Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "gender orientations" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Teachers in the Private and Public Spheres: Ethical Orientations in Educational Interactions
    Autorzy:
    Michvocíková, Veronika
    Sirotová, Mariana
    Rubacha, Krzysztof Mariusz
    Książek, Ewelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18653971.pdf
    Data publikacji:
    2023-06-20
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    Ethical orientations
    educational interactions
    private sphere of teachers
    public sphere of teachers
    gender stereotypes
    care
    parental role
    Opis:
    Aim. The main aim of the article is a presentation of a comparative study of differences in ethical orientations used by teachers in educational practice in two settings: in private life as parents and in the public sphere, working as teachers. Methods. First, a hypothesis was proposed to test the observations by Lawrence Kohlberg (1984) and Carol Gilligan (1993) regarding the relative stability of ethical orientations in terms of the ethics of care and justice. To this end, an assumption was made that teachers prefer the former in contacts with their own children (private sphere) while favouring the latter in relationships with students (public sphere). The paired samples t-test confirmed this hypothesis. Results. Based on the analysis, gender was found not to influence teachers’ ethical orientations in the private sphere; however, it seems to play a part in the public sphere. This ambivalence was revealed in male teachers. Contrary to gender stereotype, in contacts with their own children, they tend to lean towards the ”feminine” ethics of care, but when acting in their public capacity they perpetuate the ‘masculine’ stereotype by following the ethics of justice in their school interactions. Conclusion. It is worth emphasising the ambiguity of the results obtained and the instability of their interpretations. The actions of the teachers studied do not confirm the thesis about the stability of ethical orientations in educational work and are, therefore, indicative of ambivalence towards the role of gender in this process.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 1; 76-84
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ideological orientations and left-right self-identifications of young Polish men and women: an image of the political gender-generation gap
    Orientacje ideologiczne i lewicowo-prawicowa samoidentyfikacja młodych Polek i Polaków: obraz politycznej przepaści płciowo-pokoleniowej
    Autorzy:
    Marzęcki, Radosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/32305371.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    ideological orientations
    left
    right
    young people
    gender-generation gap
    orientacje ideologiczne
    lewica
    prawica
    młodzież
    różnica pokoleń
    Opis:
    The subject of the author’s interest is the diversity of ideological orientations due to gender and age. The theoretical findings so far indicate that in developed democracies already at the end of the 1990s there was a reversal of the ideological positions of women and men. Recent social research shows that also in Poland women identify with the left to a greater extent than men, and in the younger generation these differences are even greater. The aim of the article is to show in detail the ideological differences between young men and women in Poland. The author poses two types of research questions: (1) descriptive and explanatory, which concern the characteristics of similarities and differences in the ideological orientations of young women and men; (2) methodological, which concern how to measure this phenomenon. The author assumes that the measurement of left-right self-identification used in many studies brings an overly simplified picture of the respondents’ real views, beliefs and values, which can be described as ideological orientations. Therefore, he proposes the use of multidimensional tools (issue-based scale) that allow to better describe complex political attitudes. In search of answers, the author analyzes data from his own survey conducted among a large group of Polish students.
    Przedmiotem zainteresowań jest różnorodność orientacji ideologicznych ze względu na płeć i wiek. Dotychczasowe ustalenia teoretyczne wskazują, że w rozwiniętych demokracjach już pod koniec lat 90. doszło do odwrócenia pozycji ideologicznych kobiet i mężczyzn. Z ostatnich badań społecznych wynika, że także w Polsce kobiety w większym stopniu niż mężczyźni identyfikują się z lewicą, a w młodszym pokoleniu różnice te są jeszcze większe. Celem artykułu jest szczegółowe ukazanie różnic ideowych pomiędzy młodymi mężczyznami i kobietami w Polsce. Autor stawia dwa typy pytań badawczych: (1) opisowe i wyjaśniające, które dotyczą charakterystyki podobieństw i różnic w orientacjach ideologicznych młodych kobiet i mężczyzn; (2) metodologiczne, które dotyczą sposobu pomiaru tego zjawiska. Autor wychodzi z założenia, że stosowany w wielu badaniach pomiar lewicowo-prawicowej samoidentyfikacji daje nadmiernie uproszczony obraz rzeczywistych poglądów, przekonań i wartości respondentów, które można określić mianem orientacji ideologicznych. Dlatego proponuje zastosowanie narzędzi wielowymiarowych (skala problemowa), które pozwalają lepiej opisać złożone postawy polityczne. W poszukiwaniu odpowiedzi autor analizuje dane z własnego badania przeprowadzonego wśród dużej grupy polskich studentów.
    Źródło:
    Przegląd Politologiczny; 2023, 3; 5-18
    1426-8876
    Pojawia się w:
    Przegląd Politologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Identifying and overcoming barriers to gender equality in Tanzanian schools: Educators’ reflections
    Autorzy:
    Shelley, Jones,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890411.pdf
    Data publikacji:
    2019-07-11
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    gender equality
    gender performativity
    gender orientations
    primary school
    professional development
    feminist
    participatory action research
    Tanzania
    Opis:
    This paper reports on an action research study that took place during a one-week professional development course focused on establishing gender equality in primary schools, held in a Teachers’ College in Southern Tanzania (June/July 2015), in which 28 educators and administrators participated. I draw upon Sarah Ahmed’s (2005) theoretical framework of gender orientations to explore understanding of gender. A feminist, participatory, action research methodology using multimodal methods (Jewitt, 2008; Kress & van Leeuwen, 2001) was used to collect and analyze data. Highlighted are salient aspects activities and discussions in which the participants engaged concerned with constructions and orientations of gender, and gender-based oppression, violence, and discrimination and how these impact girls’ education. I also report on participants’ personal and professional knowledge, understanding, and insights into barriers to, and opportunities for gender equality and their proposed approaches for bringing about change through initiatives they articulated in the gender-responsive school action plans they began to develop. Findings indicate that despite the participants’ interest in learning more about gender constructions and orientations – conceptually as well as practically – and the implied expectation from policies than educators essential in bringing about transformative change leading to gender equality in society, the participants had had little, if any, exposure to policies, initiatives, resources, or professional development to guide and support them. Recommendations including provided professional development opportunities in gender-responsive pedagogy and programming at all schooling levels, and to include educators’ voices, as experts of their own contexts, in future policies, programming, and initiatives.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(1); 9-27
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies