Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "edukacja kliniczna" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Potencjalna rola klinik prawa w przeciwdziałaniu zjawisku korupcji na Ukrainie – edukacja jako element strategicznych działań antykorupcyjnych
    Autorzy:
    Julia, Kowalska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903106.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-12
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    legal clinics
    clinical legal education
    corruption
    anty-corruption standards
    kliniki prawa
    edukacja kliniczna
    korupcja
    standardy antykorupcyjne
    Opis:
    The article presents the status of clinical education in Ukraine. The author examines the potential role of law clinics and students in the anti-corruption activities in this country. The author postulates, also, the need to undertake educational activities together with the reform aimed to eliminate corruption.
    Źródło:
    Studia Iuridica; 2017, 69; 39-46
    0137-4346
    Pojawia się w:
    Studia Iuridica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczanie oparte o wymagania kompetencyjne w naukach o komunikacji i jej zaburzeniach: propozycja nowego programu studiów
    Autorzy:
    Wertzner, Haydée F.
    Fernandes, Fernanda Dreux M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/690456.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    education
    competence-based curricula
    clinical education
    practice experiences
    speech-language pathology
    audiology
    edukacja
    programy studiów oparte o wymogi kompetencyjne
    edukacja kliniczna
    doświadczenie zawodowe
    logopedia
    audiologia
    Opis:
    The aim of this paper is to describe the most relevant aspects of a competency-based curriculum in communication sciences and disorders education. Competences to be developed are associated to cognitive, technical, relational, affective, integrative and contextual dimensions. The new curriculum has duration of five years with 49% of the work-load assigned to supervised practice. This way, expected learning outcomes by the end of the first year involve the students knowing what they learned about the basic sciences of the area. By the end of the second year, the students should know what they learned about specific areas of the field. By the end of the third year, the students should know how to use what they learned. At the end of the fourth year, the students should be able to demonstrate how to use what they learned. Finally, at the end of the program, the students should perform professional activities with expertise, ethics and critical thinking. To sum up, the new curriculum proposed provides the student with general and specific knowledge about communication sciences and disorders and different scenarios of supervised practice. Its main objective is to develop the adequate competencies to professional practice.
    Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie najbardziej istotnych aspektów nauczania opartego o wymogi kompetencyjne w naukach o ludzkiej komunikacji i edukacji specjalnej. Opracowano wymogi kompetencyjne w związku z uwarunkowaniami poznawczymi, technicznymi, relacyjnymi, emocjonalnymi i integracyjnymi pracy logopedy. Nowy program przewiduje okres 5 lat studiów z 49-procentowym udziałem nadzorowanej praktyki. W ten sposób, już przed końcem I roku studiów, studenci zaangażowani w pracę zdobywają wiedzę o podstawowych naukach wykorzystywanych na polu logopedii. Pod koniec II roku studenci powinni mieć bardziej szczegółową wiedzę o konkretnych obszarach tej dyscypliny. Pod koniec III roku powinni wiedzieć, jak wykorzystać to, czego się nauczyli. Pod koniec IV roku powinni być w stanie wykazać, jak korzystać z tego, co się nauczyli. Wreszcie, pod koniec programu, uczniowie powinni wykonywać czynności zawodowe z doświadczeniem, etyką i wykorzystaniem krytycznego myślenia. W podsumowaniu należy stwierdzić, że nowy program nauczania proponuje dostarczenie studentowi ogólnej i szczegółowej wiedzy na temat nauk o komunikacji i jej zaburzeniach oraz różnych rodzajach nadzorowanej praktyki. Jego głównym celem jest rozwijanie odpowiednich umiejętności, koniecznych do wykonywania praktyki zawodowej.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2016, 1
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The need and possibility of teaching clinical neurophysiology at faculties of physiotherapy
    Potrzeba i możliwość nauczania neurofizjologii klinicznej studentów fizjoterapii
    Autorzy:
    Kinalski, Ryszard
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1939038.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Akademia Wychowania Fizycznego im. Bronisława Czecha w Krakowie
    Tematy:
    undergraduate education
    clinical neurophysiology
    physiotherapy
    edukacja przeddyplomowa
    neurofizjologia kliniczna
    fizjoterapia
    Opis:
    Introduction: Although fundamental issues of clinical neurophysiology constitute a part of standard education of students at physiotherapy faculties, the graduates from these faculties do not associate their professional and/or scientific career with this category of clinical diagnostic studies. These diagnostic tools, however, are very important for neurorehabilitation. Thus, students are not trained by professional clinical neurophysiologists. Problems related to clinical neurophysiology are implemented in different study and training contents that disintegrate transfer of knowledge and are harmful for the rank of clinical neurophysiology in the environment of physiotherapists.Aim of the study: To show that, in conformance with the standards of physiotherapy education, there is a need to teach clinical neurophysiology as a separate subject and that there are possibilities to reliably utilise the existing infrastructural and financial potential to introduce the lectures and practical training of clinical neurophysiology into the physiotherapy faculties curricula.Study form: to perform an initial assessment to estimate: 1. which issues of clinical neurophysiology are implemented in core standards of education of the physiotherapy faculty students; 2. in which and how many of the country districts medical or physical education universities and other public or private high schools have faculties of physiotherapy; 3. in which districts, bordered territorially by these schools, there are establishments licensed to conduct training in clinical neurophysiology; 4. what type of scientific status do persons certified in clinical neurophysiology have, who are listed in the districts with physiotherapy faculties. 5. how many persons among physicians and physical culture teachers receive scientific degrees for research in clinical neurophysiology associated with rehabilitation and physiotherapy.Conclusions: There is a need, infrastructure and financial support to include clinical neurophysiology into the curricula of the physiotherapy undergraduate education.
    Źródło:
    Medical Rehabilitation; 2008, 12(4); 37-44
    1427-9622
    1896-3250
    Pojawia się w:
    Medical Rehabilitation
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies