Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "entrepreneurial pedagogy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Fostering A Multi-level Approach to Entrepreneurial Pedagogy: The German Experience
    Autorzy:
    Łuczak-Trąpczyńska, Magdalena
    Trąpczyński, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1197785.pdf
    Data publikacji:
    2017-06-08
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    entrepreneurial pedagogy
    entrepreneurial education
    Germany
    Opis:
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of this paper is to analyse the case of entrepreneurial pedagogy in Germany at the level of primary and secondary education and to identify good practices in the development of entrepreneurship skills of pupils. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The paper uses a systematic review of literature with relation to entrepreneurial education, as well as the German literature of the topic, in order to descend to the analysis of secondary data related to the German education system and its usage of entrepreneurial pedagogy. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In the first part, the paper clarifies the notion of entrepreneurial pedagogy and introduces modern didactic approaches, particularly process-oriented teaching. Subsequently, the German case is used to analyse how entrepreneurial pedagogy can be implemented at different interrelated levels. In the recommendation section, the success factors of the implementation of such an approach are discussed. The paper ends with some concluding remarks. RESEARCH RESULTS: The analysis of entrepreneurial pedagogy in German literature and practice highlights the relevance of an interplay of solutions at different levels: the level of the state (or, in the case of decentralised educational systems like the German one, at the regional level), the level of school initiative, as well as the individual level of educators who are in charge of implementing entrepreneurial teaching methods. CONCLUSIONS, INNOVATIONS AND RECOMMENDATIONS: According to the concept of process-oriented didactics presented in this paper, the aspect of making mistakes is an important engine of learning, as well as teaching itself. However, it can be observed in Germany that in teaching reality more attention is devoted to the errors themselves than to the tolerance of errors, according to the principle that the teacher does not commit mistakes. Hence, this issue should be raised in appropriate teacher training. The German experience can be a starting point for discussion related to other countries, as well. 
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2017, 16, 37; 129-146
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Entrepreneurial Pedagogy: An Example of Using Student-Developed Case Studies
    Autorzy:
    Dębicka, Anna
    Olejniczak, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1197617.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-26
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    entrepreneurial pedagogy
    case study
    problem solving
    entrepreneurial skills
    Opis:
    RESEARCH OBJECTIVE: The article attempts to explain the benefits that may result from the use of case studies developed by students as a teaching method applied in entrepreneurial pedagogy. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main research problem concerns the effectiveness of using case studies created by students as a teaching method in entrepreneurial pedagogy. The article provides an overview of selected literature and presents the authors’ experience in applying student-developed case studies. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In the first part of the article, the most important entrepreneurial skills and competences are discussed. Subsequently, the importance of using activating methods is presented, with particular emphasis on the case study. In the second part, the use of the case study developed by students was analyzed and evaluated. Finally, the conclusions and recommendations are presented. RESEARCH RESULTS: The literature analysis indicates the importance of methods that foster students’ active involvement, including case studies, in entrepreneurial pedagogy. The analysis of case studies developed by students showed their strong commitment to the assignment. Students had to gain knowledge of the operation of enterprises and the processes that take place in them. In addition, the task required students to be familiar with methods and tools that support creative thinking and problem-solving skills. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Based on the analysis of literature and student-developed case studies, it seems that the discussed method is an effective teaching method that increases students’ commitment to the assignment and supports the development of entrepreneurial attitudes and skills. Furthermore, this method provides a range of benefits that give the teacher great freedom in choosing the issues and scope of case studies created by students. The results of the analysis permit concluding that student-developed case studies can be commonly used and allow developing a wide range of students entrepreneurial skills.  
    RESEARCH OBJECTIVE: The article attempts to explain the benefits that may result from the use of case studies developed by students as a teaching method applied in entrepreneurial pedagogy. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The main research problem concerns the effectiveness of using case studies created by students as a teaching method in entrepreneurial pedagogy. The article provides an overview of selected literature and presents the authors’ experience in applying student-developed case studies. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In the first part of the article, the most important entrepreneurial skills and competences are discussed. Subsequently, the importance of using activating methods is presented, with particular emphasis on the case study. In the second part, the use of the case study developed by students was analyzed and evaluated. Finally, the conclusions and recommendations are presented. RESEARCH RESULTS: The literature analysis indicates the importance of methods that foster students’ active involvement, including case studies, in entrepreneurial pedagogy. The analysis of case studies developed by students showed their strong commitment to the assignment. Students had to gain knowledge of the operation of enterprises and the processes that take place in them.In addition, the task required students to be familiar with methods and tools that support creative thinking and problem-solving skills. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, AND RECOMMENDATIONS: Based on the analysis of literature and student-developed case studies, it seems that the discussed method is an effective teaching method that increases students’ commitment to the assignment and supports the development of entrepreneurial attitudes and skills. Furthermore, this method provides a range of benefits that give the teacher great freedom in choosing the issues and scope of case studies created by students.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2020, 19, 51; 43-55
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja dla przedsiębiorczości: pomiędzy przedsiębiorczą pedagogiką a edukacją ekonomiczną i biznesową
    Entrepreneurship Education: Between Entrepreneurial Pedagogy and Economic Education
    Autorzy:
    Wach, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1198820.pdf
    Data publikacji:
    2014-12-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    przedsiębiorczość
    edukacja dla przedsiębiorczości
    przedsiębiorcza pedagogika
    edukacja biznesowa
    edukacja ekonomiczna
    edukacja przedsiębiorcza
    edukacja w zakresie przedsiębiorczości
    entrepreneurship
    entrepreneurship education
    entrepreneurial pedagogy
    business education
    Opis:
    Edukacja dla przedsiębiorczości postrzegana jest jako jedno z najważniejszych wyzwań współczesnych systemów edukacyjnych oraz rozwoju społeczno-gospodarczego. Łączy ona w sobie dorobek nauk behawioralnych oraz nauk ekonomicznych. Jej nieodzowną częścią jest niewątpliwie szeroko rozumiana edukacja ekonomiczna (w tym edukacja biznesowa i edukacja finansowa), w swoim zakresie jest jednak dużo szersza, a wspomaga ją bardzo rozwinięta dydaktyka – przedsiębiorcza pedagogika. Głównym celem tego artykułu jest usystematyzowanie poglądów na edukację dla przedsiębiorczości w szerszym kontekście łączącym dorobek pedagogiki oraz nauk ekonomicznych. Krytyka piśmiennictwa została tu zastosowana jako podstawowa metoda badawcza.  
    Entrepreneurship education is perceived as one of the key challenges of modern education systems and socio-economic growth and development. Entrepreneurship education combines behavioral and economic sciences. Economic education (including business education and financial education) is undoubtedly an indispensable part of the broadly understood entrepreneurship education, which is much wider in scope and is supported by highly developed teaching methods - entrepreneurial pedagogy. The main objective of this paper is to systematize the views on entrepreneurship education in the broader context combining the achievements of pedagogy and business studies (economics and management). The literature review as well as its constructive criticism are the main research methods used in the paper.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2014, 13, 28; 11-32
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Refleksje na temat edukacji w zakresie przedsiębiorczości z perspektywy ponad 40 lat badań naukowych
    Reflecting on entrepreneurship education from the perspective of over 40 years of research
    Autorzy:
    Kurczewska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/45870319.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    edukacja przedsiębiorcza
    edukacja w zakresie przedsiębiorczości
    kształcenie w zakresie przedsiębiorczości
    pedagogika przedsiębiorczości
    przedsiębiorczość
    entrepreneurship
    entrepreneurship education
    enterprising education
    entrepreneurial education
    entrepreneurship pedagogy
    Opis:
    Celem artykułu jest krytyczna ocena dojrzałości edukacji w zakresie przedsiębiorczości jako usamodzielniającego się obszaru badawczego z perspektywy jego historii, ze szczególnym uwzględnieniem luk badawczych, a także wyodrębnieniem trendów badawczych, które mają szansę zintensyfikować jego dalszy rozwój. W artykule przedstawiono krótki rys historyczny edukacji w zakresie przedsiębiorczości i jej specyfikę jako obszaru badawczego z uwzględnieniem dynamiki rozwoju na przestrzeni lat, a następnie podjęto próbę określenia jej największych słabości oraz stojących przed nią wyzwań. Artykuł kończy analiza trendów badawczych prowadząca do refleksji nad dojrzałością tego obszaru badawczego. Wynika z niej, że pomimo zaistnienia nurtu krytycznego, edukacja w zakresie przedsiębiorczości jest jednym z najsilniej rozwijających się i obiecujących co do wyników obszarów wykorzystujących dorobek naukowy związany z przedsiębiorczością. Jednakże, choć z perspektywy ponad 40 lat zaawansowanie wiedzy z zakresu edukacji w zakresie przedsiębiorczości i będących w jej centrum procesów uczenia się jest widoczne, wciąż musimy doskonalić warsztat badawczy, by lepiej rozumieć, czego uczyć, jak uczyć, kogo uczyć oraz w jakim celu.
    The aim of the article is to critically assess the maturity of entrepreneurship education as a self-standing research area, considering its history and research gaps, and to identify research trends that are likely to intensify its further development. The article presents a brief historical overview of entrepreneurship education, highlighting its particularities as a research area, including the dynamics of development over the years, followed by an evaluation of its greatest weaknesses and the challenges it faces. Concluding with an analysis of research trends, the article reflects on the maturity of this research area. It shows that despite the existence of a critical perspective, entrepreneurship education is one of the most rapidly growing and promising areas using entrepreneurship scientific output. However, despite over four decades of knowledge advancement in entrepreneurship education and its core learning processes, there remains a need to conduct more comprehensive research to better understand what to teach, how to teach, whom to teach, and for what purpose.
    Źródło:
    Przedsiębiorczość - Edukacja; 2023, 19, 1; 7-18
    2083-3296
    2449-9048
    Pojawia się w:
    Przedsiębiorczość - Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies