Temat: history textbooks - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Approval and rejection of history textbooks and curricula and the political agenda in the State of Israel
Autorzy:: Niederland, Doron
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/428514.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:: History textbooks
Post Zionism
National and collective memory
Holocaust lessons
Opis:: What can we learn from the rejection of textbooks? The repercussions would indicate that history textbooks are an important medium – agents of socialization – in creating a national memory and defining a collective identity and values. Furthermore, their approval, and especially their rejection, reflect perceptions with regard to the role of the state as an involved educational authority in shaping the character of Israeli society. In Israel, history has become the main device for achieving ethical and national goals in education. The main question of this research is: under what circumstances were history textbooks and curricula placed on the political agenda and what happened as a result? This study is based on an historical analysis of primary sources from both State and Knesset archives. It examines the procedures for acceptance and rejection of history textbooks together with the professional and political authorities involved. This examination can point to changes in values, in educational messages and in the perception of identity in Israeli society.
Źródło:: Studia z Teorii Wychowania; 2017, 2 (19); 9-34
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:: Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: The textbook myth: Slovene peasants as heroes of the glorious past
Autorzy:: Kosi, Jernej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/678392.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Instytut Slawistyki PAN
Tematy:: peasant uprisings
history textbooks
20th century
Slovene nationalism
Slovenia
Opis:: The textbook myth: Slovene peasants as heroes of the glorious pastThe present article describes how 16th century peasant uprisings became an essential part of the Slovene history curricula and analyzes their role in the present-day official understanding of Slovene national history. It argues that the established textbook narrations on peasant uprisings greatly contribute to the hegemonic representation of affirmative, unilinear and teleological historical development of the Slovene nation, which ultimately implies an “unavoidable” establishment of Slovenia as a nation state in 1991. Mit podręczników szkolnych: Chłopi słoweńscy jako bohaterowie chwalebnej przeszłościArtykuł przedstawia, w jaki sposób zasadniczym elementem programów nauczania historii Słowenii stały się XVI-wieczne powstania chłopskie i analizuje ich rolę we współczesnym oficjalnym rozumieniu narodowej historii Słowenii. Autor dowodzi, że ustalone narracje podręcznikowe w znacznej mierze przyczyniają się do hegemonicznego przedstawienia afirmatywnego, unilinearnego i teleogicznego historycznego rozwoju narodu słoweńskiego, co też ostatecznie implikuje „nieuchronne” ustanowienie Słowenii jako państwa narodowego w 1991 roku. [Transl. by Jacek Serwański]
Źródło:: Sprawy Narodowościowe; 2018, 50
2392-2427
Pojawia się w:: Sprawy Narodowościowe
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: History Issues of Japan in Politics and Education
Вопросы истории Японии в политике и образовании
Autorzy:: Rogoziecka, Paulina
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28855997.pdf
Data publikacji:: 2023-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: memory politics
history politics
Japan
history issues
history textbooks
политика памяти
историческая политика
Япония
вопросы истории
учебники истории
Opis:: Many scholars have researched Japan’s historical issues, connected to politics and education. Nevertheless, they mostly studied one issue from one perspective, such as international law or human rights. As a part of ongoing doctoral thesis research, this paper aims to discern if and how the historical issues and the Japanese government’s stance on those issues changed between 1982 and 2022 and interacted with each other. By comparing official statements with textbook contents on historical issues, the connection between them can bring a fuller understanding of Japan’s historical policy as a system. This paper hypothesises that history politics indirectly influences education policies and textbook writing. At this stage of research, it can be concluded that there are numerous historical issues recognised as such by Japan, but recognition has been an effect of other actors’ claims. Various actors have made those claims at opportune times, using history as a tool. Nonetheless, policy and statements by politicians and overall discernible history politics, such as counterclaims on particular issues, seem to have at least some correlation with the contents of textbooks. Further research into those connections may better understand Japan’s history politics as a system and how they influence history education.
Вопросы истории Японии на протяжении многих лет исследовались многими учеными, в том числе в связи с политикой и образованием. Тем не менее, в основном они исследуются по одному вопросу с одной точки зрения, например, международного права или прав человека. В рамках исследования, проводимого в рамках докторской диссертации, данная статья ставит своей целью выяснить, изменялись ли и как взаимодействовали между собой исторические проблемы и позиция японского правительства по этим вопросам в период с 1982 по 2022 год. Сопоставление официальных заявлений и содержания учебников по исторической проблематике позволяет установить связь между ними и получить более полное представление об исторической политике Японии как системе. Гипотеза данной работы заключается в том, что историческая политика оказывает косвенное влияние на образовательную политику и на написание учебников. На данном этапе исследования можно сделать вывод о том, что в Японии существует множество исторических проблем, признанных таковыми, но их признание стало следствием претензий других участников. Эти претензии выдвигались различными субъектами в подходящее время, используя историю как инструмент. Тем не менее, политика и заявления политиков, а также общие проявления исторической политики, такие как встречные претензии по тем или иным вопросам, как представляется, имеют, по крайней мере, некоторую связь с содержанием учебников. Дальнейшее изучение этих связей может дать более полное представление об исторической политике Японии как системе и о том, как она влияет на историческое образование.
Źródło:: Studia Orientalne; 2023, 2(26); 105-119
2299-1999
Pojawia się w:: Studia Orientalne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Upadek Związku Radzieckiego w świetle rosyjskich podręczników do historii
Autorzy:: Kadykało, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1997144.pdf
Data publikacji:: 2017-03-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: Gorbachev
historical memory
cultural memory
history textbooks
Russia
Russian historical education
the collapse of the USSR
Opis:: The aim of the article is to point out how in contemporary Russian school history textbooks the collapse of the Soviet Union and its consequences for Russia, Europe and the whole world are shown. By combining this information with public opinion polls, aimed at analyzing Russian attitude to this controversial period in history, an attempt was made to find an answer to the question of how in the cultural memory of Russians, transmitting the experience of the older generations to the younger, this groundbreaking change in the political system operates nowadays. The conducted analysis has shown that many Russian history textbooks present a balanced, unemotional picture of the process the collapse of the Soviet Union. However, there are also such textbooks, which include emotional negative opinions about the collapse of the Soviet superpower, considering this event as one of the most tragic moments in the history of the 20th century. The article cites excerpts from history textbooks for history, juxtaposing them with public opinion surveys (regarding the evaluation of the last CPSU Secretary Mikhail Gorbachev; an opinion about the possibility of avoiding the collapse of the USSR, the factors that cause the greatest sorrow for the state union). This juxtaposition has revealed that despite the passage of time, there is lack of one, acceptable to the general public version of events that took place a quarter of a century ago. Just as Russians evaluate events focused around the collapse of the USSR and its consequences differently, so authors of textbooks offer students interpretations of groundbreaking events very diverging from each other. Therefore, the article shows that the historical education of young Russians in relation to this specific period will be the sum of the family stories, reading textbook recommended by the teacher and teacher comments. This leads to the conclusion that the collapse of the USSR is an event affecting the cultural memory of Russians, though the evaluation of this period are still evolving.
Źródło:: Kultura i Edukacja; 2017, 1(115); 31-49
1230-266X
Pojawia się w:: Kultura i Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Ludzie "Solidarności" i jej symbole – dyskursywna analiza podręczników szkolnych
People of “Solidarity” and its symbols – discursive analysis of school textbooks
Autorzy:: Hejwosz-Gromkowska, Daria
Hildebrandt-Wypych, Dobrochna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28408008.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:: ludzie „Solidarności”
„Solidarność”
podręczniki do historii
ukryty program
People of “Solidarity”
“Solidarity” movement
history textbooks
hidden curriculum
Opis:: Celem badania była analiza podręcznikowych narracji o „Solidarności”, ze szczególnym uwzględnieniem czołowych postaci i symboli, obecnych w podręcznikach do historii, używanych w liceach ogólnokształcących w latach 1991-2018. W badaniu zastosowano metody ilościowe i jakościowe. Metoda ilościowa pozwoliła na sprawdzenie częstotliwości występowania nazwisk ludzi „Solidarności” i ewentualnych zmian w czasie. Z kolei zastosowana krytyczna analiza dyskursu (CDA) umożliwiła eksplorację wartości oraz ideologii ukrytych w podręcznikowych narracjach o „Solidarności”. Uzyskane wyniki pokazują, że treść podręczników, a także reprezentacje postaci pozostają na względnie stałym poziomie, nie ulegając tym samym zmianom politycznym. Kobiety pozostają poza narracją historyczną, stając się jedną z marginalizowanych grup.
The aim of the study is to analyze textbook narratives of “Solidarity,” with a special emphasis on the leading figures and symbols present in history textbooks used at the upper secondary level in the years 1991-2018. Both quantitative and qualitative methods were used in the study. Using quantitative method enabled to establish the frequency in occurrence of “Solidarity” people in textbook narratives, as well as their possible alteration over time. The subsequently applied critical discourse analysis (CDA) made it possible to explore the values and ideologies hidden in history textbook narratives of “Solidarity.” The obtained results show that the content of textbooks and representations of historical figures remain relatively constant, thus, they are not subject to political shifts. Women remain outside the historical narrative, becoming one of the marginalized groups.
Źródło:: Saeculum Christianum. Pismo Historyczne; 2023, 1, 30; 272-284
1232-1575
Pojawia się w:: Saeculum Christianum. Pismo Historyczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Unia Lubelska we współczesnej ukraińskiej historiografii i dydaktyce
The Union of Lublin in contemporary Ukrainian historiography and didactics
Autorzy:: Biłous, Natalia
Rachuba, Andrzej
Choińska-Mika, Jolanta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/chapters/16647206.pdf
Data publikacji:: 2020-12-23
Wydawca:: Archiwum Główne Akt Dawnych
Tematy:: Unia Lubelska
historiografia ukraińska
dydaktyka
nauczanie historii
Union of Lublin
Polish-Lithuanian Commonwealth
Ukraine
historiography
history textbooks
Opis:: In Ukrainian historiography, treatment of the significance and aftermath of the Union of Lublin depended on ideological priorities of the time. In the 19 th and 20 th century historians were united by a sustained anti-Polish attitude. As early as in the 19th century, the scholars built an image of Poland as the main “stranger” in Ukrainian history. This negative image survived throughout the 20th century and passed into the 21st century. The purpose of the article is to examine various historiographic problems and stereotypes related to the Union of Lublin in the last 25 years and evolution, i.e. transformation, of the views of Ukrainian historians and textbook authors regarding this landmark event. Soviet historiography borrowed the negative assessment of the Union of Lublin and its consequences for Ukraine from the “national” concept of Mykhailo Hrushevsky and, going further, added new stereotypes to it. In the mid-1990s we observe a departure from the model introduced by Hrushevsky and the Soviet model of writing about history. As a result of the new political realities, some emphases in historiography have shifted, the evaluations of events have changed slightly, and historians have outlined new, neutral evaluations of the union. Over the past ten years, a number of modern works by Ukrainian researchers have emerged, appreciating the common heritage of Poland and Ukraine, especially from the history of parliamentarianism, ideology, identity and culture, the history of the nobility, the bourgeoisie and the Cossacks, which have their roots in the Union of Lublin, when the Ukrainian lands became part of the former Commonwealth. In 2019, in connection with the 450th anniversary of the Union of Lublin, interest in this event among the Ukrainian public has increased. A scholarly conference was held with the support of the Polish Institute in Kiev. Unfortunately, new views of historians have not affected the content of most textbooks for secondary and tertiary schools. They still describe the Union of Lublin along the lines of the “best” Soviet models. In recent years, state policy in Ukraine has been aimed primarily at overcoming myths about the 20th century. Therefore, much attention is paid to the content of the recent history books, while the events of the 16th–17th century remain in its “shadow”. Although ideological formulas and stereotypes of national and Soviet historiography have been partly incorporated into contemporary textbooks, some positive changes in the assessment of the consequences of the Union of Lublin are already visible. The topic of the Union of Lublin is well suited for developing critical thinking among pupils and students. It allows them to form their own assessment, based on facts, sources and the latest research by historians.
Źródło:: Unia Lubelska 1569 roku i unie w Europie Środkowo-Wschodniej; 273-291
9788395630255
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: JOACHIM LELEWEL WOBEC REFORMACJI. SYNTEZY I PODRĘCZNIKI HISTORII POLSKI
JOACHIM LELEWEL AND THE REFORMATION. SYNTHESES AND POLISH HISTORY TEXTBOOKS
Autorzy:: Zieliński, Sławomir
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/490206.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Instytut Teologiczno-Pastoralny im. św. bpa Józefa Sebastiana Pelczara
Tematy:: Joachim Lelewel, reformacja, historiografia polska, syntezy i podręczniki historii Polski
Joachim Lelewel, Reformation, Polish historiography, Syntheses, Polish history textbooks
Opis:: In the article the author presents the views of Joachim Lelewel – one of the greatest Polish historians of the 19th century – on the place and function of the Reformation in Poland. The subject of the analysis were Lelewel’s main synthetic and academic works. Joachim Lelewel as one of the first Polish historians drew attention to the complexity and origins of the Reformation; he also differentiated between the Reformation and the Protestantism. He noticed the influence of the Reformation on the development of Polish culture and emphasized the uniqueness of Polish tolerance against the background of bloody events in Western Europe. He also emphasized that the idea of Reformation was unfamiliar to the Polish people, as opposed to the tolerance, which was a part of our national identity. He saw the origins of intolerance and religious persecutions in the very Reformation itself. Lelewel at the early stage of his studies approached the Reformation in a more enthusiastic manner. In exile he became more sceptical, and in Catholicism he saw the power capable of uniting the nation.
Źródło:: Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej; 2017, 24; 571-589
1234-8880
Pojawia się w:: Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Wojny czeczeńskie – „błąd”, „hańba” czy „narodowa tragedia” Rosji? Obraz konfliktów rosyjsko-czeczeńskich w rosyjskich podręcznikach do historii
The Chechen Wars – “a Mistake”, “Disgrace” or “National Tragedy” of Russia? The Image of Russian-Chechen Conflicts in Russia’s History Textbooks
Autorzy:: Kadykało, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1807257.pdf
Data publikacji:: 2019-10-23
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: edukacja historyczna w Rosji; rosyjskie podręczniki do historii; wojny czeczeńskie; Władimir Putin; pamięć kulturowa w Rosji
historical education in Russia; Russian history textbooks; Chechen wars, Vladimir Putin; cultural memory in Russia
Opis:: Artykuł ukazuje recepcję wojen czeczeńskich we współczesnych rosyjskich podręcznikach do historii; odpowiada na pytanie, jak współczesne rosyjskie społeczeństwo postrzega dziś te traumatyczne wydarzenia. Przeanalizowane w tekście fragmenty rosyjskich podręczników do historii, opracowań historycznych oraz wyników badań opinii publicznej przekonują, że wojny czeczeńskie to wydarzenia, z którymi nadal związane są liczne kontrowersje i sprzeczności. W podręcznikach obecna jest krytyka nieudolności rosyjskiego rządu i wojska, jednak częste są także próby usprawiedliwienia działań władz federalnych. Szczególną uwagę zwraca przemilczenie kwestii rosyjskich zbrodni wojennych. Zamiast tego wojny czeczeńskie umiejscawia się w ramach międzynarodowej walki z terroryzmem. Powyższe uwagi prowadzą do wniosku, że pamięć kulturowa, kreowana na wiedzy z podręczników, jest ukierunkowywana na przeformułowanie skrajnie negatywnych wspomnień o czeczeńskich konfliktach. Dokonuje się to poprzez celowe przemilczenia oraz podkreślanie problemu walki z islamskim ekstremizmem. Odbywa się tym samym stopniowe oczyszczenie rosyjskiej pamięci zbiorowej ze wspomnień błędów wojennych przy jednoczesnym włączeniu w nią dodatkowych sensów podejmowania działań zbrojnych w Czeczenii, co ma umocnić tożsamość zbiorową Rosjan. Чеченские войны – «ошибка», «позор» или «национальная трагедия» России? Образ российско-чеченских конфликтов в российских учебниках истории Целью данной статьи является показать восприятие чеченских войн в современных российских учебниках истории, чтобы ответить на вопрос, как современное российское общество воспринимает сегодня эти травматические события. Анализ фрагментов российских учебников истории, исторических исследований и результатов опросов общественного мнения доказывает, что чеченские войны – это события, с которыми до сих пор связаны многочисленные разногласия и противоречия. В учебниках присутствует критика некомпетентности российского правительства и военных, но часты тоже попытки оправдать действия федеральных властей. Особое внимание обращает упущение вопроса о российских военных преступлениях. Вместо того, войны в Чечне представляются в контексте международной борьбы с терроризмом. Вышеприведенные замечания ведут к выводу, что образование культурной памяти на основе учебников – это процесс, направленный на переформулировку крайне негативных воспоминаний о чеченских конфликтах. Он осуществляется с помощью преднамеренного сокрытия фактов, на первый план выдвигая проблему борьбы с исламским экстремизмом. Таким образом российская коллективная память постепенно очищается от воспоминаний военных ошибок; одновременно в память включаются дополнительные смыслы проводимых в Чечне военных действий, что должно еще более укрепить коллективную идентичность россиян.
The aim of the article is to show the reception of the Chechen wars in contemporary Russian history textbooks in order to answer the question how nowadays contemporary Russian society looks at these traumatic events. Analyzed in the article fragments of Russian history textbooks, historical studies and the results of public opinion polls convince that the Chechen wars are events still associated with numerous controversies and contradictions. The textbooks present a criticism of Russian government and military incompetence, but there are also frequent attempts to justify the actions of the federal authorities. Particular attention should be paid to the omission of the issue of Russian war crimes. Instead, the Chechen wars are located in the context of the international fight against terrorism. Mentioned remarks lead to the conclusion that the creation of cultural memory based on the textbooks is directed to the reformulation of the extremely negative memories of the Chechen conflicts. This is done through deliberate concealment and highlighting the problem of the fight against Islamic extremism. In this way the gradual purification of the Russian collective memory from the memories of war mistakes takes place and at the same time including in the collective memory the additional justification of military actions in Chechnya is done, which should strengthen the collective identity of the Russians.
Źródło:: Roczniki Humanistyczne; 2017, 65, 7; 79-101
0035-7707
Pojawia się w:: Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Historia w egipskich podręcznikach do wychowania muzułmańskiego (2013/2014 do 2015/2016) jako czynnik kształtujący postawy uczniów
History in the Egyptian Textbooks for Islamic Education (2013/2014 till 2015/2016) as a Factor Shaping Pupils’ Attitudes
Autorzy:: Wolny, Edyta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/577994.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Orientalistyczne
Tematy:: Egypt
textbooks
Islam
education
history
Opis:: Egyptian textbooks for Islamic education in state primary schools teach not only religion but also good behaviour, a positive attitude towards Christians, caring about nature and patriotic feelings. One element which is used in teaching and educating children is history: the history of religion and their country. Selected historical facts are used to shape the attitudes of children and teenagers and to teach religion. Egyptian school textbooks are updated every year and sent to pupils at the beginning of each term. This article aims to present the results of the analysis of the contents of the textbooks for Islamic education in Egyptian state primary schools over the last three years – from 2013/2014 till 2015/2016. It shows that elements of history are not only used to teach the history of Islam but also good manners, behaviour and create the good character of young Egyptian citizens since historical figures are role models for children to imitate.
Źródło:: Przegląd Orientalistyczny; 2016, 1-2; 231-240
0033-2283
Pojawia się w:: Przegląd Orientalistyczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: „List do Partii” Jacka Kuronia i Karola Modzelewskiego – uwarunkowania wykorzystania we współczesnej edukacji historycznej
The conditions of using Jacek Kuroń and Karol Modzelewski’s Letter to the Party in contemporary historical education
Autorzy:: Brynkus, Józef
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/27312240.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: List otwarty do Partii
Kuroń Jacek
Modzelewski Karol
edukacja historyczna
źródło historyczne
podręczniki do nauczania historii
trockizm
rewizjonizm
Polska Zjednoczona Partia Robotnicza
Open letter to the Party
Jacek Kuroń
Karol Modzelewski
history education
historical source
history textbooks
Trotskyism
revisionism
Polish United Workers’ Party
Opis:: „List do Partii” Jacka Kuronia i Karola Modzelewskiego pojawia się w podręcznikach historii od niedawna i przedstawia się go jako pierwszy otwarty protest polskich intelektualistów przeciw nadużyciom komunistycznego systemu. Już takie interpretacyjne osadzenie tego dokumentu stwarza fałszywe wrażenie, że sam komunizm był dobrym rozwiązaniem, a zło wynikało z tego, że jego reguł nie przestrzegano. Opracowania Kuronia i Modzelewskiego historiograficznego, historiozoficznego i politycznego znaczenia nabiera dopiero po latach pod wpływem lewicowej jego interpretacji. Pomija się w niej jego trockistowski i rewizjonistyczny w stosunku do komunistycznej ideologii charakter. Niestety uczniowie dostają do poznania gotową jego interpretację, która nie pozwala im na zrozumienie tego. A to, że wzmianka o nim znajduje się w szkolnej książce, stwarza złudne wrażenie, że był on istotnym elementem antykomunistycznego oporu. A tak nie było. Za sprawą umieszczenia go w nauczaniu historii próbuje się także dowartościować ich autorów, a także zbagatelizować ich wcześniejsze zaangażowanie do budowę komunizmu w Polsce.
The Open Letter to the Party by Jacek Kuroń and Karol Modzelewski has appeared in history textbooks only recently and has been presented as the first open protest of Polish intellectuals against the abuse of the Communist system. Such an interpretation of the document creates a false impression that Communism was indeed a good solution and all its evil was the consequence of the fact that its rules were not adhered to. Kuroń and Modzelewski’s manifesto had been known for many years before it finally gained historiographic, historiosophical and political significance. This was largely due to the influence of its leftist interpretation, which ignores its Trotskyist and revisionist character in relation to the communist ideology. Unfortunately, since students are presented with a ready interpretation of the text, they are unable to understand it properly. The fact that the letter is mentioned in school textbooks creates an illusion that it was an important element of the anti‐communist resistance; however, this is not what actually happened. Including the text in the history curriculum aims at not only appreciating its authors but also downplaying their earlier engagement in building Communism in Poland.
Źródło:: Res Gestae. Czasopismo Historyczne; 2023, 16; 219-236
2450-4475
Pojawia się w:: Res Gestae. Czasopismo Historyczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: 1918 год, яго перадумовы i наступствы ў трактоўцы школьных падручнiкаў у Беларусi
Year 1918 and its consequences in the interpretation of school textbooks in Belarus
Autorzy:: Rudowicz, Stanisłau
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1390593.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
Tematy:: general history textbooks
Belarusian history textbooks
politics of memory
Belarusian state
Soviet tradition
historical legitimization of Belarusian independence
podręczniki do historii powszechnej
podręczniki do historii Białorusi
polityka pamięci
państwo białoruskie
tradycja sowiecka
historyczna legitymizacja niezależności Białorusi
падручнiкi па сусветнай гiсторыi
падручнiкi па гiсторыi Беларусi
палiтыка памяцi
беларуская дзяржаўнасць
савецкая традыцыя
гiстарычная легiтымiза- цыя незалежнасцi Беларусi
Opis:: The article shows how the events of World War I and its consequences for the world, Europe and especially for Belarus, are interpreted in the Belarusian history textbooks for secondary schools. It discusses the contradictions and a lack of consequence in the way of presenting historical processes, which may be explained by an ambiguous and discrepant politics of the memory pursued in the Republic of Belarus.
Artykuł pokazuje, jak w podręcznikach białoruskich do historii dla szkół średnich interpretowane są wydarzenia I wojny światowej i jej skutki dla świata, Europy, a szczególnie dla Białorusi. Przedstawia sprzeczności i niekonsekwencje w prezentacji procesów historycznych, co można tłumaczyć niezbyt jasną i pełną sprzeczności polityką pamięci, jaka jest realizowana w Republice Białoruś.
Артыкул паказвае, як у беларускiх падручнiках па гiсторыi для сярәдняй школы iнтәрпрәтуюцца падзеi Першай сусветнай вайны i яе вынiкi для свету, для Еўропы i асобна для Беларусi. Адзначаецца супярәчлiвасць, непаслядоўнасць асвятлення адпаведных гiстарычных працәсаў, што абумоўлена невыразнасцю i непаслядоўнасцю палiтыкi памяцi, якая праводзiцца ў Рәспублiцы Беларусь.
Źródło:: Studia Podlaskie; 2018, 26; 27-40
0867-1370
Pojawia się w:: Studia Podlaskie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Przeszłość czarująca obrazem. Wykorzystanie fotografii w angielskiej edukacji historycznej
Enchanted images of the past: using photographs in English history teaching
Autorzy:: Piwek, Adam
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/521153.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: education
photography
media
Great Britain
textbooks
history teaching
Opis:: Using photographs in English history teaching shows pupils the diversity of the past. Photos help understand history. We should remember that every teacher in Great Britain knows how to use sources in teaching about the past. Photographs are not only a supplement to the main text in pupils’ coursebook. Very often they form an independent historic source, which helps in discovering the topic, or is an element of infographics.
Źródło:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2012, 3; 66-73
2083-7275
Pojawia się w:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: W poszukiwaniu kobiet w podręcznikach do historii. Rozważania nad publikacją Iwony Chmury-Rutkowskiej, Edyty Głowackiej-Sobiech, Izabeli Skórzyńskiej, „Niegodne historii”? O nieobecności i stereotypowych wizerunkach kobiet w świetle podręcznikowej narracji historycznej w gimnazjum, Poznań 2015, ss. 621
-
Autorzy:: Chłosta-Sikorska, Agnieszka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/687749.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:: kobiety
wizerunek
podręczniki szkolne
historia
women
image
school textbooks
history
Opis:: -
Źródło:: Studia z Historii Społeczno-Gospodarczej XIX i XX Wieku; 2016, 16; 209-220
2450-6796
Pojawia się w:: Studia z Historii Społeczno-Gospodarczej XIX i XX Wieku
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Towards Conceptual History of Management: The Language of the 1950s Textbooks in Finland
W stronę konceptualnej historii zarządzania – język podręczników z lat pięćdziesiątych w Finlandii
Autorzy:: Peltonen, Tuomo
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1925616.pdf
Data publikacji:: 2020-07-03
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
Tematy:: management history
conceptual history
Finland
textbooks
language
historia zarządzania
historia konceptualna
Finlandia
podręczniki
język
Opis:: Purpose: The purpose of this article is to add to the emerging body of conceptual histories of management by undertaking a reading of three leading Finnish textbooks from the 1950s. Design: Management concepts are analysed through the linguistic dynamics of a set of historically situated Finnish textbooks. The semantic dimension of analysis is concerned with the conceptual structures behind particular linguistic constructions. The pragmatic dimension, on the other hand, is attuned to the speech act aspects of conceptual formations. Findings: The analysis shows that the current concept used for “management” in Finnish does not feature as the key word in the 1950s textbook articulations. Instead, concepts such as “business caretaking”, “administration”, “arranging” or “education” are employed to signify the reality of organizational and managerial structures and processes. Furthermore, the texts strove to legitimize management mainly in terms of the moral character of managers and the management process. Research implications: Conceptual histories of linguistically non-English contexts offer interesting contrasts to the dominant Anglo-American discourses of management and related phenomena. More empirical studies of conceptual history of management are needed. Originality: This article adds to the limited body of empirical investigations of conceptual history of management, organization and related issues.
Cel: celem artykułu jest uzupełnienie powstającego zbioru literatury na temat konceptualnej historii zarządzania na przykładzie trzech czołowych fińskich podręczników z lat pięćdziesiątych XX wieku. Postępowanie badawcze: koncepcje zarządzania przeanalizowano przez pryzmat dynamiki językowej kilku historycznie osadzonych podręczników fińskich. Semantyczny wymiar analizy dotyczy struktur pojęciowych kryjących się za określonymi konstrukcjami językowymi. Natomiast wymiar pragmatyczny jest dostosowany do aspektów aktu mowy związanych z kształtowaniem pojęć. Wyniki: z analizy wynika, że obecne pojęcie „zarządzania” w języku fińskim nie występuje jako słowo kluczowe w podręcznikach z lat 50. Zamiast niego do określenia realnych struktur i procesów organizacyjnych i zarządczych stosowane są takie pojęcia, jak „dbałość o biznes”, „administracja”, „organizacja” lub „edukacja”. Ponadto w podręcznikach starano się potwierdzić istnienie zarządzania głównie w kategoriach moralności menedżerów i moralnego charakteru procesu zarządzania. Implikacje badawcze: konceptualne historie nieanglojęzycznych kontekstów językowych prezentują interesujący kontrast wobec dominujących anglo-amerykańskich dyskursów zarządzania i powiązanych zjawisk. Potrzebne są szersze empiryczne badania konceptualnej historii zarządzania. Oryginalność: artykuł stanowi uzupełnienie niewielu badań empirycznych dotyczących konceptualnej historii zarządzania, organizacji i zagadnień pokrewnych.
Źródło:: Problemy Zarządzania; 2020, 2/2020 (88); 34-54
1644-9584
Pojawia się w:: Problemy Zarządzania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Słowiańszczyzna w podręcznikach. Studium socjologiczne nad możliwością budowania alternatywnych narracji historycznych o początkach państwa polskiego
Slavism in Coursebooks. A Sociological Study Into the Possibility of Building Alternative Historical Narrations on the Beginning of the Polish State
Autorzy:: Kasperek, Andrzej
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1071296.pdf
Data publikacji:: 2017-03-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: Slavism
counterculture
history
memory sites
textbooks
curricula
baptism of Poland
pagan reaction
Opis:: What has been undertaken in this study is the problem of narrations, alternative to the predominant historical discourse, about the beginning of Polish statehood. The considerations on the existence of such narrations are situated in the perspective “dominant culture – counterculture”. Some references are made to the research concerning the presentation in history course books and curricula of two events in the history of Poland: the christening of Mieszko I and the so called pagan reaction. What is suggested here is enriching the research conclusions with the issues of Romantic “revelation” and introducing Slavism into the 19th century culture as well as viewing the early state of the Piast dynasty in the Ciril-Methodius tradition. The author formulates the thesis that in the analysed coursebooks and curricula the narration about the early Polish statehood is subordinated to the evolutionaryrevolutionary model of interpreting history.
Źródło:: Studia Edukacyjne; 2017, 43; 315-334
1233-6688
Pojawia się w:: Studia Edukacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "history textbooks" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język