Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "edukacja elementarna" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 17
Tytuł:
Katarzyna Barbara Kochan, Edukacja elementarna i elementarze porozbiorowe w II Rzeczypospolitej, Kraków 2009, ss. 96.
Autorzy:
Gulczyńska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/956498.pdf
Data publikacji:
2009
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
edukacja elementarna
elementarze porozbiorowe w II Rzeczypospolitej
Opis:
Katarzyna Barbara Kochan, Edukacja elementarna i elementarze porozbiorowe w II Rzeczypospolitej, Kraków 2009, ss. 96.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2009, 25; 169-170
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przygotowanie przyszłych nauczycieli do wdrażania nauki programowania w edukacji elementarnej
Preparation of Teacher Trainees to Implementation of Programming Learning in Elementary Education
Autorzy:
KUŹMIŃSKA-SOŁŚNIA, BEATA
ZIĘBAKOWSKA-CECOT, KATARZYNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457452.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
przyszły nauczyciel
nauka programowania
edukacja elementarna
teacher trainee
programming learning
elementary education
Opis:
Kilkadziesiąt lat temu Papert stwierdził, że najlepszym sposobem przystosowania młodych pokoleń do rewolucji w zakresie TIK jest pozwolić im programować. W przeciwnym razie będą oni sami sterowani przez technologię. Programowanie od tego czasu jawi się jako kluczowa umiejętność dla przyszłego społeczeństwa informacyjnego. By zapewnić pomyślność tego procesu, już na poziomie edukacji elementarnej nauczyciele powinni zacząć naukę kodowania i robotyki z dziećmi w szkołach i przedszkolach. Artykuł przedstawia czynniki sprzyjające i utrudniające tę sytuację w polskim systemie edukacji związane z osobą nauczyciela.
Some decades ago Papert claimed that the best way of adjusting young generations to the ICT revolution would be letting them to program. Otherwise they would become steered by the tech-nology. Programming since then have seemed to be the essential skill for the future information society. To empower this process many elementary education teachers are supposed to teach cod-ing and robotics together with kids at school and kindergarten. The paper presents pros and cons for this situation in Polish educational system concerning teachers.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 3; 145-150
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształcenie nauczycieli edukacji elementarnej w Islandii
Education of ECE (Early Childhood Education) Teachers in Iceland
Autorzy:
Michniuk, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1293381.pdf
Data publikacji:
2021-06-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
nauczyciel
kształcenie nauczycieli
edukacja elementarna
Islandia
elementary education
Iceland
teacher
teacher training
Opis:
W artykule przedstawiono pokrótce specyfikę kraju, a także systemu oświaty, zwracając szczególną uwagę na edukację przedszkolną oraz początkowy etap edukacji szkolnej (klasy 1–7). Celem artykułu jest omówienie systemu kształcenia nauczycieli edukacji elementarnej w Islandii. Niniejsza charakterystyka została przygotowana głównie w oparciu o raporty Eurydice dostępne w Internecie, ofertę dwóch islandzkich szkół wyższych oraz obowiązujące w Islandii akty prawne. Jak pokazała przeprowadzona analiza, system kształcenia nauczycie- li jest zbliżony do systemu obowiązującego w Polsce. By zostać nauczycielem edukacji elementarnej, należy ukończyć dwustopniowe studia pedagogiczne i zdobyć tytuł zawodowy magistra. Dokonując porównania między programami na studiach pedagogicznych pro- wadzonych w Polsce i w Islandii, należy zwrócić uwagę na fakt, że w przypadku Islandii większą wagę przywiązuje się do studenckich praktyk (szczególnie na Uniwersytecie w Akureyri) oraz do zajęć korespondujących z aktualnymi problemami, z którymi mierzy się świat – w programach studiów pojawiają się przedmioty związane z tematyką równouprawnienia oraz gender, edukacją inkluzyjną, współpracą z rodzicami czy zarządzaniem klasą.
In the article, the author presents the specific characteristics of the country and its education system, especially pre-school and early school education (grades 1 to 7). The aim of this article is to describe the Icelandic system of training elementary education teachers. The description is mainly based on Eurydice reports which are available in the internet, as well as on the academic offer of two Icelandic universities and the country’s legal acts. The analysis shows that the Icelandic system of educating teachers is similar to the one in Poland: to become a teacher of elementary education, student has to complete two-stage pedagogical studies and obtain a master’s degree. It should be noticed that during pedagogical studies in Iceland students’ practice at schools is very important (especially at the University of Akureyri). Also, Icelandic universities focus on classes that are connected with various problems of the modern world (e.g., equality, gender, inclusive education, cooperation with parents, class management).
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 2(60); 39-50
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
MAGIA LITERATURY I TEATRU – ZAPOMNIANE POJĘCIA W TERAPII I WSPIERANIU DZIECKA ZDROWEGO I DOTKNIĘTEGO CHOROBĄ
THE MAGIC OF LITERATURE AND THEATER – FORGOTTEN CONCEPTS IN THE THERAPY AND THE SUPPORT FOR HEALTHY AND ILLNESS-AFFECTED CHILD
Autorzy:
Szewczyk-Kowalewska, Irena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479713.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
teatr,
literatura,
terapia i wspieranie,
dziecko,
edukacja elementarna
theatre,
literature,
therapy and support,
child,
elementary education
Opis:
Niniejszy artykuł poświęcony jest roli, jaką literatura i teatr odgrywają w edukacji elementarnej. Dynamika zmian zachodzących w systemach oświaty oraz zróżnicowanie postulatów kierowanych pod adresem współczesnej edukacji sprawiają, iż przywołane w tytule zagadnienia podlegają często marginalizacji – zauważalnej zarówno w sferze planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej nauczycieli, jak i w obszarze praktyki edukacyjnej, jaką realizuje szkoła. Niniejsze opracowanie, przywołując najważniejsze procesy zachodzące w życiu dziecka, służy zwróceniu uwagi na dydaktyczny, poznawczy i wychowawczy, ale także terapeutyczny i wspierający potencjał literatury i teatru oraz możliwości jego wykorzystania w edukacji elementarnej dziecka zdrowego i dotkniętego chorobą.
This article is devoted to the role and the meaning of literature and theatre in elementary education. The dynamics of changes in education systems and demands directed at contemporary education make the issues referred to in the title marginalized, which is noticeable in the planning of the teachers’ methodology, as well as in the area of educational practice implemented at school. This study, citing the most important processes occurring in a child’s life, pays attention to the educational and cognitive, but also therapeutic and supportive, potential of the literature and theatre and the possibilities of their usage in elementary education of the healthy and illness-affected child.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 15; 113-124
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przygotowanie do zawodu nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej w kontekście uzdolnień i umiejętności graficznego ukazywania brył – wybrane zagadnienia
Preparation for the Teaching Profession in the Context of Talents and Skills to Present Figures Graphically – Selected Problems
Autorzy:
Piwowarska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2036771.pdf
Data publikacji:
2021-12-29
Wydawca:
Libron
Tematy:
graphic imaging
talents
figures
student
elementary education
teaching profession
graficzne obrazowanie
uzdolnienia
bryły
edukacja elementarna
zawód nauczyciela
Opis:
Dominująca u dzieci właściwość, jaką jest całościowe poznawanie świata, implikuje w edukacji potrzebę stopniowego wprowadzania uczniów w postrzeganie różnych jego części. Stąd w kształceniu nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej czynnikiem podnoszącym poziom zdobywanych kompetencji jest wzmacnianie doświadczeń w zakresie percepcji wzrokowej i działań ukierunkowanych na kształcenie przestrzennej wyobraźni, które są istotne do zrozumienia zasadności prowadzenia z dziećmi działań opierających się również na kształtowaniu przestrzennym. W konsekwencji prowadzono badania, których celem było ustalenie związku między uzdolnieniami studentów kierunku edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna a umiejętnościami obserwowania i kodowania za pomocą języka plastyki form trójwymiarowych. Starano się w nich uzyskać odpowiedzi na pytanie dotyczące zależności między umiejętnościami tworzenia obrazów obserwowanych układów brył a wskazanymi przez studentów uzdolnieniami. Dodatkowym problemem stało się ustalenie poziomu umiejętności tworzenia przez przyszłych nauczycieli edukacji elementarnej obrazów obserwowanych układów przestrzennych przedmiotów. Realizacja zadań dydaktycznych w ramach prowadzonej w szkole podstawowej aktywności plastycznej i technicznej, która obejmuje – obok tworzenia kompozycji płaskich – równie ważne formowanie przestrzenne i działalność konstrukcyjną, wymaga od nauczycieli zrozumienia zasadności podejmowania takich czynności już na najwcześniejszym poziomie nauczania. Poszukiwanie i stosowanie różnorodnych pomocy dydaktycznych wspomagających u dzieci rozwój zmysłu konstrukcyjnego i wyobraźni przestrzennej może mieć duże znaczenie dla nauczania geometrii na kolejnym stopniu edukacyjnym oraz orientacji w świecie zewnętrznym.
The dominant approach in children to explore holistically the world, namely to see the world in all his wholeness implies in education the need to gradually immerse pupils in perceiving various parts of the world. Hence, in educating teachers of preschool and early childhood education it is important to mention that the factor that increases the level of competences acquired in this area is to strengthen the experience in the field of visual perception and activities aimed at developing spatial imagination, which are important for understanding the legitimacy of conducting activities with children also based on spatial shaping. As a result of the above mentioned, the research was conducted to establish the relationship between the talents of stu-dents studying in the field of pre- and early school education and the abilities to observe and code three-dimensional figures by using the language of fine art. Efforts were made to obtain answers to the question stated: What dependencies exist be-tween the skills of creating images of the observed systems of figures and the indicated talents of students. An additional problem that need to be stated was the question of determining the level of skills and abilities to create images of the observed spatial arrangements of objects by future teachers of elementary education. Implementation of didactic tasks – as part of the basic art and technical classes conducted in primary schools, covering activities on flat compositions, but also on forming spatial figures and undertaking construction works – requires teachers to understand the importance of implementing such actions already at the earliest stages of education. Searching and applying various teaching aids supporting children’s development of the constructive sense and spatial imagination, can be of significant importance for teaching geometry at the next educational stages and for orientation in the external environment.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2021, 2, 17; 147-158
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Liryka dla dzieci jako punkt wyjścia do rozmowy o literaturze i sztuce - ujęcie praktyczne
Poetry for Children as a Starting Point in the Discussion about Literature and Art. Practical Approach
Autorzy:
Ungeheuer-Gołąb, Alicja Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1292492.pdf
Data publikacji:
2021-02-16
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
liryka dla dzieci
sztuka
edukacja elementarna
integracja nauczania
poetry for children
art
elementary education
integration of teaching
Opis:
Tekst obejmuje zagadnienia związane z integracją treści literackich i sztuki na poziomie edukacji elementarnej. Przedstawia przebieg autorskiego warsztatu literackiego z dziećmi prowadzonego metodą pracy zintegrowanej, łączącego treści z zakresu liryki dla dzieci, sztuk plastycznych, filozofii. Jako materiał literacki wykorzystano wiersz Joanny Papuzińskiej pt. Ja. Badaczka zwraca uwagę na specyfikę i konieczność integrowania treści w pracy z dziećmi. Ponadto opisano tu wyniki wywiadu przeprowadzonego z badanymi dziećmi i nauczycielami w obszarze ich stosunku do poznanej metody pracy z tekstem. Badania prowadzono w małej grupie respondentów metodą wywiadu w szkołach podstawowych Krosna. Autorka zawarła w artykule autorskie refleksje na temat prowadzonych działań edukacyjnych i wnioski z przeprowadzonych badań.
The author of the article discusses some issues related to integration of literary content and art at the level of elementary education. It presents the course of the author’s literary workshop with children conducted with the use of the method of integrated work, combining contents in the field of poetry for children, fine arts and philosophy. It is based on a literary text: a poem by Joanna Papuzińska entitled Ja [Me]. The researcher draws our attention to the specific features and the need to integrate contents while working with children. Furthermore, the author of the article describes the results of the interview with the surveyed children and teachers concerning their attitude to the above mentioned method of working with a text. The research was carried out in primary schools in Krosno, in small groups of respondents, using the interview method. In the article, the author includes her own reflections on the conducted educational activities, and conclusions from the conducted research.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 1(59); 111-125
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Biologia lektury. Ranga tekstów literackich w edukacji elementarnej
Biology of Reading. The Rank of Literary Texts in Elementary Education
Autorzy:
Wojciechowska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1292432.pdf
Data publikacji:
2021-03-09
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
dziecko
literatura dla dzieci
czytelnik
zainteresowania czytelnicze
edukacja elementarna
child
children's literature
reader
interest in reading
elementary education
Opis:
Tekst osadzono w rozważaniach na temat funkcji literatury, jaką pełni w życiu człowieka. Doniosła rola przypisana twórczości literackiej sytuuje ją na wysokiej pozycji w procesie zarówno edukacji, jak i wychowania. Z tego względu celem artykułu jest przedstawienie stanu zainteresowania literaturą współczesnych polskich uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej. Podstawą analizy są badania własne. Zdefiniowano pojęcie literatury dziecięcej, wskazano na konieczność obecności, poznania i interpretacji tekstów literackich zarówno w edukacji elementarnej dziecka, jak i w jego szeroko pojętym procesie wychowawczym. Przywołane pojęcie „biologii lektury” ugruntowuje przekonanie o korzyściach i nieodzowności czytania tekstów literackich w okresie dzieciństwa.
The text is based on considerations concerning the function of literature in human life. The significant role assigned to literary creativity makes it important in the process of both education and upbringing. For this reason, the aim of the article is to present the degree to which contemporary Polish students in grades 1-3 of the primary school are interested in literature. The analysis is based on the results of the survey. The concept of children's literature was defined, and the necessity for the presence, knowledge and interpretation of literary texts, both in the elementary education of the child and in his/her broadly understood upbringing process, was indicated. The above mentioned concept of the "biology of reading" reinforces our belief that reading literary texts is beneficial and necessary during childhood.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 1(59); 93-110
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Być jak Rita Madsen. Kształcenie nauczycieli edukacji elementarnej w Danii
Be Like Rita Madsen. Training Early School Teachers in Denmark
Autorzy:
Adamczewski, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1293326.pdf
Data publikacji:
2021-06-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
edukacja elementarna
duński system edukacji
kształcenie nauczycieli
szkolnictwo podstawowe
Rita
elementary eduction
Danish educational system
teachers education
primary education
Opis:
Artykuł prezentuje problematykę kształcenia nauczycieli edukacji elementarnej w Danii w oparciu o analizę dostępnej literatury, ra- porty Eurydice oraz dane pochodzące ze strony duńskiego Minister- stwa Dzieci i Edukacji. Autor, oprócz przedstawienia ogólnego zarysu funkcjonowania duńskiego systemu edukacji, nakreśla jego główne cechy. W opisie szkolnictwa podstawowego szczególnie uwzględniono etap edukacji elementarnej. Dominującym celem pracy jest zilustrowanie systemu kształcenia nauczycieli szkół podstawowych wraz z alternatywnymi ścieżkami uzyskania kwalifikacji. Wyniki prowadzonych analiz wskazują na to, że duński system kształcenia nauczycieli jest elitarny, skuteczny oraz zorientowany na wiedzę i umiejętności przyszłego nauczyciela, który w świadomy i odpowiedzialny sposób dba o osiągnięcia i dobre samopoczucie dziecka. Ponadto w tekście nawiązano do tytułowej bohaterki duńskiego serialu telewizyjnego Rita, który stał się inspiracją do napisania tej pracy.
The aim of this article is to study and reflect on the way of training elementary education teachers in Denmark. The analysis is based on the review of available books, Eurydice reports, as well as the data included in the website of the Danish Ministry of Children and Education. The author managed to present not only the general perspective on the Danish education system, but also its key features. In the description of elementary education, the stage of early school education was particularly taken into account. The author of the article mainly intended to present the system of educating teachers working in primary schools, along with the alternative paths to obtain such qualifications. The results of the analyses indicate that the Danish teacher education and training system is elitist, efficient and focused on thorough knowledge and skills of a future teacher who, in a conscious and responsible manner, cares about the child’s achievements and wellbeing. Moreover, the author of the article refers to the protagonist of the popular Danish TV series entitled Rita, which became the inspiration for writing this work.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 2(60); 25-37
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teatr w aspekcie literatury polecanej uczniom klas początkowych w Polsce Ludowej (1944–1953)
Theater in the Context of Literature Recommended to Early Elementary Education Students in People’s Poland (1944–1953)
Autorzy:
Boguszewska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1199597.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Libron
Tematy:
children’s theater
children’s literature
elementary education
school reading
teatr dla dzieci
literatura dla dzieci
edukacja elementarna
lektura szkolna
Opis:
Opracowanie prezentuje zrekonstruowany obraz funkcjonowania teatru dla najmłodszych oraz aspekt obowiązkowych lektur szkolnych. Obszar badań skupiono na latach 1944–1953 w Polsce Ludowej, z uwzględnieniem tła lat międzywojennych. Jest to czas gwałtownych przekształceń ideologicznych na polskich terenach. W wyniku zacieśnienia stalinowskiego reżimu nastąpiła radykalna zmiana w doborze treści lektur polecanych do szkolnych bibliotek, przeznaczonych dla uczniów klas początkowych. Nowy kanon książek obejmował w przeważającej części literaturę radziecką. W omawianym okresie podobne treści dominowały w wystawianych spektaklach teatralnych dla najmłodszych. Forma prezentacji zarówno w ilustracji książkowej, jak i plastyce teatralnej podporządkowana była rygorowi obowiązującego w sztuce wizualnej realizmu socjalistycznego. Należy jednak zaznaczyć, że forma ta bywała wzbogacana o cechy stylistyczne zaczerpnięte z polskiej sztuki ludowej. W omawianym okresie zaczęła się uwydatniać swoista synergia formy strony graficznej książki i plastyki teatru dla młodego widza, chociażby przez związek personalny twórców zaangażowanych w różne dyscypliny sztuki dla dzieci.
The study presents a reconstructed picture of the functioning of the theater for children and the problem of compulsory school reading. It focuses on the years 1944–1953 in the People’s Poland, including the interwar years, which was a time of violent ideological transformations on the territory of Poland. As a result of the tightening of the Stalinist regime, there was a radical change in the selection of the content of readings recommended for school libraries, intended for pupils in the first grades of primary school. The new canon of books covered mostly Soviet literature. In the discussed period, similar content dominated theatrical performances for children. The form of presentation – both in book illustration and stage design – was subordinated to the rigor of socialist realism in visual arts. It should be noted, however, that this form was sometimes enriched with stylistic features taken from Polish folk art. In the discussed period, a specific synergy of the form of book illustration and stage design for young viewers began to be emphasized, for example, by personal connections between artists involved in various art disciplines for children.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 417-434
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Аппликация естествоведческих, технических и культурно-общественных данных в региональном воспитании
The application of scientific, technical, cultural and social reality in regional education
Autorzy:
Hul’ová, Zlatica
Gašparová, Miroslava
Tomkuliaková, Ružena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963210.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
edukacja elementarna
edukacja regionalna
środowisko naturalne
społeczne
kulturowe
techniczne
primary education in Slovakia
Slovak natural
technical
cultural and social reality
regional education
Opis:
Naczelnym celem słowackiej edukacji na poziomie elementarnym jest sprzyjanie rozwojowi indywidualnemu każdego dziecka w bliskim kontakcie ze środowiskiem jego życia. Kształcenie nastawione jest na dostarczenie podstawowej wiedzy, kształtowanie umiejętności, postaw niezbędnych do życia w społeczeństwie. Najbliższą przestrzenią życia jest środowisko lokalne, daje ono podstawy do kształtowania stosunków społecznych i systemu wartości. W tekście tym autorki ukazują specyfikę edukacji regionalnej na poziomie kształcenia elementarnego przez pryzmat cech regionu: środowiska naturalnego, społecznego, kulturowego, technicznego i ich znaczenia w rozwoju i wychowaniu dziecka.
Primary education in Slovakia in terms of educational principles and objectives promotes personal development of all students without distinction. It provides the basic knowledge and skills and allows them to develop the skills necessary for professional orientation in life and society. The living reality of a young learner is very closely linked to the immediate environment of residence. This environment forms the learner`s social relations and the system of values. In this paper, a definition of this environment is presented with the emphasis on Slovak natural, technical, cultural and social reality – the basis for their specific application in primary education.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2015, 4; 132-143
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształtowanie kluczowych kompetencji nauczycieli edukacji elementarnej – raport z badań
Shaping Key Competences of Elementary Education Teachers – Research Report
Autorzy:
Surma, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478653.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
kluczowe kompetencje
nauczyciel edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
edukacja elementarna
program kształcenia nauczycieli
wczesna edukacja
key competences
kindergarten and early school teacher
elementary education
teacher education programme
early education
Opis:
Celem artykułu jest zaprezentowanie badań pilotażowych przeprowadzonych wśród studentów drugiego roku studiów niestacjonarnych i stacjonarnych kierunku pedagogika ze specjalnością edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna oraz studentów pierwszego roku uczestniczących w projekcie zatytułowanym: „Eksperymentalny program kształcenia nauczycieli przedszkoli i edukacji wczesnoszkolnej w AIK”. Projekt ten jest współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego, który ma na celu podniesienie kompetencji osób uczestniczących w edukacji na poziomie wyższym, odpowiadających potrzebom gospodarki, rynku pracy i społeczeństwa, poprzez opracowanie i wdrożenie innowacyjnego programu kształcenia nauczycieli wczesnej edukacji. Badania diagnostyczno-weryfikacyjne zostały przeprowadzone w czerwcu 2019 roku. Studenci oceniali swoje kluczowe kompetencje, które uzyskali w trakcie procesu kształcenia. W celu ich porównania zastosowano Test U Manna-Withneya. Analiza wyników badań pozwala na ocenę realizowanych programów, które są podstawą do opracowania nowego modelu kształcenia kluczowych kompetencji nauczycieli edukacji elementarnej. W artykule przedstawiono założenia programu kształcenia nauczycieli, podstawy metodologiczne przeprowadzonych badań oraz analizę zgromadzonych wyników badań.
Page Header User Username Password Remember me About The Author Barbara Surma orcid Akademia Ignatianum w Krakowie, Wydział Pedagogiczny, Instytut Nauk o Wychowaniu Poland Keywords Montessori child children creativity early school education education edukacja regionalna family key competences kindergarten language parents participation pre-school education school school readiness sex education teacher teachers toy value Language Select Language Journal Content Search Search Scope Browse By Issue By Author By Title Other Journals Information For Readers For Authors For Librarians Article Tools Print this article Indexing metadata How to cite item Email this article (Login required) Email the author (Login required) Related Items Show all Journal Help Home About Login Register Search Current Archives Announcements Home > Vol 14, No 2(52) (2019) > Surma Shaping Key Competences of Elementary Education Teachers – Research Report Barbara Surma Abstract The objective of the article is to present the results of pilot studies carried out among the second-year students of extramural and full-time studies in pedagogy with the specialisation: kindergarten and early school pedagogy, and among the first-year students participating in the project entitled “Experimental programme of educating kindergarten and early school teachers at AIK”. This project is co-financed from the European Union funds within the European Social Fund, and its objective is to increase the competences of people participating in education at the university level in order to meet the needs of economy, labour market and society through the preparation and implementation of the innovative programme of educating teachers of early education. The diagnostic-verification research was carried out in June 2019. The students evaluated their key competences obtained in the process of education. In order to compare them, the U Mann-Withney Test was applied. The analysis of the results makes it possible to evaluate the programmes that are the basis for preparing a new model of shaping the key competences of elementary education teachers. The article presents the assumptions of the programme of educating teachers, the methodological bases for the research, and the analysis of the collected research results.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 2(52); 93-104
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Art Therapy as an Educational Intervention Focused on Social Relations of Children at a Younger School Age
Arteterapia jako interwencja wychowawcza ukierunkowana na relacje społeczne dzieci w młodszym wieku szkolnym
Autorzy:
Szczelina-Szczotka, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646340.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Libron
Tematy:
art therapy
peer relations
educational innovations
stimulation of the emotional and social development
early age education
terapia sztuką
relacje rówieśnicze
nowe rozwiązania wychowawcze
edukacja elementarna
Opis:
Dzieci w młodszym wieku szkolnym przechodzą okres wzmożonego nabywania kompetencji emocjonalno-społecznych, a także zawiązywania pierwszych relacji interpersonalnych. Ważne jest, by proces ten przebiegał harmonijnie i był właściwie stymulowany. W dobie współczesnych zagrożeń jest to wyzwanie dla pedagogów, które zmusza do poszukiwania nowych, atrakcyjnych, a zarazem prostych dla dzieci metod oddziaływania wychowawczego – by mało inwazyjnie, dyskretnie i subtelnie wpływać na młodego człowieka oraz jego motywacje w obszarze umiejętności emocjonalno-społecznych z zakresu relacji rówieśniczych. Niniejszy tekst jest opisem badań nad wykorzystaniem metod arteterapeutycznych w pracy z dziećmi w młodszym wieku szkolnym w obszarze relacji rówieśniczych. Autorka stara się dowieść, że arteterapia może stać się odpowiedzią na współczesne wyzwania wychowawcze i wpływać na relacje rówieśnicze dzieci w młodszym wieku szkolnym.
At their first stage of education, children face the intensified process of acquiring emotional and social competence, as well as developing interpersonal relations. It is of crucial value to make this process go smoothly and be well stimulated. In this era of modern threats, this process poses a challenge for teachers, forcing them to seek innovational and attractive educational methods which will enable them to have a gentle impact on the personal motivation of a young learner in his or her emotional and social abilities of interpersonal peer relations. This text is a description of research in the area of the use of art therapy in early learner education in the scope of their interpersonal relations. The author tries to demonstrate that art therapy can become a major key in resolving educational obstacles and can have a positive impact on interpersonal relations of children in their early education.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2019, 1, 12
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja seksualna małych dzieci w koncepcji Izabeli Moszczeńskiej
Izabela Moszczeńska’s Conception of Sex Education for Young Children
Autorzy:
Babik, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478793.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
edukacja seksualna
historia edukacji seksualnej w Polsce
Izabela Moszczeńska
pionierzy edukacji seksualnej w Polsce
edukacja elementarna
sex education
the history of sex education
pioneers of sex education in Poland
elementary education
Opis:
Celem artykułu jest omówienie koncepcji wychowania seksualnego małych dzieci zaproponowanej przez Izabelę Moszczeńską w książce zatytułowanej „Jak rozmawiać z dziećmi o kwestyach drażliwych”. Pozycja ta ukazała się w 1904 roku i była bardzo szeroko dyskutowana w kręgach pedagogów początku XX wieku. Analiza materiału źródłowego wykazuje, że propozycja wychowania seksualnego I. Moszczeńskiej była przemyślana i uporządkowana. Odwoływała się do ówczesnej wiedzy oraz wskazywała konkretne rozwiązania praktyczne, z których mogli korzystać rodzice przy uświadamianiu swojego dziecka. Propozycja edukacji seksualnej opracowana przez I. Moszczeńską została ujęta w czterech punktach: 1. Praca z dzieckiem powinna przede wszystkim skłonić rodziców do przemyślenia, jaki obraz seksualności chcą przekazać swojemu dziecku. Płciowość człowieka powinna być ukazywana w kontekście prokreacji i odpowiedzialności rodziców za wychowanie dziecka. Celem takiego postępowania jest przygotowanie dziecka do pełnienia przyszłych ról rodzinnych i społecznych. 2. Zalecaną metodą pracy z dzieckiem jest rozmowa odwołująca się do opracowań naukowych oraz do przykładów zaczerpniętych ze świata przyrody. 3. Praca z dzieckiem powinna się opierać na szczerości i prawdomówności. 4. Zakres tematyczny uświadamiania dziecka powinien bazować na jego zainteresowaniach wyrażanych w zadawanych rodzicom (matce) pytaniach. Propozycja edukacyjna Izabeli Moszczeńskiej była skierowana do rodziców z warstwy inteligenckiej. Brak w niej wskazówek dla rodziców z najuboższych sfer.
The aim of this article is to discuss the conception of sex education for young children put forward by Izabela Moszczeńska in her book How to Talk to Children about Sensitivities. The book was published in 1904, and was widely discussed in educational circles at the beginning of the 20th century. Analysis of the source materials show that the conception of sex education proposed by Izabela Moszczeńska was well-considered and systematic. It referred to the that time knowledge and indicated specific practical solutions which could be applied by parents when explaining the facts of life to their children. Her conception of sex education can be summarised in four points: 1. Working with a child should primarily inspire parents to consider what kind of image of sexuality they want to transmit to their child. Child sexuality ought to be presented in the context of procreation, as well as of parents’ responsibility for their child’s education. The purpose of such an approach is to prepare the child for its future roles in the family and in society. 2. The recommended method for working with a child is to give a talk that refers to scientific studies and examples derived from nature. 3. Working with a child ought to be based on frankness and truthfulness. 4. The scope of thematic information for a child should be based on their own interests, as revealed verbally in the questions they direct to their parents (the mother). Moszczeńska’s educational proposal was directed at parents from the bourgeois intelligentsia. There is no mention of any recommendations for parents from the less wealthy spheres of society.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2016, 11, 1(39); 101-113
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Naczelnicy Siedleckiej Dyrekcji Naukowej (1864–1912)
Autorzy:
Szewczuk, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2041208.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Kingdom of Poland
Siedlce School Directorate
education administration
heads of school directorates
elementary education
Królestwo Polskie
Siedlecka Dyrekcja Naukowa
administracja oświatowa
naczelnicy dyrekcji naukowych
edukacja elementarna
Opis:
The article presents and analyses the group of officials heading the Siedlce School Directorate in the years 1864–1912. They were responsible for supervising the functioning of education in the Siedlce Governorate. They also had the right to decide on employing teachers in elementary schools and controlled their teaching and educational work. In the political situation of the era, their tasks also focused on pursuing activities involved in Russification. The article attempts to answer the question as to what extent their professional background had an impact on how they accomplished these tasks. It also discusses where they came from, what social strata they were born in, and what education they received.
W artykule przedstawiono i poddano analizie grupę urzędników kierujących Siedlecką Dyrekcją Naukową w latach 1864–1912. Byli oni odpowiedzialni za nadzór nad funkcjonowaniem szkolnictwa na terenie guberni siedleckiej. Mieli oni również prawo do decydowania o zatrudnianiu nauczycieli w szkołach elementarnych oraz kontrolowali ich pracę dydaktyczno-wychowawczą. W ówczesnych warunkach politycznych jednym z ich zadań było prowadzenie działań rusyfikacyjnych. W artykule podjęto próbę przedstawienia na ile ich doświadczenie zawodowe miało wpływ na sposób wywiązywania się z tych zadań. Poddano również analizie, skąd pochodzili, z jakich warstw społecznych się wywodzili i jakie posiadali wykształcenie.
Źródło:
Res Historica; 2020, 50; 269-284
2082-6060
Pojawia się w:
Res Historica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane problemy współczesnego dzieciństwa w kontekście edukacji muzycznej
Selected problems of contemporary childhood as music education context
Autorzy:
Konaszkiewicz, Zofia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/521865.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
Tematy:
edukacja muzyczna
elementarna edukacja muzyczna
muzyka w nauczaniu zintegrowanym
nauczyciele wczesnej edukacji
nauczyciele muzyki
współczesne dzieciństwo
music education
elementary music education
music in integrated teaching
early school education teachers
music teachers
personal role model
contemporary childhood
Opis:
Edukacja muzyczna małego dziecka musi uwzględniać problemy charakterystyczne dla tego okresu rozwojowego. Ważna jest historyczna perspektywa postrzegania dziecka i wynikające stąd działania wychowawcze. Różnice w ujmowaniu wychowania zaznaczają się w zakresie określania celu, a także relacji pomiędzy dorosłym a dzieckiem. Najważniejsze środowiska w rozwoju dziecka to rodzina i szkoła. W tym okresie szczególnie ważną rolę odgrywa nauczyciel, który jest dla dziecka wzorem osobowym. W dzisiejszym świecie, nie sprzyjającym kulturze wyższej, konieczne jest jak najwcześniejsze wprowadzanie dziecka w tę kulturę. Muzyka od dawna była włączana w edukację domową i szkolną, poczynając od dzieci najmłodszych i elementarnych stopni nauczania. W obecnych czasach dom i szkoła nie spełniają swoich funkcji w zakresie edukacji muzycznej. Nie ma jej lub jest niewłaściwie prowadzona, szczególnie w zintegrowanym nauczaniu początkowym. Władze szkolne nie doceniają znaczenia muzyki nie tylko w rozwoju muzycznym, ale także w rozwoju ogólnym dziecka. Na to miejsce weszły mass media ze swoją ofertą bardzo niekorzystną dla muzycznego rozwoju. Ważne jest rozbudzenie już w małych dzieciach potrzeb kulturalnych, które przekształcą się w wewnętrzną motywację uczestnictwa w kulturze. Ma to kluczowe znaczenia dla pokoleniowego przekazu wartości wyższych. Problemem wielkiej wagi jest przygotowanie odpowiednio wykształconych nauczycieli do edukacji muzycznej, których brakuje w sposób dramatyczny.
The music education of a small child must take into account problems characteristic for this development period. What is important is the historical perspective of child understanding and the consequent educational actions. Differences in the conceptualization of upbringing are seen in the area of defining goals and the adult-child relation. The most important environments in a child’s development are family and school. At this stage, teacher, who is a child’s personal role model, has a distinctively important role. Today’s world does not favor high culture. Therefore, it is essential to introduce child into it as early as it is possible. Music has been included into home and institutional education for years now, starting from the youngest children at their initial education stages. Nowadays, home and school do not fulfill their functions in the music education area. It does not take place at all or it is badly taught, mainly in the field of integrated primary education. School authorities do not value the importance of music not only in musical development, but generally in terms of the overall development of children. Music has been replaced by mass media, with their offer having adverse effect on musical development. It is important to arouse cultural needs in small children so they could develop their interior motivation to participate in culture in later life. It is crucial for the transfer of higher values between generations. Poland lacks properly trained and knowledgeable music education teachers, which is a grave problem.
Źródło:
Aspekty Muzyki; 2018, 8; 15-37
2082-6044
Pojawia się w:
Aspekty Muzyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 17

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies