Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "educational goals" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 22
Tytuł:
Społeczno-kulturowe uwarunkowania demokratyzacji edukacji na Tajwanie
Social and cultural preconditions for the process of democratization in Taiwanese education
Autorzy:
Nowosad, Inetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/645128.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Taiwan
educational goals
school improvement
educational reform
Opis:
Nowosad Inetta, Społeczno-kulturowe uwarunkowania demokratyzacji edukacji na Tajwanie [Social and cultural preconditions for the process of democratization in Taiwanese education]. Kultura – Społeczeństwo – Edukacja nr 2(14) 2018, Poznań 2018, pp. 137–154, Adam Mickiewicz University Press. ISSN 2300-0422. DOI 10.14746/kse.2018.14.12. The article focuses on changes introduced in Taiwan’s education since 1949, which reflect the social changes taking place in this country. Special attention is drawn to the origin and the course of two particularly important processes, i.e. democratisation and taiwanisation, which have radically changed the face of education, revealing Taiwan’s ‘balancing’ between the East and the West. While depicting their essence, also complex links with Taiwan’s policies towards China and its orientation onto economic growth were taken into account.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2018, 14, 2; 137-154
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Philosophy of Education in Postmetaphysical Thinking
Autorzy:
Kondrla, Peter
Maturkanič, Patrik
Taraj, Martin
Kurilenko, Viktoria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18105017.pdf
Data publikacji:
2022-09-27
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
postmetaphysical thinking
innovation of educational process
educational goals
Opis:
Aim. The aim of the article is to define the possibilities of education in the concept of postmetaphysical thinking. The definition takes into account the need to understand education as an open process of developing an authentic personality. The new understanding of education helps to orient the educational process in the family and school towards the person of the pupil and the development of his real possibilities. Concept. The article is built around a comparison of metaphysical and post-metaphysical thought. It describes the fundamental differences between both types of thinking, with a focus on the importance of others and openness in the interpretation of fundamental pedagogical categories. Attention is paid to the understanding of the pupil, the teacher, the process of education, and the goal of education. The pupil is interpreted as a person who has individual and original abilities. The process of education is understood as the development of the individual abilities of the pupil. The objective of education is determined on the basis of the pupil's abilities. The aim of upbringing is not predetermined. The openness of pedagogical practice necessitates the openness to continuous updating of educational and training methods. Results and conclusion. Creation of a basic framework for the innovation of pedagogical practices. The proposed framework views pedagogical success as a means of finding a sense of self, leaves room for alternative solutions, and emphasises the importance of students' individual abilities. It allows for pedagogy based on acceptance of otherness. Through the pedagogy thus interpreted, it creates a path for creative solutions to educational problems while developing not only the individual abilities of students but also their capacity for tolerance, which is a prerequisite for the functioning of a democratic society, through the pedagogy thus interpreted. Cognitive value. The article presents problems that arise when using classical pedagogy, i.e. pedagogy based on metaphysical thinking. The aim of classical pedagogy is the passive passing of knowledge and the production of graduates with the same abilities and knowledge. Pedagogy based on a postmetaphysical approach educates pupils whose value is based on human nature. Each pupil is accepted according to his individual abilities. He is an original and authentic human being.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 2; 19-30
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The role of didactic trails in geographical education in Poland
Autorzy:
Angiel, Joanna
Mikulska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2032520.pdf
Data publikacji:
2006-06-01
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:
didactic trail
geographical education
educational goals
activating methods
Opis:
The paper presents the goals of creation of various kinds of didactic trails in Poland. Various methods of presenting information and of conducting geographical field trips on such trails are described. Thanks to that, it is possible not only to broaden the students' knowledge about the given area but also to develop numerous skills and attitudes leading to the awareness of the geographical environment and its value in human life. The paper contains also a procedure for creating one's own didactic trail in the nearest area.
Źródło:
Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development; 2006, 12; 277-286
0867-6046
2084-6118
Pojawia się w:
Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnostyka edukacyjna we współczesnym systemie szkolnym. Pomiar i ocenianie wzrostu kapitału ludzkiego uczniów. Część I: Główne pojęcia i pole działania
EDUCATIONAL DIAGNOSTICS FOR CONTEMPORARY SCHOOL SYSTEMS. MEASURING AND ASSESSING GROWTH OF STUDENT HUMAN CAPITAL. PART I: MAIN CONCEPTS AND THE SCOPE
Autorzy:
Niemierko, Bolesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418378.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
EDUCATIONAL DIAGNOSTICS
LABOR MARKET
TAXONOMIES OF EDUCATIONAL GOALS
HUMAN CAPITAL
Opis:
Educational diagnostics may be defined as the theory and practice of recognizing context, progress, and outcomes of learning. It is a relatively new branch of knowledge still searching for a cardinal scientific paradigm: informal or standardized, dealing with class disruptions or monitoring student development. Labor market as the place for selling and buying jobs and vocational positions constitutes a far-reaching target for education. Graduates from schools and colleges bring there their human capital, containing competences, knowledge, experiences, skills and similar assets. Taxonomies of educational goals – emotional, world-view, cognitive, and psychomotor – put the elements of human capital in the following order: (1) motivational domain, (2) moral domain, (3) experiential domain (4) physical domain. With this approach human capital becomes a learning task for students and their ability to learn gained in education becomes the most important manpower characteristics.
Źródło:
Colloquium; 2012, 4, 2; 123-144
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Wissenschaft bringt Brot”: analiza językoznawczo-glottodydaktyczna treści polityczno-propagandowych zawartych w podręczniku do nauki języka niemieckiego z 1951 roku
“Wissenschaft bringt Brot”: linguistic and glottodidactic analysis of the political and propaganda content contained in a German language textbook from 1951
Autorzy:
Piętak, Arkadiusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38077204.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
propaganda
cele wychowawcze
słownictwo specjalistyczne
rzeczownik
educational goals
specialized vocabulary
noun
Opis:
W artykule przeprowadzono analizę podręcznika do nauki języka niemieckiego z 1951 roku ze szczególnym uwzględnieniem treści polityczno-propagandowych oraz rozwiązań metodycznych, które autorzy zastosowali w swojej publikacji. Poprzez analizę wybranych treści autor wprowadza czytelnika w klimat edukacyjno-wychowawczy lat pięćdziesiątych XX wieku.
The article analyzes a German language textbook from 1951, with particular emphasis on the political and propaganda content and methodological solutions that the authors used in their publication. Through the analysis of selected content, the author introduces the reader to the educational climate of the 1950s.
Źródło:
Językoznawstwo; 2024, 20, 1; 43-50
1897-0389
2391-5137
Pojawia się w:
Językoznawstwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Współcześni wychowawcy – dziuromodlcy czy wykształceni pedagodzy? „Komunikat z badań” i refleksje nad celem wychowania
Contemporary educators – “those who pray to a hole” or knowledgeable teachers? "Research outcome" and reflections on the purpose of upbringing
Autorzy:
Skrocka, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/496914.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
Tematy:
cele wychowawcze
intelektualna pustka
wychowanie tradycyjne
wychowanie nowoczesne
educational goals
intellectual emptiness
traditional upbringing
modern upbringing
Opis:
Każde działanie ludzkie powinno zawierać aspekt celowości, dlatego najtrudniejsze zadanie, jakim jest wychowanie, tym bardziej nie może zostać pozbawione tego wymiaru. W okresie od 2006 do 2013 roku, w ramach zajęć, obejmujących wybrane aspekty wychowania dzieci i młodzieży, prowadzonych ze studentami pedagogiki, realizowane były zagadnienia omawiające cele wychowania. Rezultaty dyskusji dotyczącej wybieranych przez nich i pomijanych celów stały się okazją do rozważań obejmujących refleksje na temat przyczyn sporu o cele wychowania, upatrywanego przede wszystkim w kryzysie kultury normatywnej nowoczesnego świata.
Every human action should include an aspect of purpose. For this reason, the very difficult task such as upbringing a human being cannot be deprived of this dimension. During the period from 2006 to 2013, issues related to educational purposes were discussed in the course of university classes. These lessons covered selected aspects of upbringing children and youth and were conducted with pedagogy students. The results of discussions concerning aims which were either chosen or rejected by students became an opportunity for reflection on the core of the dispute over educational aims. Its main cause was primarily seen through the spectrum of crisis in the normative culture of the modern world.
Źródło:
Język. Religia. Tożsamość; 2018, 1(17); 237-247
2083-8964
2544-1701
Pojawia się w:
Język. Religia. Tożsamość
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tajwan między Wschodem a Zachodem. W stronę demokratyzacji edukacji
Taiwan between the East and the West. Toward Democratisation in Education
Тайвань между Востоком и Западом. На пути к демократизации образования
Autorzy:
Nowosad, Inetta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1957188.pdf
Data publikacji:
2020-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Taiwan
educational goals
school improvement
education reform
democratization
Taiwanization
Тайвань
цели образования
образовательные реформы
демократизация
тайванизация
Opis:
The article sheds light on the modifications that have radically been changing the face of education since 1949 and depict Taiwan’s multi-level „balancing” between the East and the West, i.e. Taiwan’s policy toward China, orientation on economic growth, as well as progressing democratization processes that are reflected in educational policies. The article scrutinizes the processes that have been stimulating educational policies and have been of key importance to Taiwan’s development and success (not only economic, but also educational). Also, two key processes of democratization and Taiwanization, which have constituted the country’s goal, are isolated and analyzed, as well as the manner of educational changes and their intensity in three periods: authoritarian, transitional and contemporary.
В статье внимание обращено на изменения, которые с 1949 г. коренным образом изменяют облик образования и демонстрируют «балансирование» Тайваня между Востоком и Западом. Это «балансирование» распространяется на многие уровни: политику Тайваня и отношения к Китаю, ориентацию на экономический рост и прогрессивные процессы демократизации, которые находят отражение в образовательной политике. В статье представлены процессы, которые стимулировали эту политику и имели ключевое значение для развития и успеха Тайваня (не только экономического, но и образовательного). В нем также подчеркиваются два ключевых процесса демократизации и тайванизации, которые были (и остаются) целью, а также то, как происходят изменения. В статье представлена их интенсивность в трех периодах: авторитарном, переходном и во время современных образовательных изменений.
Źródło:
Studia Orientalne; 2020, 1(17); 7-28
2299-1999
Pojawia się w:
Studia Orientalne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Podstawowe aspekty chrześcijańskiego wychowania według bł. Jerzego Matulewicza
Basic aspects of christian education according to blessed Jerzy Matulewicz
Autorzy:
Zawadka, Janusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/494888.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
Tematy:
visio Dei
triad
charisma
Virgin Mary
Saint Paul
Congregation
Constitutions
Grace
Asceticism
Sanctity
educational goals
self-education
responsibility
Opis:
Blessed Jerzy Matulewicz, created an original conception of Christian formation, irrespective of age and education level. It was addressed to his renewed Congregation of Marian Fathers, and thus, indirectly, to the laypersons among whom they were to work. Basically, it consisted in attaining the unity of body, mind, and spirit. To this end, he envisaged a combination of the Marian and the Pauline charisma, spirituality and apostolate, simplicity and the radicalism of the Gospel, love and commitment. In this way, a new man (homo Dei) comes into existence, whose desire is to see God (visio Dei). This aim may be achieved through sanctifying grace and asceticism. Without this spiritual work assisted by God’s grace it is impossible to be pleasing to God, that is to become a saint.
Źródło:
Seminare. Poszukiwania naukowe; 2013, 33; 141-152
1232-8766
Pojawia się w:
Seminare. Poszukiwania naukowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sociotherapy as a Way to Help Children and Young People with Functional Disorders
Socjoterapia jako forma pomocy dzieciom i młodzieży przejawiającym zaburzenia w funkcjonowaniu
Autorzy:
Parzyszek, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811180.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
socjoterapia
cele edukacyjne
cele terapeutyczne
cele rozwojowe
relacja socjoterapeutyczna
diagnoza
zachowanie
wychowanie
emocje
obraz własnej osoby
sociotheraphy
educational goals
therapeutic goals
developmental goals
sociotherapeutic relationship
diagnosis
behaviour
upbringing
emotions
self-image
Opis:
Wczesne dostrzeżenie zaburzeń w funkcjonowaniu dzieci i młodzieży oraz próba motywowania do zmian są nie lada wyzwaniem dla rodziców czy nauczycieli. W niniejszym artykule przedstawione zostało ogólne spojrzenie na socjoterapię jako pewnego rodzaju pomoc psychologiczną „w obszarze oświaty i instytucji opiekuńczo-wychowawczych, ukierunkowaną na dzieci i młodzież z grup ryzyka i/lub przejawiające zaburzenia w funkcjonowaniu psychospołecznym, która polega na intencjonalnym uruchamianiu czynników pomocowych, wykorzystujących procesy grupowe w celu kompensacji potencjalnych deficytów rozwoju psychospołecznego uczestników grupy” (Jankowiak, 2013, s. 49-50). Zostały zaprezentowane treści dotyczące interdyscyplinarnego rozumienia pojęcia socjoterapii, jej celów, budowania relacji socjoterapeutycznej, diagnozy oraz pracy w zakresie zachowania i wychowania, emocji oraz korygowania obrazu własnej osoby.
Early recognition of disorders in the behavior of children and teenagers as well as attempts to motivate them to change is a challenge for parents and teachers. In this article, a general view of sociotheraphy as a kind of psychological assistance will be presented “in the field of education and care-educational institutions, targeted at children and adolescents at risk and manifesting disorders in psychosocial functioning, which is based on intentional activation of help factors, using group processes to compensate for potential deficits in the psychosocial development of group participants” (Jankowiak, 2013, pp. 49-50). The contents of our interdisciplinary understanding of the sociotherapy concept will be presented in the article, as well as its goals, building a sociotherapeutic relationship, diagnosis and work in the field of behavior and upbringing, emotions and correcting one’s personal self-image.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2019, 11(47), 4; 93-107
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Znaczenie teorii krytycznej dla uczenia się i nauczania dorosłych
Relevance of the critical theory to adult learning and teaching
Autorzy:
Kruszelnicki, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464019.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
edukacja ustawiczna dorosłych
teoria krytyczna
Max Horkheimer
Szkoła Frankfurcka
rozum instrumentalny
cele kształcenia
emancypacja
adult learning
critical theory
Frankfurt School
instrumental reason
educational goals
emancipation
Opis:
Celem artykułu jest ukazanie, w jaki sposób można odnosić diagnozy i troski teorii krytycznej do uczenia się i nauczania dorosłych, a w szczególności jak teorie uczenia się dorosłych można rozbudowywać w świetle kierunkowych idei Szkoły Frankfurckiej. Naczelna diagnoza powtarzana w artykule mówi, iż pedago- giczna idea całożyciowego uczenia się podziela dziś los każdego innego podsyste- mu edukacji: jest w coraz większej mierze zagarniana przez neoliberalną ideologię fundamentalizmu rynkowego, traktującego uczenie się jako źródło ekonomicznego postępu oraz klucz do konsumpcyjnego uczestnictwa w napędzaniu gospodarki, i dlatego całkowicie pozbawiającego je jego publicznego, etycznego i emancypacyj- nego znaczenia. Warunkiem wstępnym owego uczestnictwa jest, całkiem po prostu, akceptacja – zdolność jednostki do przystosowania się do istniejącego stanu rze- czy. Teoria krytyczna ukazana tu jest jako narzędzie pozwalające głębiej zrozumieć współczesny fenomen hegemonii rozumu instrumentalnego. Spożytkowana pedago- gicznie daje możliwość uwrażliwiania uczących się dorosłych na desubiektywizujące oddziaływania władzy i ideologii oraz zachęca ich do rozwijania emancypacyjnej podmiotowości zorientowanej na budowanie autonomicznej biografii, a także obronę świata życia i przestrzenie społeczeństwa obywatelskiego przed intruzją etyki rynku oraz biurokratycznej racjonalności.
The paper aims to illuminate the ways we can connect the concerns of critical theory to adult learning and teaching and how, in particular, adult learning theory can be reframed in the light of critical theory. The diagnosis reiterated here is that the pedagogical idea of lifelong learning is currently partaking the lamentable fate of all the other sub-systems of education: it is increasingly being subsumed under the neoliberal ideology of market fundamentalism which sees learning as a vehicle to economic progress and to consumptionist participation in the economy and thus strips learning of its public, ethical and emancipatory significance. The main precondition of this participation is, simply, acceptance – the individual’s ability to c o n f o r m to the existing state of things. This essay is an attempt to show how critical theory can help us understand the present domination of the instrumental reason, guide adult learners in unmasking the workings of power and ideology, and instigate them to develop an emancipatory subjectivity, capable of resisting the prevalent spirit of market fundamentalism and oriented towards building an autonomous biography, at the same time defending the human life-world and civil society against the intrusion of capitalist ethics, market forces, and bureaucratic rationality.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2015, 2
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
JAKOŚĆ PRACY W EDUKACJI I JEJ EFEKTY. IMPLIKACJE WYNIKAJĄCE Z ARYSTOTELESOWSKICH KATEGORII PRAXIS I POIESIS
GOOD WORK IN EDUCATION AND ITS RESULTS. IMPLICATIONS OF PRAXIS AND POIESIS IN HUMAN ACTION
Autorzy:
Grządziel, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/550074.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
praxis, poiesis, praca edukacyjna, cele, efekty, wartości, jakość
praxis, poiesis, educational work, aims, goals, results, values, quality
Opis:
Przedmiotem analizy niniejszego tekstu jest praca w dziedzinie edukacji. Jej wewnętrzna dynamika zostanie ukazana w dwóch wymiarach ludzkiego działania, to jest pràxis i pòiesis, mających swe korzenie w filozofii Arystotelesa. Zamierzeniem podstawowym jest ukazanie podstaw, na których opiera się jakość i wartość codziennej pracy nauczycieli, wychowawców i pedagogów, a także wskazanie celów i efektów, jakie są lub mogą być realizowane. Punktem wyjścia jest odwołanie się do powszechnych dzisiaj form mierzenia efektów edukacji, które uznawane są często za wskaźniki jej jakości.
This paper seeks to highlight the contribution of the Aristotelian tradition in order to understand human action, and especially the education act that has a place within educational institutions. The goal is to find the implications, on the one hand, for the quality of professional work performed by educators and teachers, and, secondly, for the goals that should be reached. As a context of reflection, some national and international assessment’s practices of educational outcomes that are performed on national and international level are taken into account.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2012, 2; 79-101
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Balancing stable educational goals with changing educational technologies: challenges and opportunities
Autorzy:
Natividad, Gloria
Mayes, Robin
Choi, Jeong-im
Spector, J. Michael
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425869.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
evaluation of new technologies in education
educational goals
the New Media Consortium's Horizon Report
the Roadmap for Education Technology
the European STELLAR project
the GaLA: Games and Learning Alliance
the IEEE Technical Committee on Learning Technology
The National Technology Leadership Coalition
Opis:
While considerable academic efforts have focused on integrating cutting-edge educational technologies into learning and instruction, it is not yet clear what effect the implementation of these technologies have had on enduring educational goals. This article reminds educations stakeholders that any plan for technology implementations should be based on serving broad educational goals. Regardless of how attractive cutting-edge technologies are, their application in education should be evaluated in light of enduring educational goals as summarized in the following: to develop responsible citizens who have basic knowledge and skills and who will become effective problem solvers and lifelong learners. This article reviews educational goals in several contexts to illustrate that while variations have evolved and many educational technologies have emerged, the basic educational goals have remained relatively stable. In reviewing the challenges and opportunities for emerging educational technologies, the basic argument herein is to begin with these basic educational goals rather than committing to the latest educational technological fad.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 1 (58); 83-94
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Developmental and educational goals of early childhood education and care – perspective of Warsaw caregivers
Cele rozwojowe i wychowawcze w edukacji i opiece wczesnodziecięcej – perspektywa warszawskich opiekunów
Autorzy:
Wysłowska, Olga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686820.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
wczesna opieka wychowanie i edukacja
poglądy
cele rozwojowe i edukacyjne
wychowawca małego dziecka
early childhood education and care
beliefs
educational and developmental goals
caregiver
Opis:
Celem badania jest eksploracja poglądów wychowawców z Zespołu Żłobków m.st. Warszawy, największej tego typu sieci w Polsce, na temat ważności wspierania różnych celów rozwojowych i edukacyjnych w pracy z najmłodszymi dziećmi. Wychowawcy (n = 449) wypełnili internetowy, ustrukturyzowany kwestionariusz ankiety na temat wspierania rozwoju społecznych, poznawczych, fizycznych, emocjonalnych i osobistych umiejętności dzieci do 3 lat, podczas ich pobytu w żłobku. Ponadto w badaniu uwzględnione zostały informacje dotyczące wykształcenia praktyków i stażu ich pracy. Wyniki sugerują, że nie ma związku między poglądami wychowawców i ich formalnym przygotowaniem do wykonywania zawodu opiekuna dziecięcego (dyplom uczelni wyższej vs brak wykształcenia lub wykształcenie zawodowe w obszarze wczesnej opieki, wychowania i edukacji) oraz długości stażu pracy (5 lub mniej lat pracy w sektorze vs więcej niż 5 lat pracy w sektorze). Rezultaty badania omówione są w odniesieniu do regulacji prawnych sektora wczesnej opieki, wychowania i edukacji dzieci w Polsce oraz potencjalnych implikacji praktycznych.
The following inquiry aims at exploring the beliefs of caregivers from the Public Crèche Network in Warsaw, the biggest network of this type in Poland, on the importance of fostering different developmental and educational goals in the youngest children. The participating caregivers (N = 449) completed a structured, Internet-based questionnaire on the significance of supporting the development of social, cognitive, physical, emotional and personal goals of 0–3-year-olds in early childhood settings. Also, information on practitioners’ educational background and work experience was collected to investigate whether their beliefs differed depending on these background characteristics. The results revealed no associations between the caregivers’ beliefs and their formal pre-service training (higher education diploma vs none or vocational training) or their work experience (5 years or less experience of work in early childhood settings vs over 5 years of work in the ECEC sector). The findings of the study are discussed with regard to the Polish legal context and potential practical implications.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2017, 5, 2; 101-115
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Physical Education in Norway
Autorzy:
Zoglowek, Herbert
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/449200.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
Tematy:
educational system
physical activities
educational competence
curriculum 2006
legitimating
superordinated goals
physical education teacher
Opis:
Physical Education has a long tradition in the Norwegian Educational system, which is based on different rationales and arguments for legitimation. After a brief historical description and a status presentation the focus will be leaded the main three perspectives, which are emphasized through the actual curriculum. The explanation and discussion of these perspectives is summarized with some comments about new perspectives in the physical Education teacher training.
Źródło:
Journal of Physical Education & Health - Social Perspective; 2012, 1, 2; 17-25
2084-7971
Pojawia się w:
Journal of Physical Education & Health - Social Perspective
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ESD Implementation in Universities of Central and Eastern Europe: Common Barriers, Challenges, and Solutions for Kyiv and Riga
Autorzy:
Khalaim, Oleksandra
Tambovceva, Tatjana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1390985.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Bankowa w Poznaniu
Tematy:
education for sustainable development
Central and Eastern Europe
educational barriers
sustainable development goals
Opis:
The paper provides an overview of Education for Sustainable Development (ESD) evolution and implementation barriers in universities of Central and Eastern Europe (CEE), focusing on challenges to the incorporation and institutionalization of ESD in two leading universities: Riga Technical University in Latvia and National University of Kyiv-Mohyla Academy in Ukraine. A generic matrix of options for integrating sustainability in higher education is developed to analyze and extend previous research on ESD for CEE countries. A number of common barriers is indicated and possible solutions proposed for an effective implementation of ESD in university curricula.
Źródło:
Studia Periegetica; 2018, 23(3); 77-92
1897-9262
2658-1736
Pojawia się w:
Studia Periegetica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 22

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies