Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "formal barriers" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
Zjawisko „spirali formalizmu” na przykładzie instytucji inicjatywy lokalnej
The phenomenon of the “spiral of formalism” on the example of the institution of local initiative
Autorzy:
Wilk, Bartosz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31339092.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
local government
local initiative
legal inflation
formal barriers
spiral of formalism
samorząd terytorialny
inicjatywa lokalna
inflacja prawa
bariery formalne spirala formalizmu
Opis:
Przez tytułową „spiralę formalizmu” rozumie się sytuację, w której interwencja ustawodawcza, uzasadniona eliminacją barier prawnych nie usuwa istoty problemu, a na dodatek powoduje powstanie kolejnych (innych) barier formalnych. „Spiralę formalizmu” można osadzić w szerszym zagadnieniu inflacji (nadprodukcji) prawa. Celem poniższego artykułu jest ustalenie źródeł oraz konsekwencji tego zjawiska na przykładzie wprowadzonej w 2010 roku instytucji inicjatywy lokalnej. W niniejszym opracowaniu w pierwszej kolejności przedstawiono wyniki badań historycznoprawnych, w ramach których poszukiwano powodu interwencji prawnej z 2010 roku. Następnie, na bazie analizy teoretycznoprawnej i dogmatycznoprawnej, poczyniono rozważania nad zasadnością wprowadzenia centralnej regulacji instytucji inicjatywy lokalnej. W końcu przedstawiono wyniki badań empirycznych, na mocy których zdiagnozowano praktykę funkcjonowania instytucji inicjatywy lokalnej. W rezultacie przeprowadzonych rozważań sformułowano odpowiedź na pytanie badawcze, czy poprzez wprowadzenie centralnej regulacji instytucji inicjatywy lokalnej wyeliminowano bariery formalne w zakresie wykonywania zadań publicznych z bezpośrednim udziałem mieszkańców.
The title “spiral of formalism” is understood as a situation in which legislative intervention, justified by the elimination of legal barriers, does not solve the essence of the problem, and causes additional formal barriers. The “spiral of formalism” can be analyzed in the wider issue of inflation (overproduction) of law. The purpose of this article is to identify sources and consequences of this phenomenon on the example of the institution of a local initiative introduced in 2010. This study first presents the results of historical legal research in which the reason for the 2010 legal intervention was sought. Then, on the basis of a theoretical and dogmatic legal analysis, the appropriateness of introducing a central regulation of the local initiative was considered. Finally, the results of empirical research on the basis of which the practice of functioning of the local initiative was diagnosed were presented. As a result of the conducted analyzes, an answer was given to the research question – Have formal barriers, in the scope of joint performance of public tasks with the direct participation of residents, been eliminated by introducing the central regulation of the institution of local initiative?
Źródło:
Acta Iuris Stetinensis; 2022, 38; 189-204
2083-4373
2545-3181
Pojawia się w:
Acta Iuris Stetinensis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Implementation of a Multilingual Blended Learning Course for Non-formal and Informal Adult Learning during the COVID-19 Pandemic
Wdrożenie wielojęzycznego kursu blended learning dla pozaformalnego i nieformalnego uczenia się dorosłych podczas pandemii COVID-19
Autorzy:
Luka, Ineta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/25777470.pdf
Data publikacji:
2022-12-20
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
blended learning
Learning Management System (LMS)
dorośli uczniowie
uczniowie z przeszkodami
edukacja pozaformalna
uczenie nieforrmalne
adult learners
learners with barriers
non-formal education
informal learning
Opis:
Due to the COVID19 pandemic, traditional face-to-face learning was replaced by distance education, e-learning, online learning and blended learning at all education levels, including adult education. Learning Management Systems (LMS) are crucial in organising an efficient pedagogical process online and ensuringthat learners attain learning outcomes. The current research, conducted in six EU countries – Croatia, Latvia, Slovenia, Romania, Poland, and Czechia, evaluates the suitability of the LMS to non-formal and informal adult learning for various target groups when face-to-face adult education was restricted. The research involved 638 participants, 209 of them were learners with barriers to learning. The participants studied the blended learning course created for non-formal and informal adult learning and filled in a feedback questionnaire after its acquisition. The results indicate overall learner satisfaction with the LMS and the course delivery, and the suitability of the LMS for regular adult learners and learners with cultural, social, and geographic barriers to learning both for non-formal and informal learning. The LMS is suitable for learners with economic obstacles for non-formal learning. However, learners with learning difficulties require special pedagogical approaches to support them to acquire the course in an online-only blended learning format.
W związku z pandemią COVID-19 tradycyjne nauczanie twarzą w twarz zostało zastąpione edukacją na odległość, e-learningiem, nauką online i edukacją mieszaną na wszystkich poziomach, w tym w nauczaniu dorosłych. Learning Management Systems (LMS) mają kluczowe znaczenie dla organizowania skutecznego procesu edukacyjnego online i zapewniania, że uczący się osiągają efekty uczenia się. Obecne badania, przeprowadzone w sześciu krajach UE: Chorwacji, Łotwie, Słowenii, Rumunii, Polsce i Czechach, określają przydatność platform LMS do pozaformalnego i nieformalnego uczenia się dorosłych w przypadku różnych grup docelowych, w przypadku, gdy kształcenie dorosłych w bezpośrednim kontakcie jest ograniczone. W badaniach wzięło udział 638 uczestników, w tym 209 osób z trudnościami w dostępie do nauki. Uczestnicy przestudiowali przygotowany kurs typu blended learning jako kurs edukacji pozaformalnej i nieformalnej oraz wypełnili ankietę ewaluacyjną po przyswojeniu treści kursu. Wyniki wskazują na ogólne zadowolenie uczących się z LMS i z prowadzenia kursu oraz przydatność platform LMS dla potrzeb standardowych uczniów dorosłych oraz uczniów z kulturowymi, społecznymi i geograficznymi przeszkodami w uczeniu się zarówno w przypadku uczenia się pozaformalnego, jak i nieformalnego. LMS jest odpowiedni dla uczniów z trudnościami ekonomicznymi w uczeniu się pozaformalnym, ale uczniowie z barierami w nauce wymagają specjalnego podejścia pedagogicznego, aby wesprzeć ich w przyswajaniu treści kursu w formacie nauczania mieszanego wyłącznie online.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 2; 1-23
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies