Temat: international learning - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: „Es war interessanter als trockenes theoretisches Wissen, wir konnten uns besser in das Thema hineinversetzen“: ausgewählte Lernpotentialedes deutsch-polnischen Projektseminars zum Warschauer Aufstand aus Sichtder Studierenden
Autorzy:: Adamczak-Krysztofowicz, Sylwia
Schmidt-Bernhardt, Angela
Storozenko, Victoria
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2081202.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:: Warsaw Uprising
museum education
intercultural learning
project work
collective memory
international seminar
Opis:: Students of applied linguistics at Adam Mickiewicz University in Poznań, Poland, and students of the Faculty of School Education at the Philipps-University of Marburg, Germany, in cooperation with the Warsaw Rising Museum, took part in the German-Polish project-based seminar “The Warsaw Uprising – in search of traces 70 years later” in Warsaw, Poland. The end product of their cooperation was a set of topic-related teaching materials designed for secondary or tertiary education learners in Poland and Germany. The paper discusses selected learning potentials of this cross-cultural encounter on the basis of a quantitative and qualitative analysis of the students’ questionnaires and learning diaries.
Źródło:: Kwartalnik Neofilologiczny; 2017, 3; 300-316
0023-5911
Pojawia się w:: Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: A hybrid mathematical model for an optimal border closure policy during a pandemic
Autorzy:: Lazebnik, Teddy
Shami, Labib
Bunimovich-Mendrazitsky, Svetlana
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/24336021.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:: health care
spatio temporal SIR model
international biotourism policy
multiagent reinforcement learning
opieka zdrowotna
polityka bioturystyczna
uczenie ze wzmocnieniem
Opis:: During a global health crisis, a country’s borders are a weak point through which carriers from countries with high morbidity rates can enter, endangering the health of the local community and undermining the authorities’ efforts to prevent the spread of the pathogen. Therefore, most countries have adopted some level of border closure policies as one of the first steps in handling pandemics. However, this step involves a significant economic loss, especially for countries that rely on tourism as a source of income. We developed a pioneering model to help decision-makers determine the optimal border closure policies during a health crisis that minimize the magnitude of the outbreak and maximize the revenue of the tourism industry. This approach is based on a hybrid mathematical model that consists of an epidemiological sub-model with tourism and a pandemic-focused economic sub-model, which relies on elements from the field of artificial intelligence to provide policymakers with a data-driven model for a border closure strategy for tourism during a global pandemic.
Źródło:: International Journal of Applied Mathematics and Computer Science; 2023, 33, 4; 583--601
1641-876X
2083-8492
Pojawia się w:: International Journal of Applied Mathematics and Computer Science
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Adult Education and Training in Comparative Perspective - Indicators of Participation and Country Profiles
Autorzy:: von Rosenbladt, Bernhard
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/466018.pdf
Data publikacji:: 2010
Wydawca:: Główny Urząd Statystyczny
Tematy:: Adult education
adult learning
continuing vocational training
international indicators
comparative research
Opis:: Lack of data has been a serious deficiency for comparative research on adult learning until recently. The present paper explores new opportunities based on the European Adult Education Survey (AES). It argues that general indicators of participation in adult education and training must be complemented by more specific indicators revealing sectoral structures and behavioural patterns within the adult learning system. AES as a subject-specific survey can help to understand better “what is behind” a general level of participation in adult learning, as provided in other statistics. Country variations are explored across a set of 16 European countries.
Źródło:: Statistics in Transition new series; 2010, 11, 3; 38-75
1234-7655
Pojawia się w:: Statistics in Transition new series
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Challenges Facing International Students During Study in Belarus
Autorzy:: Marinenko, Olga
Snopkova, Elena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1967523.pdf
Data publikacji:: 2019-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: study abroad
sojourners
international students’ challenges
supporting learning environment
Opis:: This research aims to identify and rank the problems which international students face during study in Belarus. The main method was descriptive research conceptualized within sojourner theory. Preliminary interviews followed by a survey (N=300) revealed that the sojourners’ problems were in the following order, from major to minor: (a) psychological and health-related challenges, primarily, homesickness and health disorders; (b) academic challenges, such as the new educational system and taking exams; (c) sociocultural challenges, especially communication with native speakers; (d) general living challenges. To prevent and solve these problems, the study provides experimentally based recommendations how to foster a supporting learning environment.
Źródło:: The New Educational Review; 2019, 58; 144-154
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Effective Learning from Safety Events Reporting Takes Two: Getting to the Root & Just Culture
Autorzy:: Carrera Arce, M.
Baumler, R.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1841529.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
Tematy:: Maritime Education and Training
effective learning
just culture
root culture
Human Factors
International Maritime Organization
afety events
Opis:: SAFEMODE is an EU-funded project under the Horizon 2020 programme. The project brings together experience from the whole safety value chain including manufacturers, service providers, regulators, academia, and small-medium enterprises. This paper focuses on two core aspects the project is addressing: 1) the systematic collection, analysis, and categorization of Human Factors (HF) data from maritime and aviation safety events, and 2) the development of a Just Culture framework for maritime to encourage reporting of safety events and learning from them, and at which respondents feel they are treated in a fair and just manner when reporting. Learning from safety events is only possible if root causes of accidents and incidents are properly and systematically identified, analysed, and categorized, and reporters know that reporting is a “safe” and beneficial practice. The implementation of these two outcomes as part of the institutionalization strategy of the project includes recommendations to industry guidance and practice and proposals to the International Maritime Organization (IMO).
Źródło:: TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2021, 15, 2; 331-336
2083-6473
2083-6481
Pojawia się w:: TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Effective learning from safety events reporting takes two: getting to the root & just culture
Autorzy:: Carrera-Arce, M.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2063982.pdf
Data publikacji:: 2021
Wydawca:: Uniwersytet Morski w Gdyni. Wydział Nawigacyjny
Tematy:: human factors
Horizon 2020 programme
effective learning
safety events reporting
just culture
International Maritime Organization
maritime safety culture
safety at sea
Opis:: SAFEMODE is an EU-funded project under the Horizon 2020 programme. The project brings together experience from the whole safety value chain including manufacturers, service providers, regulators, academia, and small-medium enterprises. This paper focuses on two core aspects the project is addressing: 1) the systematic collection, analysis, and categorization of Human Factors (HF) data from maritime and aviation safety events, and 2) the development of a Just Culture framework for maritime to encourage reporting of safety events and learning from them, and at which respondents feel they are treated in a fair and just manner when reporting. Learning from safety events is only possible if root causes of accidents and incidents are properly and systematically identified, analysed, and categorized, and reporters know that reporting is a “safe” and beneficial practice. The implementation of these two outcomes as part of the institutionalization strategy of the project includes recommendations to industry guidance and practice and proposals to the International Maritime Organization (IMO).
Źródło:: TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation; 2021, 15, 3; 775--780
2083-6473
2083-6481
Pojawia się w:: TransNav : International Journal on Marine Navigation and Safety of Sea Transportation
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Elementy edukacji IB na lekcjach języka polskiego w klasach wielokulturowych
Autorzy:: Kuźma, Natalia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1042427.pdf
Data publikacji:: 2020-12-23
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: edukacja IB
International Baccalaureate
edukacja polonistyczna
uczeń z doświadczeniem migracyjnym
nauczanie przez działanie
nauczanie przez dociekanie
IB education
Polish language education
student with migration experience
learning by doing
inquiry-based learning
Opis:: Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie problematyki nauczania języka polskiego w klasie szkolnej, w której co najmniej jeden z uczniów posługuje się językiem polskim jako drugim. Badacze zajmujący się omawianą kwestią sugerują konieczność opracowania materiałów do nauczania języka polskiego dla wszystkich etapów edukacyjnych. Niniejszy artykuł podejmuje to zagadnienie, a także stanowi wstęp do szerszych badań mających na celu opracowanie warsztatu pracy nauczyciela polonisty nauczającego w klasie, w której znajdują się uczniowie z doświadczeniem migracyjnym. Podstawowe pytanie, jakie przyświeca podjętym tu rozważaniom, odnosi się do efektywności nauczania: jak uczyć i jakie działania edukacyjne podejmować, by zaangażować w proces nauczania zarówno uczniów, dla których język polski jest językiem pierwszym, jak i uczniów, dla których jest to język drugi? W tekście przedstawiono metody nauczania stosowane w edukacji międzynarodowej oraz propozycje ich adaptacji na lekcjach języka polskiego w klasach wielokulturowych.
The purpose of this article is to present the issue of teaching Polish in a school class in which at least one student uses Polish as a second language. Researchers dealing with this issue suggest the need to develop materials for teaching Polish as a second language for all educational stages. This article addresses this issue and also provides an introduction to wider research aimed at developing a workshop for a Polish teacher who teaches in a classroom with students with migration experience. The basic question that guides the considerations here relates to the effectiveness of teaching: how to teach and what educational activities to use to engage in the teaching process for both of the groups of students: for whom Polish is the first language and for whom it is a second language? The text presents teaching methods used in international education and suggestions for their adaptation in Polish language lessons in multicultural classes.
Źródło:: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2020, 27; 543-558
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:: Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Establishment of ICOM National Committee Poland and the role it played in 1947–1958
Historia powołania i rola Polskiego Komitetu Narodowego ICOM w latach 1947–1958
Autorzy:: Folga-Januszewska, Dorota
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/433250.pdf
Data publikacji:: 2019-02-25
Wydawca:: Krajowy Ośrodek Badań i Dokumentacji Zabytków
Tematy:: International Council of Museums (ICOM)
ICOM International Committe Poland
team of professionals
international cooperation
museum management
heritage protection
active learning
Międzynarodowa Rada Muzeów ICOM
Polski Komitet Narodowy ICOM
zespół profesjonalistów
współpraca międzynarodowa
zarządzanie muzeami
ochrona dziedzictwa
czynna edukacja
Opis:: International Committee Poland (PKN) of the International Council of Museums (ICOM) was founded in 1947 as a result of Poland having joined the United Nations, and subsequently the International Council on Monuments and Sites (UNESCO). Throughout the 72 years of its activity, ICOM Poland (PKN ICOM) has transformed from a smallsized group of museum directors and experts (21 individuals in 1947) into a team of professionals amounting to over 300 individuals (either professionally active or retired). Their contribution to shaping Polish museology will likely become the topic of an extensive monograph. In 1947-2018, ICOM Poland was presided by 8 individuals (see Table 1.); their operation mode was specified by subsequent ICOM Statues, modified by the General Assembly, as well as the ICOM Code of Ethics for Museums. It is the first decade of the ICOM Poland operations that is discussed in the paper; the names of the illustrious museologists of that period are given; they were the ones who in 1947-58 worked out the principles of cooperation, and despite the challenging political situation, were able to gradually introduce the rules of creating museums and of managing them as institutions of heritage protection and active learning, open to a broad exchange of ideas and international cooperation; furthermore, they worked out the assumptions and models for museum exhibits’ conservation and documentation.
Polski Komitet Narodowy (PKN) Międzynarodowej Rady Muzeów (ICOM) utworzony został w 1947 r. w wyniku przystąpienia przez Polskę najpierw do Organizacji Narodów Zjednoczonych (ONZ), następnie zaś do Międzynarodowej Rady Ochrony Zabytków i Miejsc Historycznych (UNESCO). W czasie 72 lat istnienia PKN ICOM przeistoczył się z wąskiego grona dyrektorów i ekspertów muzealnych (w 1947 r. – 21 osób) w liczący w chwili obecnej ponad 300 osób zespół profesjonalistów (aktywnych zawodowo oraz emerytowanych). Ich wkład w kształtowanie polskiego muzealnictwa będzie zapewne przedmiotem obszernej monografii. W latach 1947–2018 Polskiemu Komitetowi Narodowemu ICOM przewodniczyło 8 osób (zob. Tabela 1.), ich działania określane były kolejnymi, modyfikowanymi przez Zgromadzenie Generalne, statutami ICOM oraz Kodeksem Etyki ICOM dla Muzeów. Artykuł przypomina pierwszą dekadę istnienia komitetu narodowego ICOM w Polsce, nazwiska wybitnych muzealników, którzy w latach 1947–1958 opracowali reguły współpracy i mimo trudnej sytuacji politycznej potrafili stopniowo wprowadzać zasady tworzenia i zarządzania muzeami jako instytucjami ochrony dziedzictwa i czynnej edukacji, otwartymi na szeroką wymianę idei oraz współpracę międzynarodową, a także zredagowali założenia i wzory konserwacji i dokumentacji muzealiów.
Źródło:: Muzealnictwo; 2019, 60; 2-15
0464-1086
Pojawia się w:: Muzealnictwo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Higher Education Employees’ Workplace Learning Within Three Schemes of International Mobility
Uczenie się pracowników szkolnictwa wyższego w formule trzech rodzajów międzynarodowej mobilności
Autorzy:: Rojek, Marcin
Leek, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2047132.pdf
Data publikacji:: 2021-12-31
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: uczenie się w miejscu pracy
szkolnictwo wyższe
mobilność
kadra
uczenie się międzynarodowe
workplace learning
Higher Education
mobility
staff
international learning
Opis:: Studies on the educational dimension of international mobility discuss the implications of academic, international mobility in general, or focus mainly on students’ mobility. There is, however, an insufficient number of studies that focus on the mobility of higher education staff, particularly in relation to learning. Each year, studies on the impact of mobility are published by the European Commission, but this does not provide an overview of how adult learning occurs within mobility and how mobility affects the lifelong learning of higher education employees. The purpose of this paper is to describe and explain HE employees’ learning characteristics in the course of three types of mobility: traditional, blended and digital. The study was conducted with the participation of 103 staff members of European Universities from 17 countries. We claim that the three mobility schemes studied here are different ways of experiencing the world and learning. Therefore, they should be implemented in parallel, and not perceived as alternatives.
Dotychczasowe badania nad edukacyjnym wymiarem mobilności międzynarodowej środowiska akademickiego dotyczą głównie rezultatów mobilności akademickiej oraz koncentrują się na mobilności studentów. Istnieje jednak niewystarczająca liczba badań, które koncentrują się na mobilności pracowników szkolnictwa wyższego (nauczycieli akademickich/badaczy i kadry administracyjnej), zwłaszcza w odniesieniu do ich uczenia się. Każdego roku Komisja Europejska publikuje badania dotyczące wpływu mobilności, ale nie zawierają one przeglądu tego, w jaki sposób uczenie się dorosłych odbywa się w ramach mobilności i jak mobilność wpływa na uczenie się przez całe życie. Celem tego artykułu jest opisanie i wyjaśnienie cech uczenia się pracowników szkół wyższych w odniesieniu do trzech rodzajów mobilności: tradycyjnej, mieszanej i cyfrowej (digitalnej). Badanie zostało przeprowadzone z udziałem 103 pracowników europejskich uniwersytetów z 17 krajów. Twierdzimy, że trzy badane tutaj schematy mobilności to różne sposoby doświadczania świata i uczenia się. Dlatego powinny być wdrażane równolegle, a nie postrzegane jako alternatywy.
Źródło:: International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 2; 1-16
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:: International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: I was expecting her to be a fanatic Catholic, but she was not. How International Exchange Programmes Reduce Prejudice
Autorzy:: Leix, Alicja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/26469810.pdf
Data publikacji:: 2013-03-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: international exchange programmes
Lifelong Learning Programmes
Erasmus generation
prejudice reduction
qualitative analyses
students
Czechs
Poles
Opis:: The text deals with the question of the influence of international exchange programmes on reducing ethnic prejudices in their participants. Apart from a brief introduction into the issue of reducing prejudice, it comprises 392 free responses of Czech respondents, predominantly students, who have filled out an online survey as part of the project Intergroup Attitudes and Intergroup Contact in Central Europe. The participants gave accounts of their real contacts with Polish people, oftentimes within the framework of international exchange programmes, Erasmus in particular. Based on the comparison of the results of the qualitative analysis of the statements with the conditions of successful reduction of prejudices, one can suggest that international exchange programmes should have a positive influence on reducing negative ethnic stereotypes and prejudices among their participants.
Źródło:: The New Educational Review; 2013, 31; 205-216
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Marzenie, które nigdy nie umiera: ideały i realia kosmopolityzmu w nauce w latach 1870–1940
The dream that never dies: the ideals and realities of cosmopolitanism in science, 1870–1940
Autorzy:: Fox, Robert
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/944454.pdf
Data publikacji:: 2017-12-18
Wydawca:: Polska Akademia Umiejętności
Tematy:: Medal Alexandre’a Koyrego w 2016 r.
Robert Fox
International Academy of the History of Science
European Society for the History of Science
Praga
kosmopolityzm
narodowe interesy
świat nauki
1870–1940
UNESCO
Alexandre Koyré Medal for 2016
The International Academy of the History of Science
The European Society for the History of Science
Prague
cosmopolitanism
national interests
the world of learning
Opis:: Pół wieku przed pierwszą wojną światową coraz powszechniej zaczęły się pojawiać wspólne przedsięwzięcia naukowe. Ta tendencja, przejawiająca się w organizowaniu kongresów naukowych oraz próbach osiągnięcia porozumienia w sprawie jednostek fizycznych i systemów nomenklatury naukowej, miała istotne konsekwencje. Jedną z nich był lęk przed przeładowaniem informacji. Jak naukowcy mieli być na bieżąco z coraz większą liczbą książek, czasopism i raportów? Jak mieli temu podołać nie korzystając ze wspólnego języka? Odpowiedzi na te wyzwania pomogły pobudzić nowe kierunki w katalogowaniu, tworzeniu bibliografii oraz zainteresowaniu Esperanto i innymi językami konstruowanymi. Do roku 1914, odpowiedzi te wiązały się także z szerszymi ruchami społecznymi, które promowały komunikację międzynarodową jako narzędzie do utrwalania pokoju. Pierwsza wojna światowa zadała poważny cios tym kosmopolitycznym ideałom, a powojenne przekształcenie porządku międzynarodowej nauki niewiele zrobiło, by je odtworzyć. Zwrot w stronę nacjonalizmu w latach 20. XX wieku przybrał bardziej mroczną formę w latach 30. XX wieku, ponieważ totalitarne reżimy w Związku Radzieckim, Włoszech, Niemczech i Hiszpanii wiązały się coraz ściślej z narodowymi interesami. Choć druga wojna światowa jeszcze bardziej podważyła ideał internacjonalizmu w nauce, wkrótce wskrzeszono, szczególnie w UNESCO, wizję nauki jako elementu światowej kultury otwartej dla wszystkich. Do tego ideału aspirujemy również i dziś, dążąc do powszechnego dostępu do informacji za pomocą digitalizacji i sieci WWW. Wyzwaniem w XXI wieku jest jak najlepiej przekształcić tę aspirację w rzeczywistość.
In the half-century before the Great War, collaborative international ventures in science became increasingly common. The trend, manifested in scientific congresses and attempts to establish agreement on physical units and systems of nomenclature, had important consequences. One was the fear of information overload. How were scientists to keep abreast of the growing volume of books, journals, and reports? How were they to do so in an era without a common language? Responses to these challenges helped to foster new departures in cataloguing, bibliography, and an interest in Esperanto and other constructed languages. By 1914, the responses had also become involved in wider movements that promoted communication as a force for peace. The Great War dealt a severe blow to these cosmopolitan ideals, and the post-war reordering of international science did little to resurrect them. A “national turn” during the 1920s assumed a darker form in the 1930s, as totalitarian regimes in the Soviet Union, Italy, Germany, and Spain associated science ever more closely with national interests. Although the Second World War further undermined the ideal of internationalism in science, the vision of science as part of a world culture open to all soon resurfaced, notably in UNESCO. As an aspiration, it remains with us today, in ventures for universal access to information made possible by digitization and the World Wide Web). The challenge in the twenty-first century is how best to turn aspiration into reality.
Źródło:: Studia Historiae Scientiarum; 2017, 16; 49-68
2451-3202
Pojawia się w:: Studia Historiae Scientiarum
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Mutual Learning Community: Teachers’ Opinions on Their Learning Possibilities in Schools Implementing International Programmes
Społeczność wzajemnego uczenia się. Opinie nauczycieli na temat możliwości ich uczenia się w szkołach realizujących międzynarodowe programy kształcenia
Autorzy:: Rojek, Marcin
Leek, Joanna
Kosiorek, Małgorzata
Dobińska, Gabriela
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/33960687.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: workplace learning
teacher education
international educational programmes
international schools
uczenie się w miejscu pracy
edukacja nauczycieli
międzynarodowe programy kształcenia
szkoły międzynarodowe
Opis:: The purpose of the study is to identify teachers’ opinions on their learning opportunities in schools implementing the following international programmes in Poland: International Baccalaureate (IB), Advanced Placement (AP), and International General Certificate of Secondary Education (IGCSE). The study was conducted using the diagnostic survey method on a group of 103 teachers. The theoretical basis was Wenger’s (1998) model of learning in communities of practice, which assumes that adult learning (in this case, teachers) can be analyzed in four areas: (1) Belonging, (2) Doing, (3) Becoming, and (4) Experiencing. Therefore, the socio-cultural situation of teachers and their common but specific educational practices conditioned by the specificity of international schools were adopted. The results show that teachers do not feel fully prepared to work after graduation, they use the knowledge and skills acquired in the workplace more often than that acquired during studies, and international programmes create favourable conditions for their learning and professional development. Teachers form a learning community at three levels: school, national, and international. Thus, they form a type of community of communities that Wenger calls a ‘constellation’.
Celem artykułu jest przedstawienie opinii nauczycieli na temat ich możliwości uczenia się w szkołach realizujących w Polsce następujące międzynarodowe programy kształcenia: International Baccalaureate (IB), Advanced Placement (AP) oraz International General Certificate of Secondary Education (IGCSE). Badanie zostało przeprowadzone metodą sondażu diagnostycznego na grupie 103 nauczycieli. Podstawą teoretyczną był model uczenia się we wspólnocie praktyków Wengera (1998), który zakłada, że uczenie się dorosłych (w tym przypadku nauczycieli) może być analizowane w czterech obszarach: (1) przynależność, (2) działanie, (3) stawanie się i (4) doświadczanie. Przyjęto więc społeczno-kulturowe usytuowanie nauczycieli oraz ich wspólne, ale swoiste praktyki edukacyjne uwarunkowane specyfiką szkół międzynarodowych. Wyniki wskazują, że nauczyciele nie czują się w pełni przygotowani do pracy po ukończeniu studiów, częściej korzystają z wiedzy i umiejętności zdobytych w miejscu pracy niż na studiach, a programy międzynarodowe stwarzają im raczej dogodne warunki do uczenia się i rozwoju zawodowego. Nauczyciele tworzą społeczność uczącą się na trzech poziomach: szkolnym, krajowym i międzynarodowym. Jest to więc rodzaj wspólnoty wspólnot, którą Wenger nazywa „konstelacją”.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 1; 27-43
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Promoting international posture through history as content and language integrated learning (CLIL) in the Japanese context
Autorzy:: Lockley, Thomas
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/780904.pdf
Data publikacji:: 2015-03-01
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: content and language integrated learning
second language willingness to communicate
international posture
Japanese EFL
Opis:: This article uses the conceptual framework of second language willingness to communicate (L2 WTC), and in particular the contributory construct of international posture (IP; Yashima, 2002), to report on a content and language integrated learning (CLIL) course taught in the Japanese university context. The research follows up an exploratory, small-scale study with a focused qualitative investigation. Due to space restrictions the current paper reports only on the key qualitative findings and attempts to build a picture of how the theme of the course, Japanese international history, affected learners’ IP, a construct that has been shown to be key to Japanese learners of English’s L2 WTC (Yashima, 2002). It is shown that after completing the course, learners felt more connected to the wider world, and as a result IP developed in varied and meaningful ways, seemingly increasing L2 WTC and stimulating critical thinking facilities both within and without the classroom.
Źródło:: Studies in Second Language Learning and Teaching; 2015, 5, 1; 87-108
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:: Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Radykalna krytyka szkoły i nowe strategie edukacyjne w II połowie XX wieku
Radical Criticism of School and New Educational Strategies in the Second Half of the 20th Century
Autorzy:: Wolter, Edyta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/495560.pdf
Data publikacji:: 2015-05-31
Wydawca:: Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
Tematy:: historia edukacji
edukacja ustawiczna
rozwój zrównoważony
radykalna krytyka szkoły
międzynarodowe strategie edukacyjne w II połowie XX wieku
history of education
life-long learning
balanced development
radical criticism of school
international education strategies in the second half of the 21st century
The aim of this article is to justify/prove the following thesis by way of logical deduction
a human
as a potential being can develop (throughout the entire life) to become a rational and responsible being within the social and natural environment
provided that the “technical civilization” complies with the humanistic view of spiritual development of a person which constitutes an implication of international strategies in the second half of the 21st century
Opis:: The aim of this article is to justify/prove the following thesis by way of logical deduction: a human, as a potential being can develop (throughout the entire life) to become a rational and responsible being within the social and natural environment, provided that the “technical civilization” complies with the humanistic view of spiritual development of a person which constitutes an implication of international strategies in the second half of the 21st century.
Źródło:: Seminare. Poszukiwania naukowe; 2015, 36, 2; 105-114
1232-8766
Pojawia się w:: Seminare. Poszukiwania naukowe
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Raport z wdrożenia Pakietu Roboczego Work Package ൱: „Rozpowszechnienie wyników projektu” realizowanego w ramach projektu IRNet
Report on the Implementation of Work Package 7 “Dissemination of the Project Results” in the Framework of the IRNet Project
Autorzy:: Smyrnova-Trybulska, Eugenia
Malach, Josef
Morze, Nataliia
Kommers, Piet
Noskova, Tatiana
Pinto, Paulo
Cubo Delgado, Sixto
Drlík, Martin
Issa, Tomayess
Romanyukha, Maryna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/448387.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: Międzynarodowa Sieć Badawcza IRNet
wyniki badań
rozpowszechnienie
e-learning
kompetencje międzykulturowe
International Research Network IRNet
research results
dissemina-tion
ICT
intercultural competences
Opis:: This article, prepared by an international team of researchers from different scientific areas connected with ICT, e-learning, pedagogy, and other related disciplines, focuses on the objectives and some results of the international project IRNet (www.irnet.us.edu.pl). In particular, the article describes research tools, methods, and a procedure of the Work Package 7 “Dissemination of the Project Results,” that is, objectives, tasks, deliverables, publications, and implementation of research trips in the context of the next stages and Work Packages of IRNet project – International Research Network.
Artykuł ten został przygotowany przez międzynarodowy zespół badaczy reprezentujący różne obszary nauki związane z ICT, e-learningiem, pedagogiką oraz innymi dyscyplinami. Tekst skupia się na celach oraz wybranych wynikach międzynarodowego projektu IRNet (www.irnet.us.edu.pl). Szczególną uwagę skoncentrowano na opisie narzędzi, metod i procedur badawczych wykorzysta-nych podczas realizacji Pakietu WP7 „Rozpowszechnienie wyników projektu”, to znaczy na celach, zadaniach, rezultatach, publikacjach oraz realizacji wyjazdów naukowych w kontekście kolejnych etapów oraz pakietów projektu IRNet.
Źródło:: International Journal of Research in E-learning IJREL; 2018, 4, 1; 103-134
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:: International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "international learning" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język