Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "family educational model" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Hermann Gmeiner’s Humanistic Concept
    Humanistyczna koncepcja Hermanna Gmeinera
    Autorzy:
    Karpenko, Oresta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1810918.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-18
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    SOS Wioski Dziecięce
    opieka
    wychowanie
    rodzina zastępcza
    rodzinny model opieki
    SOS Children’s Villages
    custody
    upbringing
    foster family
    family educational model
    Opis:
    Artykuł opisuje główną ideę koncepcji pedagoga austriackiego Hermanna Gmeinera (1919-1986), jaką jest stworzenie SOS Wioski Dziecięcej jako rodzinnego modelu opieki. Przeanalizowano cztery zasady, które Gmeiner uzasadnia (matka, rodzina, dom, wioska), będące od dziesięcioleci podstawą funkcjonowania wiosek dziecięcych. Omówione zostały: istota pracy wioski dziecięcej oraz specyfika utworzenia naturalnej rodziny zastępczej o funkcjonalnej strukturze, w której dziecko uczyłoby się wartości ogólnoludzkich i narodowych, a także otrzymywało opiekę długoterminową, krótkoterminową, indywidualną, społeczno-pedagogiczną lub terapeutyczną. Autorka także poświęca uwagę zagadnieniom takim jak popularyzacja idei pedagogicznych Hermanna Gmeinera i działalności wiosek dziecięcych na całym świecie.
    The article describes the main idea of the concept developed by the Austrian pedagogue Hermann Gmeiner (1919–1986), i.e., that of SOS Children’s Village as a model of family education. Four principles substantiated by him (mother, family, home, village), which for decades have underpinned the work of SOS Children’s Villages, are analysed here. The following aspects are discussed: the essence of the work of children’s villages, the specific problem of setting up a structurally and functionally feasible natural family, in which the child learns human and national values, receives long-term, short-term, individual, socio-pedagogical and therapeutic care. Some attention is also given to the popularization of the pedagogical ideas of Gmeiner and the operation of children’s villages in different parts of the world.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2020, 12, 2; 63-73
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Między tradycją a współczesnością. Wizerunek rodziny w podręcznikach gimnazjalnych do języka polskiego
    Between tradition and the present. The picture of family in Polish textbooks for middle school students
    Autorzy:
    Kaniewski, Jerzy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2105686.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    dyskurs edukacyjny
    gimnazjum
    model rodziny
    tożsamość.
    educational discourse
    middle school
    family model
    identity.
    Opis:
    Wystąpienie dotyczy wizerunku rodziny wyłaniającego się z podręczników do języka polskiego przygotowanych dla uczniów gimnazjum. Trzeci etap edukacyjny został wybrany celowo, ponieważ wiąże się z ważnym stadium rozwojowym ucznia. To właśnie w okresie tzw. wczesnej adolescencji w sposób szczególnie intensywny młody człowiek kształtuje swoją tożsamość, uważnie obserwuje świat, a dzięki coraz wyraźniejszej autonomii moralnej krytycznie ocenia zachowania i postawy dorosłych. Z uwagi na wyraźnie deklarowany od czasu pierwszej reformy z 1999 roku formacyjny wymiar kształcenia polonistycznego w gimnazjum, należy założyć, że wykorzystywany przez autorów podręczników materiał literacki i kulturowy będzie służył przede wszystkim kreowaniu określonego wizerunku rodziny. Warto zatem sprawdzić, na ile obraz ten jest konstrukcją „modelową”, istotną w perspektywie autorskich koncepcji wychowawczych, a w jakim stopniu przystaje do współczesnych realiów życiowych doświadczanych na co dzień przez gimnazjalistę. Podnoszona tu kwestia wydaje się istotna, ponieważ narracja podręcznikowa stanowi tylko jedną z odmian docierającego do nastolatka dyskursu formacyjnego, a często nie jest to głos dla ucznia najważniejszy. Ostatecznym celem przeprowadzonego rozpoznania ma być nie próba rekonstrukcji funkcjonującego w dyskursie edukacyjnym wizerunku rodziny, ale odpowiedź na pytanie, na ile podręcznikowe kreacje przystają do współczesnych wyzwań cywilizacyjnych (przemiany kulturowe, obyczajowe, znacząca redukcja sfery prywatnej).
    hool students. The third stage of education was picked purposefully, as it ties in with an important developmental phase for students. Early adolescence is when young people shape their identity in an extraordinarily intense way. They do so by carefully observing the world and, making use of their more clearly defined moral autonomy, by critically assessing the behaviours and attitudes of adults around them. Taking into account the strongly declared, in the 1999 reform, formational approach to teaching Polish in middle school, it should be assumed that the literary and cultural materials chosen by textbook authors will first and foremost serve to create a particular picture of the family. It is therefore worth checking to what extent the resulting picture of the family is a ‘model’ construction, significant for the authors’ perspective on to proper upbringing, and to what extent it is a true reflection of contemporary experiences that form a part of middle school students’ everyday life. This issue is an important one because the textbook narrative is only one of the numerous aspects of formational discourse that reach young people in middle schools; very often, it is not the most important aspect. The ultimate purpose of my analysis is not to reconstruct the picture of family existing at present in the educational discourse, but rather to answer the question of how the messages in textbooks fit with contemporary societal challenges (changes in culture and customs, the shrinking private sphere
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2017, XV, (1/2017); 381-398
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ein auf christlichen Werten basierendes Familienmodell
    Family model based on Christian values
    Autorzy:
    Podgórni, Krystian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2137644.pdf
    Data publikacji:
    2022-07-24
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    family
    family model
    faith upbringing
    christian educational ideals
    salvation
    rodzina
    model rodziny
    wychowanie w wierze
    chrześcijańskie ideały wychowawcze
    zbawienie
    Opis:
    Rodziny opierające się na wartościach chrześcijańskich napotykają dziś wiele wyzwań, można nawet powiedzieć, że w niektórych krajach są zagrożone. Rzeczywistość postmodernistyczna, nasycona antywartościami zaszczepionymi z wielką siłą przez liberalizm moralny, relatywizm aksjologiczny i neomarksizm, stawia przed takim modelem rodziny wiele przeszkód. Przede wszystkim silne jest dążenie do zdewaluowania pozycji i roli mężczyzny-ojca w rodzinie w stosunku do żony i dzieci. To samo można zauważyć w próbach podważania roli rodziców w stosunku do dzieci oraz w deprecjonowaniu i relatywizacji pojęcia „rodzina". Rozbicie modelu rodziny opartego na wartościach chrześcijańskich prowadzi do rozpadu rodziny w świecie rzeczywistym. Rodzina oparta na wartościach chrześcijańskich uznaje nauczanie Jezusa za drogowskaz, a nauczanie Kościoła za ich uzupełnienie w wypełnianiu swojej misji. Jest to misja rodziców na całe życie, a poprzez powołanie na świat ich potomstwa, staje się misją wielopokoleniową.
    The family model based on Christian values nowadays encounters many challenges, and in some countries it can even be said to be under threat. The postmodern reality, saturated with anti-values instilled with great force by morał liberalism, axiological relativism and neo-Marxism, places many obstacles in front of such a family model. Above all, there is a strong effort to devalue the position and role of the male-father in the family in relation to the wife and children. The same can be seen in the blurring of the role of parents in relation to children, and in the blurring and relativisation of the concept of 'family'. The breakdown of the family model based on Christian values leads to the breakdown of the family in the real world. A family based on Christian values recognises the teaching of Jesus as a guidepost and the teaching of the Church as their complement in fulfilling its mission. lt is the parents' mission for life, but by calling their offspring into the world it becomes a multi-generational mission.
    Źródło:
    Teologia i moralność; 2022, 17, 1(31); 173-188
    1898-2964
    2450-4602
    Pojawia się w:
    Teologia i moralność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies