Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "functional diagnosis" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    Diagnoza funkcjonalna jako standard pomocy psychologiczno-pedagogicznej – od założeń teoretycznych do praktyki diagnostyczno-terapeutycznej
    Autorzy:
    Tomasz, Knopik,
    Urszula, Oszwa,
    Ewa, Domagała-Zyśk,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892450.pdf
    Data publikacji:
    2019-08-21
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    behavioral analysis
    functional diagnosis
    psychological and pedagogical support
    TROS-KA
    Opis:
    The article discusses existing ways of recognising functional diagnosis in theoretical models in the field of psycho-pedagogy. It also examines strategies for the use of these models in diagnostic and therapeutic activities. By systematising the collected information, the authors describe goals, stages and features of functional diagnosis. In addition, they propose a synthetic definition that takes into account contemporary trends in psychological and pedagogical counselling. The article presents an example of application of the functional diagnosis model in the emotional and social spheres, the original psycho-pedagogical diagnostic tool TROS-KA, which was standardised in a group of 1,227 Polish students.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(2 (252)); 163-175
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola diagnozy funkcjonalnej w edukacji dzieci z zaburzeniami rozwojowymi
    The role of functional diagnosis in the education of children with disorders
    Autorzy:
    Koszyk, Krystyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44707567.pdf
    Data publikacji:
    2023-11-08
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    diagnoza funkcjonalna
    edukacja
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    functional diagnosis
    education
    psychological and pedagogical assistance
    Opis:
    Artykuł koncentruje się na istotnym aspekcie wspierania dzieci z zaburzeniami rozwojowymi w procesie edukacji. Autor omawia znaczenie diagnozy funkcjonalnej jako narzędzia kluczowego do zrozumienia indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów z różnymi zaburzeniami rozwojowymi. Przedstawiono terminologię związaną z diagnozą funkcjonalną, przedstawiając jej cele, etapy postępowania, znaczenie diagnozowania oraz wybrane metody, które znajdują zastosowanie. Opisana jest rola diagnozy funkcjonalnej, która jest kluczowa w kontekście edukacji dzieci z różnymi rodzajami zaburzeń rozwojowych. Dostarcza ona bowiem kompleksowej wiedzy o potrzebach, możliwościach i wyzwaniach ucznia z zaburzeniami rozwojowymi, co umożliwia dostosowanie procesu edukacyjnego do jego indywidualnych potrzeb i pomaga mu osiągnąć sukces w szkole. Zmiany zachodzące w obszarze pedagogiki specjalnej, jak i w kształtowaniu polityki społecznej, bazującej na fundamentalnej zasadzie równych szans, miały znaczący wpływ na poszerzenie zakresu wykorzystania diagnozy funkcjonalnej. W miarę jak społeczeństwo staje się coraz bardziej świadome i zrozumiałe w kwestiach różnorodności oraz potrzeb uczniów o różnych umiejętnościach i zdolnościach, diagnoza funkcjonalna stała się kluczowym narzędziem w zapewnieniu inkluzji i równości w edukacji.
    The article focuses on an important aspect of supporting children with developmental disorders in the education process. The author illustrates the importance of functional diagnosis as a key tool for understanding the individual needs and abilities of students with various developmental disorders. The article also contains the terminology related to functional diagnosis, presenting its goals, stages of procedure, the importance of diagnosis and selected methods that are used. The paper describes the role of functional diagnosis, which is crucial in the context of educating children with various types of developmental disorders. The diagnosis provides comprehensive knowledge about the needs, abilities and challenges of students with developmental disabilities, which allows the educational process to be tailored to their individual needs and helps them achieve success at school. Changes in the area of special education and in shaping social policy, based on the fundamental principle of equal opportunities, have had a significant impact on expanding the scope of use of functional diagnosis. As society becomes more aware of diversity and the needs of students with different skills and abilities, functional diagnosis has become a key tool in ensuring inclusion and equity in education.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 623(8); 31-47
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Procedura identyfikacji mutyzmu wybiórczego i jego podstawowych typów jako fundament wsparcia rozwoju emocjonalno-społecznego dziecka
    Autorzy:
    Kos, Ewa Arleta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2121916.pdf
    Data publikacji:
    2022-01-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
    Tematy:
    mutyzm wybiórczy
    typy mutyzmu wybiórczego
    diagnoza funkcjonalna
    selective mutism
    types of selective mutism
    functional diagnosis
    Opis:
    Zamierzeniem niniejszego opracowania jest omówienie specyfiki procesu diagnostycznego mającego na celu rozwój emocjonalno – społeczny dzieci z mutyzmem wybiórczym -zaburzeniem lękowym rozpoczynającym się w okresie dzieciństwa. Na podstawie gruntownego przeglądu literatury Autorka omawia także różne typy mutyzmu wybiórczego oraz zaburzenia mu towarzyszące, które utrudniają diagnostykę różnicową. Wskazuje także na rolę nauczycieli w toku procesu diagnozy mutyzmu wybiórczego.
    The intention of this study is to discuss the specificity of the diagnostic process aimed at the emotional and social development of children with selective mutism - an anxiety disorder that manifests itself in childhood. On the basis of the literature review, the author also presents various types of selective mutism and comorbid disorders that hinder differential diagnosis. The author also points to the role of teachers in the process of selective mutism diagnosis.
    Źródło:
    Niepełnosprawność; 2021, 43; 149-163
    2080-9476
    2544-0519
    Pojawia się w:
    Niepełnosprawność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dzieci z autyzmem u logopedy – program diagnozy funkcjonalnej i terapii logopedycznej w świetle indywidualnych przypadków
    Autistic Children visiting a speech therapist – on the programmes of functional diagnosis and speech therapy in the light of individual cases
    Autorzy:
    Machoś-Nikodem, Marzena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646476.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    autistic child
    early diagnosis
    speech therapy
    programme of functional diagnosis
    dziecko autystyczne
    wczesna diagnoza
    terapia logopedyczna
    program diagnozy funkcjonalnej
    Opis:
    Logopedic work with a child with autism requires a holistic approach. We cannot concentrate only on verbal communication. The author of the following work, describing cases of children with autism, emphasizes the importance of an early diagnosis and therapy of disorders. The article attempts to give reasons for the thesis stating that every single patient with autism requires an individual approach and an individual programme of enhancing the child’s development prepared by a speech therapist.
    Praca logopedyczna z dzieckiem autystycznym wymaga podejścia holistycznego. Nie sposób koncentrować się tylko na mowie werbalnej. Autorka tekstu, opisując przypadki dzieci z autyzmem, podkreśla znaczenie wczesnej diagnozy i terapii zaburzeń. W artykule podjęto próbę uzasadnienia tezy głoszącej, że każdy pacjent z diagnozą autyzmu wymaga indywidualnego podejś.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2014, 1, 2
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
    The Importance of Functional Diagnosis in Education of Disciple with Special Educational Needs
    Autorzy:
    Domagała-Zyśk, Ewa
    Knopik, Tomasz
    Oszwa, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811238.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    pedagogika
    psychologia
    analiza zachowania
    diagnoza funkcjonalna
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    specjalne potrzeby edukacyjne
    pedagogy
    psychology
    behavior analysis
    functional diagnosis
    psychological and pedagogical counseling support
    special educational needs (SEN)
    Opis:
    Celem artykułu jest zdefiniowane i opisanie diagnozy funkcjonalnej jako modelu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Ze względu na używanie tego terminu w wielu kontekstach naukowych (pedagogika, psychologia, medycyna), a także w obszarze praktyki diagnostyczno-terapeutycznej, trudno jest podać jego spójną eksplikację. Analizowane sposoby aplikowania pojęcia „diagnoza funkcjonalna” wskazują na wybiórcze rozumienie roli i zadań przypisywanych pedagogom, psychologom, nauczycielom i innym specjalistom. Powoduje to, że główny walor diagnozy funkcjonalnej, jakim jest kompleksowość wsparcia, nie jest w wystarczającym stopniu realizowany, co bezpośrednio przekłada się na jakość edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
    The aim of the article is to define and describe the functional diagnosis as a model for providing psychological and pedagogical assistance to students with special educational needs (SEN). Due to the use of this term in many scientific contexts (pedagogy, psychology, medicine), as well as in the area of diagnostic and therapeutic practice, it is difficult to give its coherent explanation. The analyzed methods of applying the concept of functional diagnosis indicate a selective understanding of the role and tasks attributed to educators, psychologists, teachers and other specialists. Because of that the main value of the functional diagnosis, namely the complexity of support, is not sufficiently implemented, which directly translates into the quality of education of students with special educational needs.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2018, 10(46), 3; 77-90
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Functional assessment as a result of the joint actions of teachers and specialists - identifying problems to assess the impact of supporting the development of students
    Autorzy:
    Konieczna, Iwona
    Smolińska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45448414.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-14
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    diagnosis
    functional assessment
    teachers
    specialists
    support
    Opis:
    Inclusive education is one of the most important and relevant contextual conditions in relation to the new model of functional assessment in Poland. Activities to support students with different educational needs require systematic monitoring of the changing state of their personal and environmental needs. The aim of the article is to present the main assumptions and determinants of functional assessment in Poland as a result of joint activities of teachers and professionals, including the possibility of using the ICF classification, which allows describing the functioning of students with different needs, and the use of functional assessment procedures from the moment of identification of the student's problem to the evaluation of the impact of the support provided. Functional assessment is a multi-faceted and varied process for identifying a student's resources and difficulties and the environmental factors that influence them. It is the basis for all help, support, therapy or rehabilitation measures carried out by various specialists and teachers. It has to include information from different sources in order to get an objective picture of the student's functioning and to learn about his or her life situation. A necessary prerequisite for the functional assessment is the correlation of the actions of the individuals from the supporting institutions and the parents, as well as their knowledge, which includes both the clinical picture of the problem and the person's functioning in everyday situations (ICF), including the impact on the student's functioning in relation to contextual factors (resources and barriers in the environment).
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2023, 10, 2; 153-162
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podstawowe aspekty diagnozy dziecka z zaburzeniem językowym
    Basic Aspects of the Diagnosis of a Child with Language Disorders
    Autorzy:
    Paluch, Anna
    Drewniak- Wołosz, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408871.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    niedokształcenie mowy o typie afazji
    rozwojowe zaburzenie językowe
    diagnoza nominalna
    diagnoza funkcjonalna
    diagnoza jako proces
    objawy specyficzne i niespecyficzne
    opóźnienie czy zaburzenie rozwoju mowy
    speech deficiency of the type of aphasia
    developmental language disorder (DLD)
    nominal diagnosis
    functional diagnosis
    diagnosis as a process
    specific and non‑specific symptoms
    delay or disorder of speech development
    Opis:
    Diagnozowanie dziecka z DLD wymaga czasu, stanowi proces i ma charakter interdyscyplinarny. Szczególnie dotyczy to różnicowania między opóźnieniem a zaburzeniem rozwoju mowy i języka. Z uwagi na wielość terminów diagnostycznych istotna jest diagnoza funkcjonalna. Diagnoza nominalna (klasyfikująca) powinna dać podstawy do objęcia dziecka formalną opieką terapeutyczną i edukacyjną. Z punktu widzenia praktyki diagnostycznej istotne jest opracowanie zasad współpracy specjalistów zaangażowanych w diagnozę.
    It takes time to diagnose a child with DLD, is an interdisciplinary process. This especially refers to the differentiation between speech delay and impaired language development. Due to the multiplicity of diagnostic terms a functional diagnosis is important. Nominal (classifying) diagnosis should provide grounds for covering the child with formal therapeutic and educational care. From the point of view of diagnostic practice, it is important to develop the principles of cooperation of specialists involved in the diagnosis.
    Źródło:
    Logopaedica Lodziensia; 2022, 6; 201-208
    2544-7238
    2657-4381
    Pojawia się w:
    Logopaedica Lodziensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tests of the functional performance of patients with COPD: A proposal for the application of the Expanded Timed ‘Get Up and Go Test’ (ETGUG)
    Testy sprawności czynnościowej chorych z POChP – propozycja zastosowania Wydłużonego Testu „Wstań i Idź” (ETGUG)
    Autorzy:
    Bromboszcz, Janusz
    Włoch, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1956558.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha w Krakowie
    Tematy:
    COPD
    functional performance
    Physical activity
    functional test
    Diagnosis
    Rehabilitation
    POChP
    sprawność czynnościowa
    aktywność fizyczna
    test czynnościowy
    diagnostyka
    rehabilitacja
    Opis:
    The testing of physical performance is not a common practice in the treatment of patients with COPD. Only a 6-minute walking test (6MWT) is more often used in the diagnosis and evaluation of the results of rehabilitation conducted in specialist pulmonary clinics. The use of other tests either directly or indirectly assessing physical performance is generally limited to research units. The state of knowledge about the conditioning and consequences of COPD point to the necessity of evaluating physical performance, while in the case of conducting pulmonary rehabilitation it should constitute a routine procedure. Without doubt the 6MWT and other tests presented in the paper should be widely used, though there exists the need to find other activity tests easier to conduct amongst patients with an advanced form of COPD, who have difficulty with effectively carrying out the 6MWT. An interesting proposition appears to be in this case Expanded Timed ‘Get Up and Go Test’ (ETGUG) which has previously not been used with COPD patients. The possibility of relating the results to the strength and endurance of the muscles of the lower limbs, to the ability of maintaining balance as well as physical activity typical for everyday life, corresponds to the pathological changes and limitations encountered in COPD. Research into the TUG test shows that it may be used in patients with COPD, however the extremely short walking distance in this test limits the possibility for result interpretation to an evaluation of the ability to stand from a seated position and to sit as well as the ability to maintain balance. It appears that a 20 metre walking distance for the ETGUG test would be sufficient to assess the walking abilities of patients with COPD, particularly for groups with advanced stages III and IV of the disease according to GOLD. Hence it is necessary to examine the ETGUG test in relation to its validity, reliability and responsiveness for patients with COPD.
    Badanie sprawności czynnościowej nie jest częstą praktyką w postępowaniu z chorymi na przewlekłą obturacyjną chorobę płuc (POChP). Test marszu 6-minutowego (6MWT) znajduje zastosowanie w diagnostyce i ewaluacji wyników rehabilitacji jedynie w wyspecjalizowanych ośrodkach pulmonologicznych. Zastosowanie innych badań, bezpośrednio lub pośrednio oceniających sprawność czynnościową, jest na ogół ograniczone do placówek badawczych. Stan wiedzy o uwarunkowaniach i konsekwencjach POChP wskazuje na konieczność oceniania sprawności czynnościowej, a w przypadku prowadzenia rehabilitacji pulmonologicznej powinno to być rutynowe postępowanie. Upowszechnione powinno być stosowanie testu 6MWT i innych testów przedstawianych w artykule, jednak potrzebne jest takŜe poszukiwanie nowych testów czynnościowych. Potrzebne są zwłaszcza testy do badania chorych z zaawansowaną postacią POChP, którzy mają trudności ze skutecznym wykonaniem testu 6MWT. Interesującą propozycją wydaje się w tym względzie Wydłużony Test Wstań i Idź (ang. Expanded Timed ‘Up and Go Test’, ETGUG), którego jak dotąd nie stosowano w grupie chorych z POChP. MoŜliwość odniesienia wyników testu do siły i wytrzymałości mięśni kończyn dolnych, do zdolności utrzymywania równowagi oraz aktywności ruchowej typowej dla Ŝycia codziennego, odpowiada zmianom patologicznym i ograniczeniom spotykanym w POChP. Badania dotyczące Testu „Wstań i Idź” (ang. Timed ‘Up and Go Test’, TUG) pokazują, że może on być stosowany u chorych z POChP, jednak bardzo krótki dystans marszu zastosowany w tym teście ogranicza możliwość interpretacji jego wyników tylko do oceny sprawności wstawania z pozycji siedzącej i siadania oraz zdolności utrzymywania równowagi. Wydaje się, Ŝe 20- metrowy dystans marszu w teście ETGUG może być wystarczający do ocenienia zdolności chodzenia chorych z POChP, szczególnie z grup zaawansowania choroby III i IV wg GOLD. Niezbędne są zatem badania testu ETGUG dotyczące trafności, rzetelności i zdolności reagowania na zmiany stanu chorych z POChP
    Źródło:
    Medical Rehabilitation; 2010, 14(1); 30-42
    1427-9622
    1896-3250
    Pojawia się w:
    Medical Rehabilitation
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Functional Assessment in Teachers’ Experiences in the Specialist Inclusive Education Support Centers. Research Report
    Ocena funkcjonalna w doświadczeniach nauczycieli w projekcie Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą. Doniesienie z badań
    Autorzy:
    Jachimczak, Beata Teresa
    Podgórska-Jachnik, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31859261.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    education
    inclusion
    functional assessment
    support
    teacher's diagnosis
    edukacja
    włączanie
    ocena funkcjonalna
    wsparcie
    diagnoza nauczycielska
    Opis:
    Introduction: In June 2023, the pilot program for implementing the first Specialist Inclusive Education Support Centers into the Polish educational practice concluded. The authors conducted evaluative research within the Specialist Inclusive Education Support Centers (SIESCs) in Łódź, Poland. Research Aim: The purpose of the research aim was to evaluate the support provided to teachers in mainstream educational institutions, and the purpose of the article was to show the experience of conducting functional assessment in recognizing the diverse needs of students. Method: The research method employed was focused group interviews with teachers and school principals, along with content analysis of the opinions expressed by participants in the self-study network. Results: The research results are their selected statements, evaluating against different areas of support, the experience of using school functional assessment. Conclusions: The conclusions of the research confirm teachers’ concerns about functional assessment, perceived as a new form of educational diagnosis, but also highlight significant needs in this area arising from the inclusive approach in the Polish education system. The staff of special schools serving as SIESCs, can be instrumental in implementing the functional assessment process for inclusion purposes.
    Wprowadzenie: W czerwcu 2023 r. zakończono w Polsce program pilotażowy wdrożenia do praktyki oświatowej pierwszych Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW). Autorki podjęły badania ewaluacyjne w SCWEW w Łodzi. Cel badań: ocena wsparcia udzielanego nauczycielom placówek ogólnodostępnych, a celem artykułu ukazanie doświadczeń związanych z prowadzeniem oceny funkcjonalnej w rozpoznawaniu zróżnicowanych potrzeb uczniów. Metoda badań: Zogniskowany wywiad grupowy (Focus Group Interview) z nauczycielami dyrektorami oraz analiza treści wypowiedzi uczestników sieci samokształcenia. Wyniki: to ich wybrane wypowiedzi, oceniające na tle różnych obszarów wsparcia, doświadczenia związane z zastosowaniem szkolnej oceny funkcjonalnej. Wnioski: potwierdzają obawy nauczycieli przed oceną funkcjonalną, postrzeganą jak nowa forma diagnozy edukacyjnej, ale także wskazują na duże potrzeby w tym zakresie wynikające z podejścia włączającego w polskiej szkole. Kadra szkół specjalnych pełniących rolę SCWEW, może być pomocna w implementacji procesu oceny funkcjonalnej dla celów inkluzji.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2024, 43, 1; 7-22
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Auditory Dyslalia and Articulation Disorders of Varying Aetiology in Children with Hearing Impairment
    Dyslalia słuchowa a zaburzenia artykulacji o innej etiologii u dzieci z uszkodzeniem słuchu
    Autorzy:
    Bieńkowska, Katarzyna Ita
    Jedlińska, Agnieszka
    Lipiec, Dorota
    Więcek-Poborczyk, Izabela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/667453.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    auditory dysplasia
    articulation disorders
    dyslalia of varying aetiology
    pathomechanisms of dyslalia
    hearing impairment
    functional hearing
    surdologopaedic diagnosis
    Opis:
    This article presents the results of research carried out to assess the potential non-auditory causes of articulation defects in deaf children. Who was tested were twenty people with hearing impairment between the ages of eleven and seventeen, whose functional hearing is 40 dB on average, as assessed on the basis of tonal audiometry in a free sound field. The study involved a questionnaire assessing the structure of the articulation apparatus, a questionnaire assessing the fitness and muscle tone of the articulation apparatus, and a questionnaire assessing functions (physiological functions) within the articulation apparatus. The obtained results point to the need for an in-depth diagnosis of articulation and its condition among deaf patients, the determination of pathomechanisms of sound disturbances in the assessed speech, and the inclusion of broadly understood preventive mechanisms derived from logopaedics in the therapeutic process.
    Źródło:
    Logopedia Silesiana; 2019, 8; 176-205
    2300-5246
    2391-4297
    Pojawia się w:
    Logopedia Silesiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie testu FMS w diagnostyce aparatu ruchu po zastosowaniu treningu funkcjonalnego u zawodników piłki nożnej
    The use of FMS test in the diagnosis of the locomotor system after using functional training in football players
    Autorzy:
    Szymanek-Pilarczyk, M.
    Szlubowska, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/529238.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    sport
    pilka nozna
    zawodnicy
    trening funkcjonalny
    aparat ruchowy
    diagnostyka
    test FMS
    Functional Movement Screen
    sprawnosc fizyczna
    sports
    football players
    functional training
    mobility apparatus
    diagnosis
    FMS
    physical fitness
    Opis:
    Football is a sport in which direct contact with an opponent is permissible. In the discipline dis-cussed most frequent injuries are those in the ankle and knee joints, which do not concern bruises or fractures only, but also ruptures or tears of ligaments and muscles [14]. Such situation could take place during a play itself or during a training which we resume after a period of convales-cence, or to which we are physically insufficiently prepared. The aim of this paper is to show whether systematic functional training improves mobility, symmetrical work in joints and periarticular muscle flexibility. FMS test is a tool which allows for the assessment of the level of performance and the control of the movement quality after doing appropriate functional training exercises. The tests were conducted among 105 players of the Football Academy of RKS Raków Częstochowa at 14–19 years of age. In all the groups tested in over 70% tests the number of people who scored maximum points in individual tests was reported to increase. The tests conducted showed the positive impact of functional training on the level of performance. A statistically sig-nificant difference (p < 0.05) was reported between the initial and control tests in all players. The introduction of such type of exercise should be an integral part of training football players.
    Piłka nożna to sport, w którym dopuszczalny jest bezpośredni kontakt z przeciwnikiem. W omawianej dyscyplinie najczęściej dochodzi do kontuzji w obrębie stawu skokowego i ko-lanowego, które nie dotyczą tylko stłuczeń czy złamań, ale także naderwań czy zerwań wię-zadeł lub mięśni [1]. Taka sytuacja może mieć miejsce podczas samej gry lub podczas trenin-gu, do którego wracamy po okresie rekonwalescencji lub do którego jesteśmy fizycznie i nie-dostatecznie przygotowani. Celem niniejszej pracy jest ukazanie, czy systematyczny trening funkcjonalny wpływa na poprawę ruchomości, symetrycznej pracy w obrębie stawów oraz elastyczności mięśni okołostawowych. Test FMS jest narzędziem, dzięki któremu możliwa jest ocena poziomu sprawności oraz kontrola jakości ruchu po zastosowaniu odpowiednich ćwiczeń z treningu funkcjonalnego. Badania zostały przeprowadzone na 105 zawodnikach Akademii Piłki Nożnej RKS Raków Częstochowa w wieku 14–19 lat. We wszystkich badanych grupach w ponad 70% testów odnotowano zwiększenie liczby osób, które uzyskiwały maksymalną liczbę punktów w poszczególnych testach. Przeprowadzone badania wykazały pozytywny wpływ treningu funk-cjonalnego na poziom sprawności. Odnotowano istotną statystycznie różnicę (p < 0,05) pomiędzy wynikami badań początkowych i kontrolnych u wszystkich grup badanych zawodników. Wprowa-dzenie tego typu ćwiczeń powinno być nieodłącznym elementem treningu zawodników piłki nożnej.
    Źródło:
    Sport i Turystyka. Środkowoeuropejskie Czasopismo Naukowe; 2018, 1, 1; 69-80
    2545-3211
    Pojawia się w:
    Sport i Turystyka. Środkowoeuropejskie Czasopismo Naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Orofacjologopedia
    Orofacial Speech Therapy
    Autorzy:
    Pluta-Wojciechowska, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892753.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-30
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    wady wymowy
    dyslalia obwodowa
    dyslalia anatomiczna
    dyslalia funkcjonalna
    orofacjologopedia
    diagnoza wad wymowy
    terapia wad wymowy
    kształcenie logopedyczne
    speech defects
    peripheral dislalia
    anatomical dislalia
    functional dislalia
    orofacial speech therapy
    diagnosis of speech disorders
    therapy of speech disorders
    speech therapy education
    Opis:
    Autorka przedstawia motywacje, które skłoniły ją do zaproponowania nazwy – „orofacjologopedia” – dla pewnej grupy zaburzeń mowy związanych z wadliwą budową i/lub funkcją obwodowych narządów mowy. Opisuje przedmiot orofacjologopedii, a również wskazuje na najważniejsze problemy związane z badaniami tego wycinka logopedii. Przypomina także różne kryteria wyodrębnienia innych specjalności logopedycznych, co staje się tłem dla podejmowanych rozważań. Wskazuje na korzyści płynące z nazwania charakterystycznych objawów i przyczyn zaburzeń związanych z anomaliami anatomicznymi i dysfunkcjami czynności prymarnych, a także parafunkcjami związanymi z przestrzenią orofacjalną. Odnosi się też do niewystarczającego kształcenia logopedycznego w zakresie dyslalii, jakie jest obecne w niektórych uczelniach wyższych w Polsce.
    The author presents the motivation that prompted her to propose the name – orofacial speech therapy – for a certain group of speech defects connected with imperfect structure and/or function of the peripheral speech organs. In the following article the subject of orofacial speech therapy is described and the most relevant problems connected with the research in this segment of speech therapy are indicated. One also reminds of various criteria of distinguishing other segments related to speech therapy, which becomes the background for the undertaken issues. She also points to the advantages coming from the fact that we give names to the characteristic symptoms and causes of defects within anatomical anomalies and disfunctions of the primary activities as well as parafunctions within orofacial space. This aspect refers to insufficient education for speech therapists within dislalia – which can be observed at some universities in Poland.
    Źródło:
    Logopedia; 2019, 48, 1; 137-157
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies