Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "forest education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 41
Tytuł:
Possibilities of using social network as a source of knowledge about nature and forest
Autorzy:
Lewoń, Radosław
Pietrzak-Zawadka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1178233.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
Tematy:
forest education
nature education
non-formal education
social media
social network
Opis:
Social networks are becoming an inseparable element of spending free time by contemporary society. Few people are aware of the possibilities of using this phenomenon for educational purposes. Based on the results of the research, it was found that the use of this form of education not only increases the level of knowledge of nature, but also motivates for various activities, such as the use of nature-forest tourism or the use of gifts of nature, including in herbal medicine. The development of social networking sites opens up many educational opportunities, thanks to which it can become a good tool to make the society aware of issues related to nature and forest management.
Źródło:
World Scientific News; 2018, 93; 100-106
2392-2192
Pojawia się w:
World Scientific News
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Człowiek–kształcenie–przyroda w edukacji leśnej
Man and Nature in the Forest Education
Autorzy:
Tuszyńska, Ligia
Klimski, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549857.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja leśna; edukacja alternatywna; zrównoważony rozwój; Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
forest education; alternative education; sustainable development; Center for Nature and Forest Education
Opis:
The subject of the article is forest education understood as a form of education regarding the interdependence between man and nature. The authors intend to show the alternative nature of forest education to traditional teaching methods. The first part of the article consists of reflections showing the relationship between man and nature. This justifies not only the need to protect the environment. The protections should be understood as care for natural resources, but also education in this area. The second part will introduce education for sustainable development in the context of the 2030 Agenda. The third part characterizes forest education through the operations of the Center for Nature and Forest Education in Warsaw.
Przedmiotem artykułu jest edukacja leśna, odczytana jako forma kształcenia dotycząca współzależności między człowiekiem a przyrodą. Autorzy stawiają sobie za cel ukazanie alternatywnego charakteru edukacji leśnej wobec nauczania prowadzonego w tradycyjny sposób. Pierwszą część artykułu tworzą rozważania ukazujące relację człowieka i przyrody. To uzasadnia nie tylko potrzebę ochrony środowiska rozumianej jako troska o zasoby naturalne, lecz także edukacji w tym zakresie. W części drugiej przybliżona zostanie edukacja dla zrównoważonego rozwoju w kontekście Agendy 2030. W trzeciej części scharakteryzowano edukację leśną na przykładzie działalności Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Warszawie.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2019, 9, 2/2; 115-127
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Geocaching w edukacji przegląd międzynarodowych doświadczeń. Część 3. Organizacja zajęć
Geocaching in education - a review of international experiences. Part 3. Organisation of classes
Autorzy:
Referowska-Chodak, E.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2142626.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Instytut Badawczy Leśnictwa
Tematy:
adventure education
educaching
field education
forest education
edukacja przygodowa
edukacja terenowa
edukacja leśna
Opis:
this article discusses the organization and conduct of educational activities using geocaching. In the scientific literature, the organization of geocaching classes is divided into three main stages: preparation, field work and evaluation. the preparation stage includes issues such as the role of the educator, the scenario itself, the duration of the classes, the length and course of the route, the number and location of caches, the coordinates and type of caches, potential descriptions of caches or the preparation of hints as well as the content of caches, necessary aids and preparing the students. In terms of the implementation of the fieldwork, the following issues need to be addressed: the role of the educator, introduction to classes, division of participants into teams, locating and working with caches as well as a summary of the activities. the evaluation stage should include an evaluation of the participants’ performance, the activities/thematic trails by the participants and the educational effect by the organizers. Additionally, other educational possibilities for using geocaching, such as tasks based on internet geocaching services, the use of existing caches and the establishment of caches by students are also briefly discussed. due to the universality of the recommendations presented in the literature, educational geocaching can be implemented in every country, including poland, both in formal and informal education, e.g. in the State Forests, national parks and landscape parks. Although this innovative teaching method involves a lot of initial work, its positive educational and social effects more than compensate for the invested time.
Źródło:
Leśne Prace Badawcze; 2020, 81, 3; 123-132
1732-9442
2082-8926
Pojawia się w:
Leśne Prace Badawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Geocaching w edukacji - przegląd międzynarodowych doświadczeń. Część 2. Odbiorca, miejsce i tematyka edukacji
Geocaching in education - a review of international experiences. Part 2. Recipient, location and subject matter of education
Autorzy:
Referowska-Chodak, E.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2142722.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Instytut Badawczy Leśnictwa
Tematy:
adventure education
educaching
field education
forest education
edukacja przygodowa
edukacja terenowa
edukacja leśna
Opis:
this article discusses the recipient, locations and subject matter of education using geocaching, based on a literature review. the aim is to aid the implementation of similar methods of education in poland, including forest education, by providing practical information and guidelines. In the literature, the most frequently mentioned recipients of geocaching education are pupils, especially between 10-18 years of age, and university students. this is due to the fact that the authors of the publications were mostly school and academic tea- chers, as well as students and doctoral students of teaching and social faculties. For the same reason, also the preferred locations of educational geocaching were school/university areas and their immediate vicinity, as well as urban areas, including parks. locations modified to a lesser degree by anthropogenic influences such as protected areas, waterfronts and forests were also men- tioned. the subject range of geocaching classes is very wide, although geography, mathematics, biology, ecology, history, cultu- re, modern technology/equipment, linguistics and physical education were particularly frequently mentioned. Subjects related to geology, local society, economy and art were also reported. Regarding recipients of educational geocaching, the literature clearly indicates limitations in its application to the youngest age groups, while at the same time its great usefulness in the education of all other age groups is highlighted. In addition to the currently dominating anthropogenic geocaching locations, poland has to offer a large variety of natural places, such as forest areas, which are already used for informal field education. these locations furthermore enable multidisciplinary education, which is in line with the extremely wide range of subject content proposed for educational geocaching.
Źródło:
Leśne Prace Badawcze; 2020, 81, 2; 81-90
1732-9442
2082-8926
Pojawia się w:
Leśne Prace Badawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja leśna - konsekwencje interakcji: innowacyjność a programy nauczania
Forest education - the consequences of interaction: innovation and curricula
Autorzy:
Paschalis-Jakubowicz, P.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/989365.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Leśne
Tematy:
lesnictwo
edukacja lesna
innowacyjnosc
programy nauczania
forest education
innovation
curricula
Opis:
Development of innovative solutions in forestry requires also that students of forestry would understand in greater extend the complex system of changes in the environment and the way the man controls these changes. It is also another challenge (innovation?) for the forest education at all levels. At the level of university education, forestry in the first half of the XXI century needs to find appropriate proposals for the methods and techniques of training, involving not only the transition from ‘teaching' to ‘learning'. To evaluate the level and depth of knowledge, and above all, the ability to solve problems is also the task of the future employer. These require both a corresponding adjustment of ongoing educational programs and curricula or creation of a completely new approach, which will be also accompanied by new methods of checking the effectiveness of the applied solutions.
Źródło:
Sylwan; 2016, 160, 02; 100-106
0039-7660
Pojawia się w:
Sylwan
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problemy edukacji przyrodniczo-leśnej w mediach społecznościowych
Autorzy:
Korcz, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/chapters/31342625.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Politechnika Białostocka. Oficyna Wydawnicza Politechniki Białostockiej
Tematy:
forest nature education
Facebbok
social media
State Forests
Opis:
The paper presents the main problems of nature and forestry education based on social media (Facebook). Special attention was given to the general function of social media, emphasizing the negative phenomena that accompany it. The limited knowledge of national aspects of online education was highlighted. The identified, most significant problems present in the use of social media to disseminate knowledge of nature and forestry include: a low level of knowledge about the national educational aspects conducted online, the lack of a detailed demographic description of people visiting these profiles or the lack of a tool (program, algorithm, application), which would allow one to determine the level of knowledge in the field of nature and forest education among social media users. Given such complex problems of educational, communicational, and civilizational nature, it is necessary to consider the correctness of conducting education on a fundamental level. It would facilitate building human relationships, positively affecting both participants’ and educators’ mental and physical health, and reduce the negative phenomena and society’s behavior on social media.
Źródło:
Lasy przyszłości. Wyzwania współczesnego leśnictwa; 119-125
9788367185462
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podstawy formalne, organizacja i przebieg edukacji leśnej społeczeństwa prowadzonej przez Lasy Państwowe
Legal basis, arranging and process of society’s forest education conducted by the State Forests
Autorzy:
Wierzbicka, Anna
Czołnik, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40415340.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja leśna
Lasy Państwowe
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
forest education
State Forests
education for sustainable development
Opis:
Artykuł prezentuje w sposób skondensowany rozwój edukacji leśnej w Polsce prowadzonej przez Lasy Państwowe. Celem artykułu jest przedstawienie podstaw prawnych edukacji leśnej, ewolucji jej definicji oraz zadań edukatorów leśnych w Europie i w Polsce. Treść kierowana jest do badaczy pracujących nad rozwojem pedagogiki lasu jako obszaru problemowego, w którym ekosystem lasu i jego najbliższego otoczenia może pełnić rolę środowiska wychowawczego. Autorki starają się podkreślić kluczową rolę Lasów Państwowych, instytucji, która od lat 90. XX wieku dynamicznie rozwija tę część edukacji ekologicznej. Artykuł zawiera też krótkie opisy najistotniejszych ośrodków naukowo-dydaktycznych związanych z rozwojem edukacji leśnej w Polsce, w tym działalność Stowarzyszenia Edukatorów Leśnych.
The article presents a condensed  development of  forest education in Poland conducted by the State Forest Holding. The aim of the article is to present the legal basis and the evolution of the definition and goals of forest education implemented in Europe and in Poland to readers not related to the State Forests. We try to explain why the State Forests have been responsible for this part of environmental education since the 1990s. The article also includes short descriptions of the most important research and teaching centres related to the development of forest education in Poland.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 2; 61-74
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja leśna wsparciem kształcenia szkolnego
Forest schooling as a supplement to school education
Autorzy:
Strumińska-Doktór, Anna
Jagodzińska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/470460.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja leśna
ekologia
ochrona przyrody
leśne szkoły
zielone szkoły
forest education
ecology
nature protection
forest schools
green schools
Opis:
The article analyses the essence of forest education in the context of its impact on shaping children’s attitudes. Referring to examples of forest activities, less structured than activities in school classes and allowing for greater independence for children, it argues for using various forms of forest education, because direct contact with the forest gives better opportunities to know, discover and understand nature and shape a culture of communing with the forest. At the same time, the importance of the forms and content of forest education for shaping pro-social attitudes is emphasised. Children with greater freedom of action learn to solve problems, make decisions, create rules and observe them and treat the forest environment with respect, which translates into respect for the whole world around them.
Artykuł poddaje analizie istotę edukacji leśnej w kontekście jej wpływu na kreowanie postaw dzieci. Odwołując się do przykładów zajęć prowadzonych w lesie, mniej ustrukturyzowanych od prowadzonych w szkolnych klasach, pozwalających na większą samodzielność dzieci, przekonuje do stosowania rożnych form edukacji leśnej, ponieważ bezpośredni kontakt z lasem daje lepsze możliwości poznania, odkrywania i zrozumienia przyrody oraz kształtowania kultury obcowania z lasem. Podkreśla się przy tym znaczenie form i treści edukacji leśnej dla kształtowania postaw prospołecznych. Dzieci posiadając większą swobodę działania, uczą się rozwiązywać problemy, podejmować decyzje, tworzyć reguły i przestrzegać ich oraz traktować z szacunkiem środowisko leśne, co przekłada się na szacunek wobec całej, otaczającej rzeczywistości.
Źródło:
Studia Ecologiae et Bioethicae; 2018, 16, 4; 67-76
1733-1218
Pojawia się w:
Studia Ecologiae et Bioethicae
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The forest arborets and their activities for forest and nature education
Autorzy:
Pietrzak-Zawadka, J.
Zawadka, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/96559.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Fundacja Ekonomistów Środowiska i Zasobów Naturalnych
Tematy:
arboretum
edukacja nieformalna
edukacja leśna
ochrona różnorodności biologicznej
Lasy Państwowe
informal education
forest education
biodiversity conservation
State Forests
Opis:
Over the centuries, arboreta and botanical gardens have performed a variety of functions, the most important being the collection and sharing of the various plant collections. Initially, these collections mainly included medicinal plants for the education of future physicians or pharmacists. The aim of this article is to show the significant role of these units in the forest and nature education. Conducting scientific research and making collections for educational and research purposes is carried out by botanical gardens primarily by providing access to the public to harvest in a manner that will not endanger the collection. Formal education is carried out in these units mainly through links with universities and through the organization of special educational activities (equivalent to museum lessons) for schools.
Źródło:
Ekonomia i Środowisko; 2018, 1; 121-131
0867-8898
Pojawia się w:
Ekonomia i Środowisko
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Związek leśnych przedszkoli z metodą Marii Montessori
The Interconnection Between Forest Kindergartens and the Montessori Method
Autorzy:
Christ, Magdalena
Preuss, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479084.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
leśne przedszkole
metoda Montessori
outdoor education
edukacja alternatywna
edukacja środowiskowa
edukacja leśna
wychowanie przedszkolne
forest kindergarten
the Montessori Method
alternative education
environmental education
forest education
pre-school education
Opis:
Artykuł prezentuje idee leśnych przedszkoli oraz ich związek z metodą M. Montessori. W tekście zawarto krótką historię leśnych przedszkoli na świecie i w Polsce oraz charakterystykę ich funkcjonowania. Dane zostały zebrane na podstawie analizy materiałów źródłowych, w tym informacji zawartych na stronach internetowych leśnych przedszkoli, dokumentów takich jak projekt „Koncepcji Pedagogicznej Przedszkoli Leśnych działających w partnerstwie z Polskim Instytutem Przedszkoli Leśnych”, dostępnych wyników badań i literatury dotyczącej poruszanego zagadnienia, telefonicznej weryfikacji aktualności danych zawartych na internetowej mapie leśnych przedszkoli w Polsce, obserwacji uczestniczących prowadzonych m.in. w Leśnym Przedszkolu „Puszczyk” w Białymstoku. Celem przeprowadzonych dociekań była m.in. analiza przedszkoli leśnych i przedszkoli Montessori pod kątem podobieństw w ich funkcjonowaniu. W wyniku wykonanej pracy badawczej zauważono liczne punkty wspólne dla tych dwóch form edukacji alternatywnej, co opisano w tekście artykułu. Zaprezentowano również kilka wybranych polskich przedszkoli, które czerpią z koncepcji przedszkoli leśnych oraz montessoriańskiego systemu edukacji. Pokazuje to, że takie połączenie staje się ciekawą propozycją wychowania przedszkolnego zarówno dla założycieli przedszkoli, jak i adresatów tej oferty – dzieci w wieku przedszkolnym i ich
The article presents the ideas behind forest kindergartens, as well as their interconnection with the Montessori Method. It also includes a brief history of forest kindergartens, both around the world and in Poland, and the characteristics of how they function. The presented data are based on the analysis of source materials, including information found on forest kindergartens’ websites, documents such as the project of “The Pedagogical Concept of Forest Kindergartens Operating in Partnership with the Polish Institute of Forest Kindergartens,” the available research results and the literature on the topic, the telephone verification of the validity of the data shown on the internet map of forest kindergartens in Poland, and participant observations carried out i.a. in “Puszczyk” forest kindergarten in Białystok. The objective of the conducted research was to analyse forest kindergartens and Montessori kindergartens, paying special attention to the similarities in their functioning. As a result of the scientific work, numerous links between the two forms of alternative education were found and these are set out in the article. Moreover, a selection of several Polish kindergartens which draw inspiration from the idea of forest kindergartens and the Montessori education system are presented herein. All of this shows that such a combination turns out to be an interesting proposition for pre-school education, both for the founders of kindergartens and the recipients of the offer – pre-school children and their parents.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2018, 13, 1(47); 145-162
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Perspektywy rozwoju leśnych kompleksów promocyjnych
Prospects for the development of promotional forest complexes
Autorzy:
Beker, C.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/791636.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wyższa Szkoła Zarządzania Środowiskiem w Tucholi
Tematy:
Polska
lesne kompleksy promocyjne
perspektywy rozwoju
innowacje
edukacja lesna
ochrona przyrody
Polska
forest promotional complex
prospect
innovation
nature protection
forest education
Opis:
Leśne kompleksy promocyjne (LKP) zajmują obszar stanowiący około 17 % całkowitej powierzchni Lasów Państwowych (LP). Tworzenie kolejnych LKP potwierdza sprawdzalność przyjętej koncepcji pilotażowych obszarów wdrażania proekologicznej polityki leśnej państwa. Niemniej wydaje się, że aktualnie funkcjonujące 25 LKP na obszarze 1,268 mln. hektarów wypełnia reprezentatywność zmienności lasów i gospodarki leśnej w LP. Obecnie należy raczej dążyć do podniesienia efektywności realizacji zadań ustanowionych dla LKP. Powinny one służyć inicjowaniu badań interdyscyplinarnych i innowacyjnych mających później utylitarne wykorzystanie w LP. Nie do przecenienia jest ich pierwszoplanowa rola w długofalowej edukacji społeczeństwa. Wypełniają zadanie integrowania celów trwałej gospodarki leśnej i aktywnej ochrony przyrody. Do realizacji powyższych celów konieczna jest współpraca dyrektorów PGL LP, prezydium rad naukowo-społecznych LKP oraz kolegiów dziekańskich Wydziałów Leśnych, dyrektorów instytutów badawczych i instytucji związanych z ochroną przyrody.
Promotional forest complexes (PFC) occupy an area representing approximately 17% of the total area of the State Forests (SF). The creation of further PFC confirms the feasibility of the adopted concept of pilot areas for national eco-forestry policy. However, it appears that the 25 currently operating PFC million hectares of forests represent the variability of forest management in the SF. Currently, preference should be placed on improving the effectiveness of implementation of the tasks set for the PFC. They should initiate interdisciplinary research and innovation, later used in the SF. Their leading role in the long-term public education is not to be underestimated. They fulfill the task of integrating the objectives of sustainable forests management and active conservation of nature. To achieve these objectives there is a need of cooperation among SF directors, the PFC scientific and social councils and deans of Forest Faculties, as well as directors of research institutes and institutions related to nature conservation. in the area of 1,268 37
Źródło:
Zarządzanie Ochroną Przyrody w Lasach; 2015, 09
2081-1438
2391-4106
Pojawia się w:
Zarządzanie Ochroną Przyrody w Lasach
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nature museums and their activities for environmental and forest education
Autorzy:
Pietrzak-Zawadka, J.
Zawadka, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/96299.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Fundacja Ekonomistów Środowiska i Zasobów Naturalnych
Tematy:
edukacja przyrodnicza
edukacja leśna
muzeum przyrodnicze
funkcja muzeum przyrodniczego
forma edukacji
nature education
forest education
nature museum
nature museum function
education form
Opis:
The aim of the article is to show the specificity of nature museums and their functions in the field of natural and forest education. The paper presents the idea of nature museums in Poland and their functions (eg. educational, informative, fun). Discusses the activities of museums with collections of natural and isolated from this collection of museums typically forest museums. The analysis and the results show the diversity of these institutions on many levels: location, content of collections (the specifics of collection), the presentation of collections, educational activity.
Źródło:
Ekonomia i Środowisko; 2017, 3; 120-130
0867-8898
Pojawia się w:
Ekonomia i Środowisko
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Współpraca edukacyjna nadleśnictw Lasów Państwowych z perspektywy parków krajobrazowych
Educational cooperation of the State Forests forest districts from the perspective of the landscape parks
Autorzy:
Referowska-Chodak, E.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/985887.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Leśne
Tematy:
lesnictwo
Panstwowe Gospodarstwo Lesne Lasy Panstwowe
nadlesnictwa
wspolpraca edukacyjna
parki krajobrazowe
inicjatywy edukacyjne
educational infrastructure
educational projects
environmental education
forest education
Opis:
The article presents the results of a survey conducted in the years 2013−2014. It concerned current and planned educational cooperation (within the framework of activities in the field of nature protection in the broad sense) between the administration of landscape parks and forest districts of the State Forests. Information was obtained from 86 landscape parks (out of 122 in Poland), located to a greater extent on the outskirts of Poland. Current and future educational cooperation was reported in 61 landscape parks, mainly in the south of the country. A total of 250 joint educational initiatives in 115 forest districts were identified. Projects related to the educational infrastructure prevailed (46.2% of all initiatives), and among them – those related to the creation of new and maintaining and modernization of existing didactic trails. In addition to their educational function, attention was also paid to organizing and limiting the visitors pressure to the natural environment. Another group of joint ventures were educational activities (30.0%), in particular field natural science classes and trips, fostering education of an active character, with higher efficiency than in the case of passive education. They usually have a mass character, and fulfil educational and upbringing functions. The respondents choose joint ventures of a scientific nature (3.2%) and related to the preparation of educational materials (4.4%) the least frequently. The proposed research was to include the influence of educated people on the environment and the assessment of ecological awareness of tourists and local residents. In turn, the most frequently mentioned educational material were information boards. The large involvement of respondents in completing surveys indicates that the administration of landscape parks is actively interested in the issues of nature conservation and ecological education in the State Forests. Current and planned joint educational projects include mainly such initiatives as creating and maintaining educational trails and organizing educational campaigns, which provide a particularly large number of recipients for one activity. This is beneficial from the financial point of view. The educational cooperation of the administration of landscape parks and forest districts of the State Forests may serve the common purpose of nature conservation, as it allows to increase the ecological awareness of tourists and local residents, as well as to organize tourist and recreational traffic.
Źródło:
Sylwan; 2018, 162, 09; 775-784
0039-7660
Pojawia się w:
Sylwan
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Contribution of Hampangen Education Forest Central in Kalimantan to Climate Change Mitigation – An Above Ground Biomass Assessment
Autorzy:
Afentina
Yanarita
Indrayanti, Lies
Pidjath, Chartina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2202317.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
climate change
aboveground biomass
Hampangen education forest
Central Kalimantan
Opis:
Hampangen Education Forest (HEF) has great potential in terms of carbon stock, biodiversity, and contribution to the local community’s livelihood. In the future, it is planned to develop its role in climate change mitigation; thus, valid and updated information regarding climate regulation services are required. The purpose of this study was to assess the above ground biomass (AGB) at different canopy densities of swamp secondary forest in (HEF) and estimated the total AGB stored in this area. The research was carried out from April 2022 until July 2022. The data collected included tree diameter at breast height (DBH), tree total height, the weight of litter, and understorey vegetation. All the information was collected using two types of observation plots (400 m2 and 0.25 m2) and AGB was calculated using allometric equations. This research found that the average AGB at sparse, medium, and dense canopy cover was 70.46 Mg.ha-1, 80.94 Mg.ha-1, and 145.03 Mg.ha-1, respectively. The total AGB stored in HEF was 367,180.08 Mg (tonnes) and equivalent to above-ground carbon stock of 172,574.64 Mg carbon. The finding of this research suggests that HEF needs conservation strategies to improve its carbon stock and conserve biodiversity.
Źródło:
Journal of Ecological Engineering; 2023, 24, 1; 97--106
2299-8993
Pojawia się w:
Journal of Ecological Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pytania o las jako medium pedagogiczne
Questions about a forest as a pedagogical medium
Autorzy:
Rykowski, Kazimierz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40414592.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
pedagogika lasu
edukacja leśna
leśnictwo
zmiany klimatu
kompetencje głębokie
czwarty wymiar lasu
forest pedagogy
forest education
forestry
climate change
deep competences
the fourth dimension of the forest
Opis:
Przedmiotem artykułu jest pedagogiczny potencjał lasu, konieczny do wydobycia przez osoby zawodowo zajmujące się nauczaniem i wychowaniem, i równie konieczny do włączenia w praktykę zawodową leśników i edukatorów leśnych. Wszyscy wkraczamy w czas kryzysu klimatycznego z jego trudnymi do przewidzenia konsekwencjami, z bagażem nierozwiązanych spraw i poszerzonym nagle polem niewiedzy. Tworzenie nowej wiedzy, nowych kompetencji i poszukiwania nowego paradygmatu kształcenia dla pedagogiki i leśnictwa wydaje się pilnie potrzebne. Chodzi o możliwie szybkie wykształcenie w dzisiejszych pokoleniach zobowiązań wobec lasu, a nie – jak to miało miejsce dotychczas – zobowiązań lasu wobec człowieka. Potrzebne jest do tego widzenie i rozumienie czwartego wymiaru lasu, poza euklidesowymi wymiarami ilościowymi. Wymiaru, który wywołuje doznania i przeżycia w sferze estetycznej (piękno), psychosomatycznej (odprężenie, relaks), moralnej (odpowiedzialność i szacunek dla życia) oraz pobudza świadomość tożsamości z naturą. Przesunięcie akcentów z pozycji „trzymającego władzę” nad przyrodą na mniej lukratywną pozycję współgospodarza, z wiedzącego wszystko i lepiej na poszukującego wiedzy relacyjnej, z łamiącego prawa przyrody na respektującego te prawa, wymaga podjęcia interdyscyplinarnego wysiłku pedagogicznego wśród dzieci, młodzieży i dorosłych.
The subject of the article is the pedagogical potential of the forest, necessary for people professionally involved in teaching and upbringing and equally necessary to include foresters and forest educators in their professional practice. We are all entering the time of the climate crisis with its unpredictable consequences, the baggage of unresolved issues and the suddenly widened field of ignorance. Creating new knowledge, new competences and searching for a new educational paradigm for pedagogy and forestry seems to be urgently needed. It is about shaping the obligations towards the forest as soon as possible in the current generations, and not – as it has been the case so far – the obligations of the forest towards people. This requires seeing and understanding the fourth – the spiritual dimension of the forest, beyond the Euclidean quantitative dimensions. Shifting the emphasis from the position of “holding power” over nature, to the less lucrative position of a co-host, from knowing everything and better, to seeking relational knowledge, from breaking the laws of nature to respecting these laws, requires an interdisciplinary pedagogical effort of children, adolescents and adults.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 2; 31-46
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 41

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies