Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "educational history" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 35
Tytuł:
Навчальний процес в єпархіальних жіночих училищах Російської імперії (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)
Autorzy:
Нижнікова, Світлана
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/632292.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
history of education, schools for clergy girls, eparchial women’s school, educational process
історія освіти, училища для дівиць духовного звання, єпархіальні жіночі училища, навчальний процес
Opis:
There was analyzed the educational process and its dynamics during the second half of 19th – early 20th centuries. We note that the educational process of the eparchial schools was under the influence of sociocultural and political factors. For the the first time there was investigated the statute of the eparchial schools from 1915.
У статті проаналізовано навчальний процес в єпархіальних жіночих училищах та його зміни протягом другої половини ХІХ – початку ХХ ст. Відзначається, що навчальний процес єпархіальних училищ знаходився під впливом соціокультурних та політичних чинників. Вперше досліджено проект статуту єпархіальних училищ 1915 р. Artykuł stanowi analizę procesu nauczania w prawosławnych diecezjalnych szkołach żeńskich i jego przemiany w drugiej połowie XIX i na początku XX w. Okazuje się, że proces nauczania w szkołach diecezjalnych znajdował się pod silnym wpływem czynników politycznych, społecznych i kulturowych. Przeanalizowano projekt statutu szkół diecezjalnych z 1915 r.
Źródło:
Res Historica; 2017, 43
2082-6060
Pojawia się w:
Res Historica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Навчальний процес в єпархіальних жіночих училищах Російської імперії (друга половина ХІХ – початок ХХ ст.)
Autorzy:
Нижнікова, Світлана
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/631565.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
history of education, schools for clergy girls, eparchial women’s school, educational process
історія освіти, училища для дівиць духовного звання, єпархіальні жіночі училища, навчальний процес
Opis:
У статті проаналізовано навчальний процес в єпархіальних жіночих училищах та його зміни протягом другої половини ХІХ – початку ХХ ст. Відзначається, що навчальний процес єпархіальних училищ знаходився під впливом соціокультурних та політичних чинників. Вперше досліджено проект статуту єпархіальних училищ 1915 р. Artykuł stanowi analizę procesu nauczania w prawosławnych diecezjalnych szkołach żeńskich i jego przemiany w drugiej połowie XIX i na początku XX w. Okazuje się, że proces nauczania w szkołach diecezjalnych znajdował się pod silnym wpływem czynników politycznych, społecznych i kulturowych. Przeanalizowano projekt statutu szkół diecezjalnych z 1915 r.
Źródło:
Res Historica; 2017, 43
2082-6060
Pojawia się w:
Res Historica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Z dziejów projektu „S(z)koldem”. Edukacja obywatelska pracowników instytucji edukacyjnych i kulturalnych w Polsce w latach 90. XX wieku
On the History of “S(z)koldem” Project. Civic Education for Employees of Educational and Cultural Institutions in Poland in the 1990s
Autorzy:
Maliszewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464349.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
The Swedish-Polish Project
Democratisation of Education – “S(z)
koldem” (1993–2000)
civic education of educational and cultural institutions
employees
history of democratisation of education and culture in the 1990s
Szwedzko-Polski Projekt Demokratyzacji Oświaty „S(z)koldem”
(1993–2000)
edukacja obywatelska pracowników edukacji i kultury
historia demokratyzacji
oświaty i kultury w latach 90
XX w.
Opis:
The article presents the origins, chosen aspects of implementation and the achievements of the Swedish-Polish Project: Democratisation of Education – “S(z) koldem”, coordinated by Vuxenutbildarcentrum (Adult Education Centre) of the University in Linköping (Sweden) and the Institute of Pedagogy of the University of Gdańsk. The project was carried out in schools and institutions supporting the school system and in cultural institutions from the entire country (mainly the Pomorze and Wielkopolska regions). The project “S(z)koldem” was addressed to active teachers of schools at different levels of education, pedagogues of different care and education institutions, librarians and employees of other Polish cultural institutions. The main goal of the project was to promote democracy within and around Polish (and Swedish) cultural and educational institutions as well as to promote civic education among their employees. The final part of the article attempts to formulate assessments related to the effects of the implementation of this Swedish-Polish project from the perspective of over a decade from its completion.
W artykule przedstawione zostały geneza, wybrane aspekty realizacyjne oraz dorobek Szwedzko-Polskiego Projektu Demokratyzacji Oświaty „S(z)koldem”, koordynowanego przez Vuxenutbildarcentrum /Centrum Edukacji Dorosłych/ Uniwersytetu w Linköpingu (Szwecja) i Instytut Pedagogiki Uniwersytetu Gdańskiego. Projekt był realizowany w szkołach i instytucjach wspomagających system szkolnictwa oraz w placówkach kultury z terenu całego kraju (głównie Pomorza i Wielkopolski). Adresatami projektu „S(z)koldem” byli czynni nauczyciele szkół różnych szczebli kształcenia, pedagodzy z różnorodnych placówek opiekuńczowychowawczych oraz bibliotekarze i pracownicy innych polskich instytucji upowszechniania kultury. Głównym celem projektu było zaś propagowanie demokracji wewnątrz i wokół polskich (i szwedzkich) placówek kultury i edukacji oraz promowanie edukacji obywatelskiej wśród ich pracowników. W końcowej części artykułu podjęto próbę sformułowania ocen dotyczących efektów realizacji tego szwedzko-polskiego projektu z perspektywy kilkunastu lat od jego zakończenia.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2013, 2(69)
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wydział Elektrotechniki, Automatyki i Informatyki Politechniki Opolskiej – rozwój i nowe wyzwania
Department of Electrical, Control and Computer Engineering, Opole University of Technology – development and new challenges
Autorzy:
Łukaniszyn, M.
Sadecki, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/408712.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Politechnika Lubelska. Wydawnictwo Politechniki Lubelskiej
Tematy:
historia wydziału
oferta dydaktyczna wydziału
rozwijane technologie
infrastruktura badawcza
history of the faculty
educational offer of the faculty
development technologies
R&D infrastructure
Opis:
W artykule przedstawiono dzieje i osiągnięcia Wydziału Elektrotechniki, Automatyki i Informatyki Politechniki Opolskiej, od momentu utworzenia Wydziału – początkowo pod nazwą Wydziału Elektrycznego. Podano aktualne formy kształcenia i uprawnienia Wydziału w zakresie opiniowania wniosków profesorskich oraz prowadzenia przewodów doktorskich i habilitacyjnych. Pokazano nową strukturę organizacyjną Wydziału. Omówiono różnorodne formy współpracy Wydziału z przemysłem. Przedstawiono również bogate możliwości poszerzania swoich zainteresowań przez studentów w kołach naukowych działających na Wydziale Elektrotechniki, Automatyki i Informatyki. Podkreślono wkład Wydziału w organizowanie corocznych imprez, takich jak np. Opolskie Dni Elektryki, które odbyły się już dwudziestopięciokrotnie.
This paper presents the history, the achievements and the mission of the Department of Electrical, Control and Computer Engineering Opole University of Technology. Current curricula and authorizations of the Department are specified, in particular in terms of granting the professor titles as well as accreditations for Ph.D. and habilitation degrees. The organizational structure of the Department is presented. Both teaching and research achievements are emphasized, in particular those related to co-operation of the Department with various industries. Student research circles are also specified. It was emphasized the Department’s contribution to organization of annual performances as for example “The Electrical Days in Opole”, which took place twenty five times.
Źródło:
Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska; 2015, 4; 3-6
2083-0157
2391-6761
Pojawia się w:
Informatyka, Automatyka, Pomiary w Gospodarce i Ochronie Środowiska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
What is History is What is Illustrated. The Utilization and Function of Images in History Coursebooks in Poland and Britain.
Autorzy:
Shaw, Aeddan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/454180.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
visual culture;
Polish & British educational contexts;
history teaching;
ELT;
critical thinking;
Opis:
In a society which is increasingly visual, and the teaching of history and critical thinking so important in an age of post-truth and fake news, the words of the Swedish poet, Linn Hansén, seem particularly apt: what is history, is what is illustrated. The images found in history coursebooks help learners to imagine the past, providing a visual aid to support learning, but they can also be used to foster critical thinking by treating the images as historical sources in themselves. This paper presents the results of a pilot study conducted on the functions of images contained in Polish and British history coursebooks using a proprietary paradigm developed on the basis of existing scholarship in English Language Teaching. It shows that the pedagogical functions of images in history coursebooks vary greatly between the two educational contexts. In Britain, images are typically treated as historical sources in themselves, whilst in Poland they typically perform more of a decorative function. The paper closes with a number of recommendations for further research and publishers of history coursebooks.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 17; 48-60
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wandering along the Moebius strip: Radical reflexivity in the archaeology of educational research
Autorzy:
Saari, Antti
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951779.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
educational research
discourse analysis
history of the human sciences
philosophy of the human sciences
Opis:
Writing qualitative research texts often involves the acknowledgement of the researcher being imbued in the systems of meaning that he or she is studying. This provides a background for incitement to reflexivity, i.e. how one’s own life history and broader cultural context is etched in epistemological and ontological assumptions about the object. This article studies the reflexive style of writing in Michel Foucault’s archaeology of the human sciences, which constantly problematises its own assumptions about studying discourses. His style is described with the analogy of a Moebius strip, highlighting the way the ‘outside’ history of the human sciencesturns into the ‘inside’ conditions of possibility for analysing discursive formations in the history of educational research.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2017, 12, 2; 129-151
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Urzeczywistnienie. Historia wychowania w kontekście „powrotu do rzeczy”
Reification. The History of Education in the Context of “Return to Things”
Autorzy:
Michalski, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2149079.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Tematy:
material turn
powrót do rzeczy
historia wychowania
historia myśli pedagogicznej
posthumanizm
return to things
history of education
history of educational thought
posthumanism
Opis:
Prezentowane rozważania skupiają się na możliwościach uruchomienia kontekstów „powrotu do rzeczy” dla ponownego przemyślenia strategii badań historycznych w pedagogice. Punktem wyjścia dla podjętych analiz jest próba zbudowania listy przeszkód, które zdają się blokować próby łączenia historii edukacji z zorientowanymi na rzeczach tendencjami w ramach nauk humanistycznych. Niemniej jednak głębsze analizy dowodzą, że natura tych przeszkód jest raczej powierzchowna. Co więcej, niektóre z nich zostały już w przeszłości przezwyciężone. Tendencje podobne przypominające material turn można znaleźć np. w XVI-wiecznych pismach Erazma z Rotterdamu. Historia edukacji, badając tendencje w zakresie „powrotu do rzeczy”, nie tylko dotrzymuje kroku współczesnym trendom w naukach humanistycznych, ale także rozwija szczególną wrażliwość na stosowane style własnej wiedzy historycznej, otwierając się na nieobecne style historiografii.
The present considerations focus on engaging the contexts of so-called “return to things” in rethinking strategies of historical research within pedagogy. The starting point of this paper is an attempt to build a list of obstacles that seem to block endeavours to combine history of education and object-oriented tendencies in the humanities. Nevertheless, deeper analysis proves that the nature of these obstacles is rather superficial. Furthermore, some of them were already overcome in the past (e.g. an approach similar to the “material turn” can already be found in 16th century educational writings by Erasmus of Rotterdam). By exploring tendencies within “return to things”, history of education does not only keep the pace with contemporary trends in the humanities but it also develops particular sensitivity to the applied styles of historical conciseness by opening to unpresent styles of historiography.
Źródło:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2019, 1(11); 43-59
2353-7914
Pojawia się w:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Slovenian Art History Textbook in Comparison to Polish Textbooks: Authorship and Content, Didactic Structure and Publishing Circumstances
Autorzy:
Dolšina, Marjana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628481.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
formal educational system, art history, textbook, didactics
Opis:
The paper analyses two concepts of art history textbooks for secondary schools. It discusses their role in the learning and teaching process of art history and related school subjects within the formal educational programmes in Slovenia and their didactic structure. The comparison between one Slovenian and two Polish textbooks might contribute to better understanding of the present situation regarding art history textbook production in Slovenia, which is a result of several factors: the historical continuity of textbook writing and research in textbook didactics, the current school policy and fi nancial competition on the textbook market. Its intention is also to clarify the idea of didactic transformation of the art history contents from the challenging scientifi c texts to a form suitable for secondary school students who are textbooks’ main target audience.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2014, 5, 1; 285-298
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Multicultural School. Analysis of challenges and opportunities based on examples from Vasa Övningsskola
Autorzy:
Adamczewski, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/957020.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
multicultural school
history of education
finnish educational system
educational equality
Opis:
The aim of this article is to present a discussion on the phenomenon of multicultural schools in Finland. The author will present both challenges and opportunities of multiculturalism based on examples from Vasa Övningsskola. The article will present a brief history of multicultural schools in the world and explain the roots of multicultural education. The purpose of this article is to explore new ideas and solutions for multicultural schools based on the best educational system in the world.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2017, 36; 77-84
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Educational Practice and Thought of the Second Polish Republic on the 90th Anniversary of Regaining Independence
Autorzy:
Jamrożek, Wiesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955400.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
educational system in Poland
Second Republic of Poland
history
Opis:
The situation of the Republic of Poland, which was revived in 1918, in the educational field was dramatically difficult. As a consequence of partitions, the Second Republic of Poland inherited a relatively high rate of analphabetism (over 6.5 million analphabets, which constituted approximately 33% of the entire population of the country older than 10 years). As a result of individual differences in the economic, political, social and legals systems of the states occupying Poland, the educational system on the Polish territories at the threshold of independence was largely different with regard to the number of  schools, the organization, program and didactic assumptions. The reborn Polish state was confronted with an important task of unifying the system and the level of education. It must be emphasised that this task was actually accomplished. In this the Sejm on March 11, 1932 (the act conclusively dissolved the remains of the educational legislation of the states which partitioned Poland). In the interwar Poland, not only the school system but also the so-called extraschool education developed. The period of the Second Republic of Poland was also the  time of explosion of pedagogic thought. The most important theoretical trends in the educational sciences emerged at that time, primarily: “psychological pedagogy and the related great movement of New Education (progressive education)”, “sociological pedagogics (social pedagogy)”, “cultural pedagogy (humanistic, personalistic pedagogy)”. A special object of reflection on the education in the Second Republic of Poland and of controversy in the pedagogics of the twenty years between the First and the Second World War in Poland was the question of educational aims. In the period until 1926 the dominant trend influencing the educational practice to the largest extent was the so-called patriotic education, whereas in the subsequent years citizenship education prevailed.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2018, 38; 301-307
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Background and Development of Mexican Educational System: the Main Features
Autorzy:
Zhizhko, Elena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461593.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
history of Mexican educational system
background and development
modern Mexican educational system
Higher Education and Leading Universities
Educational Management
Opis:
This article is the result of scientific-pedagogical research, which was conducted to identify the main characteristics of the background and development of Mexican educational system. The author found that the development of the Mexican education system can be divided into three periods; in modern Mexico the educational policy focuses on building national cultural educational camp, harmonizing both globalization and unique identity tendencies of development; in the Mexican establishments of higher education, the practical application of professional training curriculum is based on communicative methods and different techniques, especially, interactive and project techniques; there is observed a new tendency of centralizingdecentralizing management processes in Mexican Education.
Źródło:
Labor et Educatio; 2015, 3; 93-102
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sztuka na kółkach” jako przykład innowacyjnych rozwiązań w projektach kulturalno-edukacyjnych
Autorzy:
Łepkowski, Mateusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/639852.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
cultural project, educational workshops, cultural heritage, art history
Opis:
 The “Art on Wheels” as an example of innovative solutions in cultural and educational projectsThe “Art on Wheels” project was created in 2008 by Krakow – based art historians Barbara Łepkowska and Katarzyna Wydra. Institutional support for the project is provided by the Krakow branch of the Association of Art Historians (Stowarzyszenie Historyków Sztuki). The main purpose of the project is to create a specific museum and art-exploratory space within monuments and historic places well-known to local communities and, what follows, to make local residents fully aware of the importance and value of the cultural heritage of their village, town or municipality. “Art on Wheels” creators realize the above-mentioned aims through organizing and carrying out interactive educational workshops. The classes, that usually take place in historic churches, help to explain and bring local residents closer to the foundations of the history of the art, iconography, architecture, various artistic techniques and styles, as well as the perception of a work of art, its context, essence and role. Interactive workshops also promote tourism, conservation of cultural heritage and tradition of the regions. The beneficiaries of the project are mainly the inhabitants of rural areas of the country, where opportunities to participate in cultural events are in general difficult and limited. The “Art on Wheels” project contributes to the reduction of social differences and disparities in the access to culture and helps in the promotion of the region’s tourism value as well as the conversation of local cultural heritage.
Źródło:
Zarządzanie w Kulturze; 2011, 12, 2
2084-3976
Pojawia się w:
Zarządzanie w Kulturze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Społeczny i wychowawczy sens pracy oraz wychowania gospodarczego Polaków od XVIII wieku do początków XX wieku
Social and educational sense of work and economic education of Poles from the eighteenth century to the early twentieth century
Autorzy:
Jakubiak, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/461672.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
work
education
history
youth
educational concepts
Opis:
The article is a collection of thoughts and ideas of the most prominent educational thinkers of the period concerned. The aim of the text is to introduce the reader to the most important objectives of education through work and educational demands related to work.
Źródło:
Labor et Educatio; 2013, 1; 7-24
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rzeczywiste i urojone problemy standaryzacji kształcenia uniwersyteckiego (w obszarze nauk pedagogicznych)
Autorzy:
Wiatrowski, Zygmunt
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614961.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
standarization
standarization of education
European Qualification Framework
history of standarization in education
real problems of standarization
imaginary problems of standarization
directions of educational development
social references
standaryzacja
standaryzacja kształcenia
Europejskie Ramy Kwalifikacji
dzieje standaryzacji w edukacji
rzeczywiste problemy standaryzacji
urojone problemy standaryzacji
prawidłowości rozwoju edukacyjnego
kompetencje społeczne
Opis:
Standarization of education has a long history and abundant literature. But the standarization for the needs of vocational education has been studied for few decades. Then, the European Qualifications Framework was implemented by the European Union in 2008. This step has increased the importance of the problem of standarization of university education. Apart from the real problems, substituted or even imaginary problems has appeared. The author of this study presented different aspects and opinions of standarization activities which are carried out in the higher education.
Standaryzacja kształcenia ma długą historię i bogatą literaturę. W ostatnich dekadach XX wieku zajęto się szerzej standaryzacją na potrzeby edukacji zawodowej. Z kolei w pierwszej i drugiej dekadzie XXI wieku, w związku z wprowadzeniem przez Unię Europejską Europejskich Ram Kwalifikacji, szczególnie w odniesieniu do szkolnictwa wyższego, problemowi standaryzacji kształcenia uniwersyteckiego zaczęto nadawać znacznie szerszy wymiar. To jednak spowodowało, że oprócz problemów rzeczywistych zaczęły pojawiać się także problemy zastępcze, a nawet urojone. W prezentowanymopracowaniu zajęto się więc różnymi aspektami i ocenami  wrowadzonych obecnie działań standaryzacyjnych w szkolnictwie wyższym.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2013, 26, 1-2
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problematyka nauczania historii Kościoła w szkołach średnich na łamach "Miesięcznika Katechetycznego i Wychowawczego"
The problem of teaching the history of the Church in secondary schools in the pages of the “Catechetical and Educational Monthly”
Autorzy:
Jaworski, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2042893.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Instytut Teologiczno-Pastoralny im. św. bpa Józefa Sebastiana Pelczara
Tematy:
historia
historia Kościoła
nauczanie religii
katecheza
"Miesięcznik Katechetyczny i Wychowawczy"
history
history of the Church
teaching religion
catechesis
"Catechetical and Educational Monthly"
Opis:
The teaching of Church history in secondary schools was seen as an extremely important educational area. A wide-ranging discussion on teaching methods and curriculum also touched on this issue, from postulates to introduce Church history as a separate subject synchronized with the teaching of general history, through the concern to weave as many historical threads as possible into the curricula of religion. A place for exchange of views and creative discussion was provided not only by conventions and meetings of methodologists and teachers, but also by periodicals, among which “Catechetical and Educational Monthly” played a significant role. The common denominator of all the discussions and analyses was the postulate that catechetical teaching should include topics related to the history of the Church because history is the teacher of life (historia vitae magistra est).
Nauczanie historii Kościoła w szkołach średnich postrzegano za niezwykle ważny obszar edukacyjny. Szeroko zakrojona dyskusja nad metodami i programem nauczania dotykała również tego zagadnienia, począwszy od postulatów wprowadzania historii Kościoła jako odrębnego przedmiotu zsynchronizowanego z nauczaniem historii powszechnej, poprzez troskę o wplatanie możliwie dużej ilości wątków historycznych do programów nauczania religii. Miejscem wymiany poglądów i twórczej dyskusji były nie tylko zjazdy i spotkania metodyków i uczących, ale także czasopisma, wśród których „Miesięcznik Katechetyczno-Wychowawczy” odgrywał znacząca rolę. Wspólnym mianownikiem wszystkich dyskusji i analiz był postulat, aby w nauczaniu katechetycznym poruszać tematy związane z historią Kościoła, gdyż w końcu to „historia jest nauczycielką życia” (historia vitae magistra est).
Źródło:
Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej; 2020, 27; 79-99
1234-8880
Pojawia się w:
Resovia Sacra : Studia Teologiczno-Filozoficzne Diecezji Rzeszowskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 35

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies