Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "educational relationships" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-11 z 11
    Tytuł:
    Strategie ,,przetrwania” w zawodzie nauczycielskim jako element ukrytego programu placówki oświatowej
    The techniques of „survival” in teacher’s profession as an element of a hidden agenda of an education institution
    Autorzy:
    Brzezińska, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1833085.pdf
    Data publikacji:
    2020-10-15
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    nauczyciel
    ukryty program placówki oświatowej
    relacje interpersonalne
    sposoby zachowań w gronie pedagogicznym
    teacher
    a hiden agenda of an educational institution
    interpersonal relationships
    types of behaviour within teaching staff
    Opis:
    Artykuł przedstawia wyniki badań z prowadzonych w 2016 roku dyskusji grupowych wśród 32 nauczycieli z województwa kujawsko-pomorskiego. Ich treść dotyczy jednego z elementów ukrytego programu placówki oświatowej, jakim są relacje interpersonalne w gronie nauczycielskim. Przeżycia i doświadczenia nauczycieli zdobyte w placówkach oświatowych umożliwiły ujawnienie sposobów, które stanowią swoistą ,,strategię przetrwania” w skomplikowanej rzeczywistości codziennych relacji w gronie pedagogicznym. Nauczyciele wypowiadali się jak radzą sobie z toksycznymi relacjami w gronie, wskazując na różne strategie zachowań.
    He following paper illustrates the research results from group discussions that were run among 32 teachers from Cuiavian-Pomeranian Province in 2016. Theircontent regards one of the elements of a hidden agenda of educational institution, which are represented by interpersonal relationships within teaching staff. All the experiences gained by teachers in educational institutions enabled us to reveal some methods that create a sort of „survival technique” within a complex reality of everyday relations among teaching staff. The teachers discussed how do they deal with toxic relations within the teaching staff, pointing out different types of bahavioral strategies.
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2020, 11; 61-74
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relacje rówieśnicze uczniów pełnosprawnych i ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w edukacji włączającej
    Autorzy:
    Dyduch, Ewa
    Trojańska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28410520.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
    Tematy:
    uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych
    relacje rówieśnicze
    klasa integracyjna
    pozycja socjometryczna
    pupils with special educational needs
    peer relationships
    integration class
    sociometric position
    Opis:
    Specjalne potrzeby edukacyjne (SPE) mogą wpływać na zdolność uczenia się i nabywania kompetencji przez dzieci, ale także wpływać na relacje między rówieśnikami w dzieciństwie. Uczniowie ze SPE rzadko cieszą się popularnością wśród rówieśników; znacznie częściej są marginalizowani, a nawet odrzucani. Niniejszy artykuł analizuje problem relacji między uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi i uczniami bez specjalnych potrzeb edukacyjnych. W szczególności koncentruje się na głównej roli relacji rówieśniczych w ogólnym rozwoju dziecka. Uwyraźniono także problem, w jaki sposób szczególne potrzeby edukacyjne wpływają na relacje z rówieśnikami. W zakresie badań przedstawionych w tekście skupiono się na określeniu socjometrycznej pozycji dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w ramach grup rówieśniczych w klasie.
    Special educational needs can affect a child ability of learning and acquiring competences, but also affect childhood peer relationships. Pupils with SEN rarely enjoy popularity among their peers; much more often they are marginalized or even rejected. This paper analyses the issue of relationships between pupils with and without special educational needs. It particularly focuses on major role of peer relationships in the overall development of a child. It was also emphasizes the problem how special educational needs affect peer relationships. As far as the research presented in the text is concerned it was focused on determining sociometric position of children with special educational needs within classroom peer groups.
    Źródło:
    Niepełnosprawność; 2018, 29; 87-99
    2080-9476
    2544-0519
    Pojawia się w:
    Niepełnosprawność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Functioning of the Family System With an Autistic Child: A Comparative Study Between Poland and California, USA
    Autorzy:
    Gerc, Krzysztof
    Novak, Jean M.
    Furman, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44451047.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    ASD
    flexibility and communication in the family system
    educational relationships
    family-educational institutional relationships
    Opis:
    Objectives of the research: The aims of this research are to conduct a comparison study between the level of communication and flexibility in families with autistic children in two different geographical locations and cultural contexts – California (USA) and Poland (Europe) – to address whether the level of these two dimensions of family functioning are related to the ego-resiliency of the parents, and additionally to discuss the practical implications that can be drawn from the results. Research methods: Communication and flexibility profiles in family functioning were collected in Poland and California from September 2016 to February 2018. Data on the similarities and differences between parents of children with autism spectrum disorder in Poland (n=111) and California (n=105) was collected using Olson’s FACES-IV. The Ego-Resiliency Scale was also administered in methodologically standardized conditions and was empirically analyzed along with controlled demographic variables. A short description of the context of the issue: Family functioning and ego-resiliency in families with children with autism are analyzed in this research. The richness of interactions and connections within the family system suggests that when explaining the relationships within the family system, the interpretation that is based on linear causality is abandoned and replaced by circular causality, which is the model of analysis utilized in this research project. The main goals of this research were to compare and contrast family functioning in two geographical locations and cultural contexts and to show statistically significant differences between these two groups, in order to better understand cultural variations and differences that may affect family functioning and ego-resiliency and to provide the different groups with adequate, necessary support services. Research findings: The results revealed statistically significant differences in various dimensions of Family Communication and Flexibility between families of autistic children in California and Poland. With respect to both variables, higher scores were found in the California group. The flexibility results in both groups were defined as flexible. However, in regards to family communication, the result of the California group corresponded to higher standardized scores, whereas those of the group from Poland revealed moderate standardized scores. Conclusions and recommendations: Statistically significant positive correlations were found in the variables of Flexibility and Family Communication between Poland and California. The results of this research are critical, not only from the perspective of scientific development (as similar studies have not been conducted), but also for therapeutic and preventive reasons. They suggest concentrating on preventive activities and aspects that are important for the well-being of the parent as a person, as well as the entire family system, especially the dimensions of communication in families with children with autism spectrum disorder and the ego-resiliency of the parents. However, further research is needed to specifically identify the differences between the groups based on various demographic variables. Additionally, it is important to develop a practical model to support families with autistic children and to address family satisfaction in intervention strategies, as well as to consider the importance of support groups that may improve satisfaction and ego-resiliency within the family system.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 321-355
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social media and social relationships: a case study in Kurdistan society
    Autorzy:
    Ghareb, Mazen
    Karim, Hawraman
    Salih, Shvan
    Hassan, Hiwa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/118293.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Promocji Wiedzy
    Tematy:
    social media
    social relationships
    family bonding
    educational awareness
    social presence
    self-esteem
    media społecznościowe
    związki międzyludzkie
    więzy rodzinne
    świadomość edukacyjna
    obecność społeczna
    samoocena
    Opis:
    These days, Social Media which is includes (Facebook, Instagram, Twitter, Linkedin) is an extremely well known social correspondence media. Individuals use Social Media to express their musings, thoughts, sonnets, and distresses on them. In the period of data superhighway, greater part of the young people are not sharing their challenges, issues, irregularity, power-lessness and disappointment with their folks in Kurdistan of Iraq. Be that as it may, they share with their companions on Social Media. Hence, their companions are making remarks, giving havens and affections to them. Because of absence of instruction and encounters on innovation, gatekeepers in Kurdistan don't know about the correspondences and addictions on social Medias. In this manner, there are producing holes in social relationships in the community. In this paper, a review has based and finding the effect of social media on personal and community relationships. Calculation dissects the practices of youngsters' by gathering data from a survey. Guardians and educators conclusions are additionally viewed as about the exercises of understudies on home and foundations. Here, age cutoff points of focused adolescents are somewhere in the range of 16 and 60. From this investigation, powerless connection amongst guardians and their adolescent youngsters have been taken note. The significant issue was that teenagers are investing more energy on social media and guardians need them to the table amid contemplate time and educational time.
    Źródło:
    Applied Computer Science; 2018, 14, 3; 31-42
    1895-3735
    Pojawia się w:
    Applied Computer Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tworzenie relacji wychowawczych w pracy nauczyciela polonisty
    Creating educational relationships in the work of a Polish language teacher
    Autorzy:
    Guzik, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1110702.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    educational relationships
    classroom management styles
    dialogue
    relacja wychowawcza
    style kierowania klasą
    dialog
    Opis:
    Tematem artykułu jest tworzenie relacji wychowawczych w pracy nauczyciela polonisty. Owa relacja jest podstawą więzi między młodymi a dorosłymi i składa się z kilku elementów. Po pierwsze granice i konsekwencje, jako ramy postępowania obu stron. Po drugie czas, który nauczyciel powinien poświecić uczniowi. Trzecim elementem jest dialog, na który składa się formułowanie przyjaznego komunikatu, umiejętność wyrażania emocji i postawa nastawiona na słuchanie. Specyfikę relacji wychowawczej buduje również styl kierowania klasą, który może być oparty na postawie przyzwalającej, restrykcyjnej lub współpracującej. Całość wieńczy skuteczność działalności nauczyciela, oparta na konkretnych umiejętnościach i świadomości własnych działań.
    The theme of the article is to create educational relationships in the work of a Polish language teacher. That relationship is the basis for creating ties between young and adults, and consists of several components. Firstly, boundaries and consequences as a framework for both sides. Secondly, time that the teacher should devote to students. Thirdly, the dialogue, which consists of formulating a friendly message, the ability to express emotions and attitudes focused on listening. The specificity of a educational relationship also builds classroom management style, which may be based on permissive attitude, restrictive or cooperating. The whole is crowned with the effectiveness of teacher performance based on specific skills and self-awareness.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2015, 2; 187-202
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relacje nauczyciela z rodzicami a budowanie przyjaznej przestrzeni edukacyjnej dla dziecka w wieku przedszkolnym. Narracje mężczyzn-nauczycieli edukacji przedszkolnej
    Autorzy:
    Koperna, Paulina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33963926.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    relationships between a teacher and parents
    teacher-parent cooperation
    educational space
    preschool education
    relacje nauczyciela z rodzicami
    współpraca z rodzicami
    przestrzeń edukacyjna
    edukacja przedszkolna
    Opis:
    Nieodłączną częścią pracy nauczyciela edukacji przedszkolnej jest współpraca z rodzicami. Choć podkreśla się jej istotną rolę dla funkcjonowania przedszkola, często nie jest ona satysfakcjonująca. Celem badań jakościowych było poznanie i zrozumienie doświadczeń w zakresie kształtowania i rozwijania relacji z rodzicami z perspektywy mężczyzn-nauczycieli edukacji przedszkolnej, a zatem odpowiedź na pytanie, w jaki sposób postrzegają i rozumieją oni swoje relacje z rodzicami dzieci uczęszczających do przedszkoli. Badania z zastosowaniem metody wywiadu narracyjnego przeprowadzono w latach 2019–2020 na próbie 18 mężczyzn-nauczycieli edukacji przedszkolnej z całej Polski. Na podstawie analizy i interpretacji materiału badawczego wyróżniono kategorie charakteryzujące rozwój relacji pomiędzy mężczyznami-nauczycielami a rodzicami, sposoby ich kształtowania przez nauczycieli w perspektywie czasu oraz ważne w tym obszarze wartości. Wyniki badań umożliwiły wskazanie, że świadome dbanie przez mężczyzn-nauczycieli o relacje z rodzicami przyczynia się do tworzenia przyjaznej przestrzeni edukacyjnej dla dzieci. Doświadczenia związane z relacjami z rodzicami oraz znaczenia nadawane im przez mężczyzn pracujących w przedszkolach odniesiono do konstruktywizmu społecznego jako zasadnego nurtu interpretacyjnego. Wyróżnienie kategorii miejsca rozumianego jako przestrzeń materialna przedszkola oraz przestrzeń przyjaznych relacji społecznych umożliwiło także osadzenie narracji w pedagogice miejsca w rozumieniu Marii Mendel.
    The teacher-parent cooperation is an inseparable part of teachers’ work in preschool education. Although important for kindergarten, it is also often not satisfying. The aim of the qualitative research was to recognize and understand the experiences of shaping and developing relationships with parents from the perspective of male preschool teachers and to answer the question of how do they perceive and understand their relationship with parents of kindergarten children. The research based on narrative interviews was conducted in 2019–2020 among 18 male preschool teachers from Poland. The categories describing the development of relationships between male teachers and parents, ways of shaping them from a time perspective, and important values were distinguished. The results show that the conscious care of the relationship with parents by male teachers contributes to the creation of friendly educational space for children. Experiences related to relations with parents and the meanings given to them by men working in kindergartens were referred to social constructivism as a legitimate interpretation trend. Highlighted category of place understood as the material space of the kindergarten and the space of friendly social relations also made it possible to embed the narratives in the pedagogy of place as understood by Maria Mendel.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 2; 41-69
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Relacje interpersonalne a satysfakcja z pracy pracowników naukowo-dydaktycznych
    Interpersonal relationships and job satisfaction among the research and teaching staff of the National Defence University
    Autorzy:
    Kurek, D.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/120129.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Akademia Sztuki Wojennej
    Tematy:
    zadowolenie z pracy
    warunki pracy
    relacje interpersonalne
    pracownik naukowo-dydaktyczny
    job satisfaction
    determinants of job satisfaction
    interpersonal relationships
    scientific and educational staff
    Opis:
    Job satisfaction, defined as an employee s attitude to work, is an issue that has been of interest to many researchers since the 1930s. The factors affecting job satisfaction are both subjective and situational. In addition to working conditions, economic and social aspects of work and the nature of performed tasks, situational factors also include determinants in the area of interpersonal relationships. According to the author of this article, interpersonal relationships are one of the key areas of job satisfaction. The quality of relationships with superiors, staff, students, superiors’ management style and feedback are all factors of great importance especially in the case of job satisfaction among academics. In order to determine which of these factors within the area of interpersonal relationships crucially determine the job satisfaction of the academics of the National Defence University (NDU), a study was conducted by the method of a diagnostic survey using a questionnaire technique. Based on the obtained results, the key factors that determine the job satisfaction of this group of employees were indicated, and the overall level of job satisfaction among the academics of the National Defence University was determined.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe AON; 2014, 2(95); 292-321
    0867-2245
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe AON
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rodzina jako środowisko wychowawcze dziecka z deficytami rozwoju. Społeczna rola ojca jako opiekuna i facylitatora
    Family as an Educational Environment of Child with Development Disabilities. Social Role of the Father as Guardian and Facilitator
    Autorzy:
    MARIA MINCZAKIEWICZ, ELŻBIETA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/435725.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    family, educational environment, children with disabilities, deficits in
    development, relationships and ties, social role, motherhood, fatherhood.
    Opis:
    The prepared text is a personal reflection on the structure and meaning of social relationships in contemporary families early twenty-first century,with particular emphasis on families with a child with symptoms of physical or intellectual disability. The major emphasis has been placed there for his father's social role, which in the social constellation which is the family, is sometimes not very clear, sometimes even marginalized, and most interesting families we underestimated the extent that it actually deserves. For drawing generalizations based on the assumed problems accumulated empirical material gathered through observation and interview about 500 families involved. For providing intelligence were both parents of a disabled child, as well as his siblings and other relatives. This properly collated and developed accordance with the suggestion of interested participants in the seminars for parents raising a child with disabilities development, helped to expose and develop a 12- theoretical models of structural and relational families, preferring certain attitudes towards the disabled child and his upbringing. Our results for which I made in the development, servedme for a plot to show the verymuch appreciated and is vital in the life of a disabled child, his father's social role as a carer, friend and facilitator.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2011, IV, (4/2011)
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zaufanie interpersonalne jako komponent relacji edukacyjnych i pomocowych
    Interpersonal Trust as a Component of Educational and Helping Relationships
    Autorzy:
    Piorunek, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15841805.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    trust
    educational relationships
    helping and therapeutic relationships
    culture of trust
    Opis:
    The category of trust has been considered in numerous philosophical, sociological, psychological, economic, legal, and educational deliberations. The issue of whether trust occurs in or is absent from human relationships has been widely discussed in the social discourse and has been a component of social capital of organisations.This paper reviews interdisciplinary literature to characterise and describe the phenomenon, identifying its dimensions, types, and patterns. It focuses on interpersonal trust as a factor characterising the functioning in organisations, also with reference to educational institutions. The author also identifiestrust in the context of helping relationships in which it is a component of the contractforming process between those who provide and those who use help, of establishing and developing relationships.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 49; 41-53
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Hortiterapia i inne formy kontaktu z przyrodą jako wsparcie wychowawcze w pandemijnych (i nie tylko) czasach
    Hortitherapy and other forms of contact with nature as educational support in pandemic (and not only) times
    Autorzy:
    Rojewska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44060628.pdf
    Data publikacji:
    2022-05-05
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    przyroda
    relacje wychowawcze
    terapia naturą
    wsparcie wychowawcze
    zielona terapia
    nature
    educational relationships
    nature therapy
    educational support
    green therapy
    Opis:
    Celem artykułu jest analiza różnorodnych form kontaktu z przyrodą w perspektywie możliwości uzyskania wsparcia wychowawczego w (post)pandemijnej codzienności. Do najważniejszych wyzwań wychowawczych zaliczono w szczególności: cyfrowe przemęczenie i związane z nim pogorszenie stanu afektywnego, a także pogorszenie kondycji psychicznej w wyniku doświadczeń pandemijnych. Środkami stanowiącymi odpowiedź na te wyzwania współczesności są różne formy kontaktu człowieka z przyrodą, m.in.: leśne kąpiele, terapia ornitologiczna, hortiterapia, parki terapeutyczne, sylwoterapia, chromoterapia, litoterapia. W wyniku badawczych poszukiwań wykazano, że kontakt człowieka z przyrodą ma walor terapeutyczny, w wymiarze fizycznym i psychologicznym, jednostkowym i społecznym. Bezpieczne i uważne bycie z sobą, którego można doświadczać za sprawą kontaktu z przyrodą, jest warunkiem koniecznym do wpierającego i bezpiecznego bycia w relacji wychowawczej z drugim człowiekiem.
    The aim of this article is to analyse various forms of contact with nature in the perspective of the possibility of obtaining educational support in (post)pandemic everyday life. The most important educational challenges include in particular: digital fatigue and the related deterioration of affective state, as well as deterioration of the mental condition as a result of the pandemic experience. The way to respond to those contemporary challenges are various forms of contact with nature, such as: forest baths, ornithological therapy, hortitherapy, therapeutical parks, sylvotherapy, chromotherapy, lithotherapy. As a result of research, it was shown that our contact with nature has a therapeutic value in terms of physical and psychological, individual and social perspective. Being safe and attentive with oneself, is a necessary condition for a supportive and safe relationship with other people.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 609(4); 47-58
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Empatia i jej znaczenie w rodzicielstwie zastępczym – ujęcie teoretyczne
    Empathy and it’s meaning in foster care – theoretical approach
    Autorzy:
    Rybińska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/499077.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
    Tematy:
    empatia, rola empatii, wzorce wychowawcze, umiejętności interpersonalne, ekologia dzieciństwa, rodzina zastępcza, relacje rodzic–dziecko
    empathy, the role of empathy, educational patterns, interpersonal skills, childhood ecology, foster family, parent-child relationships
    Opis:
    Celem artykułu jest spojrzenie na obraz empatii i tego, w jaki sposób jest ona interpretowana i rozumiana zarówno przez różnych badaczy, jak i praktyków, którzy koncentrują swoją uwagę na jej genezie, oraz pokazanie znaczenia i roli empatii w opiece zastępczej. Artykuł ten jest próbą poszukania odpowiedzi, czym tak naprawdę jest empatia i co ze sobą niesie w aspekcie opieki nad dzieckiem.
    Many researchers from various fields of social sciences indicate progressive global erosion of empathy in our time and emphasize a need to generate effective actions that would increase its level. It is therefore necessary to take appropriate sociopolitical and above all else, educational actions that would make future generations more empathetic, and thus more oriented towards other people, their condition and needs. This article aims to look at the concept of empathy and on how it is interpreted and understood by different researchers who focus their attention on its origin, and most of all, it represents an attempt to show the importance and the role of empathy in foster care. It seeks for an answer, what it really is and what it brings in terms of child care. As we know, there is no single, universal, and all the times effective model of action that can be applied to every family, especially foster families. Each of the families is characterized not only by different problems but also, different resources, values, and individual characteristics of its members. Hence, the empathic abilities can be of assistance and be focused on the child’s perspective – they can help to acknowledge and understand the child’s condition and needs, and thus serve to establish a better, deeper contact with the child in a foster family, as well as determine a common course of action. Apart from the obvious response to the needs of the child, the empathic abilities should include acting according to the resources, as well as one’s, openness to the child his/hers biological family problems, and what follows a common search for the new ways of finding solutions to the problems at hand.
    Źródło:
    Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2016, 15, 4; 138-159
    1644-6526
    Pojawia się w:
    Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-11 z 11

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies