Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "international learning" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 30
Tytuł:
A hybrid mathematical model for an optimal border closure policy during a pandemic
Autorzy:
Lazebnik, Teddy
Shami, Labib
Bunimovich-Mendrazitsky, Svetlana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/24336021.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
health care
spatio temporal SIR model
international biotourism policy
multiagent reinforcement learning
opieka zdrowotna
polityka bioturystyczna
uczenie ze wzmocnieniem
Opis:
During a global health crisis, a country’s borders are a weak point through which carriers from countries with high morbidity rates can enter, endangering the health of the local community and undermining the authorities’ efforts to prevent the spread of the pathogen. Therefore, most countries have adopted some level of border closure policies as one of the first steps in handling pandemics. However, this step involves a significant economic loss, especially for countries that rely on tourism as a source of income. We developed a pioneering model to help decision-makers determine the optimal border closure policies during a health crisis that minimize the magnitude of the outbreak and maximize the revenue of the tourism industry. This approach is based on a hybrid mathematical model that consists of an epidemiological sub-model with tourism and a pandemic-focused economic sub-model, which relies on elements from the field of artificial intelligence to provide policymakers with a data-driven model for a border closure strategy for tourism during a global pandemic.
Źródło:
International Journal of Applied Mathematics and Computer Science; 2023, 33, 4; 583--601
1641-876X
2083-8492
Pojawia się w:
International Journal of Applied Mathematics and Computer Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mutual Learning Community: Teachers’ Opinions on Their Learning Possibilities in Schools Implementing International Programmes
Społeczność wzajemnego uczenia się. Opinie nauczycieli na temat możliwości ich uczenia się w szkołach realizujących międzynarodowe programy kształcenia
Autorzy:
Rojek, Marcin
Leek, Joanna
Kosiorek, Małgorzata
Dobińska, Gabriela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/33960687.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
workplace learning
teacher education
international educational programmes
international schools
uczenie się w miejscu pracy
edukacja nauczycieli
międzynarodowe programy kształcenia
szkoły międzynarodowe
Opis:
The purpose of the study is to identify teachers’ opinions on their learning opportunities in schools implementing the following international programmes in Poland: International Baccalaureate (IB), Advanced Placement (AP), and International General Certificate of Secondary Education (IGCSE). The study was conducted using the diagnostic survey method on a group of 103 teachers. The theoretical basis was Wenger’s (1998) model of learning in communities of practice, which assumes that adult learning (in this case, teachers) can be analyzed in four areas: (1) Belonging, (2) Doing, (3) Becoming, and (4) Experiencing. Therefore, the socio-cultural situation of teachers and their common but specific educational practices conditioned by the specificity of international schools were adopted. The results show that teachers do not feel fully prepared to work after graduation, they use the knowledge and skills acquired in the workplace more often than that acquired during studies, and international programmes create favourable conditions for their learning and professional development. Teachers form a learning community at three levels: school, national, and international. Thus, they form a type of community of communities that Wenger calls a ‘constellation’.
Celem artykułu jest przedstawienie opinii nauczycieli na temat ich możliwości uczenia się w szkołach realizujących w Polsce następujące międzynarodowe programy kształcenia: International Baccalaureate (IB), Advanced Placement (AP) oraz International General Certificate of Secondary Education (IGCSE). Badanie zostało przeprowadzone metodą sondażu diagnostycznego na grupie 103 nauczycieli. Podstawą teoretyczną był model uczenia się we wspólnocie praktyków Wengera (1998), który zakłada, że uczenie się dorosłych (w tym przypadku nauczycieli) może być analizowane w czterech obszarach: (1) przynależność, (2) działanie, (3) stawanie się i (4) doświadczanie. Przyjęto więc społeczno-kulturowe usytuowanie nauczycieli oraz ich wspólne, ale swoiste praktyki edukacyjne uwarunkowane specyfiką szkół międzynarodowych. Wyniki wskazują, że nauczyciele nie czują się w pełni przygotowani do pracy po ukończeniu studiów, częściej korzystają z wiedzy i umiejętności zdobytych w miejscu pracy niż na studiach, a programy międzynarodowe stwarzają im raczej dogodne warunki do uczenia się i rozwoju zawodowego. Nauczyciele tworzą społeczność uczącą się na trzech poziomach: szkolnym, krajowym i międzynarodowym. Jest to więc rodzaj wspólnoty wspólnot, którą Wenger nazywa „konstelacją”.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 1; 27-43
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczenie oparte na dociekaniu na przykładzie Programu Badawczego Szkoły Międzynarodowej IB
Inquiry-based learning on the example of the IB International School Programme of Inquiry
Autorzy:
Koterwas, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44030864.pdf
Data publikacji:
2022-10-27
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
uczenie oparte na dociekaniu
inquiry-based learning
konstruktywizm
szkoła międzynarodowa IB
constructivism
IB international school
Opis:
Wprowadzenie. Uczenie oparte na dociekaniu (Inquiry-Based Learning) jest postrzegane jako jedna z najbardziej efektywnych metod nauczania, stanowiących przykład realizacji założeń konstruktywizmu w praktyce edukacyjnej z dominującą rolą zaktywizowanego poznawczo ucznia, który analogicznie do pracy naukowca ma okazję do stawiania pytań, hipotez i problemów badawczych oraz do konstruowania strategii służących ich rozwiązaniu poprzez wykorzystanie szeregu różnych narzędzi badawczych, a w końcu prezentacji w różnorodnej formie wyników swoich dociekań. W Polsce zaś takie podejście do uczenia jest obszarem w zasadzie nierozpoznanym, szczególnie na poziomie edukacji wczesnoszkolnej. Cel. Celem artykułu będzie prezentacja opisu metody uczenia opartego na dociekaniu (IBL), wskazanie jej kluczowych elementów oraz implikacje na przykładzie jednej ze szkół podstawowych z programem IB. Materiały i metody. Przedmiotem analizy są publikacje i materiały edukacyjne poświęcone metodzie uczenia opartego na dociekaniu oraz analiza treści dokumentów prezentujących plan i ewaluację pracy dydaktycznej szkoły opracowane przez zespół nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej z niepublicznej międzynarodowej szkoły podstawowej w Polsce z programem IB. Wyniki. Metoda IBL przy wsparciu systemowym oferowanym przez fundację IBO może być realizowana w edukacji wczesnoszkolnej w warunkach polskiego systemu edukacji. Wnioski. Przykład realizacji metody IBL w świecie szkolnej praktyki dowodzi, że nauczanie w Polsce może być odmienne. Potrzebne są działania mające na celu upowszechnianie takich rozwiązań dydaktycznych.
Introduction. Inquiry-based learning is perceived as one of the most effective teaching methods, an example of the implementation of constructivism in educational practice with the dominant role of a cognitively activated student, who, analogous to the work of a scientist, has the opportunity to pose questions, hypotheses and research problems and to construct strategies to solve them through the use of a number of various research tools, and finally to present, in a variety of forms, the results of their research. However, in Poland, this approach to teaching is a basically unrecognized area, especially at the level of early childhood education. Purpose. The purpose of this article will be to present a description of the inquiry-based learning (IBL) method, indicate its key elements and implications using the example of one elementary school with the IB programme. Materials and Methods. The subject of the analysis are publications and educational materials on the inquiry-based learning method, as well as the analysis of the content of documents presenting the plan and evaluation of the school’s teaching work developed by a team of early childhood education teachers from a non-public international elementary school in Poland with the IB programme. Results. The IBL method with the system support offered by the IBO Foundation can be implemented in early childhood education in the conditions of the Polish education system. Conclusions. The example of the IBL method implementation in the world of school practice proves that teaching in Poland can be different. There is a need for activities aimed at promoting such didactic solutions.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 613(8); 66-76
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Effective Learning from Safety Events Reporting Takes Two: Getting to the Root & Just Culture
Autorzy:
Carrera Arce, M.
Baumler, R.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1841529.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
Tematy:
Maritime Education and Training
effective learning
just culture
root culture
Human Factors
International Maritime Organization
afety events
Opis:
SAFEMODE is an EU-funded project under the Horizon 2020 programme. The project brings together experience from the whole safety value chain including manufacturers, service providers, regulators, academia, and small-medium enterprises. This paper focuses on two core aspects the project is addressing: 1) the systematic collection, analysis, and categorization of Human Factors (HF) data from maritime and aviation safety events, and 2) the development of a Just Culture framework for maritime to encourage reporting of safety events and learning from them, and at which respondents feel they are treated in a fair and just manner when reporting. Learning from safety events is only possible if root causes of accidents and incidents are properly and systematically identified, analysed, and categorized, and reporters know that reporting is a “safe” and beneficial practice. The implementation of these two outcomes as part of the institutionalization strategy of the project includes recommendations to industry guidance and practice and proposals to the International Maritime Organization (IMO).
Źródło:
TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2021, 15, 2; 331-336
2083-6473
2083-6481
Pojawia się w:
TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Effective learning from safety events reporting takes two: getting to the root & just culture
Autorzy:
Carrera-Arce, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2063982.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
Tematy:
human factors
Horizon 2020 programme
effective learning
safety events reporting
just culture
International Maritime Organization
maritime safety culture
safety at sea
Opis:
SAFEMODE is an EU-funded project under the Horizon 2020 programme. The project brings together experience from the whole safety value chain including manufacturers, service providers, regulators, academia, and small-medium enterprises. This paper focuses on two core aspects the project is addressing: 1) the systematic collection, analysis, and categorization of Human Factors (HF) data from maritime and aviation safety events, and 2) the development of a Just Culture framework for maritime to encourage reporting of safety events and learning from them, and at which respondents feel they are treated in a fair and just manner when reporting. Learning from safety events is only possible if root causes of accidents and incidents are properly and systematically identified, analysed, and categorized, and reporters know that reporting is a “safe” and beneficial practice. The implementation of these two outcomes as part of the institutionalization strategy of the project includes recommendations to industry guidance and practice and proposals to the International Maritime Organization (IMO).
Źródło:
TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2021, 15, 3; 775--780
2083-6473
2083-6481
Pojawia się w:
TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Higher Education Employees’ Workplace Learning Within Three Schemes of International Mobility
Uczenie się pracowników szkolnictwa wyższego w formule trzech rodzajów międzynarodowej mobilności
Autorzy:
Rojek, Marcin
Leek, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2047132.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
uczenie się w miejscu pracy
szkolnictwo wyższe
mobilność
kadra
uczenie się międzynarodowe
workplace learning
Higher Education
mobility
staff
international learning
Opis:
Studies on the educational dimension of international mobility discuss the implications of academic, international mobility in general, or focus mainly on students’ mobility. There is, however, an insufficient number of studies that focus on the mobility of higher education staff, particularly in relation to learning. Each year, studies on the impact of mobility are published by the European Commission, but this does not provide an overview of how adult learning occurs within mobility and how mobility affects the lifelong learning of higher education employees. The purpose of this paper is to describe and explain HE employees’ learning characteristics in the course of three types of mobility: traditional, blended and digital. The study was conducted with the participation of 103 staff members of European Universities from 17 countries. We claim that the three mobility schemes studied here are different ways of experiencing the world and learning. Therefore, they should be implemented in parallel, and not perceived as alternatives.
Dotychczasowe badania nad edukacyjnym wymiarem mobilności międzynarodowej środowiska akademickiego dotyczą głównie rezultatów mobilności akademickiej oraz koncentrują się na mobilności studentów. Istnieje jednak niewystarczająca liczba badań, które koncentrują się na mobilności pracowników szkolnictwa wyższego (nauczycieli akademickich/badaczy i kadry administracyjnej), zwłaszcza w odniesieniu do ich uczenia się. Każdego roku Komisja Europejska publikuje badania dotyczące wpływu mobilności, ale nie zawierają one przeglądu tego, w jaki sposób uczenie się dorosłych odbywa się w ramach mobilności i jak mobilność wpływa na uczenie się przez całe życie. Celem tego artykułu jest opisanie i wyjaśnienie cech uczenia się pracowników szkół wyższych w odniesieniu do trzech rodzajów mobilności: tradycyjnej, mieszanej i cyfrowej (digitalnej). Badanie zostało przeprowadzone z udziałem 103 pracowników europejskich uniwersytetów z 17 krajów. Twierdzimy, że trzy badane tutaj schematy mobilności to różne sposoby doświadczania świata i uczenia się. Dlatego powinny być wdrażane równolegle, a nie postrzegane jako alternatywy.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 2; 1-16
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wystawa „Rośliny i zwierzęta. Atlasy historii naturalnej w epoce Linneusza”, zorganizowana w Muzeum Pałacu Króla Jana III w Wilanowie, 6 maja - 15 sierpnia 2021 roku
Exhibition ‘Plants and animals. Atlases of natural history in the age of Linnaeus’ organised at the Museum of King Jan III’s Palace at Wilanów, 6 May – 15 August 2021
Autorzy:
Gołąbek, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2057720.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Muzeum Pałacu Króla Jana III w Wilanowie
Tematy:
plants
animals
exhibition
Wilanów
Maria Sibylla Merian
overseas
garden
systematics
the Scientific Library of the Polish Academy of Arts and Sciences and the Polish Academy of Learning
Institute of Systematics and Evolution of Animals of the Polish Academy of Sciences
International Cultural Centre
Opis:
The announcement discusses the temporary exhibition titled 'Plants and animals. Atlases of natural history in the age of Linnaeus' which was organised at Museum of King Jan III's Palace at Wilanów between 6 May and 15 August 2021. The exhibition was the second edition of the exhibition originally organised by the International Cultural Centre in Cracow, the Scientific Library of the Polish Academy of Arts and Sciences and the Polish Academy of Learning in Cracow, together with the Library of the Institute of Systematics and Evolution of Animals of the Polish Academy of Sciences. The author of the text discusses the tenets of the authors of the scenario, the division of the narrative and the arrangement of the items in the new space, i.e. the interiors at the first floor of the Wilanów Palace, a former entre cour et jardin residence.
Źródło:
Studia Wilanowskie; 2021, XXVIII; 369-387
0137-7329
2720-0116
Pojawia się w:
Studia Wilanowskie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Elementy edukacji IB na lekcjach języka polskiego w klasach wielokulturowych
Autorzy:
Kuźma, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1042427.pdf
Data publikacji:
2020-12-23
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
edukacja IB
International Baccalaureate
edukacja polonistyczna
uczeń z doświadczeniem migracyjnym
nauczanie przez działanie
nauczanie przez dociekanie
IB education
Polish language education
student with migration experience
learning by doing
inquiry-based learning
Opis:
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie problematyki nauczania języka polskiego w klasie szkolnej, w której co najmniej jeden z uczniów posługuje się językiem polskim jako drugim. Badacze zajmujący się omawianą kwestią sugerują konieczność opracowania materiałów do nauczania języka polskiego dla wszystkich etapów edukacyjnych. Niniejszy artykuł podejmuje to zagadnienie, a także stanowi wstęp do szerszych badań mających na celu opracowanie warsztatu pracy nauczyciela polonisty nauczającego w klasie, w której znajdują się uczniowie z doświadczeniem migracyjnym. Podstawowe pytanie, jakie przyświeca podjętym tu rozważaniom, odnosi się do efektywności nauczania: jak uczyć i jakie działania edukacyjne podejmować, by zaangażować w proces nauczania zarówno uczniów, dla których język polski jest językiem pierwszym, jak i uczniów, dla których jest to język drugi? W tekście przedstawiono metody nauczania stosowane w edukacji międzynarodowej oraz propozycje ich adaptacji na lekcjach języka polskiego w klasach wielokulturowych.
The purpose of this article is to present the issue of teaching Polish in a school class in which at least one student uses Polish as a second language. Researchers dealing with this issue suggest the need to develop materials for teaching Polish as a second language for all educational stages. This article addresses this issue and also provides an introduction to wider research aimed at developing a workshop for a Polish teacher who teaches in a classroom with students with migration experience. The basic question that guides the considerations here relates to the effectiveness of teaching: how to teach and what educational activities to use to engage in the teaching process for both of the groups of students: for whom Polish is the first language and for whom it is a second language? The text presents teaching methods used in international education and suggestions for their adaptation in Polish language lessons in multicultural classes.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2020, 27; 543-558
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
THE DEVELOPMENT OF U3As & THE BENEFITS TO MEMBERS
Autorzy:
Funnell, Ian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1832348.pdf
Data publikacji:
2020-04-30
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
ruch U3A
kształcenie ustawiczne
nauka samopomocy
wzajemna pomoc
statut U3A
starzenie się
populacja
korzyści
grupy interesu
przyjaźń i wymiana międzynarodowa
U3A Movement
Lifelong Learning
Self-help Learning
Mutual Aid
U3A Charter
Ageing
Population
Benefits
Interest Groups
Friendship & International Exchanges
Opis:
Rozwój uniwersytetów trzeciego wieku i świadczenia na rzecz ich uczestników Tekst omawia pokrótce historię i rozwój kształcenia ustawicznego w Europie, jak również powołanie przez profesora Pierre’a Vellasa ruchu U3A (uniwersytetów trzeciego wieku). Od czasu powstania ruchu U3A w Wielkiej Brytanii w 1982 roku, nastąpił jego znaczący rozwój. Z roku na rok ruch ten stale się rozwijał, by w 2016 roku celebrować powstanie tysiąca uniwersytetów. W artykule przedyskutowany zostanie zakres możliwości oferowanych uczestnikom uniwersytetów trzeciego wieku oraz korzyści płynące z uczestnictwa, gdzie liczba słuchaczy przekroczyła już 360 000. Fundusz powołał Międzynarodowy Komitet promujący internacjonalny charakter ruchu U3A, współpracujący z Międzynarodowym Stowarzyszeniem Uniwersytetów Trzeciego Wieku (AIUTA) i innymi organizacjami, takimi jak Sojusz Azji i Pacyfiku, w celu wspierania jego rozwoju, i zachęca do wymian, wizyt szkoleniowych, kontaktów partnerskich oraz powiązań na tle językowym między poszczególnymi uniwersytetami trzeciego wieku, a także do uczestnictwa w międzynarodowych wydarzeniach.
The history and development of Lifelong Learning in Europe will be covered briefly together with the founding of the U3A Movement by Professor Pierre Vellas. The development of the U3A Movement in the United Kingdom has been a notable success since its founding in 1982. It has grown steadily every year and will celebrate its One-Thousandth U3A in 2016. The range of opportunities offered to members and the benefits accruing to the whole membership which already exceeds 360000 will be discussed. The Trust has an International Committee which promotes knowledge of the international nature of the U3A Movement, works with AIUTA and other bodies such as the Asia Pacific Alliance, to support its development, and encourages exchanges, study tours, twinning and foreign language links between U3As and attendance at international events.
Źródło:
Roczniki Nauk Społecznych; 2017, 45, 2; 119-137
0137-4176
Pojawia się w:
Roczniki Nauk Społecznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Challenges Facing International Students During Study in Belarus
Autorzy:
Marinenko, Olga
Snopkova, Elena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967523.pdf
Data publikacji:
2019-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
study abroad
sojourners
international students’ challenges
supporting learning environment
Opis:
This research aims to identify and rank the problems which international students face during study in Belarus. The main method was descriptive research conceptualized within sojourner theory. Preliminary interviews followed by a survey (N=300) revealed that the sojourners’ problems were in the following order, from major to minor: (a) psychological and health-related challenges, primarily, homesickness and health disorders; (b) academic challenges, such as the new educational system and taking exams; (c) sociocultural challenges, especially communication with native speakers; (d) general living challenges. To prevent and solve these problems, the study provides experimentally based recommendations how to foster a supporting learning environment.
Źródło:
The New Educational Review; 2019, 58; 144-154
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Establishment of ICOM National Committee Poland and the role it played in 1947–1958
Historia powołania i rola Polskiego Komitetu Narodowego ICOM w latach 1947–1958
Autorzy:
Folga-Januszewska, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/433250.pdf
Data publikacji:
2019-02-25
Wydawca:
Krajowy Ośrodek Badań i Dokumentacji Zabytków
Tematy:
International Council of Museums (ICOM)
ICOM International Committe Poland
team of professionals
international cooperation
museum management
heritage protection
active learning
Międzynarodowa Rada Muzeów ICOM
Polski Komitet Narodowy ICOM
zespół profesjonalistów
współpraca międzynarodowa
zarządzanie muzeami
ochrona dziedzictwa
czynna edukacja
Opis:
International Committee Poland (PKN) of the International Council of Museums (ICOM) was founded in 1947 as a result of Poland having joined the United Nations, and subsequently the International Council on Monuments and Sites (UNESCO). Throughout the 72 years of its activity, ICOM Poland (PKN ICOM) has transformed from a smallsized group of museum directors and experts (21 individuals in 1947) into a team of professionals amounting to over 300 individuals (either professionally active or retired). Their contribution to shaping Polish museology will likely become the topic of an extensive monograph. In 1947-2018, ICOM Poland was presided by 8 individuals (see Table 1.); their operation mode was specified by subsequent ICOM Statues, modified by the General Assembly, as well as the ICOM Code of Ethics for Museums. It is the first decade of the ICOM Poland operations that is discussed in the paper; the names of the illustrious museologists of that period are given; they were the ones who in 1947-58 worked out the principles of cooperation, and despite the challenging political situation, were able to gradually introduce the rules of creating museums and of managing them as institutions of heritage protection and active learning, open to a broad exchange of ideas and international cooperation; furthermore, they worked out the assumptions and models for museum exhibits’ conservation and documentation.
Polski Komitet Narodowy (PKN) Międzynarodowej Rady Muzeów (ICOM) utworzony został w 1947 r. w wyniku przystąpienia przez Polskę najpierw do Organizacji Narodów Zjednoczonych (ONZ), następnie zaś do Międzynarodowej Rady Ochrony Zabytków i Miejsc Historycznych (UNESCO). W czasie 72 lat istnienia PKN ICOM przeistoczył się z wąskiego grona dyrektorów i ekspertów muzealnych (w 1947 r. – 21 osób) w liczący w chwili obecnej ponad 300 osób zespół profesjonalistów (aktywnych zawodowo oraz emerytowanych). Ich wkład w kształtowanie polskiego muzealnictwa będzie zapewne przedmiotem obszernej monografii. W latach 1947–2018 Polskiemu Komitetowi Narodowemu ICOM przewodniczyło 8 osób (zob. Tabela 1.), ich działania określane były kolejnymi, modyfikowanymi przez Zgromadzenie Generalne, statutami ICOM oraz Kodeksem Etyki ICOM dla Muzeów. Artykuł przypomina pierwszą dekadę istnienia komitetu narodowego ICOM w Polsce, nazwiska wybitnych muzealników, którzy w latach 1947–1958 opracowali reguły współpracy i mimo trudnej sytuacji politycznej potrafili stopniowo wprowadzać zasady tworzenia i zarządzania muzeami jako instytucjami ochrony dziedzictwa i czynnej edukacji, otwartymi na szeroką wymianę idei oraz współpracę międzynarodową, a także zredagowali założenia i wzory konserwacji i dokumentacji muzealiów.
Źródło:
Muzealnictwo; 2019, 60; 2-15
0464-1086
Pojawia się w:
Muzealnictwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
До питання створення національної довідкової служби енциклопедично-освітнього спрямування
On the modeling of a national encyclopedic-and-educational service
Autorzy:
Болтівець, Сергій
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1196169.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
National Academy of Sciences of Ukraine. Institute of Encyclopedic Research
Tematy:
енциклопедичне знання
енциклопедії
ціложиттєве навчання
освіта для дорослих
«Навчання навпростець»
encyclopedic knowledge
encyclopedias
lifelong learning
adult education
Learndirect
International Adult Learners’ Week
Opis:
The article defends the necessity to establish a national help service titled Navchannia Navprostets (Learn Direct). It would be a not-for-profit telephone line based on modern encyclopedias of Ukraine. The creation of such a service is justified by the Lifelong Learning as an international social movement, which in Ukraine is supervised by the Ukrainian Coordination Bureau of the International Public-State Program Adult Education in Ukraine. The concept of lifelong learning is upheld by the scholarly explained idea of a human ability to learn at any age. It has been identified by the Council of Europe as an important component of the social model of Europe. Accordingly, one of the tasks of the European states is to ensure the citizens’ aspirations for development and to receive lifelong education. The idea of starting up the national help service in Ukraine is based on the experience of European countries, first of all, we mean a service in the UK (Learndirect).
Стаття висвітлює питання необхідності створення національної довідкової служби, що функціонувала б у вигляді безкоштовної телефонної лінії і, можливо, базувалася б на основі сучасних українських енциклопедичних ресурсів. Поява такої служби обґрунтована у зв’язку з міжнародним соціальним рухом ціложиттєвого навчання (lifelong learning), яким в Україні опікується Всеукраїнське координаційне бюро Міжнародної громадськодержавної програми «Освіта дорослих України». Концепція ціложиттєвого навчання відстоює науково виважену ідею про здатність людини навчатися в будь-якому віці. Її визначено Радою Європи важливим компонентом європейської соціальної моделі. Відповідно, одним із завдань європейських держав є забезпечення прагнень громадян до розвитку, отримання ними освіти впродовж усього життя. Ідея створення національної довідкової служби в Україні ґрунтується на досвіді європейських країн, зокрема Великої Британії, у якій діє служба «Learndirect» («Навчання навпростець»).
Źródło:
Енциклопедичний вісник України; 2019, 11
2706-9990
2707-000X
Pojawia się w:
Енциклопедичний вісник України
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Raport z wdrożenia Pakietu Roboczego Work Package ൱: „Rozpowszechnienie wyników projektu” realizowanego w ramach projektu IRNet
Report on the Implementation of Work Package 7 “Dissemination of the Project Results” in the Framework of the IRNet Project
Autorzy:
Smyrnova-Trybulska, Eugenia
Malach, Josef
Morze, Nataliia
Kommers, Piet
Noskova, Tatiana
Pinto, Paulo
Cubo Delgado, Sixto
Drlík, Martin
Issa, Tomayess
Romanyukha, Maryna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/448387.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
Międzynarodowa Sieć Badawcza IRNet
wyniki badań
rozpowszechnienie
e-learning
kompetencje międzykulturowe
International Research Network IRNet
research results
dissemina-tion
ICT
intercultural competences
Opis:
This article, prepared by an international team of researchers from different scientific areas connected with ICT, e-learning, pedagogy, and other related disciplines, focuses on the objectives and some results of the international project IRNet (www.irnet.us.edu.pl). In particular, the article describes research tools, methods, and a procedure of the Work Package 7 “Dissemination of the Project Results,” that is, objectives, tasks, deliverables, publications, and implementation of research trips in the context of the next stages and Work Packages of IRNet project – International Research Network.
Artykuł ten został przygotowany przez międzynarodowy zespół badaczy reprezentujący różne obszary nauki związane z ICT, e-learningiem, pedagogiką oraz innymi dyscyplinami. Tekst skupia się na celach oraz wybranych wynikach międzynarodowego projektu IRNet (www.irnet.us.edu.pl). Szczególną uwagę skoncentrowano na opisie narzędzi, metod i procedur badawczych wykorzysta-nych podczas realizacji Pakietu WP7 „Rozpowszechnienie wyników projektu”, to znaczy na celach, zadaniach, rezultatach, publikacjach oraz realizacji wyjazdów naukowych w kontekście kolejnych etapów oraz pakietów projektu IRNet.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2018, 4, 1; 103-134
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Secciones Bilingües de español en el extranjero: estudio sobre la motivación y actitudes del alumnado en el aprendizaje del español como lengua extranjera
Bilingual Sections of Spanish abroad: study on the motivation and attitudes of students in learning Spanish as a foreign language
Autorzy:
Manzano Barquilla, María del Mar
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/676325.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
educación bilingüe
motivación
actitudes
aprendizaje de lenguas extranjeras
secciones internacionales
bilingual education
motivation
attitudes
second language learning
international sections
Opis:
The aim of this paper is to analyse the motivation and attitudes in learning Spanish as a Foreign Language in an International Section of Spanish Language. This study has been carried out specifically in the bilingual section of Liceum XXXII Halina Poświatowska, which is located in Łódź (Poland) and depends on Spanish and Polish Ministries of Education. This article introduces this program of overseas educational cooperation, presents the affective variables in second language learning and research methodology.
El objetivo de este trabajo es analizar el perfil motivador y actitudinal del alumnado de español como lengua extranjera en una Sección Bilingüe de español en el extranjero. En concreto, se ha realizado el estudio en la sección bilingüe del Liceum XXXII Halina Poświatowska, ubicado en la ciudad de Łódź (Polonia) y dependiente de los Ministerios de Educación español y polaco. En el documento se introduce dicho programa de cooperación educativa en el exterior, se presenta la literatura sobre las variables afectivas en el aprendizaje de una lengua extranjera y la metodología de investigación.
Źródło:
e-Scripta Romanica; 2018, 6; 1-16
2392-0718
Pojawia się w:
e-Scripta Romanica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Strategie badania praktyki przez nauczycieli akademickich jako wyraz uczenia się nieformalnego
Autorzy:
Szplit, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417783.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
academic teachers
teacher educators
informal learning
international perspective
research-based learning strategies
nauczyciel akademicki
uczenie się nieformalne
badania międzynarodowe
strategie badania własnej praktyki
Opis:
Teacher educators’ actions aimed at learning and improving their own practice are the forms of informal learning. The author describes the directions of practitioners’ research on the basis of literature review (80 professional papers). She finds four research-based learning strategies of teacher educators: describing practice, practice improvement, practice evaluation, and cooperative learning.
Podejmowane przez nauczycieli akademickich działania skierowane na poznawanie i doskonalenie własnej praktyki są wyrazem ich nieformalnego uczenia się. Autorka próbuje określić kierunki aktywności badawczej nauczycieli akademickich, którzy kształcą przyszłych nauczycieli. Dokonuje ich przeglądu w oparciu o analizę literatury międzynarodowej. Odnajduje cztery strategie zmierzające do uczenia się poprzez poszukiwania badawcze dotyczące własnej praktyki dydaktycznej: strategię opisu, strategię wzbogacania rzemiosła, strategię ewaluacji oraz strategię współpracy.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2018, 25
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 30

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies