Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "edukacja w pandemii COVID-19" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    PhotoVoice - rozważania nad zastosowaniem metody w pracy online w klasie czwartej szkoły podstawowej. Wyzwania i rozwiązania
    PhotoVoice (PV) as an educational research method – considering the possibilities of online work in the fourth grade of primary school. Challenges and solutions
    Autorzy:
    Zioło-Pużuk, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130158.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    PhotoVoice
    badania partycypacyjne
    badania w działaniu
    edukacja w pandemii COVID-19
    nauka zdalna
    participatory research
    education in COVID-19 pandemic
    learning at home
    distance learning
    Opis:
    Celem artykułu jest odpowiedź na pytanie czy metoda PhotoVoice może być stosowana w działaniach edukacyjnych online prowadzonych z dziećmi w wieku 10–11 lat. Autorka opisuje cele i założenia PhotoVoice oraz procedurę działania prowadzonego tą metodą. Pokazuje też, przed jakimi wyzwaniami etycznymi i organizacyjnymi stoi badacz i organizator projektu pragnący stosować PhotoVoice. Przeprowadzony projekt pilotażowy nie dał jednoznacznej odpowiedzi na pytanie badawcze, ale wskazał kierunki, w których powinny być prowadzone dalsze eksploracje. Pozwolił na pokazanie, w jaki sposób należy zmienić procedurę PV, przy zachowaniu głównych założeń i celów metody, aby mogła być ona realizowana w pracy z dziećmi w klasie czwartej szkoły podstawowej. Zmiany dotyczyć powinny przede wszystkim większego zaangażowania i upodmiotowienia uczniów, przeprowadzenia miniprojektu poprzedzającego projekt właściwy oraz ograniczenia roli nauczyciela do udziału w ostatnim etapie działania, tj. prezentacji prac fotograficznych. Jednocześnie projekt pilotażowy pozwolił stwierdzić, że praca online może stwarzać dodatkowe wyzwania związane ze stopniem zaangażowania uczniów w projekt i w refleksję na temat zdjęć oraz problemy z otwartą dyskusją na temat zmian w najbliższym środowisku edukacyjnym.
    The aim of this article is to find an answer to the question of whether the PhotoVoice method can be used in online educational research conducted with children aged 10–11. The author describes the aims and methodology of PhotoVoice. The paper also presents the ethical and organisational challenges faced by researchers wishing to use PhotoVoice in educational settings. The conducted pilot study did not provide an unequivocal answer to the research question, but indicated the directions in which further research should be conducted. It showed how the PV procedure should be changed, while maintaining the main objectives of the method, enabling its implementation in work with children in the fourth grade of primary school. The changes should include greater involvement and empowerment of students, conducting a mini-project preceding the actual project, and limiting the role of the teacher to participation in the final stage, i.e. the presentation of photographic work to decision-makers. At the same time the pilot project made it possible to conclude that the involvement of students in the project, in-depth reflection on photographs and discussions and motivation to propose changes in the immediate educational environment pose additional challenges if the project is conducted online.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 95, 3; 13-21
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rzeczywistość edukacyjna w warunkach pandemii – potrzeby, wyzwania, działania wspierające
    Educational reality under pandemic conditions – needs, challenges, supportive actions
    Autorzy:
    Samborska, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44060518.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-05
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    edukacja zdalna
    edukacja w czasie pandemii COVID-19
    pandemiczna rzeczywistość edukacyjna
    e-learning
    education during COVID-19 pandemic
    child/student in pandemic conditions
    pandemic educational reality
    Opis:
    Celem artykułu jest ukazanie specyfiki edukacji w dobie pandemii COVID-19, ze szczególnym uwzględnieniem formuły edukacji zdalnej. Cel ten starano się osiągnąć poprzez identyfikację warunków składających się na rzeczywistość edukacyjną w tym czasie. Poszukiwano odpowiedzi na pytania: w jakiej rzeczywistości realizowana jest edukacja na odległość? Jak ta rzeczywistość odbierana jest przez dzieci/uczniów? W ujęciu przedmiotowym artykuł koncentruje się na analizie rozwiązań prawnych oraz ukazaniu podstaw teoretycznych dla funkcjonowania edukacji w warunkach pandemii. Omówiono kategorie realności i wirtualności jako obszary edukacyjnej rzeczywistości pandemicznej. W ujęciu podmiotowym uwaga skupia się na dziecku/uczniu funkcjonującym w warunkach pandemii COVID-19. Wskazano na potrzeby edukacyjne najmłodszych oraz konieczność podejmowania działań o charakterze wspierającym w wymiarze indywidualnym i społecznym. Metodą badania uczyniono analizę literatury oraz analizę tekstu prawnego. Rozważania prowadzone są w perspektywie teoretycznej w nawiązaniu do współczesnych ujęć w dydaktyce humanistycznej, konstruktywistycznej i konektywistycznej. Podjęte analizy ujawniają, że szczególnie dotkliwie doświadczają sytuacji pandemii najmłodsi (dzieci i młodzież), którym przyszło zmierzyć się z czymś, co pozostaje w dużej sprzeczności z ich potrzebami rozwojowymi oraz oczekiwaniami wobec świata. Wyzwania edukacyjne łączą się z koniecznością wspierania funkcji wychowawczej, opiekuńczej, profilaktycznej i obejmują działania na różnych poziomach: centralnym, instytucjonalnym oraz indywidualnym.
    The purpose of this article is to show the specifics of education in the era of the COVID-19 pandemic, with particular emphasis on the e-learning formula. This goal was sought to be achieved by identifying the conditions that make up the educational reality at that time. Answers were sought to the questions – in what reality is e-learning implemented and how is this reality perceived by children/students? In terms of subject matter, the article focuses on the analysis of legal solutions and showing the theoretical basis for the functioning of education under conditions of a pandemic. Categories of reality and virtuality are discussed as areas of educational pandemic reality. From the subjective point of view, the focus is on the child/student functioning in conditions of the COVID-19 pandemic. The educational needs of the youngest and the need to take supportive actions in the individual and social dimension are indicated. The method of research was the analysis of literature and the analysis of the legal text. The considerations are carried out in the theoretical perspective with reference to contemporary approaches in humanistic, constructivist and connectivist didactics (Klus-Stańska, 2018). The analyses undertaken reveal that the situation of the pandemic is particularly acutely experienced by the youngest – children and adolescents, who have to face something that is in great contrast to their developmental needs and expectations of the world (cf. Ruszkowska, 2020). Educational challenges relate to the need to support the educational, caring, preventive function and include activities at different levels: central, institutional and individual.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 609(4); 3-16
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sytuacja (edukacyjna) dzieci z doświadczeniem migracyjnym w czasie kryzysu związanego z pandemią COVID-19
    Autorzy:
    Dąbrowa, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1932732.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    dzieci  z  kontekstem  migracyjnym
    dzieciństwo  w  czasie  pandemii COVID19
    edukacja  dzieci  z  doświadczeniem migracyjnym
    dzieciństwo w kryzysie
    wpływ pandemii COVID19
    sytuacja dzieci-migrantów
    children  with  migration  background
    childhood  during  pandemic COVID19
    situation  of  migrant  children
    childhood in crisis
    impact of COVID19
    education of children with migration background
    Opis:
    The pandemic has significantly changed the social and economic situation in the world in recent months. Its effects affect people from disadvantaged groups and from groups with risk of disadvantage at the most. Migrants residing in different parts of the world for economic reason, were deprived of job opportunity, but also to return to their home country. People fleeing persecution and war cannot benefit from international protection, because of suspension of international programmes and reduction of state involvement in providing aid. The situation of the families has a direct impact on the situation of the children. The issue is important, but also poorly described in Polish scientific literature. The article is an attempt to identify the basic problems they are confronted migrant children not only in Poland, but also in other countries. The analysis were determined by the question: What is the impact of the crisis caused COVID-19 on the situation of migrant children? The answer was formulated in relation to current international studies and it has preliminary nature. It requires further analysis, especially focused on empirical research.
    Rozwój pandemii w ostatnich miesiącach znacząco zmienił sytuację społeczną i ekonomiczną na świecie. Skutki jej dotykają w największym stopniu osoby z grup defaworyzowanych i zagrożonych defaworyzacją, wśród których znajdują się również migranci. Migranci przebywający w różnych częściach świata w celach zarobkowych zostali pozbawieni możliwości podejmowania pracy, ale też powrotu do kraju pochodzenia. Osoby uciekające przed prześladowaniami i wojną nie mogą w pełni skorzystać z ochrony wskutek zawieszenia programów międzynarodowych oraz ograniczenia zaangażowania państw w udzielanie pomocy. Sytuacja rodzin bezpośrednio rzutuje na położenie dzieci. Problem jest ważki, a zarazem słabo opisany w opracowaniach polskojęzycznych. Tekst jest próbą wskazania podstawowych problemów, z jakimi są konfrontowane dzieci z doświadczeniem migracji w Polsce oraz w innych krajach czy regionach świata. Kierunek analiz został wyznaczony przez pytanie: Jaka istnieje korelacja między stanem kryzysu spowodowanym COVID-19 a sytuacją dzieci-migrantów? Należy bowiem przyjąć, że kryzys negatywnie wpływa na sytuację jednostki i grupy społecznej. Próba sformułowania odpowiedzi została podjęta w odniesieniu do aktualnych opracowań międzynarodowych i ma charakter wstępny. Wymaga dalszych analiz, szczególnie w odniesieniu do badań empirycznych.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2020, 3(129); 59-75
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Successful School Leadership in Times of COVID-19 Pandemic: Fostering Resilience in Teachers and Schools in Poland
    Skuteczne przywództwo w szkole w czasie pandemii COVID-19: Wspieranie adaptacyjności nauczycieli i szkół w Polsce
    Autorzy:
    Madalińska-Michalak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2010426.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    educational leadership
    successful school leadership
    school principals
    education in Poland
    education and school leading during the COVID-19 pandemic
    leadership practices in nurturing resilience
    skuteczne przywództwo w szkole
    dyrektorzy szkół
    edukacja w Polsce
    praktyki przywódcze w pielęgnowaniu adaptacyjności szkół i nauczycieli
    edukacja i przewodzenie szkołom w dobie pandemii COVID-19
    przywództwo edukacyjne
    Opis:
    This paper analyses the successful school principals’ leadership practices in supporting school and teachers’ resilience in the context of the COVID-19 pandemic. The research reported in this paper asks the question: what are the successful leaders’ main ways of supporting resilience in schools and teachers in Poland for maximising the possible positive outcomes of remote education in times of the COVID-19 pandemic? Drawing on five case studies, the paper shows seven core successful school leadership practices – sustaining education service delivery and innovations; planning in a context of uncertainty and responding to changes in national policy; re-framing and extending “Health & Safety” policies based on health and education data; leadership across the school; provision of an inclusive curriculum; inclusive partnership with children’s families; and teachers’ motivation, commitment and professional development. The paper concludes with implications for further research and with questions on school principals’ role in building back more resilient education systems.
    W artykule podjęto problematykę skutecznych praktyk przywódczych dyrektorów szkół w zakresie wspierania zdolności adaptacji szkół i nauczycieli w czasie pandemii COVID-19. Prezentowane analizy skupiają się wokół odpowiedzi na podstawowe pytanie badawcze: jakie są główne sposoby działania skutecznych liderów na rzecz wspierania adaptacji szkół i nauczycieli w Polsce do nowych warunków w celu maksymalizacji możliwych pozytywnych rezultatów zdalnej edukacji w czasach pandemii COVID-19? W badaniach wykorzystano metodę studium przypadku. Odwołując się do pięciu studiów przypadków, przedstawiono siedem podstawowych praktyk skutecznego przywództwa w szkołach: podtrzymywanie świadczenia usług edukacyjnych i wprowadzanie innowacji; planowanie w kontekście niepewności i reagowanie na zmiany w polityce krajowej; przeformułowanie i rozszerzenie polityki bezpieczeństwa i higieny pracy w oparciu o dane dotyczące zdrowia i edukacji; przywództwo w całej szkole; zapewnienie integracyjnego programu nauczania; inkluzywne integracyjne partnerstwo z rodzinami dzieci oraz motywację, zaangażowanie i rozwój zawodowy nauczycieli. W artykule zaprezentowano implikacje dla dalszych badań oraz pytania dotyczące roli dyrektorów szkół w budowaniu bardziej odpornych systemów edukacyjnych.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2021, 9; 83-101
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies