Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "educational paradigms," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Pedagogical design in the modern cross-cultural educational system
    Autorzy:
    Gonchar, Olena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/472642.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    educational paradigms,
    learning environment,
    pedagogical design,
    cultural
    peculiarities
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2016, VI; 161-166
    2083-7267
    2450-3487
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reflection of Values in the Pre-service Elementary School Teacher Education
    Autorzy:
    Göbelová, Taťána
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28409149.pdf
    Data publikacji:
    2005-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    qualification
    education
    being (existence)
    educational paradigms
    educational priorities of future teachers
    philosophical orientation
    Opis:
    The paper focuses on individual educational paradigms and related priorities in values. It deals with the plurality (diversity) of value-based systems in education. The current educational concepts are then confronted with the students’ approach to their own priorities in the university education. The paper considers the difference between qualification (competence) and education as a category of being.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2005, 5; 139-144
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teoria kształcenia w przestrzeni medialnej – między tradycją a zmianą
    Theory of Education in the Media Space – Between Tradition and Change
    Autorzy:
    Borawska-Kalbarczyk, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811405.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    teoria kształcenia
    paradygmaty edukacyjne
    technologie cyfrowe
    przestrzeń medialna
    education theory
    educational paradigms
    digital technologies
    media space
    Opis:
    Celem artykułu jest opis przemian współczesnej teorii kształcenia rozpatrywanych na tle przeobrażeń związanych z dynamicznym rozwojem technologii cyfrowej. Edukacja w ujęciu tradycyjnym staje się mało skuteczna w obliczu ciągłych i szybkich zmian otaczającej rzeczywistości. Dostrzega się sprzeczność pomiędzy atrakcyjnością aktywności ucznia w przestrzeni mobilnej, jego oczekiwaniami kierowanymi pod adresem szkoły a transmisyjnym sposobem realizacji treści kształcenia. Autorka udowadnia tezę, że potrzebne jest twórcze podejście do zmiany myślenia na temat metod edukacyjnego praktykowania i nowych form budowania wspólnoty uczących się, uwzględniając wartości tkwiące w kulturze szkoły i nowoczesne akcenty medialnej przestrzeni.
    The aim of this article is to describe the transformations of contemporary learning theory in the context of transformations related to the dynamic development of digital technology. Education in the traditional sense becomes less effective in the face of constant and rapid changes in the surrounding reality. There is a contradiction between the attractiveness of the student’s activity in the mobile space, his expectations directed at the school and the transmission of the content of the training. The author demonstrates the need for a creative approach to changing thinking about the methods of educational practice and new forms of building a learning community, taking into account the values inherent in the school culture and the modern media accents of space.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2018, 10(46), 2; 61-73
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Images of the Educational Dialogue of Meanings Occurring in the Portfolio of Early Education Students
    Autorzy:
    Szyling, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40570882.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    dialog znaczeń
    portfolio edukacyjne
    paradygmaty dydaktyki
    kształcenie nauczycieli
    studenci wczesnej edukacji
    dialogue of meanings
    educational portfolio
    paradigms of didactics
    teacher education
    early education students
    Opis:
    RESEARCH OBJECTIVE: The aim of this paper is to identify and characterise the specifics of the dialogue of meanings occurring in the portfolio of early education students, considered in the context of the possibilities of educating teachers. THE RESEARCH PROBLEM AND METHODS: The considerations focus on two research problems: What content of the portfolio of early education students demonstrates that they engage the dialogue of meanings with educational issues and their own school experience? What shape does the knowledge about the world as reconstructed by teacher entrants take? To analyse the portfolio, which I treat as legacy data, I use the method of qualitative analysis of text. THE PROCESS OF ARGUMENTATION: In the first part, I reconstruct the relationship between the dialogue of meanings as a component of learning strategies, and the educational portfolio as a tool for monitoring achievements. In the empirical part, I characterise the categories that emerged in the content analysis and show their interconnections with the dialogic assignment of meanings to educational reality. RESEARCH RESULTS: The results of the analysis show that the learning strategy which makes use of the dialogue of meanings and the portfolio enables students to discover the possibility of assigning individual sense to educational reality, not excluding the existence of different perspectives and respecting them. By undertaking a dialogue with personal knowledge and their own experiences, the students gradually went beyond the framework of obviousness and expanded their perspective of thinking about the world of school. CONCLUSIONS, INNOVATIONS, RECOMMENDATIONS: Thinking about teacher professionalism is changing, with the presented analysis providing a view on this matter. It shows the premises and effects of a certain possibility of educating teachers who are open to the complexity of educational reality and to the dialogue preventing its reduction.
    CEL NAUKOWY: Celem artykułu jest zidentyfikowanie obszarów i scharakteryzowanie specyfiki dialogu znaczeń występującego w portfolio studentek wczesnej edukacji, rozpatrywane w kontekście możliwości kształcenia nauczycieli. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Rozważaniami kierują dwa problemy badawcze: Jakie treści portfolio studentek pedagogiki wczesnoszkolnej wskazują na podjęcie przez nie dialogu znaczeń z zagadnieniami edukacyjnymi i własnymi doświadczeniami szkolnymi? Jaki kształt przybiera zrekonstruowana przez adeptki zawodu nauczyciela wiedza o świecie szkoły? Do analizy portfolio, które traktuję jak dane zastane, wykorzystuję metodę jakościowej analizy tekstu. PROCES WYWODU: W pierwszej części rekonstruuję relacje między dialogiem znaczeń, jako składnikiem strategii uczenia się, a portfolio edukacyjnym jako narzędziem monitorowania osiągnięć. W części empirycznej charakteryzuję kategorie wyłonione w analizie treści i wykazuję ich powiązania z dialogicznym nadawaniem znaczeń rzeczywistości edukacyjnej. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Wyniki analiz wskazują, że strategia uczenia się, wykorzystująca dialog znaczeń i portfolio, pozwala na odkrywanie przez studentki możliwości nadawania rzeczywistości edukacyjnej indywidualnych sensów niewykluczających istnienia odmiennych perspektyw i ich poszanowania. Podejmując dialog z wiedzą osobistą i własnymi doświadczeniami, studentki stopniowo wykraczały poza ramy oczywistości i poszerzały perspektywę myślenia o świecie szkoły. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Zmienia się myślenie o profesjonalizmie nauczyciela, a przedstawiona analiza jest głosem w tej kwestii. Pokazuję założenia i efekty pewnej możliwości kształcenia nauczycieli otwartych na złożoność realiów edukacyjnych i na dialog zapobiegający ich redukowaniu.
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2022, 21, 60; 33-45
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Management-based approach to the reform of the vocational training
    Podejście do reformy praktyk zawodowych oparte na zarządzaniu
    Autorzy:
    Láczay, Magdolna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/529162.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
    Tematy:
    human capital
    educational system
    change of paradigms
    talent
    multicompetent versatile workforce
    underprivileged groups
    vocational education
    development
    innovation
    kapitał ludzki
    system edukacyjny
    zmiana paradygmatów
    wszechstronna siła robocza o wielorakich kompetencjach
    grupy nieuprzywilejowane
    edukacja zawodowa
    rozwój
    innowacja
    Opis:
    Reaching, measuring and improving effectiveness has been the focus of many scholars and practitioners of economics since the beginnings of commodity production. Human factors were not considered so early. Some find it degrading to regard humans as part of capital while others find that investment in people (education and development) creates valuable resources for organizations. This debate is present in many disciplines in both theoretical and practical economics including economic sociology, education and management studies. Quality enhancement of human resources is the object of different types of educational cooperation, developmental concepts that target readily usable competencies and outstanding outcomes from the talent pool. Talent, however is a scarce resource, hence in the age of knowledge-based economy there is competition for talents. The meaning of „talent” has expanded to include high-qualified, multicompetent versatile workforce. There is a growing demand for such people and the economy as well as the society expects education to produce them. Hungarian economy follows the global trend but the status of multiple disadvantaged groups and particularly the Roma communities make a serious diversion from these trends.
    Osiąganie, mierzenie i poprawianie wydajności jest przedmiotem zainteresowania wielu badaczy i praktyków ekonomii od początków produkcji towarowej. Na tak wczesnym etapie nie brano pod uwagę czynnika ludzkiego. Zdaniem niektórych poniżające jest traktowanie ludzi jako części kapitału, podczas gdy inni twierdzą, że inwestycja w ludzi (edukację i rozwój) stwarza cenne zasoby dla organizacji. Spór ten toczy się w wielu dziedzinach ekonomii zarówno teoretycznej, jak i praktycznej, włączając socjologię ekonomiczną edukację i zarządzanie. Podnoszenie jakości zasobów ludzkich jest przedmiotem współpracy w wielu dziedzinach edukacji oraz koncepcji rozwojowych dotyczących łatwo wykorzystywalnych kompetencji i wybitnych wyników w puli talentów. Talent jest jednak zasobem deficytowym, stąd w czasach gospodarki opartej na wiedzy istnieje w tej dziedzinie konkurencja. Znaczenie słowa „talent” rozszerzyło się i obejmuje wysoce wykwalifikowaną, wszechstronną siłę roboczą o wielorakich kompetencjach. Na takie osoby istnieje rosnące zapotrzebowanie, stąd zarówno gospodarka, jak i społeczeństwo oczekują tak wyedukowanych jednostek na rynku pracy. Gospodarka Węgier podąża za trendami globalnymi, jednak status wielu grup nieuprzywilejowanych, a w szczególności społeczności romskich wykazuje znaczne odstępstwa od tych trendów.
    Źródło:
    Państwo i Społeczeństwo; 2017, 2; 113-123
    1643-8299
    2451-0858
    Pojawia się w:
    Państwo i Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies