Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "forest education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 41
Tytuł:
Contribution of Hampangen Education Forest Central in Kalimantan to Climate Change Mitigation – An Above Ground Biomass Assessment
Autorzy:
Afentina
Yanarita
Indrayanti, Lies
Pidjath, Chartina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2202317.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
climate change
aboveground biomass
Hampangen education forest
Central Kalimantan
Opis:
Hampangen Education Forest (HEF) has great potential in terms of carbon stock, biodiversity, and contribution to the local community’s livelihood. In the future, it is planned to develop its role in climate change mitigation; thus, valid and updated information regarding climate regulation services are required. The purpose of this study was to assess the above ground biomass (AGB) at different canopy densities of swamp secondary forest in (HEF) and estimated the total AGB stored in this area. The research was carried out from April 2022 until July 2022. The data collected included tree diameter at breast height (DBH), tree total height, the weight of litter, and understorey vegetation. All the information was collected using two types of observation plots (400 m2 and 0.25 m2) and AGB was calculated using allometric equations. This research found that the average AGB at sparse, medium, and dense canopy cover was 70.46 Mg.ha-1, 80.94 Mg.ha-1, and 145.03 Mg.ha-1, respectively. The total AGB stored in HEF was 367,180.08 Mg (tonnes) and equivalent to above-ground carbon stock of 172,574.64 Mg carbon. The finding of this research suggests that HEF needs conservation strategies to improve its carbon stock and conserve biodiversity.
Źródło:
Journal of Ecological Engineering; 2023, 24, 1; 97--106
2299-8993
Pojawia się w:
Journal of Ecological Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie źródeł zewnętrznych w finansowaniu edukacji przyrodniczo-leśnej w regionalnych dyrekcjach Lasów Państwowych
Use of external sources in financing the nature and forest education in regional directorates of the State Forests
Autorzy:
Ankudo-Jankowska, A.
Starosta-Grala, B.
Sadowska, B.
Kożuch, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/979620.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Leśne
Tematy:
lesnictwo
regionalne dyrekcje Lasow Panstwowych
edukacja przyrodniczo-lesna
finansowanie
zrodla finansowania
finansowanie zewnetrzne
Wojewodzki Fundusz Ochrony Srodowiska i Gospodarki Wodnej
Narodowy Fundusz Ochrony Srodowiska i Gospodarki Wodnej
budzet panstwowy
wykorzystanie
social functions of forests
forest and nature education
external sources of financing the nature and for−
est education
expenditures for forest and nature education
Opis:
The study objectives were to identify external sources of financing the nature and forest education and to analyze the level of their use in regional directorates of the State Forests (RDSF) in the years 2006−2016. In addition, we studied the relationship between the amount of external and internal financing. As a data source, we used reports on educational activities of the State Forests for the investigated period. The work determines the relationship between individual categories of external funds and the amount of total funding and the amount of external financing for forest and nature education in individual RDSFs. In order to examine the relationship between the amount of external and internal financing, correlation analysis of changes was carried out. The conducted research confirmed the diversity in the use of the individual external sources in the financing of forest and nature education in the State Forests. The RDSFs use mainly money from the voivodeship funds for environmental protection and water management. They also conduct extensive cooperation with various entities, which participate in expenditures, hence a significant share of these funds in the financing of forest and nature education. We found a weak correlation between the amount of funding raised from voivodeship funds for environmental protection and water management and own sources of education financing (r=0.2162) and between other external sources and own sources of funding (r=0.2717). On the other hand, a high correlation occurred between funds from voivodeship funds for environmental protection and water management and other external sources of financing and external financing (r=0.6544 and 0.617, respectively). RDSFs should intensify their activities aimed at changing the structure of financing sources, in favor of increasing the share of external funds. The priority in this respect should be to clarify the rules of financing forest and nature education from the state budget and of using the funding opportunities from this source.
Źródło:
Sylwan; 2019, 163, 02; 158-167
0039-7660
Pojawia się w:
Sylwan
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Perspektywy rozwoju leśnych kompleksów promocyjnych
Prospects for the development of promotional forest complexes
Autorzy:
Beker, C.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/791636.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wyższa Szkoła Zarządzania Środowiskiem w Tucholi
Tematy:
Polska
lesne kompleksy promocyjne
perspektywy rozwoju
innowacje
edukacja lesna
ochrona przyrody
Polska
forest promotional complex
prospect
innovation
nature protection
forest education
Opis:
Leśne kompleksy promocyjne (LKP) zajmują obszar stanowiący około 17 % całkowitej powierzchni Lasów Państwowych (LP). Tworzenie kolejnych LKP potwierdza sprawdzalność przyjętej koncepcji pilotażowych obszarów wdrażania proekologicznej polityki leśnej państwa. Niemniej wydaje się, że aktualnie funkcjonujące 25 LKP na obszarze 1,268 mln. hektarów wypełnia reprezentatywność zmienności lasów i gospodarki leśnej w LP. Obecnie należy raczej dążyć do podniesienia efektywności realizacji zadań ustanowionych dla LKP. Powinny one służyć inicjowaniu badań interdyscyplinarnych i innowacyjnych mających później utylitarne wykorzystanie w LP. Nie do przecenienia jest ich pierwszoplanowa rola w długofalowej edukacji społeczeństwa. Wypełniają zadanie integrowania celów trwałej gospodarki leśnej i aktywnej ochrony przyrody. Do realizacji powyższych celów konieczna jest współpraca dyrektorów PGL LP, prezydium rad naukowo-społecznych LKP oraz kolegiów dziekańskich Wydziałów Leśnych, dyrektorów instytutów badawczych i instytucji związanych z ochroną przyrody.
Promotional forest complexes (PFC) occupy an area representing approximately 17% of the total area of the State Forests (SF). The creation of further PFC confirms the feasibility of the adopted concept of pilot areas for national eco-forestry policy. However, it appears that the 25 currently operating PFC million hectares of forests represent the variability of forest management in the SF. Currently, preference should be placed on improving the effectiveness of implementation of the tasks set for the PFC. They should initiate interdisciplinary research and innovation, later used in the SF. Their leading role in the long-term public education is not to be underestimated. They fulfill the task of integrating the objectives of sustainable forests management and active conservation of nature. To achieve these objectives there is a need of cooperation among SF directors, the PFC scientific and social councils and deans of Forest Faculties, as well as directors of research institutes and institutions related to nature conservation. in the area of 1,268 37
Źródło:
Zarządzanie Ochroną Przyrody w Lasach; 2015, 09
2081-1438
2391-4106
Pojawia się w:
Zarządzanie Ochroną Przyrody w Lasach
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Education Through Nature (and With Nature) as the Source of a Child’s Resilience: The Educational and Healing Context of a Forest
Autorzy:
Błasiak, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44429070.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
resilience
forest
education through nature
functions of forest
social and cultural changes
Opis:
The objective of the article is to present the healing and educational properties of a forest in the context of the digital and consumerist reality of the 21st century and to discuss education for resilience as a specific kind of mental strength, inner power, and ability to cope with obstacles by using one’s own resources and reaching for social support. The research question was formulated as follows: What is the role of education through nature (and with nature) – an important element of which is a forest – in developing and reinforcing resilience in children? The choice of subject is justified by the social and cultural changes, which force a person to face new challenges and expectations. The dynamics of those changes leaves the modern person little time to think about, try to understand, and give meaning to the new conditions of life. Resilience may be a construct that facilitates adaptation to the changing and fragile reality and it may be developed and reinforced through contact with nature, that is, in a forest. In terms of its methodological aspects, the article includes research of a theoretical nature. The author has carried out a synthetic and analytical review of selected books, as well as an analysis of the existing data related to the issue in question. 
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 325-339
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Psychomotor Development of Children Attending Forest Kindergartens in Poland
Rozwój psychoruchowy dzieci uczęszczających do leśnych przedszkoli w Polsce
Autorzy:
Christ, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26445589.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
preschool education
forest kindergarten
psychomotor development
cognitive development
motor development
emotional development
speech development
Opis:
The article focuses on the topic of psychomotor development of children attending forest kindergartens. Other authors’ research findings, showing the influence of nature on the functioning of children, were presented as a background and a reference point to the results of my own research. The research carried out in the Czech Republic and Germany, whose results indicate the development of children from local forest kindergartens, are presented in greater detail. The central part of the article is the presentation of the resultsof own research concerning the psychomotor development of children attending forest kindergartens in Poland. The research demonstrates that children who attend the said forest kindergartens vary in terms of their psychomotor development, however, in most cases their development does not deviate from the indicative norm. Therefore, forest kindergartens create conditions for children’s proper psychomotor development.
Artykuł koncentruje się wokół tematu rozwoju psychoruchowego dzieci uczęszczających do leśnych przedszkoli. Jako tło i punkt odniesienia do wyników badań własnych zostały zaprezentowane wyniki badań innych autorów, ukazujące wpływ przyrody na funkcjonowanie dzieci. Szerzej przedstawiono wyniki badań przeprowadzonych w Czechach i Niemczech, ukazujących rozwój dzieci z tamtejszych leśnych przedszkoli. Centralną część tekstu stanowi prezentacja wyników badań własnych, dotyczących rozwoju psychoruchowego dzieci uczęszczających do leśnych przedszkoli w Polsce. Z badań wynika, że dzieci uczęszczające do leśnych przedszkoli w Polsce, które zostały objęte badaniem,  są zróżnicowane pod względem rozwoju psychoruchowego, jednak w większości przypadków ich rozwój nie odbiega od orientacyjnej normy. Leśne przedszkola stwarzają warunki do prawidłowego rozwoju psychoruchowego dzieci.
Źródło:
Chowanna; 2021, 2(57); 1-17
0137-706X
2353-9682
Pojawia się w:
Chowanna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Związek leśnych przedszkoli z metodą Marii Montessori
The Interconnection Between Forest Kindergartens and the Montessori Method
Autorzy:
Christ, Magdalena
Preuss, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479084.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
leśne przedszkole
metoda Montessori
outdoor education
edukacja alternatywna
edukacja środowiskowa
edukacja leśna
wychowanie przedszkolne
forest kindergarten
the Montessori Method
alternative education
environmental education
forest education
pre-school education
Opis:
Artykuł prezentuje idee leśnych przedszkoli oraz ich związek z metodą M. Montessori. W tekście zawarto krótką historię leśnych przedszkoli na świecie i w Polsce oraz charakterystykę ich funkcjonowania. Dane zostały zebrane na podstawie analizy materiałów źródłowych, w tym informacji zawartych na stronach internetowych leśnych przedszkoli, dokumentów takich jak projekt „Koncepcji Pedagogicznej Przedszkoli Leśnych działających w partnerstwie z Polskim Instytutem Przedszkoli Leśnych”, dostępnych wyników badań i literatury dotyczącej poruszanego zagadnienia, telefonicznej weryfikacji aktualności danych zawartych na internetowej mapie leśnych przedszkoli w Polsce, obserwacji uczestniczących prowadzonych m.in. w Leśnym Przedszkolu „Puszczyk” w Białymstoku. Celem przeprowadzonych dociekań była m.in. analiza przedszkoli leśnych i przedszkoli Montessori pod kątem podobieństw w ich funkcjonowaniu. W wyniku wykonanej pracy badawczej zauważono liczne punkty wspólne dla tych dwóch form edukacji alternatywnej, co opisano w tekście artykułu. Zaprezentowano również kilka wybranych polskich przedszkoli, które czerpią z koncepcji przedszkoli leśnych oraz montessoriańskiego systemu edukacji. Pokazuje to, że takie połączenie staje się ciekawą propozycją wychowania przedszkolnego zarówno dla założycieli przedszkoli, jak i adresatów tej oferty – dzieci w wieku przedszkolnym i ich
The article presents the ideas behind forest kindergartens, as well as their interconnection with the Montessori Method. It also includes a brief history of forest kindergartens, both around the world and in Poland, and the characteristics of how they function. The presented data are based on the analysis of source materials, including information found on forest kindergartens’ websites, documents such as the project of “The Pedagogical Concept of Forest Kindergartens Operating in Partnership with the Polish Institute of Forest Kindergartens,” the available research results and the literature on the topic, the telephone verification of the validity of the data shown on the internet map of forest kindergartens in Poland, and participant observations carried out i.a. in “Puszczyk” forest kindergarten in Białystok. The objective of the conducted research was to analyse forest kindergartens and Montessori kindergartens, paying special attention to the similarities in their functioning. As a result of the scientific work, numerous links between the two forms of alternative education were found and these are set out in the article. Moreover, a selection of several Polish kindergartens which draw inspiration from the idea of forest kindergartens and the Montessori education system are presented herein. All of this shows that such a combination turns out to be an interesting proposition for pre-school education, both for the founders of kindergartens and the recipients of the offer – pre-school children and their parents.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 145-162
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja środowiskowa w Leśnych Kompleksach Promocyjnych
Environmental education in Forest Promotion Complexes
Autorzy:
Ciaciura, M.
Nowak, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/271667.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda
Tematy:
edukacja środowiskowa
leśne kompleksy promocyjne
ochrona środowiska
environmental education
Forest Promotion Complexes
environment protection
Opis:
Edukacja środowiskowa społeczeństwa stanowi jedno z priorytetowych zadań obecnych czasów. Podyktowana jest koniecznością ratowania przyrody. Powinna posiadać charakter interdyscyplinarny i wielopoziomowy. Ważną rolę w jej realizacji spełniają m. in. leśne kompleksy promocyjne, działające od 1994 roku. Idea ich powstania była związana z tzw. leśnictwem wielofunkcyjnym, w którym łączy się zadania edukacyjne i społeczne z programem gospodarczo-ochronnym. Na przykładzie Leśnego Kompleksu Promocyjnego "Puszcze Szczecińskie" przedstawiono miejsca i sposoby realizacji zadań wynikających z edukacji środowiskowej społeczeństwa. Należą do nich: Ogród Dendrologiczny w Glinnej z Punktem Informacji Przyrodniczo-Leśnej oraz ścieżkami dydaktycznymi; Ośrodek Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Kliniskach z placem dydaktycznym i ścieżką spacerowo-dydaktyczną; Ośrodek Dydaktyczno-Muzealny "Świdwie" oraz ścieżki dydaktyczne na terenie miasta i Lasów Miejskich Szczecina.
Nowadays environmental education of the society is one of the most urgent tasks. This is imposed by the necessity of saving the nature, while environmental education should be of interdisciplinary and multi-level character. An important role in accomplishing it is played, e. g. by forest promotion complexes, which have been in operation since 1994. The idea of their formation has been connected with the so-called multifunctional forestry, in which educational and social tasks are linked with the economic and protection programme. One of the forest promotion complexes is the "Szczecin Primeval Forests". The paper presents objects and methods of accomplishing the tasks that result from environmental education of the society. These objects are: the Dendrological Garden with Nature and Forest Information Station and didactic paths in Glinna, the Nature and Forest Education Centre with a didactic site and a didactic-pleasure path in Kliniska, the Didactic and Museum Centre "Świdwie", and didactic paths in Szczecin and in the city forests.
Źródło:
Problemy Ekologii; 2007, R. 11, nr 6, 6; 319-322
1427-3381
Pojawia się w:
Problemy Ekologii
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Popularyzacja wiedzy przyrodniczej i skuteczność edukacji ekologicznej młodego pokolenia
Popularization of Environmental Education and the Effectiveness of Ecological Education of the Young Generation
Autorzy:
FALENCKA-JABŁOŃSKA, MAŁGORZATA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455117.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
edukacja przyrodnicza
leśne przedszkola
debata oksfordzka
Olimpiada Wiedzy Ekologicznej
environmental education
forest preschools
Oxford-style debate
Ecological Knowledge
Opis:
W artykule przedstawiono metody skutecznego kształcenia dzieci i młodzieży w zakresie poznawania praw przyrody, mechanizmów oraz procesów w sposób przyczynowo-skutkowy. Jednocześnie wskazano, jak można zdobytą wiedzę wykorzystać w rozwiązywaniu praktycznych problemów związanych z ochroną i kształtowaniem środowiska. Ważnym elementem edukacji prośrodowiskowej jest również kształtowanie właściwych postaw wobec przyrody młodego pokolenia Polaków, od których już niebawem zależeć będzie stan naszej przyrody i jej zasobów.
In the article presented are methods of effective education of children and youth on learning the laws of nature, mechanisms and processes in a cause and effect way. At the same time showed was how to use acquired knowledge in solving practical problems connected with protection and formation of environment. An important element of pro-environmental education is also shaping of proper attitude, of young generation of Poles, towards nature. Soon, the state of our nature and its resources will depend on them.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 4; 152-159
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jest taki świat, który stwarza możliwość autentycznego Bycia Razem, czyli kilka refleksji o rodzinnym doświadczaniu lasu
There is a world that creates the possibility of authentic Being Together, or a few refl ections on the family experience of the forest
Autorzy:
Golonka-Legut, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2190906.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
rodzina
relacje rodzinne
więź rodzinna
pedagogika lasu
leśne bycie
leśne praktyki
edukacja nieformalna
doświadczenie lasu
family
family relationships
family bond
forest pedagogy
forest experience
being in the forest
forest practices
non-formal education
Opis:
Wprowadzenie. Podejmując refleksję wokół lasu, nad nim lub o nim, można dostrzec, że interesującą poznawczo perspektywą jest (roz)poznawanie go zarówno przez pryzmat relacji człowiek–natura, człowiek–przyroda, człowiek–las, jak i w perspektywie tworzenia się i pielęgnowania więzi międzyludzkich. W takim ujęciu ważnym kierunkiem myślenia staje się dostrzeżenie i (z)rozumienie lasu jako szczególnej przestrzeni rodzinnych relacji. W jaki sposób można zatem rozumieć las jako przestrzeń życia rodziny? Jak las może stawać się i być jej mikroświatem? Jakie znaczenie może mieć rodzinne doświadczanie lasu dla pielęgnowania więzi rodzinnych? Na te pytania będę poszukiwała odpowiedzi, odnosząc się do literatury przedmiotu oraz ukazując wybrane praktyki leśnych wypraw dla rodzin (praktyki „leśnego bycia”). W szerszej perspektywie przedstawione zagadnienia stanowią głos w dyskusji na temat edukacyjnego potencjału lasu, jego rozumienia jako przestrzeni całożyciowego uczenia się. Cel. Celem artykułu jest dostrzeżenie, opisanie i zrozumienie lasu jako miejsca/mikroświata rodziny. W takiej perspektywie nadrzędną kwestią jest ukazanie lasu (leśnego bycia) jako przestrzeni pogłębiania, pielęgnowania i wzmacniania więzi rodzinnych. Istotnym aspektem jest także dowartościowanie problematyki lasu (myślenia o lesie) w obszarze nauk społecznych. Materiały i metody. Analiza literatury przedmiotu oraz dokumentów dotyczących realizacji wybranych praktyk edukacyjnych. Analiza dokumentów zastanych. Wyniki. Przedstawione rozważania pozwalają dostrzec las jako mikroświat rodziny. W takim ujęciu rodzinne wyprawy do lasu, wspólne doświadczanie lasu przez członków rodziny stają się naturalnym procesem dla tworzenia się i pielęgnowania więzi – zarówno więzi z naturą, jak i więzi rodzinnych. Dynamicznie rozwijające się inicjatywy oraz propozycje edukacyjne dla rodzin (oparte na budowaniu więzi człowieka z naturą, pielęgnowaniu relacji międzypokoleniowych oraz idei uczenia się w lesie) pozwalają na rozumienie lasu jako miejsca, które wspiera współczesne rodziny w autentycznym byciu razem.
Introduction. While refl ecting about/on a forest, we can notice that it is cognitively interesting to (re)cognize it through both human–nature, human–environment, human–forest relationship, and in the context of forming and nurturing interpersonal bonds. In this context, noticing and understanding the forest as a unique space for family relationships becomes an important direction of thinking. How can we, then, understand the forest as a family space? How can the forest become and be a family micro-world? What value can family experiences in a forest have for nurturing family bonds? I will search for answers to these questions by referring to the literature on the subject and by presenting selected practices of family trips to forests (practices of “being in the forest”). In a wider perspective, the paper is a voice in the discussion on the educational potential of forests or for treating them as a lifelong learning space. Aim. The goal of the paper is to recognize, describe, and understand the forest as a family space/micro-world. In such a perspective, the paramount objective is to present the forest (being in the forest) as a space where family bonds can be deepened, nurtured, and strengthened. Another important aspect involves valorisation of forest-related issues (thinking about forest) in the area of social sciences. Materials and methods. Analysis of the subject literature and documents regarding implementation of selected educational practices. Analysis of existing documents. Results. Reflections presented in the paper focus on recognizing forest as a family micro- world. In this perspective, family trips to the forest and experiences shared by family members become a natural process for developing and nurturing relationships – both with the nature and with one another. Dynamically developing educational initiatives and offers addressed to families (focusing on building bonds between people and nature, facilitating intergenerational relations and the idea of learning in the forest) allow to understand the forest as a place which helps modern families to be together in an authentic way.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2022, XXIX, (4/2022); 165-177
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane ośrodki edukacji górniczej i nauk o Ziemi w Europie Środkowej i ich związki z Polską
Selected centers of mining and Earth’s sciences education in the Middle Europe and their connections with Poland
Autorzy:
Graniczny, M.
Kacprzak, J.
Urban, H.
Zdanowski, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/164795.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Górnictwa
Tematy:
edukacja górnicza i nauk o Ziemi
Akademia Górnicza i Leśna w Bańskiej Szczawnicy
Instytut Górniczy w Sankt-Petersburgu
Szkoła Górnicza „Sztygarka” w Dąbrowie Górniczej
Dolnośląska Szkoła Górnicza w Wałbrzychu (Waldenburg)
mining and Earth’s science education
Mining and Forest Academy in Banská Štiavnica
Institute of Mining in St. Petersburg
Mining School “Sztygarka” in Dąbrowa Górnicza
Mining School in Wałbrzych (Waldenburg)
Opis:
Pierwsze szkoły kształcące dla potrzeb górnictwa i nauk o Ziemi zaczęły powstawać na terenie Europy w XVIII wieku. Za najstarszą wyższą szkołę uznawana jest Akademia Górnicza we Freibergu, a następnie Akademia Górnicza i Leśna w Bańskiej Szczawnicy, Instytut Górniczy w Sankt-Petersburgu, Ecoles de Mines w Paryżu, Wyższa Szkoła Górnicza w Clausthal oraz Najwyższa Szkoła Górnicza w Kielcach. Zachowane dokumenty wskazują jednak, że nauczanie w Bańskiej Szczawnicy rozpoczęto co najmniej kilkanaście lat wcześniej. Na terenie Cesarstwa Austro–Węgierskiego za przełomowy dla edukacji górniczej należy uznać rok 1735, kiedy zapoczątkowano szkolenie ekspertów górniczych w wielu ośrodkach. Zasadniczym przełomem w tym zakresie był dekret cesarzowej Marii Teresy, w następstwie którego rok później utworzono Wyższą Szkołę Górniczą w Bańskiej Szczawnicy, przekształconą w 1770 r. w Cesarsko-Królewską Akademię Górniczą. Innym niezwykle ważnym europejskim ośrodkiem edukacji górniczej była Szkoła Górnicza w Petersburgu powołana w listopadzie 1773 r. przez carycę Katarzynę II. Od początku działalności szkoła ta była również ośrodkiem badań naukowych z zakresu górnictwa i geologii. Wielu polskich absolwentów – geologów wielce zasłużyło się później w rozwój nauki oddając swoje usługi zarówno na rzecz państwa rosyjskiego jak i Polski. Jeden z absolwentów Instytutu Górniczego w Petersburgu, Stanisław Kontkiewicz rozpoczął intensywne zabiegi mające na celu otwarcie szkoły górniczej w Królestwie Polskim na terenie Zagłębia Dąbrowskiego. Ostatecznie zabiegi grupy inicjatywnej powiodły się i w lutym 1889 nastąpiło oficjalne otwarcie Szkoły Górniczej „Sztygarka” w Dąbrowie Górniczej. Szkoła ta funkcjonuje do dnia dzisiejszego. Niewiele osób jednak wie, że na terenie ówczesnych Prus, a obecnie na terytorium naszego kraju — w Wałbrzychu (Waldenburg) — działała szkoła o podobnym profilu. Na podstawie wniosku Naczelnego Urzędu Górniczego w dniu 1 lipca 1838 r. utworzono Dolnośląską Szkołę Górniczą w Wałbrzychu oraz jej filię w Tarnowskich Górach. Działalność szkoły przerwał wybuch II Wojny Światowej.
The first schools for miners, dealing with education of miners and earth scientist, began to appear in Europe in the 18th century. This was due to the growing demand for professionals dealing with acquisition of various types of mineral resources. In general, the oldest institution of higher education is recognized in Freiberg Mining Academy, founded in 1765, and then the Academy of Mining and Forestry in Banská Štiavnica – 1770 (in Slovak, Schemnitz – German, Szelmeczbánya – in Hungarian), and Institute of Mining in St. Petersburg – 1773. The studies of preserved documents indicate, however, that teaching in Banská Štiavnica started at least a dozen years earlier. The breakthrough for mining education in Austro-Hungarian Empire took place in 1735. The next stage of this development was the transformation of the school in Banská Štiavnica in 1770 into the Imperial-Royal Academy of Mining. The other very important centre of mining and geological education was organized in St. Petersburg. The first mention of the creation of the mining school in Russia is attributed to the reformist Tsar Peter I and the scientist Michael Lomonosow in the early 18th century. These ideas have been realized by the Empress Catherine II, who signed the relevant edict in November 1773, establishing St. Petersburg School of Mining (Gornoje Ucziliszcze) for the engineering personnel. Many graduates of this institution were Polish, later distinguished professionals miners and geologists, who later gave great merits to the Russian and Polish states. Stanisław Kontkiewicz, the geologist graduated from the St. Petersburg Institute of Mining was one of the initiators of the Mining School “Sztygarka” in Dąbrowa Górnicza. It was founded in 1889 and still operates. Only a few people know that then in Prussia (now on the territory of Poland), in Wałbrzych (Waldenburg) acted a school with a similar profile. July 1st 1838 is recognized as a day of the creation of the Lower Silesian School of Mines in Waldenburg. Since 1860, the School accepted also miners from ore and lignite mining in Glogau (Głogów) and Hirschberg (Jelenia Góra) and later also from lignite mining district in Grünberg (Zielona Góra).
Źródło:
Przegląd Górniczy; 2015, 71, 6; 64-71
0033-216X
Pojawia się w:
Przegląd Górniczy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Możliwości zatrudnienia absolwentów średnich i wyższych szkół leśnych w prywatnym sektorze usług leśnych
Employment opportunities for secondary and high forest school graduate students in the private forest sector
Autorzy:
Grzywacz, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1023587.pdf
Data publikacji:
2004
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Leśne
Tematy:
szkoly srednie
szkoly wyzsze
firmy prywatne
rynek pracy
absolwenci
lesnictwo
uslugi lesne
zatrudnienie
private forest sector
labour market
forest schools
graduate students
staff education
Opis:
The paper reports on the state of employment (presently and in the past) of forest secondary school and university graduate students with special account taken of the State Treasury owned forests, which prevail in Poland (nearly 80% of the total forest land). Employment opportunities offered to graduate students in the dynamically developing private sector of forest services is the effect of changes in the sociopolitical system especially after 1995. The author identifies reasons for the critical situation on the shallow labour market pointing to a simultaneous rise in the educational level of young job−seeking foresters. Changes that are to follow in the education system should consider among others the broadening of the educational offer for young foresters including new specialisations in the forestry profession, which in then nearest future may be needed to meet society's expectations for a multifunctional forest management.
Źródło:
Sylwan; 2004, 148, 05; 41-49
0039-7660
Pojawia się w:
Sylwan
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Koncepcja pedagogiczna i program leśnych przedszkoli na przykładzie przedszkola w Lipsku na terenie Niemiec
Educational concept of forest kindergartens on the example of a forest kindergarten in Leipzig in Germany
Autorzy:
Janik, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388638.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
forest kindergarten
outdoor education
educational alternatives
educational practice
Opis:
This article is the result of the author’s study visit that took place in the forest kindergarten “Wurzeln & Flügel e.V.” in Leipzig, Germany on 23–27th of July 2014. The study visit created an opportunity for the author to participate in the educational process in its unique environment – in the park. This publication is an attempt to describe the observed reality of a forest kindergarten, especially in terms of its pedagogical dimension.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2015, 31, 4; 132-142
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ekonomiczna ocena edukacyjnej działalności nadleśnictw w Regionalnej Dyrekcji Lasów Państwowych w Krakowie
Economic evaluation of educational activity of forest districts in Regional Directorate of State Forests in Krakow
Autorzy:
Janusz, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/993277.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Leśne
Tematy:
lesnictwo
RDLP Krakow
nadlesnictwa
edukacja spoleczenstwa
edukacja przyrodniczo-lesna
dzialalnosc edukacyjna
ocena ekonomiczna
nature−and forest−related education
costs
forest district
Opis:
Particular entities of the State Forests differ in their activity in the field of nature−and forest−related education. The study provides an economic evaluation of the degree of involvement of forest districts, within the Regional Directorate of State Forests (RDSF) in Kraków, in educating the society on nature− and forest−related issues. Financial expenditures were analysed and the zero unitarization method was used. In the years of 2005−2009, over 82.4% of expenses on education in the RDSF in Kraków were covered by the State Forests, ca. 42% were financed from the own funds of forest districts and over 40% – from the Forest Fund. Total expenses on educational activities included 57% of direct costs and 43% of indirect costs. Quantitative indicators and expenditure indicators provided basis for the distinction of groups of forest districts, according to their activity in the field of nature− and forest−related education.
Źródło:
Sylwan; 2013, 157, 09; 686-694
0039-7660
Pojawia się w:
Sylwan
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problemy edukacji przyrodniczo-leśnej w mediach społecznościowych
Autorzy:
Korcz, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/chapters/31342625.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Politechnika Białostocka. Oficyna Wydawnicza Politechniki Białostockiej
Tematy:
forest nature education
Facebbok
social media
State Forests
Opis:
The paper presents the main problems of nature and forestry education based on social media (Facebook). Special attention was given to the general function of social media, emphasizing the negative phenomena that accompany it. The limited knowledge of national aspects of online education was highlighted. The identified, most significant problems present in the use of social media to disseminate knowledge of nature and forestry include: a low level of knowledge about the national educational aspects conducted online, the lack of a detailed demographic description of people visiting these profiles or the lack of a tool (program, algorithm, application), which would allow one to determine the level of knowledge in the field of nature and forest education among social media users. Given such complex problems of educational, communicational, and civilizational nature, it is necessary to consider the correctness of conducting education on a fundamental level. It would facilitate building human relationships, positively affecting both participants’ and educators’ mental and physical health, and reduce the negative phenomena and society’s behavior on social media.
Źródło:
Lasy przyszłości. Wyzwania współczesnego leśnictwa; 119-125
9788367185462
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zielono mi, czyli patenty na ekopolski
I’m thinking green – the ideas for ecoPolish lessons
Autorzy:
Krulicka, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28395211.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
ekokrytyka
edukacja ekologiczna
ekolekcje
las
interpretacja
obraz
ecocriticism
environmental education
ecolessons
forest
interpretation
image
Opis:
W artykule zaprezentowano możliwości wykorzystania elementów krytyki ekologicznej i edukacji klimatycznej na lekcjach języka polskiego w szkole podstawowej. Materiały zamieszczone w podręczniku oraz autorskie pomysły posłużyły autorce do przedstawienia praktycznych rozwiązań dydaktycznych, które umożliwiają budowanie w uczniach świadomości ekologicznej. Omówione lekcje literackie i językowe oraz projekt ekologiczny wspierają odbudowę międzyprzedmiotowego dialogu w praktyce szkolnej, a propozycja wykorzystania narzędzi cyfrowych wpasowuje się w trend „eko” coraz wyraźniej widoczny w edukacji.
This article presents the potential for using the elements of ecocriticism and climate education in Polish language classes at primary schools. Using materials from the textbook and original ideas, the author presents practical didactic solutions, which make it possible to build environmental awareness among students. The literature and language lessons, together with the ecological project discussed in the article, focus on the reconstructing cross-curricular dialogue in school practice. The digital tools proposed by the author are in line with the eco-trend, which is more and more visible in education nowadays.
Źródło:
Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego; 2022, 31; 1-15
0208-5011
2353-9577
Pojawia się w:
Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 41

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies