Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "flipped education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-9 z 9
    Tytuł:
    „Miłość w czasach zarazy”
    “Love in the time of cholera”
    Autorzy:
    Kondratiuk-Janyska, Alina
    Lipińska, Violetta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031446.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    nauczanie online
    platforma WIKAMP
    kurs
    organizacja
    gamifikacja
    odwrócony model kształcenia
    metoda przypadku
    online teaching
    WIKAMP platform
    course
    organization
    gamification
    flipped education
    case teaching
    Opis:
    Czas pandemii Covid19 zmusił nas do zintensyfikowania wysiłków związanych z kształceniem online.
    A few years ago, none of us imagined that certain subjects could be taught online. Meanwhile, for the last three semesters, each of us had to face it, struggling with the stress of the mysterious listener and the sight of the wall in front of our eyes. We have found that preparing online classes is more demanding. However, out of love for Mathematics during the pandemic, we took our time and showed great commitment. In the article it is presented the distance education methods implemented by us along with examples together with the tools we used for this. The discussed methods of teaching were selected individually for the groups. The choice of the method depended on the year of study, i.e. whether we were teaching first-year or higher-year students, as well as the language in which the students study. From our point of view, it might be said that during the pandemic, the quality of teaching has increased due to the number and variety of methods that were used to liven up the atmosphere, maintain motivation and pace, as well as create interactions between students who are separated from each other and us. However, the question remains "has the quality of learning also increased?". We will get the answer soon, when we go back to universities.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2021, 72; 55-58
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Active Learning as a Means to Promote Education for Sustainable Development in the Classroom: A Case Study of Implementation in the Course “Multilevel Governance”
    Autorzy:
    Jetoo, Savitri
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1390988.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu
    Tematy:
    active learning
    Baltic Sea Region
    governance
    education for sustainable development
    flipped classroom
    Opis:
    The world is increasing in complexity and challenged by serious problems such as climate change, which have no easy solutions and involve stakeholders with competing values. Higher education has an integral role to play in navigating society through these daunting challenges. Educating the next generation of scholars and change agents through the framework of sustainable development clears a path for balancing environmental, societal and economic realities. Education for sustainable development must equip students with critical and “out of the box” thinking skills to develop innovative solutions to these problems. Whilst it is recognized that there is a need to develop pedagogical approaches for sustainability in education, there is a gap in the literature on pedagogical practices that promote education for sustainable development in the classroom. This study aims to bridge this gap by examining active learning as a means of promoting education for sustainable development. More specifically, it examines the use of active learning techniques in the course “Multilevel Governance” as a means of promoting education for sustainable development in the classroom. This article recommends that active learning techniques, such as group discussions, group assignments, Technology, Entertainment and Design (TED) talks, are critical to engaging students in the classroom on sustainability issues.
    Źródło:
    Studia Periegetica; 2018, 23(3); 41-55
    1897-9262
    2658-1736
    Pojawia się w:
    Studia Periegetica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Flipped Classroom in the Higher Education System: a Pilot Study in Finland and Russia
    Autorzy:
    Antonova, Natalya
    Shnai, Iuliia
    Kozlova, Mariia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998224.pdf
    Data publikacji:
    2017-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    flipped classroom
    higher education system
    professors' perception
    Opis:
    This article shows specifics of the transition from conventional educational practice to the Flipped classroom model in modern education system. It is focused on professors’ perception of the video-based teaching approach. Conducted sociological survey involves the teaching staff from one European and one Russian university, namely the Lappeenranta University of Technology (LUT) and Ural Federal University (URFU). The survey investigated professors’ awareness of the Inverted classroom, their readiness to employ it and prime barriers they face. Results reveal that teachers from Russia have less information about the model and practically do not embed it in the education arrangement comparing to professors from Finland. Lack of time, lack of support and assistance are shown to be the prime barriers preventing them from fl ipped classroom implementation. Drawn implications are of use for the integration of the fl ipped classroom.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 48; 17-27
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    FLIPPED TEACHING AND GAMIFICATION AS A CONNECTIVISTIC APPLICATION OF CYBERSPACE RESOUCES IN EDUCATION
    NAUCZANIE ODWRÓCONE I GRYWALIZACJA JAKO KONEKTYWISTYCZNE ZASTOSOWANIE ZASOBÓW CYBERPRZESTRZENI W EDUKACJI
    Autorzy:
    Andrzejewski, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/576684.pdf
    Data publikacji:
    2018-12
    Wydawca:
    Międzynarodowy Instytut Innowacji Nauka – Edukacja – Rozwój w Warszawie
    Tematy:
    teacher
    student
    connectivism
    gamification
    flipped teaching
    cyberspace
    education
    nauczyciel
    uczeń
    konektywizm
    grywalizacja
    nauczanie odwrócone
    cyberprzestrzeń
    edukacja
    Opis:
    The article focuses on the issue of the possibility of using cyberspace resources in educa-tion based on connectivism. The practical application of tools available in cyberspace to implement the flipped teaching method is presented. The games, educational programs and applications containing elements of gamification available in cyberspace are char-acterized. The issues raised in the article can be an inspiration and information for teach-ers, enriching their didactic workshop in the educational process.
    Artykuł koncentruje się na problematyce dotyczącej możliwości wykorzystania zasobów cyberprzestrzeni w edukacji opartej na konektywiźmie. Przedstawiono praktyczne zasto-sowanie dostępnych w cyberprzestrzeni środków umożliwiających realizację metody od-wróconego nauczania. Scharakteryzowano dostępne w cyberprzestrzeni gry, programy i aplikacje edukacyjne zawierające elementy grywalizacji. Poruszane w artykule zagad-nienia mogą stanowić wartość dodaną oraz źródło inspiracji i informacji dla nauczycieli, wzbogacając ich warsztat dydaktyczny w procesie edukacyjnym.
    Źródło:
    International Journal of New Economics and Social Sciences; 2018, 8(2); 431-440
    2450-2146
    2451-1064
    Pojawia się w:
    International Journal of New Economics and Social Sciences
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Khan Academy in biological education
    Autorzy:
    Michniewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/472520.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Khan Academy,
    MOOC,
    distance learning,
    flipped education
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2019, IX
    2083-7267
    2450-3487
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kurs UrbanLab 3.0 jako realizacja modelu PBL w formule e-learningu
    The UrbanLab 3.0 course as the implementation of the PBL in e-learning formula
    Autorzy:
    Bukowski, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/266980.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
    Tematy:
    blended learning
    PBL
    odwrócona klasa
    e-learning
    innowacyjna edukacja
    UrbanLab
    flipped classroom
    innovative education
    Opis:
    Artykuł przedstawia metodologię i efekty interdyscyplinarnego, eksperymentalnego kursu z grupy tzw. blended learning, prowadzonego na Politechnice Gdańskiej. W badaniach posłużono się sondażami i studiami literaturowymi podkreślającymi innowacyjne aspekty zastosowanej konstrukcji kursu. Celem artykułu jest pokazanie potencjału techniki e-learningu połączonej z wykorzystaniem systemu PBL w formie „odwróconej klasy”. Analiza wyników czterech edycji kursu pokazuje korzystne efekty połączenia technik zdalnego nauczania z aktywnościami polegającymi na bezpośredniej współpracy studentów. Wypracowana przez autorów metoda prowadzenia kursu UrbanLab stanowi interesującą propozycję rozwoju nowoczesnych form organizacji interdyscyplinarnych kursów na uczelniach technicznych.
    The article presents the methodology and results of interdisciplinary, experimental course conducted at Gdansk University of Technology belonging to the so-called blended learning system and realized by "flipped class" methodology. The studies used inquiries and multidisciplinary literature studies emphasizing the innovative aspects of the course construction. The aim of the article is to show the potential offered by the e-learning combined with stationary educational techniques. Results of the course show the beneficial effects of a combination of distance learning with activities involving a direct cooperation of students. Project Based Learning method conducted in the form of "flipped class”, has also favourable impact on course results. The course UrbanLab 3.0 with new methodology developed by authors may be an interesting proposal for the development of new forms of organization of interdisciplinary courses in higher education.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2017, 52; 15-18
    1425-5766
    2353-1290
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model glottodydaktyczny odwróconej klasy (flipped classroom) w warunkach szkoły językowej
    Implementation of a flipped classroom SLA model in the conditions of a language school
    Autorzy:
    Chudak, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130154.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    flipped classroom
    odwrócona klasa
    glottodydaktyka
    konstruktywizm
    CALL
    second language acquisition
    language education
    constructivism
    Opis:
    Artykuł stanowi próbę zaprezentowania tematu odwróconej klasy (flipped classroom, w skrócie FC) w ujęciu glottodydaktycznym, z zawężeniem kontekstu sytuacji edukacyjnej do szkoły językowej. We wstępie do publikacji pokrótce wyjaśniono tło społeczno-ekonomiczne, którego zmienny i dynamiczny charakter inicjuje i katalizuje zmiany w systemie edukacji, zarówno formalnej, jak i pozaformalnej, do której przynależą szkoły językowe. Pierwsza część artykułu prezentuje zjawisko FC, jego definicję, cechy, a także obszary, które bezpośrednio wpłynęły na jego ewolucję: konstruktywizm oraz nauczanie języka wspomagane komputerowo (z ang. computer assisted language learning, w skrócie CALL). Druga część zawiera opis wdrożenia konkretnego modelu glottodydaktycznego opracowanego przez zespół dydaktyczno-informatyczny w szkole językowej, w której model odwróconej klasy stał się podstawowym sposobem uczenia się i nauczania języka hiszpańskiego. Zaprezentowano tu struktury materiałów glottodydaktycznych udostępnianych przed spotkaniem z lektorem na platformie e-learningowej, analizę mocnych i słabych stron modelu FC w kontekście glottodydaktycznym oraz opis organizacji lekcji stacjonarnej w porównaniu do tradycyjnego modelu stosowanego powszechnie w szkołach językowych. W podsumowaniu zaakcentowano pozytywne skutki wprowadzenia modelu FC do szkoły językowej, zarówno z dydaktycznego, jak i z ekonomicznego punktu widzenia.
    This article attempts to present a flipped classroom (FC) model from a glottodidactic point of view in the context of a language school educational situation. The introduction to the article briefly explains the socio-economic context, the variable and dynamic nature that initiates and catalyses changes in both a formal and non-formal education system, and language schools belonging to the latter type. The first part of the article presents the FC phenomenon, its definition, features, as well as areas that directly influenced its evolution: constructivism and computer assisted language learning (CALL). Furthermore, it discusses the crucial consequence of the implementation of the FC model, i.e. changing the tasks of both the student and the teacher. The second part describes the implementation of a glottodidactic model developed by the educational and IT team in a particular language school, where it ultimatalely became the primary way of learning and teaching Spanish. It contains the following elements: presentation of the structure of glottodidactic materials available on an e-learning platform before meeting with a teacher, and the organisation of stationary lessons in relation to the traditional model commonly used in language schools. A proposal of the methodology of research on the described phenomenon is also presented. As a conclusion, it points out the positive effects of introducing the FC model into a language school, both from a didactic and economic perspective.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 95, 3; 22-31
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Prospective primary school EFL teachers’ beliefs about “flipping”
    Autorzy:
    Fernández-Carballo, Mª Victoria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2097427.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    English as a foreign language (EFL)
    flipped classroom (FC)
    flipped learning (FL)
    higher education
    students’ perceptions
    Opis:
    Our paper focuses on the implementation of the flipped classroom model with the students of the subject ICT for EFL teaching and learning at a Spanish university. This pedagogical approach, generally speaking, reverses the traditional learning environment by delivering instructional content outside the classroom and working on it in class. The ultimate goal of our research is to evaluate the aforementioned model, used with a sample of 40 students, through a mixed-method approach. To this aim, a satisfaction survey (Gilboy, Heinerichs & Pazzaglia, 2015) plus two open-ended questions were administered to participants in the study. The results obtained, through both quantitative and qualitative techniques, reveal that the majority of the students completing the evaluation preferred the flipped method compared with the traditional one.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2021, 21, 1; 48-59
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Influence of the Flipped Classroom Model on the Development of Key Competences of Future Teachers
    Autorzy:
    Cekić-Jovanović, Olivera
    Đorđević, Miloš
    Đorđević, Marko M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1968718.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    flipped classroom
    key competences
    primary school teacher education
    methodology of teaching
    Opis:
    The study examines the impact of the Flipped Classroom (FCM) on the development of key competences for the 21st century (KC21) in future teachers. Experimental design with two parallel groups was used. The sample consisted of 122 students of the Faculty of Education, i.e., experimental group-EG (60), and control group-CG (62). The EG attended lectures implementing the FCM, while the CG received traditional instruction. Results show that there is no significant difference in self-assessment of competence development between the EG and CG related to creativity, responsible attitude towards work, health and environment. There is a significant difference in the self-assessment of competences related to socio-emotional skills, problem solving, critical thinking, information and ICT literacy and learning to learn. The conclusion is that the implementation of the FCM can influence the development of the majority of KC21.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 56; 271-282
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-9 z 9

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies