Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "integral consciousness" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-2 z 2
    Tytuł:
    Pedagog integralny jako ewolucyjny lider
    Integral teacher as an evolutionary leader
    Autorzy:
    Kielar, Marzanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2105014.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    świadomość integralna
    edukacja integralna
    modele rozwojowe
    integralny pedagog
    integral consciousness
    integral education
    developmental models
    integral teacher
    Opis:
    Artykuł opisuje kompetencje pedagoga integralnego w świetle badań w obszarze przywództwa. Na wstępie przybliża kwestie rozwoju świadomości w perspektywie integralnej. Rozpoznanie tego obszaru jest ważne zwłaszcza w kontekście kształcenia osób dorosłych i budzenia ich motywacji rozwojowej. W dalszej części Autor adaptuje modele badaczy konstruktywistyczno-rozwojowych do edukacji i wywodzi z nich pożądane kompetencje integralnego pedagoga. W konkluzji przekonuje do konieczności kształcenia nowej generacji nauczycieli – liderów z rozwiniętą świadomością postkonwencjonalną, wystarczająco mocnych, by katalizować integralny rozwój uczniów/studentów.
    This article describes competencies of an integral teacher in the light of research in the field of leadership. It starts with presenting the development of consciousness in an integral perspective. Recognizing this field is especially important in the context of adult education and in order to awaken developmental motivation. The Author adapts models of construct-developmental researchers and draws from them the desired competencies of an integral teacher. At the end the Author calls for the education of a new type of teacher as a leader with post-conventional consciousness, who is powerful enough to catalyze the integral development of students.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(4(33)); 267-284
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    On the Nature of an Integral Sociology: An Exploration in Theory and Practice
    Autorzy:
    Kotze, P. Conrad
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2108160.pdf
    Data publikacji:
    2017-01-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    Phenomenology
    Transcendental Subjectivity
    Aperspectivism
    Etiology
    Ontology
    Epistemology
    Integral Sociology
    Consciousness Structures
    Opis:
    This article is the first in a series of three installments representing a doctoral project carried out at the University of the Free State in South Africa. The aim of this article is to establish an apodictic ontic and epistemic foundation for the construction of an integral framework for sociological practice. To this end, manifest reality is meditated upon in a realist phenomenological manner, thus yielding an etiological framework aimed at reflecting reality in itself, and not as the object of a specific scientific paradigm. Situated against the backdrop of the ontological turn in the social sciences, the argument is developed that contemporary science represents an ill-founded attempt at empirically describing a reality that is fundamentally trans-empirical. It is posited that any scientific enterprise which is founded exclusively on an empirical analysis of “objective” reality can ultimately yield only partial truths. To remedy this situation, the role of intersubjectively constructed meaning-frameworks and subjectively constituted qualia of manifestation during the generation of reality are acknowledged, facilitating an account thereof that enlivens the positivistic “world-as-described” by integrating it with the hermeneutically navigable “world-as-agreed-upon” and the individually encountered/embodied “world-as-witnessed.” The resulting etiological framework facilitates a grasp of the higher order unity of these “worlds” by facilitating the emergence of an aperspectival mode of being that transcends the empirico-perspectival mental consciousness structure characteristic of modern and postmodern epistemologies. In so doing, a universally valid layer of knowledge is laid bare which can serve as a contextualizing point of reference for the continued perspectival exploration of particular conditioned aspects of reality.
    Źródło:
    Qualitative Sociology Review; 2017, 13, 1; 246-269
    1733-8077
    Pojawia się w:
    Qualitative Sociology Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-2 z 2

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies