Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "integrated approach" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 37
Tytuł:
A Methodological Evaluation of the Polish Land Administration System Using the Fit‑For‑Purpose Approach
Metodologiczna ocena polskiego systemu administrowania nieruchomościami z zastosowaniem podejścia Fit‑For‑Purpose
Autorzy:
Dawidowicz, Agnieszka
Zysk, Elżbieta
Źróbek, Ryszard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1510653.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH
Tematy:
system administrowania nieruchomościami
dostosowanie do potrzeb
zintegrowany system informacji o nieruchomościach (ZSIN)
rejestry publiczne
podejście FFP
land administration system
fit‑for‑purpose (FFP)
Integrated Real Estate Information System (IREIS)
public registers
FFP approach
Opis:
In the past fifteen years, many countries have been making intensive preparations towards the creation of a modern Land Administration System (LAS). These systems are a part of multi functional spatial data infrastructure (SDI) which supports land administration. These efforts are complex since the harmonization of spatial data from various independent databases requires significant funding and time. In Poland, national LAS referred to as the Integrated Real Estate Information System (IREIS) has been developed since 2013. In light of the above, this article aims to methodologically determine whether the Polish land administration system meets fit for purpose criteria. The research approach takes into account the following criteria in the assessment of the Polish LAS: focus on the purpose, flexibility, ability to cover land tenure and land use, affordability, reliability in terms of information, attainability, and upgradeability with regard to incremental improvement. These criteria were estimated in three panels: spatial framework, legal framework, institutional framework. The results of our research indicate that the IREIS project has achieved global standards and is fit for purpose and they can be used to monitor the further development of the ZSIN.
W ciągu ostatnich piętnastu lat wiele krajów prowadziło intensywne przygotowania do stworzenia nowoczesnego systemu administrowania nieruchomościami (LAS – Land Administration System). System ten stanowi część wielofunkcyjnej infrastruktury danych przestrzennych (SDI – Spatial Data Infrastructure), która wspiera administrację nieruchomościami. Wysiłki te są złożone, ponieważ harmonizacja danych przestrzennych z różnych niezależnych baz danych wymaga znacznych nakładów finansowych i czasu. W Polsce od 2013 roku tworzony jest krajowy system administrowania nieruchomościami, nazywany zintegrowanym systemem informacji o nieruchomościach (ZSIN). Niniejszy artykuł ma na celu metodologiczną ocenę polskiego LAS i sprawdzenia czy spełnia on kryteria użyteczności (dostosowania do potrzeb). Podejście badawcze uwzględnia następujące kryteria w ocenie polskiego systemu LAS: koncentracja na celu, elastyczność, rejestrowanie praw własności i użytkowania gruntów, przystępność cenowa, wiarygodność informacyjna, dostępność i możliwość elastycznej modernizacji. Kryteria te zostały oszacowane w trzech panelach, tj.: ramy przestrzenne, ramy prawne i ramy instytucjonalne. Wyniki badań autorów wskazują, że projekt IREIS osiągnął światowe standardy i może być wykorzystywany do monitorowania dalszego rozwoju ZSIN.
Źródło:
Geomatics and Environmental Engineering; 2020, 14, 2; 31-47
1898-1135
Pojawia się w:
Geomatics and Environmental Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An Integrated Approach to Teaching Literature in Higher Education for Translation Studies Trainees
Autorzy:
Bednárová-Gibová, Klaudia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/462577.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
integrated approach
literature
higher education
TS trainees
translation didactics
podejście zintegrowane
literatura
adepci translatoryki (TS)
dydaktyka translacji
Opis:
Literature and its position in curricula within translation studies (TS) study programmes has always been a source of heated debates. This paper zooms in on proposing an integrated approach to teaching literature for TS trainees based on combining a linguistic, literary and cultural analysis. Its aim is to outline methodological considerations, give recommendations for future teaching practice and provide the TS-minded community with a possible didactic inspiration on the basis of the author’s advocated approach. Part of this paper is also an empirical analysis from the perspective of the proposed integrated approach based on a selected case study of Christopher Marlowe’s Act I from his play The Tragical History of Doctor Faustus in order to substantiate its relevance. The analysis shows how a literary text comes to convey its meaning thanks to a combination of threefold interpretative insights.
Literatura i jej miejsce w treściach programowych translatoryki (TS) zawsze były źródłem gorącej debaty. Niniejszy artykuł skupia się na propozycji zintegrowanego podejścia do nauczania literatury adeptów translatoryki (TS), bazując na połączeniu analizy z zakresu językoznawstwa, literatury i kultury. Celem jej jest podkreślenie wagi rozważań metodologicznych, udzielenie wskazówek co do dalszej praktyki nauczania oraz dostarczenie translatorsko ukierunkowanej społeczności oczekiwanych inspiracji wynikających z proponowanego przez autorkę podejścia. Częścią niniejszej pracy jest także analiza empiryczna prowadzona, z perspektywy proponowanego podejścia zintegrowanego oparta na studium Aktu I sztuki Christophera Marlowa Tragiczna historia doktora Fausta, po to, aby ukazać jej zasadność. Analiza ta ukazuje jak tekst literacki przekazuje zawarte w nim treści dzięki troistej kombinacji czynników interpretacyjnych.
Źródło:
Language. Culture. Politics. International Journal; 2019, 1; 7-17
2450-3576
2719-3217
Pojawia się w:
Language. Culture. Politics. International Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An Integrated Approach towards Building a Simulation Model Supporting the Management of the Passenger Transportation System. Part 1 - Theoretical basis.
Autorzy:
Gąbka, Joanna
Susz, Sławomir
Rosienkiewicz, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/504202.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Międzynarodowa Wyższa Szkoła Logistyki i Transportu
Tematy:
integrated approach
management system
transport network
algorithm components
simulation model
Opis:
This article presents an integrated approach towards building a simulation model of the transportation network. The proposed method is based on the recommendations of the Blue Book for Sector of Public Transport in cities, agglomerations and regions issued by Jaspers (Joint Assistance to Support Projects in European Regions). It comprises six steps with such elements as econometric modelling, artificial neural networks and mathematical model. It is dedicated to developing simulation models for the purpose of picturing present situation and dependencies dominating in the transportation network, easily reflecting effects of potential modifications and providing forecasts for the future. The described hybrid method was verified in practice by building the simulation model which is presented in the next article in this series entitled: An Integrated Approach towards Building a Simulation Model Supporting the Management of the Passenger Transportation System. Part 2 – Case Study.
Źródło:
Logistics and Transport; 2016, 32, 4; 39-50
1734-2015
Pojawia się w:
Logistics and Transport
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An integration of art education into preschool instruction
Autorzy:
Stadlerová, Hana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388748.pdf
Data publikacji:
2014-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
pre-school education in the Czech Republic
child development
educational opportunities
integrated approach
art production
action research
Opis:
The present paper describes the educational possibilities of art activities in preschool education which correspond to the contemporary priorities of preschool instruction. It presents the goals and aims of some action research which was conducted in kindergartens. Through non-traditional art activity, the educational opportunities were examined, focusing on an analysis of their procedures; reflections on individual activities being carried out. The research results were designed to help bring about real changes in kindergartens, to document the contribution of art creation and to provide arguments for personality-oriented education in preschool instruction.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 25, 2; 60-72
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ANGIELSKI SZANSĄ DLA FRANCUSKIEGO, CZYLI REFLEKSJA O ZINTEGROWANYM NAUCZANIU JĘZYKOWYM Z PERSPEKTYWY DYDAKTYKI WIELOJĘZYCZNOŚCI
English as an opportunity for French: a reflection on an integrated didactic approach to different languages studied from the perspective of pluralistic approaches to languages and cultures
Autorzy:
Piotrowska-Skrzypek, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036559.pdf
Data publikacji:
2018-09-24
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
pluralistic approaches to languages and cultures
integrated didactic approach to different languages studied
foreign language
ter-tiary language learning
French after English
dydaktyka wielojęzyczności i wielokulturowości
zintegrowane nauczanie językowe
języki obce nowożytne
nauczanie/uczenie się języka tercjalnego
francuski po angielskim
Opis:
The supporters of the concept of multilingualism and interculturalism emphasize that learning new languages is more effective when one consciously refers to the past and current experiences in the exploration and use of languages. A person who, in addition to the mother tongue, learned a foreign language and knows how to use it, not only possesses a skill set needed in the process of learning but also has the information about a language system. Referring to the available research on multilingualism, this article outlines the methods of utilizing this potential during foreign language classes and of preparing the ground for a complex program of teaching additional languages. 
Źródło:
Neofilolog; 2016, 46/2; 173-183
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Cooperative learning in Initial Teacher Education: student experiences
Autorzy:
O’Toole, Leah
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388796.pdf
Data publikacji:
2014-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
Cooperative approach to teaching and learning
student teachers
views on the experience of the integrated teaching
Opis:
The benefits of cooperative approaches to teaching and learning are extensively documented (Blatchford et al. 2003; Dillenbourg and Schneider 1995; Hmelo-Silver et al. 2013; Johnson and Johnson 1990, 1991 1994; Neber, Finsterwald and Urban 2001; Rojas-Drummond and Mercer 2003; Ruys et al. 2010; Sapon-Shevin 2004; Slavin 1995; van Aalst 2013; Veenman et al. 2000, 2005; Vygotsky1978), but in spite of this, such methods appear to be largely under-utilised in Initial Teacher Education (ITE) (Ruys et al. 2010; Ryan and O’Toole 2013). This often means that, drawing on their ‘apprenticeship of observation’ (Lortie 1975, 2002), student teachers tend not to use such approaches with children (Bąbka 2012), perhaps due to low self-efficacy beliefs about implementing group work in classrooms (Ruys et al. ibid) and so the ‘social pedagogic potential’ of classroom and indeed university-based learning is therefore unrealised (Blatchford et al. 2003). This paper reports the insights of a cohort of student teachers on their experiences of an integrated, cooperative approach to the teaching and assessment of Psychology and Sociology in Initial Teacher Education in Ireland. In spite of some challenges in terms of logistics, the findings are overwhelmingly positive, with benefits of cooperative learning including deeper and more meaningful learning than in individualistic or competitive approaches, greater application of theory to practice, stronger motivation and more enjoyment of learning on behalf of students, more integrated inter-disciplinary thinking, improvements in academic self-efficacy beliefs and self-confidence, and stronger critical engagement with material.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 25, 2; 7-20
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dimension sociétale ďinterventions dans le champ de la pratique: le cas du travail social
The Social Dimension of Interaction in the Field of Practice: the Case of Social Work
Wymiar społeczny działania w polu praktyki: casus praca socjalna
Autorzy:
Marynowicz-Hetka, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686872.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
approche socio-pédagogique
travail social
champ de la pratique
orientation de l’action
expérience partagée
paradigme intégré
-
socio-pedagogical approach
social work
field of practice
orientation of activity
shared experience
integrated paradigm
Opis:
-
The subject of analysis in this article are the links between the field of practice – social work and the socio-pedagogical approach.We assume that social work is a kind of practice of the representatives of social professions and that the socio-pedagogical approach could serve as a meta-theory for the analysis of the field of social work. This could provide orientation in the search for the best course of action (activity). Adopting this view enables us to find answers to very complex issues of practice and, as a result, to encourage actors to cooperate in a given field of activity. This socio-pedagogical approach/perspective also facilitates the use of the multi-dimensional perspective in the training to the field of practice.We recognize that introducing this approach into practice would allow its enrichment and emphasizing its societal dimension. In this article, we analyze the instruments of this approach.
Cet article a pour objet d’analyser les liens entre le champ de la pratique, le travail social et l’approche socio-pédagogique. Nous faisons l’hypothèse que le travail social est un type de pratiques des professionnels du social, et que l’approche socio-pédagogique pourrait remplir la fonction d’une métathéorie pour l’analyse du champ du travail social, en vue de permettre une orientation appropriée de l’agir dans ce champ et de choisir un mode d’activité. Cette perspective s’efforce de répondre aux questions complexes de la pratique, et par la suite d’encourager les acteurs à coopérer dans ce champ. Elle permet d’adopter une vision multidimensionnelle de la formation à l’activité dans un champ de la pratique. Nous considérons que l’introduction de l’approche socio-pédagogique pourrait enrichir et ordonner cette activité professionnelle en soulignant sa dimension sociétale. Dans cet article nous essayons d’analyser quelques outils de cette approche.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2016, 3, 2; 47-61
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dynamic management of occupational health and safety processes in Integrated Business Information Systems
Autorzy:
Turek, Tomasz
Bajdor, Paula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/88439.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Stowarzyszenie Menedżerów Jakości i Produkcji
Tematy:
management
process approach
Integrated Business Information System
occupational health and safety
OHS
zarządzanie
podejście procesowe
zintegrowany system informacji biznesowej
bezpieczeństwo i higiena pracy
BHP
Opis:
Currently operating enterprises are more and more willing to adopt a process approach in their structures. The process approach means the transition from traditionally understood management towards adapting to constantly changing environmental conditions. This change is accompanied by the possibility of using a wide range of tools of ICT technology, that allow modelling of any type of process occurring in the enterprise, including processes related to OHS. Thus, the objective of the paper is to indicate the opportunity for the integration of OHS processes with other processes (primary and auxiliary) of the organization using ERP systems. In the first part of the study, there will be indicated the determinants of the development of the process approach in modern enterprises. Subsequently, there will be characterized OHS processes against the background of other processes of the organization. In the third part, there will be indicated the most significant features of ERP systems. The last part will refer to the practical implementation of the process in the area of OHS in the Macrologic Merit system.
Źródło:
System Safety : Human - Technical Facility - Environment; 2019, 1, 1; 211-218
2657-5450
Pojawia się w:
System Safety : Human - Technical Facility - Environment
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ESD as a Positive Side Effect of International Activities: The Case-Study of the CROSSROADS 2.0 Project
Autorzy:
Belova, Anna
Korshuk, Elena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1390742.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu
Tematy:
sustainability
ESD
cross-border cooperation
case-study
integrated approach
Opis:
Education for Sustainable Development (ESD) has been approached in different ways by University faculties, secondary school teachers, and researches. However, the contribution to the ESD system made by international university projects has not been sufficiently discussed in the literature so far. The paper presents a case study and theoretical analysis of the role played by international university cooperation projects aimed at putting into practice the integration of inclass and extra-curriculum activities in ESD. This approach to education for sustainable development has been adopted in the Kaliningrad region (Russian Federation), one of the cross-border Baltic regions. The case study covers all the three dimensions of sustainability, i.e. ecological, economic and social development, as well as the improvement of regional environment. Legislative documents and projects developed by federal and regional government are mentioned, as well as obstacles to and prospects for the development of the integrated ESD approach. The project called “Lagoons as crossroads for tourism and interactions of peoples of South-East Baltic: from the history to present” is conducted by three countries and continues the work started in the CROSSROADS project. Its outcomes are used to support the conclusions drawn from existing theoretical approaches.
Źródło:
Studia Periegetica; 2017, 17(1); 61-74
1897-9262
2658-1736
Pojawia się w:
Studia Periegetica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fundusze unijne na lata 2014-2020. Programowanie na poziomie unijnym i krajowym
European Funds for the Years 2014-2020. Union and National Programming
Autorzy:
Świstak, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454625.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Polski Instytut Ekonomiczny
Tematy:
programowanie
fundusze Unii Europejskiej
zintegrowane podejście
program operacyjny
programming
EU funds
integrated approach
operational programmes
Opis:
Wejście w życie pakietu rozporządzeń dotyczących okresu programowania 2014-2020 skłania do refleksji na temat spójności tego procesu na poziomie unijnym i krajowym. Jest to istotne z punktu widzenia systemu wydatkowania środków unijnych w Polsce. Wejście w życie z początkiem roku pakietu rozporządzeń kończy dyskusję na temat wieloletnich ram finansowych na poziomie unijnym i rozpoczyna oficjalnie prace na poziomie krajowym. Zadania państw członkowskich na tym etapie są kluczowe, ponieważ dotyczą nie tylko przełożenia priorytetów rozwojowych UE na poziom krajowy, ale także konstrukcji systemu zarządzania zgodnie z zasadą zintegrowanego podejścia do rozwoju regionalnego. Dlatego celem artykułu jest analiza spójności procesu programowania na lata 2014-2020 na poziomie unijnym i krajowym.
Entry into force of the regulations concerning the programming period 2014-2020 tends to reflect on the integrity of the process at the EU and national level. This is important from the point of view of the system of spending of EU funds in Poland. Entry into force at the beginning of the package of regulations ends the discussion on the Multiannual Financial Framework at the EU level and officially begins work at the national level. Tasks of the Member States at this stage are crucial because they relate not only to transform the priorities of EU development on the national level, but also the construction management system in accordance with the principle of an integrated approach to regional development. Therefore the aim of the article is to analyse the cohesion of the programming process for the period 2014-2020 at the EU and national level.
Źródło:
Unia Europejska.pl; 2014, 1; 16-24
2084-2694
Pojawia się w:
Unia Europejska.pl
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
How a natural education should address issues of sustainable development and environmental problems
Autorzy:
Mitryasova, Olena
Mats, Andrii
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2172373.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Politechnika Rzeszowska im. Ignacego Łukasiewicza. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
natural education
education content
integrated approach
water security course
edukacja przyrodnicza
rozwój zrównoważony
kurs bezpieczeństwa wodnego
Opis:
The purpose of the research is the creation of an effective didactic system through the integrated approach to the content of natural education with a special emphasis on professional orientation. Methods of the analysis, synthesis of knowledge, educational experiment, and mathematical statistics were used for the fulfillment of the purpose. The effective didactic system of interdisciplinary knowledge of natural-science course, namely the water security course, was created. The educational experiment proved the effectiveness of building the educational content of the training course based on an integrated approach.
Źródło:
Czasopismo Inżynierii Lądowej, Środowiska i Architektury; 2021, 38, 68; 5--15
2300-5130
2300-8903
Pojawia się w:
Czasopismo Inżynierii Lądowej, Środowiska i Architektury
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
How to combine descriptive and normative approaches in participatory urban planning: an experimental mixed-method implemented in the downtown district of Poznań, Poland
Autorzy:
Kaźmierczak, Bartosz
Palicki, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1931375.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:
Participatory urban planning
Central Europe
optimization methods
integrated management
expert assessment
decision making
descriptive approach
normative approach
Opis:
This article presents a tool for reaching consensus in the participatory planning of the conversion and renovation of an urban space. It is based on the main assumption of combining descriptive and normative approaches in the actions of experts. It is an innovative way to strengthen the possibility of expert assessment in the decision-making process concerning desired spatial transformations. The authors hereof resorted to their own long-term experience when elaborating a tool that can easily support the selection of the optimal solution for maximizing benefits and minimizing outlay. The issues presented herein refer to the Central European context, which is characterized by a low level of social trust and by contentiousness in making joint decisions. The tool presented herein can contribute to participatory planning practice by enabling an expert to select solutions that meet the highest eficiency criteria on more objective grounds. It can be used to identify the convergent expectations of various social groups, thus facilitating conflict mitigation and arrival at a consensus. As a result, it can underlie the process of building social trust.
Źródło:
Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development; 2021, 25, 3; 145-154
0867-6046
2084-6118
Pojawia się w:
Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Implementation of corporate social responsibility in the process of strategic management
Autorzy:
Korenyev, E.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/411315.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Oddział w Lublinie PAN
Tematy:
corporate social responsibility
integrated approach
strategic management
strategy
stakeholders
Opis:
In the article modern approaches to the definition of the place of corporate social responsibility in the system of strategic management of an enterprise are analyzed. The conclusion about the priority role of the integrated approach to formation of business strategy as a tool of realization of the interests of stakeholders is drawn.
Źródło:
ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes; 2013, 2, 3; 41-45
2084-5715
Pojawia się w:
ECONTECHMOD : An International Quarterly Journal on Economics of Technology and Modelling Processes
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Implementing an Integrated Conception of Education in Classes I–III by Means of the Project Method
Realizacja idei integracji metodą projektów w klasach I–III
Autorzy:
Szczotka, Martyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478901.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
edukacja wczesnoszkolna
kształcenie zintegrowane
metody nauczania
metody aktywizujące
podejście projektowe
nauczanie metodą projektów
early education
integrated education
teaching methods
stimulating methods
project approach
teaching according to the project method
Opis:
Educational activities have always been accompanied by a tendency to look to achieve optimal results. New and better teaching methods have been searched for, that would not only accelerate the learning process itself, but also make it more attractive and efficient. In present-day earlyschool education, we are dealing with a new type of pupil, using a set of learning methods and techniques that are totally different from those used previously. In this scenario, traditional learning methods may come to seem inadequate from the point of view of ensuring the attractiveness and efficiency of the educational process. From the very beginning, the implementation of an integrated conception of education in the context of reforming early-school education has raised fears that such reforms could bring about a deterioration into mere routines. The materials prepared for teachers in the form of many didactic studies, programs and methodical guidebooks, for the most part contain, at the level of their methodological planning, just one way of implementing this idea: namely, so-called methodical cycles. Presenting in principle just one form of implementation of such integration naturally leads to uniformity and descends into mere routine – at least where the implementation of such an educationally important idea is concerned. If we are looking for interesting solutions for early-school education, then it is surely worth noting the interesting and valuable form of integrated work known as the project method. This refers to an active methodology based on the exploratory activities of pupils, whose main goal is to bring it about that the knowledge entertained by pupils is of an integrated nature, making it coherent and systematic, and thus dynamic, flexible, and maximally available for the individual – both for purposes of reflection and in the form of a readiness to act in various situations. The basic value of this method just consists in teaching how to act, manage one’s own work, and make use of one’s own experience in various teaching situations. At the same time, it builds up skills connected with communication, negotiation, decision-making, and coping with atypical situations, releasing leadership potential and instilling selfconfidence – something that in turn allows one to function actively in society, planning one’s life in a fully conscious way.
Dążenie do osiągania optymalnych wyników towarzyszyło działaniom edukacyjnym od zawsze. Poszukiwano nowych, lepszych metod nauczania, które nie tylko znacznie przyspieszą sam proces uczenia się, ale uczynią go też bardziej atrakcyjnym i efektywnym. We współczesnej edukacji wczesnoszkolnej mamy do czynienia z nowym typem ucznia, do którego należy dotrzeć przy pomocy zupełnie innego niż dotychczas zestawu metod i technik nauczania. Tradycyjne metody nauczania mogą okazać się niewystarczające dla zapewnienia atrakcyjności i skuteczności procesu edukacji. Wprowadzenie w reformie edukacji wczesnoszkolnej zintegrowanej koncepcji kształcenia od początku budziło obawy o schematyzm realizacyjny. Przygotowane dla nauczycieli materiały w formie wielu opracowań dydaktycznych, programów, przewodników metodycznych zawierają głównie w swej warstwie metodycznej jedną formę realizacji tej idei, czyli tzw. cykle metodyczne. Eksponowanie głównie jednej formy realizacji integracji prowadzi do jednostajności i schematyzmu w realizacji tak istotnej dla edukacji idei. Poszukując ciekawych rozwiązań w edukacji wczesnoszkolnej, warto zwrócić uwagę na interesującą i wartościową formę pracy zintegrowanej, jaką jest metoda projektów. Nawiązuje ona do metodyki aktywnej opartej na badawczej aktywności ucznia. Jej głównym celem jest dążenie do tego, aby wiedza w umyśle uczniów miała charakter zintegrowany, a więc była spójna i systemowa, a przez to dynamiczna, elastyczna, dostępna jednostce jako refleksja i gotowość do działania w zróżnicowanych sytuacjach. Podstawowa wartość tej metody polega właśnie na uczeniu działania, organizacji pracy własnej, wykorzystywaniu doświadczenia w różnych sytuacjach uczenia się. Buduje sprawność komunikowania, negocjowania, podejmowania decyzji, radzenia sobie w sytuacjach nietypowych. Wyzwala umiejętności przywódcze, uruchamia pewność siebie, pozwalającą na aktywne funkcjonowanie w społeczeństwie i w pełni świadome planowanie własnego życia.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2015, 3(37); 57-70
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Innowacyjność w roli uniwersalnej kompetencji upowszechniania postępu cywilizacyjnego
Innovativeness in the Role of Universal Competence in Popularising Civilisation Development
Autorzy:
Bal-Woźniak, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/465253.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Prognoz Polska 2000 Plus PAN
Tematy:
innowacyjność
kompetencje innowacyjne
podmiotowe podejście do innowacyjności
zintegrowany model innowacyjności
innovativeness
innovative competences
subjective approach to innovativeness
integrated model of innovativeness
Opis:
W artykule postuluje się zmianę paradygmatu myślenia o innowacyjności. U podstaw leży założenie, że dominujące obecnie technocentryczne podejście do innowacyjności wyrasta z kreatywności indywidualistycznej. Sprawia, że innowacyjny potencjał usieciowionej gospodarki i społeczeństwa informacyjnego nie jest należycie wykorzystywany, dla harmonizowania rozwoju technologii z rozwojem pozostałych sfer bytu ludzkiego. Zdaniem autorki upowszechnienie kompetencji innowacyjnych jest ograniczone opóźnieniami w dostosowaniach instytucjonalnych do wyzwań i zagrożeń globalizacji liberalizacji i technocentrycznej kultury epoki informacjonizmu. Przezwyciężeniu tych zagrożeń mogłoby służyć zintegrowane podejście do innowacyjności, które dowartościowuje podmiotową rolę jednostki w procesie innowacyjnym. W tym też kontekście ujmuje instytucje jako podsystem współzależnych kompleksów i sił napędowych lub barier zachowań innowacyjnych. Takie podejście otwiera perspektywę uczynienia z innowacyjności uniwersalnej kompetencji i wykorzystywanie jej w upowszechnianiu postępu cywilizacyjnego.
The article postulates a change in the paradigm of thinking of innovativeness. The very basic assumption relies on a currently dominating technocentric approach to innovativeness that arises from individualistic creativity. Consequently, the innovative potential of network economy and information society is not properly used for harmonising technology development along with other walks of human life. The author reckons that popularisation of innovative competences is limited to delays in institutional adjustments to challenges and threats to globalization, liberalization and technocentric culture of the era of informationism. In order to overcome such threats it is useful to adopt an integrated approach towards innovativeness which appreciates the subjective aspect of an individual within an innovative process. As a result, the author perceives institutions as the subsystem of correlated complexes and drive forces or barriers to innovative behaviours. Such an approach is posed by a perspective of making innovativeness a universal competence and its application in popularising civilisation development.
Źródło:
Przyszłość. Świat-Europa-Polska; 2011, 1; 89-118
1895-0949
Pojawia się w:
Przyszłość. Świat-Europa-Polska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 37

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies