Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "experimental learning" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
Stanowisko do badania dynamiki napędów pneumatycznych
A stand to research the dynamics of the pneumatic drives
Autorzy:
Maluszycki, E.
Gładysz, A.
Kiczkowiak, T.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/270297.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Centralny Ośrodek Badawczo-Rozwojowy Aparatury Badawczej i Dydaktycznej, COBRABiD
Tematy:
pneumatyka
dynamika napędów pneumatycznych
e-learning
badania eksperymentalne
pneumatics
dynamics of the pneumatic drives
experimental research
Opis:
Głównym celem niniejszej pracy była konfiguracja stanowiska laboratoryjnego do badania dynamiki napędu pneumatycznego, umożliwiająca zdalną realizację ćwiczeń przez studentów. W pracy przedstawiono serię wstępnych badań, które stanowiły podstawę do opracowania instrukcji laboratoryjnych. Przetestowano także zdalne sterowanie stanowiskiem i akwizycję wyników na odległość, a przeprowadzone próby potwierdziły możliwość wykorzystania stanowiska do nauczania metodą e-learningu.
The main objective of this thesis was the configuration of the laboratory stand for research into dynamics of the pneumatic drive which will allow for remote realization of the exercises by students. Results of a series of preliminary research were presented in the dissertation thesis and it was the basis for the development of laboratory instruction. The remote control and distance data collection were tested. Experiments confirmed the possibility of using the stand for teaching using e-learning.
Źródło:
Aparatura Badawcza i Dydaktyczna; 2017, 22, 3; 146-152
2392-1765
Pojawia się w:
Aparatura Badawcza i Dydaktyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Comparison of the effectiveness and efficiency of various forms of distance learning - an experimental study
Autorzy:
Kusztelak, Przemysław
Pacholak, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2143666.pdf
Data publikacji:
2022-10-31
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
distance education
e-learning
online teaching
video lecture
student engagement
effectiveness
experimental study
Opis:
The aim of this paper is to compare various forms of distance learning in terms of the effectiveness and efficiency of teaching and their subjective evaluation by students. Three forms of remote teaching were analysed for the elective general university course in the winter semester of the 2020/2021 academic year: G1 – with all materials embedded on an e-learning platform for fully asynchronous learning – and with no live meetings, but specially prepared video tutorials replacing them, G2 – with materials embedded on an e-learning platform and lectures conducted synchronously through videoconferences (without video recordings), G3 – with materials embedded on an e-learning platform, synchronous lectures via video conferences and their recordings available afterwards. Final grades, a record of activity at the e-learning platform and the results of questionnaires collected from all participants of the course were taken into account when carrying out the statistical analysis. The analysis proved that the most effective form of learning (the lowest number of hours devoted to learning in order to pass the subject, as well as the percentage of students who completed the course) was the one applied in group G1. According to the opinions of the students, the highest level of satisfaction from the classes was recorded for group G2. The research brings various implications for practice or policy: for teachers interested in improving the effectiveness of their online teaching; for teachers preparing an intervention with the aim of improving students’ remote learning engagement and its quality; supporting teachers’ research engagement in the improvement of educational standards and systems; and learning planners can use these insights helpful in planning online learning projects.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 96, 4; 4-13
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zrównoważony aktywizm. Centrum na rzecz Energii, Polityki Środowiskowej i Niekonwencjonalnej Edukacji
Sustainable Activism, The Center for Energy and Environmental Policy, and Experimental Learning
Autorzy:
Durbin, P.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/371148.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Człowiek i Środowisko PAN
Tematy:
edukacja dla zrównoważonego rozwoju
nauczanie niekonwencjonalne
sustainable development education
experimental learning
Opis:
Niniejszy artykuł opiera się na wcześniejszym artykule mojego autorstwa, w którym przywołałem cztery przykłady rozpraw doktorskich, powstałych w Centrum Energii i Polityki Środowiskowej, aby przedstawić zalety niekonwencjonalnej edukacji w rozwiązywaniu rzeczywistych problemów w zakresie zrównoważonego rozwoju. Celem niniejszej pracy jest rozwinięcie idei przedstawionej Centrum, jako przykładowego sposobu modelowania programu zrównoważonego rozwoju, nie tylko w Stanach Zjednoczonych ale także na całym świecie. Niniejsza praca przedstawia kolejne dziewięć przykładów rozpraw doktorskich, opartych na rzeczywistych rozwiązaniach, stosowanych w rożnych miejscach na całym świecie, dla których nauczanie niekonwencjonalne znów ma kluczowe znaczenie.
This article builds on, and incorporates, an earlier one, in which I used four examples of doctoral theses at the Center for Energy and Environmental Policy to show the advantages of experiential learning in dealing with real-world problems of sustainable development. The purpose of the present paper is to expand that message, offering the Center as a model of the way a sustainable development program could be patterned, not only within the United States but worldwide. What this paper adds is nine more examples of doctoral theses, based on or eventuating in, real-world solutions in locales throughout the world, where experiential learning is once again the key.
Źródło:
Problemy Ekorozwoju; 2009, 4, 1; 15-32
1895-6912
Pojawia się w:
Problemy Ekorozwoju
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies