Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "knowledge society" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 124
Tytuł:
Społeczeństwo wiedzy i organizacje wiedzy. O roli menedżerów w nowoczesnych procesach społecznych
Knowledge Society and Knowledge Organizations. On the Role of Managers in Modern Social Processes
Autorzy:
Banaszak, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/915683.pdf
Data publikacji:
2020-01-19
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
knowledge society
knowledge organization
managers
competencies
knowledge management
Opis:
Managers are very important part of modern organizations and societies. The paper is an attempt at showing managers as a factor of creating knowledge organizations. The author points at qualifictions and competences of managers as the main issue in this process. Problems of “knowledge production” and “knowledge processing” are revealed. The paper ends with the approach to the problems of economic efficiency of knowledge and its positive impact on organizations and societies.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2017, 46; 49-62
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trust as a Social Capital: a Critical Input Underlying Economic Growth and Educational Development. An Indian Experience
Autorzy:
ALI, NISAR
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/433872.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Tematy:
social capital
India
higher education
knowledge society
Opis:
The aim of the article is to discuss the issue of academic revolution in India. Particularly since the globalization, this revolotion is marked by transformation unprecedented in scope and diversity and education particularly higher education is profoundly influenced by the new order. However, it remains unfinished task due adequate statutory support of the government. In Indian context the national aspirations, to establish knowledge society in the context of increasing globalization, is based on the assumption that higher and technical education essentially empower people with requisite competitive skills and knowledge. The emerging trends demonstrate consumer driven approach to enhance marginal capital gains in educational investment. The higher education being a powerful tool to build knowledge based society and also a critical input underlying sustainable development has received a significant attention nowadays.
Źródło:
Rocznik Pedagogiczny; 2014, 37; 151-160
0137-9585
Pojawia się w:
Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zmiany społeczne ku społeczeństwu popandemicznemu
Social changes towards a post-pandemic society
Autorzy:
Kretek, Henryk A.
Dworak, Janusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2081684.pdf
Data publikacji:
2021-09-22
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Tematy:
social development
knowledge society
social change
pandemic
postpandemic
society
Opis:
The pace of the dynamics of changes in various types of societies depended on many aspects and external factors. In some regions or even cultures, it happened faster, and in others it was slower. The changing economic situation, the methods of producing new products, the means of transmitting information, politics and even religion – they all had to adapt in some way. Therefore, it is necessary to trace selected business cycles occurring in our civilization, and at the same time analyze the causative factors of mental changes in order to try to understand social behavior during a pandemic and to make a possible anticipation.
Źródło:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2021, 1(100); 65-78
1897-2349
2657-5760
Pojawia się w:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
UNIWERSYTET W OKOWACH IDEOLOGII MENADŻERYZMU A PYTANIE O PODMIOT JAKO KONSTELACJĘ „EFEKTÓW KSZTAŁCENIA”
UNIVERSITY IN FETTERS OF MANAGERIALIST IDEOLOGY AND THE QUESTION OF A SUBJECT AS THE CONSTELLATION OF "LEARNING OUTCOMES"
Autorzy:
Męczkowska-Christiansen, Astrid
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418691.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
university
managerialism
knowledge society
learning outcomes
identity development
Opis:
In this article, I pose the question of the role of academic education in social reality marked by the logic of corporate system, which is a product of neoliberal culture. Herein, I argue that the instrumentalization of the role of both the university and its mission — as woven into a discourse of knowledge society, which constitutes the official interpretation of the EU's position towards the goals of education, including academic education — is accompanied by contemporary practices of subjectification (assujettissment) of students as subjects of academic education. These practices are related to imposed forms of establishing, accomplishing and verifying educational goals in academic education (i.e. learning outcomes) and they lead to construing of submissive forms of identities of students.
Źródło:
Colloquium; 2016, 8, 4; 83-101
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Społeczeństwo informacyjne – nowy wymiar informacji
Information society – the new value of the information
Autorzy:
Aftański, Przemysław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/446120.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
społeczeństwo informacyjne
informacja
społeczeństwo wiedzy
information society
information
knowledge society
Opis:
Artykuł jest próbą zarysu nowego znaczenia informacji w dzisiejszym świecie. Spektakularny wzrost znaczenia informacji i technologii komunikacyjnych w ostatnich latach zmienia sposób postrzegania współczesnego społeczeństwa. Obecnie stajemy się świadkami historycznej przemiany, gdzie społeczeństwo industrialne staje się społeczeństwem informacyjnym. Siłą dzisiaj jest informacja. Nie jest ona zależna ani od warunków geograficznych, ani od innych podobnych cech. Sukces społeczeństw zależy od zdolności tworzenia, zarządzania i gromadzenia informacji. Informacja jest główną wartością na świecie.
This article is an attempt to outline a new meaning in today’s information world. The spectacular rise of information and communication technologies in recent years, changing the way of modern society. Today we are witnessing a historical transformation, where the industrial society is changing into information society. The strength of today is information. It is not dependent either on geographical conditions or other similar features. The success of society depends on the ability to successfully create, manage and gather information. Information is the main value in the world.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2011, 6; 66-73
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
What innovation and technology transfer really mean?
Autorzy:
Bukała, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/384255.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Sieć Badawcza Łukasiewicz - Przemysłowy Instytut Automatyki i Pomiarów
Tematy:
enterprise
innovations
knowledge-based society
Opis:
New technologies, innovation, and technology transfer - these are very popular phrases nowadays, especially in terms of the European Union policies of investing in advanced technologies or scientific and industrial collaboration. They are so commonly used that became rather slogans, catchwords than scientific terms. But do we really know what they mean?
Źródło:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems; 2008, 2, 2; 74-76
1897-8649
2080-2145
Pojawia się w:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Subiektywne teorie wiedzy (andragogów) jako niedoceniony problem społeczeństwa wiedzy
Subjective theories of knowledge (of andragogues) as an under-appreciated problem of the knowledge society
Autorzy:
Solarczyk-Szwec, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464345.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
kluczowe
społeczeństwo wiedzy
wiedza subiektywna
andragogika
knowledge society
subjective knowledge
andragogy
Opis:
Tekst jest próbą zajęcia stanowiska w dyskursie nad wiedzą „subiektywną, ukrytą, proceduralną, milczącą” w dyskusji nad pojęciem społeczeństwa wiedzy. W tekście wyodrębniono i scharakteryzowano trzy etapy dyskusji na temat społeczeństwa wiedzy, dochodząc do konkluzji, że współcześnie brakuje w niej konkretów, mamy do czynienia z kalkami pojęciowymi, licznymi uproszczeniami, rozmyciem znaczenia i granic tego pojęcia, co prowadzi do nieuzasadnionego i bezrefleksyjnego używania pojęcia społeczeństwa wiedzy i w efekcie do jego dewaluacji. W opinii Autorki podtrzymanie i kontynuowanie dyskusji o społeczeństwie wiedzy czy uczenia się leży w interesie pedagogów i pedagogiki, ponieważ to uzasadnia nasze (nauk o wychowaniu) bycie w dyskursie publicznym, ale tę dyskusję trzeba wypełnić merytorycznymi treściami, a nie hasłami i sloganami. W tym celu w drugiej części artykułu zaprezentowane zostały wyniki badań Chriastine Hof nad subiektywnymi koncepcjami wiedzy andragogów w Niemczech. Na podstawie badań wyróżniono i scharakteryzowano trzy typy subiektywnych wyobrażeń andragogów o naturze wiedzy oraz różne strategie zdobywania i prezentacji wiedzy, jak i wzajemne relacje między nimi. Rozpoznania te można przenieść na grunt społeczeństwa wiedzy, którego obywatele mają większą świadomość pełnienia roli nauczyciela w różnych kontekstach: w domu, pracy, czasie wolnym.
The text is an attempt to form an opinion in the discourse on „subjective, hidden, procedural, silent” knowledge, which is part of the discussion on the definition of a knowledge society. The text distinguishes and characterises three stages of the aforementioned discussion and comes to the conclusion that currently it lacks facts, one deals with calques, various simplifications, the blurring of the meaning and limits of this term, which leads to the phrase „knowledge society” being used in a way that is unjustified and devoid of thought, and in effect to its loss of value. In the opinion of the Author, maintaining and continuing this discussion on the knowledge society and learning is in the best interest of pedagogues and pedagogy, as it justifies our (sciences devoted to learning) existence in public discourse. However, the discussion should center around substantive content and not slogans. With this in mind the results of studies carried out by Chriastine Hof on the subjective concepts of andragogues’ knowledge in Germany have been presented. On basis of these studies three types of subjective andragogue’s visions on the nature of knowledge, different strategies for acquiring and presenting it, as well as the relations between them, have been presented. They can be carried over to the issue of the knowledge society, whose citizens have a stronger awareness of their teacher’s role in various contexts: at home, work and in their free time.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2011, 2(65); 11-17
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Epistemologia” społeczeństwa wiedzy w kontekście rozważań nad problematyką edukacji
"Epistemology" of the knowledge society in the context of reflections on education issues
Autorzy:
Męczkowska-Christiansen, Astrid
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/629275.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
wiedza
społeczeństwo wiedzy
sfera publiczna
knowledge
knowledge society
public sphere
education
Opis:
Currently we can observe a growing impact of the idea of knowledge society on social and educational policy of European Union countries. Particularly, this involves an economical perspective on social, civil, and educational issues. The paper presents considerations on the epistemological bases of knowledge society as well as their consequences for conceptualising the idea of „education for knowledge society”. It is argued, that the essential meaning of knowledge, which forms the basis for educational policy emerging form the idea of knowledge society, comes down to a dehumanized concept of knowledge without its subject.
Współcześnie obserwujemy rosnące znaczenie idei społeczeństwa wiedzy na politykę społeczną (w tym edukacyjną) państw Unii Europejskiej. W sposób szczególny zaznacza się w tym obszarze nacisk na przyjęcie ekonomicznej perspektywy dla analizowania, przewidywania i projektowania zjawisk społecznych i edukacyjnych, a także sfery aktywności obywatelskiej. Artykuł przedstawia rozważania nad epistemologicznym kontekstem koncepcji społeczeństwa wiedzy, a także jego konsekwencjami dla konceptualizacji idei edukacji dla społeczeństwa wiedzy. Przeprowadzona analiza głosi tezę, że podstawowe znaczenie pojęcia wiedzy, które wyłania się z idei społeczeństwa wiedzy, odnosi się do jej redukcjonistycznego pojmowania jako wiedzy bez podmiotu.
Źródło:
Podstawy Edukacji; 2014, 7; 21-38
2081-2264
Pojawia się w:
Podstawy Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Społeczeństwo wiedzy i demokracja
Knowledge society and democracy
Autorzy:
Jastrzębski, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1365213.pdf
Data publikacji:
2016-02-11
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
knowledge
knowledge society
democracy
university
post-industrial society
wiedza
społeczeństwo wiedzy
demokracja
uniwersytet
społeczeństwo postindustrialne
Opis:
W potocznym rozumieniu wiedza i demokracja to zjawiska i praktyki społeczne, które powinny się wzajemnie wspierać i warunkować. Społeczeństwa wiedzy nie da się jednak w pełni pogodzić z ustrojem demokratycznym. Wytwarza ono różne ideologie oraz inspiruje działania, które pozostają ze sobą w sprzeczności i nie zawsze dobrze służą demokracji. Nie ma w tym nic osobliwego, bo wiedza opiera się demokratyzacji, co najlepiej widać w szkolnictwie wyższym. Można jednak i trzeba likwidować bariery dostępu do wiedzy - i temu właśnie ma dziś służyć demokracja.
Knowledge and democracy are commonly viewed the social phenomena and practices which should support each other and should be mutually dependent. However, a knowledge society cannot be fully reconciled with the democratic system as the latter produces ideologies and inspires actions that are mutually contradictory and do not always do a good service to democracy. However, there is nothing peculiar about it since knowledge is based on democratisation, and this is best exemplified in tertiary education. However, one may, and must, eliminate barriers preventing access to knowledge, and this is the purpose that democracy today needs to serve. 
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2007, 2, 30; 23-29
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podstawowe przyczyny zagubienia polskiej pedagogiki. Część 1
Autorzy:
Furmanek, Waldemar
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614771.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
lost
civilization
knowledge society
education
zagubienie
cywilizacja
społeczeństwo wiedzy
edukacja
Opis:
Polish pedagogues seem to be lost in precisely formulating their own research problems. There are many reasons. The most important are: anthropological error, high dynamics of civilization changes, difficulties with interpretation and understanding of the phenomena of modern civilization of knowledge, new expectations for education, the need to reorient the research methodology. The author devoted considerable attention to the difficulties in identifying and understanding the directions of civilization changes, their dynamics, complexity and new quality. The article also indicates the most important areas of research that urgently require penetration by contemporary pedagogues.
Pedagodzy polscy wydają się być zagubieni w precyzyjnym formułowaniu własnej problematyki badań. Przyczyn jest wiele. Najważniejsze to: błąd antropologiczny, duża dynamika przemian cywilizacyjnych, trudności z interpretacją i rozumieniem zjawisk współczesnej cywilizacji wiedzy, nowe oczekiwania wobec edukacji, konieczność reorientacji metodologii badań. Autor zwrócił uwagę na trudności z identyfikacją i rozumieniem kierunków przemian cywilizacyjnych, ich dynamiki, kompleksowości oraz ich nowej jakości. W artykule wskazano również na najważniejsze obszary badań, które pilnie wymagają penetracji przez współczesnych pedagogów.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 4
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane aspekty kultury bezpieczeństwa w społeczeństwie informacji i wiedzy
Selected Aspects of Safety Culture in the Information and Knowledge Society
Autorzy:
Batorowska, Hanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/489516.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Naukowe w Żytomierzu
Tematy:
safety culture
information culture
information and knowledge society
organizational culture
Opis:
The purpose of a country’s information security system is not only preventing risks but also addressing challenges by reducing risks, and using opportunities. This requires the observance of the safety culture from groups, as well as individual citizens. In the information and knowledge society, the information culture of its members should be considered the primary component of the safety culture. It is with good reason that preparatory tasks regarding the information safety system include activities of the so-called support elements: i.e. science, education and society. With proper organization, equipment and permanent training of their representatives, they contribute to raising the level of the safety culture of its representatives. The information culture in security and defense systems, thus, gains a whole new dimension. This, among other things, prevents the phenomenon of information exclusion, increases public involvement in the process of verifying information messages and support the implementation of the information policy of the state. It is recognized that the improvement of the safety culture with little regard for the information culture may result in the failure to produce the desired effects. Therefore, actions aimed at raising the level of information culture of citizens should be combined with efforts serving to improve their safety culture.
Źródło:
Studia Politologica Ucraino-Polona; 2016, 6; 200-208
2312-8933
Pojawia się w:
Studia Politologica Ucraino-Polona
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Co wynika z badań opartych na dowodach dla dalszego rozwoju nauk społecznych?
How does evidence-based research affect the future development of social sciences?
Autorzy:
Kowalik, Stanisław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1029610.pdf
Data publikacji:
2020-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
globalization
evidence-based research
evidence-based practice
knowledge society
usefulness of scientific knowledge
Opis:
Global social order calls for more and more knowledge of applicable character. As a result, medicine developed certain procedures known as evidence-based research and evidence-based practice. Both procedures are promoted with great intensity in the domain of social sciences. The article demonstrates that such a type of modernisation may pose a threat to social sciences and their development. An alternative model of conducting research in the field of social sciences has been presented, which would guarantee an increase in the regulatory scientific knowledge in relation to the practice and which, at the same time, would protect social sciences against excessive political and economic interference in its further development.
Źródło:
Człowiek i Społeczeństwo; 2020, 49
0239-3271
Pojawia się w:
Człowiek i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SOCIOLOGY OF KNOWLEDGE IN TIMES DETERMINED BY KNOWLEDGE
Autorzy:
BARANOWSKI, MARIUSZ
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036379.pdf
Data publikacji:
2019-08-14
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
sociology of knowledge
knowledge society
social existence
social consciousness
Karl Marx
Karl Mannheim
Opis:
This article is a selective introduction to the description and characterization of the changes that have occurred in the sociology of knowledge since the publication of Max Scheler’s book in 1924 to contemporary times, most often conceptualized by the term knowledge society. A brief review of the main threads in the field of sociology of knowledge was intended to draw attention to the theoretical and practical advantages of particular approaches, as well as their disadvantages, resulting in a trivial study of the phenomenon of knowledge in question. The descriptive character of this article also allowed for a number of systematizations within specific approaches (e.g. Michel Foucault) and within a broad perspective of the knowledge phenomenon.
Źródło:
Society Register; 2019, 3, 1; 7-22
2544-5502
Pojawia się w:
Society Register
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Circulation of Knowledge in Public Discourse-Between ‘Popularization’ and ‘Populization’
Autorzy:
Franczak, Karol
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1810816.pdf
Data publikacji:
2016-03-30
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Socjologiczne
Tematy:
circulation of knowledge
knowledge society
public sphere
discourse
journalism
myth of universal competence
Opis:
Abstract: The main objective of this paper is to investigate the circulation of knowledge in public discourse. Two models of circulation, which could be called the ‘popularization’ and ‘populization’ of knowledge, are discussed. The first is identified with the traditional activity of academic elites and usually involves informing the general public about scientific discoveries and translating hermetic academic jargon into language accessible to a wider audience. The second attempts to describe the process whereby the dominant administrators of scientific knowledge lose their monopoly position. An especially valuable proposal for describing ‘popularization’ and ‘populization’ is the category of ‘de-distantiation’ (the reduction and weakening of distances in social relations) invented by Karl Mannheim. The circulation of knowledge is also considered as an important component of modernization and anti-modernization discourse.
Źródło:
Polish Sociological Review; 2016, 193, 1; 19-32
1231-1413
2657-4276
Pojawia się w:
Polish Sociological Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja formalna i pozaformalna w procesie kształtowania społeczeństwa wiedzy
Formal and Non-formal Education in the Development of the Knowledge Society
Autorzy:
Stalończyk, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/547428.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
edukacja pozaformalna
społeczeństwo wiedzy
kształcenie
education
non-formal education
knowledge society,
Opis:
Edukacja we współczesnym świecie stała się integralną częścią życia każdego obywatela. Całożyciowe uczenie się nie jest już dobrowolną aktywnością edukacyjną podejmowaną przez uprzywilejowaną część społeczeństwa, ale wręcz przymusem i koniecznością, niezbędną do wła-ściwego funkcjonowania w otaczającym świecie. W XXI wieku wiedza stała się czynnikiem warunkującym rozwój społeczno-gospodarczy. Proces rozprzestrzeniania się informacji jest niemalże nieograniczony. W każdym miejscu na świecie za pomocą Internetu posiadamy możliwość anali-zowania i interpretowania określonych danych. Nieco inaczej jest z kreowaniem nowej wiedzy. Jest to proces złożony, w przedsiębiorstwach pożądany, zależny nie tylko od wiedzy posiadanej przez daną grupę osób ale i od wymiany doświadczeń, poglądów, pomysłów, umiejętności wyko-rzystania potencjałów poszczególnych ludzi. Na procesy przekazywania wiedzy najważniejszy wpływ ma edukacja społeczeństwa. W systemie edukacji formalnej wypracowano określone schematy przekazywania wiedzy. Edukacja pozaformalna poprzez działania praktyczne uzupełnia edukację formalną i stanowi kompleksowe narzędzie kreujące społeczeństwo wiedzy. Edukacja pozaformalna w Polsce jest w początkowej fazie rozwoju, a jej wpływ na efekty nauczania nie jest doceniony. Celem artykułu jest analiza edukacji formalnej i pozaformalnej w aspekcie kształtowa-nia społeczeństwa wiedzy w Polsce oraz możliwości połączenia działań instytucji świadczących obie formy edukacji. Edukacja nieformalna to pewien kierunek rozwoju. Istnieje potrzeba jedno-myślności i spójności w zakresie przeprowadzanych działań edukacyjnych mających na celu pod-niesienie jakości i efektywności kształcenia.
Education in the modern world has become an integral part of the life of every citizen. Life-long learning is no longer a voluntary educational activity undertaken by the privileged section of society, but also compulsion and necessity, essential to the proper functioning of the surrounding world. In the 21st century, knowledge has become an important factor for development. The pro-cess of the spread of information is almost unlimited. In every place in the world by using the Internet we have the ability to analyze information from all over the world. Slightly different is with the creation of new knowledge. It is a complex process depending not only on the knowledge held by a group of people but also on the exchange of experiences, views and ideas, the ability to use the potentials of individuals. Public education has the biggest influence on the processes of transferring knowledge. The formal education system has developed certain patterns of knowledge transfer. Non-formal education through practical activities complements the formal education and provides a comprehensive tool that creates knowledge society. Non-formal education in Poland is in the early stages of development and its impact on educational outcomes is not appreciated. The purpose of this article is to analyze formal and non-formal education in terms of creating the knowledge society in Poland by combining the two types of institutions providing education. Non-formal education is a direction of development. There is a need for unanimity and coherence of its education aimed at improving the quality and effectiveness of education.
Źródło:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2014, 37; 320-332
1898-5084
2658-0780
Pojawia się w:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 124

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies