Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "further training" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Wpływ zainteresowań na uzupełnianie kompetencji zawodowych u młodych nauczycieli
    The impact of interest on completion of professional competences among young teachers
    Autorzy:
    Bereza, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1932501.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-30
    Wydawca:
    Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
    Tematy:
    interests
    competences
    professional competences
    professional development
    selfstudying
    further training
    Opis:
    The Professional developmenmt of a teacher in the XXI century should be a standard. Especially among young teachers who just begins to follow his professional way. Interest of a man determines his choice of professional carrier. Furthermore while doing his job interests may pointing the direction of completion or achieving new professional competences, which might be useful during a carrier. In this article the review of apropriate literature is made in order to define competences and interests. Also characteristic of classifications of professional competences of teachers was made. By means of descritption and analyse of own researches the author tries to revill the impact of interests on taken professional development by young teachers. She describes also different forms of professional development taken by teachers and their actual interests.
    Źródło:
    Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy; 2020, 1; 71-87
    2084-6770
    Pojawia się w:
    Scientific Bulletin of Chełm - Section of Pedagogy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Determinanty kierowanego doskonalenia zawodowego nauczycieli w warunkach placówki wychowania przedszkolnego
    Autorzy:
    Barczyk-Nessel, Angelika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606953.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    kindergarten teacher
    further training
    observation of activities
    self-education
    nauczyciel przedszkola
    doskonalenie zawodowe
    hospitacja
    samokształcenie
    Opis:
    The author of the article has taken up the issue of conditions for the professional development of kindergarten teachers, with particular emphasis on the role of the director in this area. The aim of the professional development controlled by the director of the kindergarten is primarily to improve the work of the teacher, and indirectly to improve the work of the kindergarten. Therefore, it is important for the Director to create appropriate conditions conducive to the achievement of these objectives. These are common goals and can only be achieved jointly. Skilful management of teacher training by the director of the educational institution is a prerequisite for modern pedagogical supervision.
    Autorka artykułu podjęła problematykę uwarunkowań doskonalenia zawodowego nauczycieli przedszkola, ze szczególnym uwzględnieniem roli dyrektora. Celem doskonalenia zawodowego sterowanego przez dyrektora przedszkola jest przede wszystkim usprawnianie pracy nauczyciela, a pośrednio doskonalenie pracy przedszkola. Dlatego ważne jest, aby dyrektor stwarzał odpowiednie warunki do realizacji tych celów, są to bowiem cele wspólne i tylko wspólnie mogą być realizowane. Umiejętne kierowanie doskonaleniem nauczycieli przez dyrektora placówki oświatowej to warunek niezbędny nowoczesnego sprawowania nadzoru pedagogicznego.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 3
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie specjalizacji zawodowej II stopnia w procesie profesjonalizacji pracowników socjalnych
    The importance of second-degree professional specialization in the professionalization process of social workers
    Autorzy:
    Kromolicka, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28409515.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-27
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    dokształcanie zawodowe
    profesjonalizacja zawodu pracownika socjalnego
    further vocational training
    professionalisation of the social worker
    Opis:
    W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczące oceny znaczenia dokształcania zawodowego w ramach specjalizacji II stopnia dokonanej przez pracowników socjalnych, uczestników szkolenia w ramach projektu pt. „Nowe specjalności II stopnia w zawodzie pracownika socjalnego odpowiedzią na nowe wyzwania”. Specjalizacja obejmowała przygotowanie do nowych specjalności: animator społeczności lokalnej; asystentura i mediacja socjalna oraz organizator usług socjalnych. Podstawą teoretyczną prowadzonych analiz było zagadnienie profesjonalizacji zawodu pracownika socjalnego związanej z nabywaniem wiedzy, kompetencji i umiejętności, co ma istotny wpływ na sposób realizacji określonych celów i zadań w pracy socjalnej.
    The article presents research results on the significance assessment of supplementary vocational training as a part of 2nd degree specialisation undertaken by social workers, who have participated in the project: “New 2nd degree specialisation in the profession of social worker as an answer to new challenges” (Polish: Nowe specjalności II stopnia w zawodzie pracownika socjalnego odpowiedzią na nowe wyzwania), in terms of completely new specialisations: local community animator, Assistantship and social mediation and social services organiser. A theoretical background for the analysis has been the issue of the professionalisation of the social worker profession resulting from acquiring knowledge, competences and skills, which has a fundamental impact on the way deliverables and tasks in social work are executed.
    Źródło:
    Praca Socjalna; 2022, 37(4); 75-92
    0860-3480
    Pojawia się w:
    Praca Socjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dokształcanie nauczycieli szkół ogólnodostępnych pracujących z uczniem z lekką niepełnosprawnością intelektualną – perspektywa dwóch ostatnich dekad
    Further training for mainstream school teachers working with a student with mild intellectual disability. The perspective of the last two decades
    Autorzy:
    Gajdzica, Zenon
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44309128.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-31
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    dokształcanie nauczycieli
    edukacja włączająca
    uczeń z lekką niepełnosprawnością intelektualną
    badania podłużne
    teachers’ further training
    inclusive education
    student with mild intellectual disability
    longitudinal studies
    Opis:
    Kompetencje nauczycieli szkół ogólnodostępnych w zakresie pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych stanowią jeden z kluczowych warunków podnoszenia jakości edukacji włączającej. Tymczasem doniesienia z wielu badań wskazują, że kompetencje te zarówno w obszarze merytorycznym, jak i metodycznym są niezadowalające. Celem artykułu jest prezentacja badań nad dokształcaniem w zakresie pedagogiki specjalnej, podejmowanym przez nauczycieli szkół ogólnodostępnych kształcących uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. W artykule zostały zaprezentowane wyniki badań podłużnych prowadzonych w latach 2004‒2019 (w czterech falach) z wykorzystaniem metody sondażu diagnostycznego – techniki ankiety na grupie 600 osób. Wyniki badań pokazują systematyczny wzrost wskaźnika ukończonych form dokształcania (w zakresie studiów podyplomowych, kursów kwalifikacyjnych i doskonalących). W badanym okresie, uśredniając cztery fale badań, ukończenie formalnych form dokształcania zadeklarowało blisko 70% respondentów. Rozwiązania problemu, w zakresie niewystarczającego przygotowania nauczycieli szkół ogólnodostępnych do pracy z uczeniem z SPE, należy poszukiwać także w obszarze reformowania nabywania kwalifikacji nauczycielskich na studiach przedmiotowych oraz w polu wsparcia metodycznego i koordynującego elementy działań włączających na poziomie szkoły.
    The competences of mainstream school teachers in working with students with special educational needs are one of the key conditions for improving the quality of inclusive education. Yet, many research reports indicate that these competences, both in the substantive and methodological areas, are unsatisfactory. The article is aimed at presenting research on further training in the field of special education, undertaken by mainstream school teachers educating students with mild intellectual disabilities. The article presents the results of the longitudinal studies conducted in the years 2014‒2019 (in four waves) with the use of the diagnostic survey method – a questionnaire technique on a group of 600 people. The research results show a steady increase in the rate of completed forms of further training (postgraduate studies, qualification and training courses). In the analysed period, averaging the four waves of research, nearly 70% of respondents declared completion of formal forms of further training. A solution to the problem of insufficient preparation of mainstream teachers to work with students with SEN should also be sought in the area of reforming the acquisition of teaching qualifications during university studies, as well as in the field of methodological support coordinating the elements of inclusive activities at school level.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 610(5); 17-26
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ИДЕНТИФИКАЦИЯ КАК ФАКТОР ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ МУЗЫКИ И ХОРЕОГРАФИИ В УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ
    Autorzy:
    Реброва, Елена
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/566654.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Akademia Pomorska w Słupsku
    Tematy:
    идентификация
    художественная идентификация поликультура
    транскультура
    художественная компетенция профессиональная подготовка
    учителей музыки и хореографии
    identification
    artistic identification
    polyculture
    transculture
    artistic competence
    further musical and choreography teacher's professional training
    Opis:
    In the Olena Rebrova’s article “Artistic Identification as the Factor of Music and Choreography Teacher’s Training in Multicultural Education Condition”, two concepts: “artistic identity” and “artistic identification” are clarified. This paper then defines pedagogical functions of artistic identification and helps establish the artistic competence for music/ choreography teachers. In addition, this article discovers and evaluates experimental results of music/choreography students based on the surrounding multicultural environment as well as their artistic identity.
    Źródło:
    Ars inter Culturas; 2014, 3; 137-153
    2083-1226
    Pojawia się w:
    Ars inter Culturas
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PROGRAM PLANNING CAUGHT BETWEEN HETEROGENEOUS EXPECTATIONS – AN APPROACH TO THE DIFFERENTIATION OF CONTRADICTORY CONSTELLATIONS AND PROFESSIONAL ANTINOMIES
    Planowanie programu uwięzione między heterogenicznymi oczekiwaniami – podejście do zróżnicowania sprzecznych konstelacji i zawodowych antynomii
    Programmplanungshandeln im Spannungsfeld heterogener Erwartungen: ein Ansatz zur Differenzierung von Widerspruchskonstellationen und professionellen Antinomien
    Autorzy:
    Aiga, von Hippel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464105.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    providing guidelines
    program planning and theories of professionalization
    training and further education of adult educators
    programy kształcenia
    nurty w programach kształcenia
    teorie profesjonalizacji
    kształcenie i doskonalenie andragogów
    Programplanung
    Programmplanungansätze
    Professions-theorien
    Ausbildung/ Weiterbildung von Erwachsenenbildnern
    Opis:
    The contribution aims at providing guidelines for a clearer theoretical discrimination between different areas of tension in the planning of programs by differentiating contradictory constellations and professional antinomies. Structures and contradictory constellations do have an impact on the contouring of antinomies and, thus, on program planning. A professional approach to program planning manifests itself in how such professional antinomies are dealt with, in particular. In addition to being of great value to the scientific analysis, this differentiation is also of relevance to the training and further education of adult educators. Through an integrated discussion of different approaches to program planning and theories of professionalization, the author aims at providing a supplementation to the existing models of program planning.
    Celem artykułu jest wskazanie i teoretyczne uzasadnienie punktów napięć, oporu i antynomii w tworzeniu programów kształcenia. Struktury i konstelacje oporu mają wpływ na dalszy rozwój antynomii, a przez to na tworzenie programów. Profesjonalne tworzenie programów kształcenia przejawia się w umiejętności obchodzenia się z antynomiami. Obok wartości dodanej, jaką jest naukowa analiza tego zagadnienia, rozważania zawarte w artykule mogą mieć znaczenie także dla praktyki edukacji dorosłych. Dyskusja o nurtach w tworzeniu programów i teoriach profesjonalizacji stanowić może uzupełnienie istniejących modeli programów kształcenia.
    Der Beitrag verfolgt das Ziel, Spannungsfelder in der Pro-grammplanung stärker als bisher theoretisch zu unterscheiden, indem Wid-erspruchskonstellationen und professionelle Antinomien differenziert werden. Strukturen und Widerspruchskonstellationen haben Einfluss auf die Konturierung der Antinomien und damit auf die Programmplanung. Professionelles Pro-grammplanungshandeln zeigt sich gerade im Umgang mit professionellen Antino-mien. Neben einem Mehrwert für die wissenschaftliche Analyse ist die Unter-scheidung auch für die Aus- und Weiterbildung von ErwachsenenbildnerInnen rel-evant. Durch eine integrierte Diskussion von Programmplanungsansätzen und Pro-fessionstheorien soll ein Beitrag zur Ergänzung von Programmplanungsmodellen geleistet werden.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2014, 1(70)
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Názory učiteľov na možnosti a formy ďalšieho odborného vzdelávania
    Opinie nauczycieli na temat moŜliwości i form doskonalenia metodycznego
    Opinions of teachers on the possibilities and forms of vocational education
    Autorzy:
    BÁNESZ, Gabriel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456488.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    diaľkové vzdelávanie
    IKT (informačné a komunikačné technológie)
    multimediálne technológie
    vzdelávanie učiteľov
    edukacja zdalna
    ICT (informacyjno-komunikacyjne technologie)
    technologie multimedialne
    kształcenie nauczycieli
    further education
    information and communication technologies
    multimedia technologies
    teacher training
    Opis:
    Cieľom projektu KEGA „Overenie videokonferenčného systému a dištančných technológií v aplikáciách” je analyzovať využiteľnosť videokonferenčných systémov a dištančných technológií vo výučbe na základných a stredných školách. Rovnako je cieľom aj stanoviť minimálne technické a organizačné požiadavky úspešného využívania týchto systémov, multimediálnych technológií a prípravy výučbových programov pre vzdelávanie. Príspevok uvádza postoje učiteľov ku používaniu týchto technológií v praxi a k možnosti ich ďalšieho vzdelávania
    Celem projektu KEGA „Weryfikacja aplikacji dla systemu wideokonferencyjnego i technologii edukacji zdalnej” jest analiza moŜliwości wykorzystania systemów wideokonferencyjnych i technologii edukacji zdalnej w szkole podstawowej pierwszego i drugiego stopnia. RównieŜ celem jest określenie minimalnych wymagań technicznych i organizacyjnych dla skutecznego korzystania z systemów technologii multimedialnych oraz potrzeb w zakresie projektowania programów edukacyjnych. W pracy przedstawiono poglądy nauczycieli na temat wykorzystania tych technologii w praktyce szkolnej.
    The goal of the KEGA project „erification of the video conferencing system and distant technologies in applications”is to analyze the possibilities of the video conferencing systems and distant technologies use in primary and secondary schooling. At the same time, the aim is to specify the minimum technical and organisational requirements for the successful use of these systems and multimedia technologies as well as for designing educational programmes. The paper presents the views of teachers on the use of these technologies in practice and on the possibilities of their further education
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2011, 2, 1; 254-259
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies