Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "education of Adults" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-36 z 36
    Tytuł:
    The Need and Interest of Adults in Religious Education
    Autorzy:
    Walulik, Anna
    Zelek, Grzegorz
    Bach, Mariola
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/454250.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    religious education of adults
    religious knowledge
    developmental
    tasks
    religious competence
    Opis:
    Adults indicate their needs and interest in religious content in a variety of ways. They express a conviction that adult religious education should not be limited to catechesis and look for such forms that correspond to their needs and expectations. One of them is the Bible Correspondence Course (BCC). This form of adult religious education has been present in Poland for over 20 years, and in Austria even longer. The Course not only attracts growing interest amongst adults but also meets their expectations and brings (often unexpected) results. By analysing the motives for the participation in the BCC one can see that this form of adult education is a significant event for many people and has become a unique part of their biographies. Thus, its effects relate to many areas and dimensions of human existence.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2018, 14; 53-69
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwijanie kompetencji społecznych na lektoracie w szkole wyższej
    Methods of social skills training for foreign language teacher in higher education
    Autorzy:
    Piwowarczyk, Anna J.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425963.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    social skills training
    foreign language teaching methodology
    academic education of adults
    Opis:
    The paper discusses the foreign language teaching methodology at the university. Among the learning outcomes, formulated by the legal regulation of the National Qualifications Framework, next to the categories of knowledge and skills, was a third category of learning outcomes - social competence. Defining, methods of training and verification of social competence could be a challenge for lecturers. The issue of social competence and socialization of students has been present in the literature in the field of academic teaching for many years. Recently it has been formalized and formulated in the form of legal regulation - Regulation of the Minister of Science and Higher Education of 2 November 2011 on the National Qualifications Framework for Higher Education (KRK). During the planning of the learning process, it is important to select properly the content and methods of education, which will enable the training of social competence in accordance with the principles of university education and KRK assumptions. The article provides an overview of definitions of social competence in the social sciences and presents also the understanding of this category in Polish Referencing Report, which is a description of Polish Qualifications Framework. Next, the paper presents examples of training methods to realize teaching assumed target (educatory). It seeks to identify the legitimacy of using active methods of teaching, based on the principles of constructivist teaching. These include mainly the problem solving methods, taking into account the learning cycle of Kolb. The selective choice of the presented methods includes the specificity of academic education of adults, which was also briefly described.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 1 (58); 12-21
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dziewięćdziesięciolecie powstania uniwersytetu ludowego w Dalkach
    The 90th Anniversary of the University in Dalki
    Autorzy:
    Maliszewski, Tomasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955190.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Education of the adults, Dalki, Folk University
    Opis:
    The article commemorates the 90th anniversary of the origin of the first peasant boarding high school based on the Scandinavian model. The author presents the endeavours of the members of People’s Libraries Society and its president – priest Antoni Ludwiczak – connected with the formation of the Great-Polish folk university. The process started already before World War I and was successfully completed in the autumn of 1921 when this educational institution began to function in Dalki in the vicinity of Gniezno. The final part of this paper is an attempt to answer two questions – the first one concerning the true significance of the high school in Dalki in the history of the Polish education of the adults in the 20th century; the second question refers to some doubts that may appear after the institution in Dalki was granted the title of the first Polish folk university.
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 2011, 27; 141-148
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    „Jeszcze nie senior i już nie młodzież” – przyczynek do dyskusji o zainteresowaniach i potrzebach kulturalnych dorosłych
    “Not a senior yet, not a young person any more” – a starting point for a discussion concerning the interests and cultural needs of adults
    Autorzy:
    Lewartowicz, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/431454.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    potrzeby kulturalne dorosłych
    aktywność kulturalna
    edukacja kulturalna dorosłych
    cultural needs of adults
    cultural activities
    cultural education of adults
    Opis:
    The article is centred around the issue of the cultural activities undertaken by adult persons, and in this perspective it presents the objectives and major findings of the “Poczekalnia” (“Waiting room”) research project. The project was implemented in the “Bronowice” local community centre in Lublin, as part of the “Dom Kultury + Inicjatywy lokalne” (“Community Centre + Local Initiatives”) programme, and its central aim was to propose a range of activities for adults who are waiting for their children to finish their classes. Assuming that an adult person is well aware of his or her cultural needs and interests, the authors of the project decided to organise some focus meetings so as to become acquainted with adults’ cultural preferences and obtain information concerning their expectations about institutions. The research showed that the minds of young adults are wide open to cultural activities. They presented a total of 28 propositions in the focus meetings. Among the propositions there were various forms of education – in the fields of music and dance (a training course in ballroom dancing), the visual arts and the theatre (theatre workshops), photography and film (workshops in photography and motionpicture projection), literature (a reading room with periodicals, a club dedicated to interesting books, poetry-reading sessions), physical education (aerobics, zumba), counselling (lectures and discussions including issues in psychology and pedagogy), personal skills and competencies (a training course in speed reading, first aid training tips for cooking and herbal medicine), and also general knowledge (lectures dedicated to the history and culture of Lublin, and sightseeing).
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2014, 15; 174-183
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    PIONIERSKIE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI W SZKOLNICTWIE DLA DOROSŁYCH NA ŚLĄSKU OPOLSKIM W OKRESIE POWOJENNYM (1945–1950)
    PIONEERING WORK OF TEACHERS IN THE SCHOOL SYSTEM FOR ADULTS IN OPOLE SILESIA IN THE POST-WAR PERIOD OF 1945–1950
    Autorzy:
    Sapia-Drewniak, Eleonora
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464437.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    edukacja dorosłych
    nauczyciel dorosłych
    szkoły dla dorosłych
    Śląsk Opolski
    education of adults
    teachers of adults
    schools for adults
    Opole Silesia
    Opis:
    Po zakończeniu II wojny światowej na Opolszczyźnie na masową skalę organizowano od podstaw szkolnictwo dla dorosłych. Tworzono kursy dla analfabetów, kursy repolonizacyjne, szkoły podstawowe i średnie. Główną rolę w nich miał do odegrania nauczyciel. Przybywający do tego regionu nauczyciele od 1945 r. w większości posiadali wykształcenie pedagogiczne na poziomie seminarium nauczycielskiego. Niektórzy mieli ukończone uniwersyteckie studia wyższe, a nawet legitymowali się stopniem doktora. Część jednak była bez kwalifikacji zawodowych. Napotykali na wiele problemów dydaktycznych w pracy z dorosłymi. Warunki bytowe dla podejmujących pracę zawodową na Opolszczyźnie były bardzo trudne, co powodowało dużą fluktuację kadr. W pionierskim okresie lat 1945‒1950 wpłynęli oni na stabilizację życia społecznego, kształtowanie więzi terytorialnych i poczucia wspólnoty mieszkańców Opolszczyzny z resztą kraju.
    After the end of World War II, the school system designed for the adult was organized from scratch on a mass scale in Opole Region. Literacy as well as re-Polonisation courses were organised, elementary and secondary schools were established. The main role in them was to be played by teachers. The majority of those who were arriving in the Region beginning with 1945 held pedagogical education at the level of teachers’ seminary. Some had completed higher education study courses or even held the PhD degree. However, quite a number of them had no relevant qualifications and therefore encountered many didactic problems in their work with adults. The living conditions for the teachers beginning their professional activity in Opole Region were very hard, which was the reason for a high fluctuation of the personnel. In the pioneer period of the years 1945‒1950, the teachers exerted a strong impact on the stabilization of the social life, formation of territorial bonds and the sense of commonwealth of the inhabitants of Opole Region and the rest of the country.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2018, 1; 163-174
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Vom Glück zu Lernen. O szczęściu w uczeniu się
    The fortune of learning
    Autorzy:
    Schmidt-Lauff, Sabine
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418013.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    edukacja dorosłych
    emocje
    uczenie się przez całe życie
    education of Adults
    emotion
    lifelong learning
    Opis:
    Tekst jest fenomenologiczno-heurystyczną analizą procesu uczenia się. Jego celem nie jest przedstawienie recepty na szczęśliwe uczenie się. Chodzi o refleksję na temat motywacji do uczenia się, zadowolenia z aktualnych rezultatów uczenia się oraz trwającego całe życie szczęścia płynącego z uczenia się. W niemieckiej literaturze przedmiotu rzadko podejmuje się tego rodzaju problematykę, w odróżnieniu od częstych analiz społecznych fenomenów związanych z deficytami, indywidualnymi barierami, dydaktycznymi zakłóceniami procesów nauczania i uczenia się, które znajdują ujście w indywidualistycznych, pozbawionych relacji koncepcji bycia dorosłym. Pojęcie szczęścia jest trudno uchwytne, ma ścisły związek z kulturą, epoką, sytuacją i czasem. W edukacji można wyróżnić radość z uczenia się – jako stan związany z aktualną sytuacją uczenia się oraz szczęście z uczenia się jako formę ‘vita contemplativa’ – ciągłego i trwałego dążenia do kontemplacji. Szczęście wyraża się poprzez radość, zadowolenie, motywację, wzmacniając przyjętą strategię działania. Tymczasem edukacja coraz częściej kojarzona jest z przymusem, koniecznością i użytecznością, a nie wolnością wyboru i radością poznawania. Kluczowe są decyzje oraz pytanie o wolność w ich podejmowaniu. Bieri rozróżnia substancjalne i instrumentalne decyzje. Te pierwsze są związane z emocjami, mogą być też wzbogacone kognitywnie. Ważna dla pedagogów jest też wiedza, które informacje o szczególnym osobistym znaczeniu są przyswajane, ponieważ decyzje dotyczące kształcenia nie mogą być wiązane tylko z normatywnym modelem racjonalnych decyzji. Szczęście w uczeniu się jest bliskie samostanowieniu, które jest uwikłane w otoczenie, ofertę uczenia się oraz rady i informacje od innych. Decyzja o dalszej edukacji jest pierwszym krokiem, perspektywicznym celem jest rozwój autonomii uczącego się. Postawa wobec uczenia się zmienia się wraz z postrzeganiem oraz oceną sytuacji, wyraża się w ideach i potrzebach uczenia się, zaspokojeniu potrzeb uczących się. Emocje natomiast (radość, obawa, zainteresowanie, troska, gniew), budują pomost do komunikowania się/uczenia się z innymi ludźmi. Zasadnicze znaczenie emocji w uczeniu się polega na kompleksowym oddziaływaniu na poziomie neuropsychologicznym, neuromuskularnym i fenomenologicznym. System emocjonalny trudno kontrolować, jest wolny w swojej intensywności, spontaniczny, jednocześnie można go wzmacniać, osłabiać i regulować, można też odwoływać się do utrwalonych wzorców. Ma on jednocześnie kluczowe znaczenie dla całożyciowej edukacji, ponieważ oddziałuje na jednostkę bezpośrednio – poprzez cielesność i duchowość, jest zakotwiczony w międzyludzkich relacjach i nie potrzebuje celów. W dalszej części artykułu omówiony został aha – efekt jako krótkotrwały moment sprzyjający radości w uczeniu się oraz flow – efekt jako trwały stan szczęścia towarzyszącego uczeniu się. Uczenie się – jak każde inne działanie – może prowadzić do wyzwalających szczęście momentów, jak i do przeżywania szczęścia w przyszłości. To zależy od stosunku do uczenia się, jaki pielęgnujemy w sobie i otrzymujemy od innych. Jest to zatem gra między przeszłością, teraźniejszością i przyszłością; wnętrzem i tym co na zewnątrz, jednostką i innymi. Badania pokazują, że subiektywne przeżywanie czasu uczenia się, jakość czasu poświeconego na uczenie się i wynikająca stąd szansa na szczęście w uczeniu się mają wiele wspólnego z przypominaniem, jak i oczekiwaniami. Chodzi o zdolność do zatracenia się w czasie, w procesie uczenia się, bez przymusu użyteczności. W powstawaniu i przeżywaniu edukacji dużą rolę odgrywa czasowa i subiektywna dyspozycyjność. W czasach pośpiechu, nadążania za zmianami – edukacja jest okazją do zwolnienia tempa, co wyraża się w koniecznych ćwiczeniach, powtórkach, czasie potrzebnym na przemyślenie. Chodzi przy tym o redukcję negatywnych przeżyć i presji czasu, by zyskać czas na refleksję.
    Too rarely we discuss the fortune or happiness of learning moments or the pleasure and enjoyment of education (“Bildung”). Far too often we turn to phenomena of educational deficits, individual learning resistance or didactic interferences in the teaching and learning process. In the following paper learning as a presentjoyful experiences, as well as a fortune in expecting future outcomes or ongoing (lifelong) luck to evolve will be reflected. Fortune, not as a prescription or a measure of its results but as a fruitful learning experience in time.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2013, R. 2013; 153-172
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Travel coaching jako forma edukacji ustawicznej ludzi dorosłych
    Travel coaching as a form of continuous education for adults
    Autorzy:
    Podwysocka, Julia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442116.pdf
    Data publikacji:
    2018-06-20
    Wydawca:
    Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
    Tematy:
    travel coaching
    edukacja ustawiczna
    edukacja permanentna
    edukacja dorosłych
    dorosłość
    continuous education
    education of adults
    adulthood
    Opis:
    W artykule przedstawiłam travel coaching jako jedną z form edukacji ustawicznej ludzi dorosłych. Edukacja ustawiczna przejawia się w wielości form dostosowanych do procesu uczenia się w ciągu całego życia ludzi. Travel coaching jest rodzajem coachingu odbywającym się w czasie fizycznej podróży. Jego zadanie polega na osiągnięciu celów wyznaczonych indywidualnie przez uczestników. Pomaga w nabywaniu nowych umiejętności i kształtowaniu wiedzy potrzebnych w dorosłym życiu. Ponadto przejawia się w nauce, która ma na celu sprostanie nowym wyzwaniom potrzebnym do realizowania zadań zawodowych i osobistych ludzi. W związku z tym travel coaching może być nazwany formą edukacji ustawicznej.
    In my article I focused on travel coaching which is one of the forms of continuous education for adults. Continuous learning has many forms. They have connections with learning process for all human’s life. Travel coaching is coaching which takes place during a journey. Its aim is to concentrate on individual goals of participants. This process helps people in building new skills and knowledge. They are needed in adult life. Such, new abilities help in realizing goals in professional and private life. For this reason we can name travel coaching as a form of continuous education.
    Źródło:
    Edukacja Humanistyczna; 2018, 1; 33-44
    1507-4943
    Pojawia się w:
    Edukacja Humanistyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Warunki organizacji czasu w edukacji dorosłych
    Conditions of time management in adults’ education
    Autorzy:
    Kowalewski, Tadeusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1926019.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    czas
    edukacja dorosłych
    warunki organizacji czasu
    time
    education of adults
    conditions of organizing working time
    Opis:
    Autor artykułu przedstawia zarys dyskursu o czasie i jego ograniczenia definicyjne jako podstawa do określenia warunków organizacji czasu w edukacji dorosłych. Przedstawione problematyczność istnienia „ogólnej teorii czasu. Jednak mimo tego dyskusja o czasie toczyła się przez wieki i trwa nadal. Jak zauważa Platon atrybutem czasu jest jego związek z wiecznością. Ta perspektywa postrzegania czasu jest istotnym motywatorem w kształceniu dorosłych. Wcześniej osoby starsze postrzegały czas jako źródło wartości materialnych a teraz w swoim stadium życia czas stał się dla nich wartością egzystencjalną. W oparciu o reprezentatywne badania CBOS - u autor wykazuje dość niskie zainteresowanie edukacją wśród emerytów. Często wadliwa organizacja czasu wolnego jest przyczyną niskiej aktywności edukacyjnej osób starszych. Wiele starszych osób przejawia opory przeciwko podejmowaniu zagadnienia organizacji własnego czasu wolnego co utrudnia im ich osobisty rozwój. Jednak po spełnieniu pewnych warunków organizacji czasu można go poświęcać także na edukację. Autor wymienia i opisuje takie warunki jak: planowanie celów, planowanie pisemne, określenie priorytetów, dostosowanie sił do zamiarów w określonym czasie, umiejętność dopasowania przebiegu dnia do biologicznego rytmu dobowego osoby dorosłej, pozytywne nastawienie. Edukacja dorosłych może być efektywnym procesem o ile zadba się o stworzenie odpowiednich warunków organizacji czasu.
    The author of this article presents an outline of discourse devoted to time and its definitional limitations as a basis for determining conditions of time management in adults’ education. In an everlasting and continuing discussion about time the general theory of times is presented as the fundamental issue of existence. As Plato points out, a relation between time and eternity stands for an attribute. His point of view is an essential motivator in education of adults. Previously, the elderly perceived time as a source of materialistic values, but in their present stage of life time becomes an existential value to them. Taking advantage of a representative survey conducted by Public Opinion Research Center (pl. CBOS), the author shows a rather low interest in education amidst retirees. Poor organization of leisure often causes low educational activity of the elderly. A lot of elderly people seem to oppose their leisure time management, which as a result inhibits their personal development. However, under certain time management conditions, it is possible to devote some time to education. The author lists and describes such conditions as: setting goals, written planning, establishing priorities, adjusting efforts in relation to intentions in a given time, ability to adjust day schedule to a daily rhythm of an adult and positive attitude. Adult education can be an effective process if proper time management conditions are created.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2015, 1; 103-116
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja kulturalna dorosłych w teorii i badaniach empirycznych w Polsce po 1989 roku – wybrane aspekty
    Cultural education of adults in theory and research in Poland after ’89 – selected aspects
    Autorzy:
    Słowińska, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418025.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    cultural education of adults
    concepts of cultural education
    the practice of cultural education
    edukacja kulturalna dorosłych koncepcje edukacji kulturalnej praktyka edukacji kulturalnej
    Opis:
    The article is a review and its goal is to present the most typical views on the cultural education of adults developed by the Polish researchers since 1989 as well as to outline its empirical picture. In the first part of the article the author describes ways of understanding cultural education within the framework of Polish classical (traditional) and non-traditional concept of cultural education. Then it is shown that with the spread of the broad way of understanding education as a lifelong process, adults appeared in the concepts of cultural education as its participants and addressees. However, none of the Polish concepts is focused on the adults only. In the second part of the article there are presented the characteristics and trends of cultural education of adults in Poland, reconstructed on the basis of studies conducted in recent years. In conclusion, the author emphasizes the need to develop research in this area, which after 1989 in Poland, was outside the mainstream of interest of researchers on adult education and requires in-depth test to identify and understand transformation taking place within it.
    Artykuł ma charakter przeglądowy, jego celem jest przedstawienie najbardziej charakterystycznych koncepcji na temat edukacji kulturalnej dorosłych rozwijanych przez polskich przedstawicieli nauk o wychowaniu po roku 1989 oraz zarysowanie jej empirycznego obrazu w oparciu o dostępne wyniki badań. W pierwszej części artykułu autorka opisuje sposoby rozumienia edukacji kulturalnej w ramach polskich klasycznych (tradycyjnych) i nietradycyjnych koncepcji edukacji kulturalnej. Następnie pokazuje, że wraz z upowszechnieniem się szerokiego sposobu pojmowania edukacji jako procesu całożyciowego, dorośli pojawili się w koncepcjach edukacji kulturalnej jako jej uczestnicy i adresaci. Jednakże żadna z polskich koncepcji nie koncentruje się wyłącznie na samych ludziach dorosłych. W drugiej części artykułu zaprezentowane zostały cechy i tendencje edukacji kulturalnej dorosłych w Polsce, zrekonstruowane na podstawie przeprowadzonych w Polsce w ostatnich latach badań empirycznych. W konkluzji autorka podkreśla potrzebę rozwijania badań tego obszaru, który po roku 1989 w Polsce znalazł się poza głównym nurtem zainteresowania andragogów i wymaga pogłębionej eksploracji, pozwalającej zidentyfikować i zrozumieć dokonujące się w jego obrębie przeobrażenia.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2016, 23; 67-82
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja kulturalna dorosłych w teorii i badaniach empirycznych w Polsce po 1989 r. – wybrane aspekty
    Cultural education of adults in theory and empirical research in Poland after 1989 – selected aspects
    Autorzy:
    Słowińska, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52420398.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    edukacja kulturalna dorosłych
    koncepcje edukacji kulturalnej
    praktyka edukacji kulturalnej
    cultural education of adults
    concepts of cultural education
    the practice of cultural education
    Opis:
    Artykuł ma charakter przeglądowy, jego celem jest przedstawienie najbardziej charakterystycznych koncepcji na temat edukacji kulturalnej dorosłych rozwijanych przez polskich przedstawicieli nauk o wychowaniu po roku 1989 oraz zarysowanie jej empirycznego obrazu na podstawie dostępnych wyników badań. W pierwszej części artykułu autorka opisuje sposoby rozumienia edukacji kulturalnej w ramach polskich klasycznych (tradycyjnych) i nietradycyjnych koncepcji edukacji kulturalnej. Następnie pokazuje, że wraz z upowszechnieniem się szerokiego sposobu pojmowania edukacji jako procesu całożyciowego dorośli pojawili się w koncepcjach edukacji kulturalnej jako jej uczestnicy i adresaci. Jednakże żadna z polskich koncepcji nie koncentruje się wyłącznie na samych ludziach dorosłych. W drugiej części artykułu zaprezentowane zostały cechy i tendencje edukacji kulturalnej dorosłych w Polsce, zrekonstruowane na podstawie przeprowadzonych w Polsce w ostatnich latach badań empirycznych. W konkluzji autorka podkreśla potrzebę rozwijania badań tego obszaru, który po roku 1989 w Polsce znalazł się poza głównym nurtem zainteresowania andragogów i wymaga pogłębionej eksploracji, pozwalającej zidentyfikować i zrozumieć dokonujące się w jego obrębie przeobrażenia.
    The article is a review and its goal is to present the most typical views on the cultural education of adults developed by the Polish researchers since 1989 as well as to outline its empirical picture. In the first part of the article, the author describes ways of understanding cultural education within the framework of Polish classical (traditional) and non-traditional concept of cultural education. Then it is shown that with the spread of the broad way of understanding education as a lifelong process, adults appeared in the concepts of cultural education as its participants and addressees. However, none of the Polish concepts is focused on the adults only. In the second part of the article, the characteristics and trends of cultural education of adults in Poland, reconstructed on the basis of studies conducted in recent years are presented. In conclusion, the author emphasizes the need to develop research in this area, which after 1989 in Poland was outside the mainstream of interest of researchers on adult education and requires in-depth test to identify and understand transformation taking place within it.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2023, 30; 153-170
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dyskurs uczenia się przez całe życie: administrowanie kompetencjami czy pytanie o ich sens i znaczenie?
    Lifelong learning discourse: management of competencies or inquiry into their meaning?
    Autorzy:
    Jurgiel-Aleksander, Alicja
    Jagiełło-Rusiłowski, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418190.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    dyskurs LLL
    zarządzanie kompetencjami
    doświadczenia edukacyjne
    edukacja dorosłych.
    lifelong learning discourse
    management of competencies
    educational experiences
    education of adults
    Opis:
    Autorzy niniejszego artykułu rozważają znaczenie koncepcji LLL przez pryzmat sposobu w jaki opisuje się kompetencje w andragogice. W tym celu analizują oni dokumenty – wytworzone przez polityków oraz publikacje dotyczące badań nad edukacją innych autorów. W rezultacie identyfikują dwa sposoby opisu kompetencji. Pierwszy utożsamiany jest z procesem administrowania edukacją, drugi z ich traktowaniem jako dyspozycji do uczenia się. Pokazują w ten sposób, że o ile pierwszy ma charakter neoliberalny gdzie edukacja dla rynku dominuje w opisie jej znaczenia, to drugi ma charakter konstruktu społeczno-kulturowego zbudowanego wokół pytania – czemu służy edukacja?
    The authors of the following article explore the concept of LLL by revealing the way competencies are described as an andragogical phenomenon. Documents created by politicians, educational research reports and opinions presented in the field of andragogical articles are analyzed. As a result the researchers have identified two ways of describing competencies. One is management of competencies as educational products and the other is interpreting them as human disposition to learn. The authors argue that the former is created by neoliberal ideology that focuses on the value of education as tailored to the market needs while the latter is the social and cultural construct based on the inquiry into the meaning of education and its developmental goals.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2013, R. 2013; 65-74
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Chór amatorski jako przestrzeń uczenia się ludzi dorosłych
    Amateur choir as a space of adults learning
    Autorzy:
    Litawa, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464361.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    aktywność kulturalna
    twórczość amatorska
    chór amatorski
    edukacja kulturalna
    dorosłych
    cultural activity
    amateur creativity
    amateur choir
    cultural education of adults
    Opis:
    Każda aktywność miłośnicza (w tym wiele działań hobbistycznych o znacznie mniejszym zasięgu i wymiarze, ale równie dużym znaczeniu kształcącym i wychowawczym) związana jest z nabywaniem określonych wiadomości i umiejętności w danej dziedzinie, wpływa pozytywnie na rozwój człowieka, wzbogaca jego osobowość i umacnia jego związek z kulturą. Przykładem płaszczyzny bezpośredniego kontaktu jednostki z daną dziedziną sztuki jest amatorski zespół artystyczny. Celem artykułu jest ukazanie motywów uczestnictwa osób dorosłych w amatorskim zespole chóralnym, opinii dotyczących korzyści wynoszonych z zajęć, zmian zaszłych w życiu chórzystów na skutek członkostwa w zespole, a także przedstawienie kształcących, poznawczych i wychowawczych wartości płynących z uczestnictwa w chórze oraz ustalenie, które z nich przeważają.
    All activities undertaken during leisure time (including a number of hobby activities with a much smaller range and dimension, but equally great educational importance) are releted to obtaining certain knowledge and skills in a particular field, have a positive influance on a person’s evolution, enrich his or her personality, and strengthen their relationship with culture. An amateur artistic group is an example of a space of direct contact between a person and a particular field of art. The aim of the article is to show the motives for adults’ participation in an amateur choir, the opinions on the benefits they gain from this activity, the changes that occur in the life of choir members, as well as to show cognitive and educational values stemming from particiation in the choir and to determine which of them dominate.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2011, 2(65); 125-135
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A New Approach to Vocational Education and Training on the Example of JSW Szkolenie i Górnictwo Sp. z o.o.
    Nowe podejście do kształcenia i szkolenia zawodowego na przykładzie JSW Szkolenie i Górnictwo Sp. z o.o.
    Autorzy:
    Cyrulik, Gabriel
    Augustyn, Antoni
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/319081.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Przeróbki Kopalin
    Tematy:
    kształcenie i szkolenie zawodowe dorosłych
    rzeczywistość wirtualna
    vocational education and training of adults
    virtual reality
    Opis:
    In the era of an open global economy, the importance of human resources in creating intellectual capital is important both for shaping work culture and organisation and the ability to stay ahead of competitors. The determinants of the development of the Capital Group of Jastrzębska Spółka Węglowa S.A. are based on the sustainable development of human resources, as well as on a process-oriented approach in the management of innovation. The growth of innovativeness in the Capital Group allowed to develop a new approach to vocational education and training of adults with the use of visualisation equipment and virtual reality techniques. The new approach extending the existing education process, on the example of newly recruited workers in JSW Szkolenie i Górnictwo, wholly owned by the JSW S.A. Capital Group, enables developing and improving specific professional activities or team cooperation. Developing selected skills can significantly improve occupational health and safety. This creates conditions for developing creativity, as well as increases the understanding of processes occurring during team work at selected workplaces in underground mines.
    W dobie otwartej globalnej gospodarki znaczenie zasobów ludzkich w tworzeniu kapitału intelektualnego jest ważne zarówno dla kształtowania kultury pracy i organizacji jak i dla zdolności wyprzedzania konkurencji. Uwarunkowania rozwoju Grupy Kapitałowej Jastrzębskiej Spółki Węglowej S.A. opierają się na zrównoważonym rozwoju zasobów ludzkich, a także na podejściu procesowym w zarządzaniu innowacjami. Wzrost innowacyjności w Grupie Kapitałowej pozwolił wypracować nowe podejście do kształcenia i szkolenia zawodowego dorosłych z wykorzystaniem sprzętu do wizualizacji i technik rzeczywistości wirtualnej. Nowe podejście rozszerzające istniejący proces edukacji na przykładzie nowo zatrudnionych pracowników w JSW Szkolenie i Górnictwo, które w całości należy do Grupy Kapitałowej JSW S.A., umożliwia rozwój i poprawę konkretnych działań zawodowych lub współpracy zespołowej. Rozwijanie wybranych umiejętności może znacznie poprawić bezpieczeństwo i higienę pracy. Stwarza to warunki do rozwijania kreatywności, a także zwiększa zrozumienie procesów zachodzących podczas pracy zespołowej w wybranych miejscach pracy w podziemnych kopalniach.
    Źródło:
    Inżynieria Mineralna; 2019, 21, 1/2; 235-238
    1640-4920
    Pojawia się w:
    Inżynieria Mineralna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja/oświata dorosłych i postęp społeczny według Heleny Radlińskiej
    Education of Adults and Social Progress According to Helena Radlińska
    Autorzy:
    Marynowicz-Hetka, Ewa
    Laot, Françoise F.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2136031.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    oświata dorosłych
    praca społeczno-oświatowa
    pedagogika społeczna
    Helena Radlińska
    zwrot metodologiczny w historii
    biografia ponadindywidualna
    education of adults
    socio-educational work
    social pedagogy
    methodological turn in history
    supra-individual biography
    Opis:
    Artykuł stanowi tłumaczenie na język polski tekstu, który ukazał się w języku francuskim (Marynowicz-Hetka, Laot 2018) w pracy zespołowej poświęconej biografiom życia i działalności jedenastu pionierek oświaty dorosłych działających w drugiej połowie wieku XIX i pierwszej połowie wieku XX, w Belgii, Francji, Stanach Zjednoczonych, Szwajcarii, Wielkiej Brytanii oraz Polsce. Artykuły zebrane w tej publikacji stanowią efekt wspólnej pracy seminaryjnej i zostały opracowane według uzgodnionej scheduły porządkowania materiałów źródłowych, zgodnie z podejściem metodologicznym określanym jako „zwrot biograficzny w badaniach historycznych”. Obejmuje trzy odsłony, charakteryzujące kolejno zdarzenia z życia Heleny Radlińskiej, następnie pokazujące społeczno-pedagogiczną wizję świata w jej ujęciu oraz zwracające uwagę na aktualność jej myśli społeczno-pedagogicznej.
    The article is a Polish translation of a text that was originally published in French in the collected edition dedicated to the life biographies and activities of eleven pioneering figures in the education of adults, who were active in the second half of the 19th and first half of the 20th centuries in Belgium, France, the United States, Switzerland, Great Britain, and Poland. The articles collected in this volume are the result of collaborative seminar work and were prepared according to a specific method of organizing source materials similar to the “biographical turn in historical research” methodology. It consists of three parts characterizing specific episodes from Helena Radlińska’s life and her socio-pedagogical vision of the world, emphasizing the topicality of her socio-pedagogical thought.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2022, 15, 2; 202-219
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ROZWÓJ WYBRANYCH OBSZARÓW WSPÓŁCZESNEJ NIEMIECKIEJ PEDAGOGIKI
    THE DEVELOPMENT OF THE CHOSEN AREAS OF MODERN GERMAN PEDAGOGY
    Autorzy:
    Stochmiałek, Jerzy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550168.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    andragogika, edukacja dorosłych, pedagogika lecznicza, pedagogika
    społeczna, organizacja i kierowanie edukacją dorosłych, współpraca
    teoretyków i praktyków
    Andragogy, adult education, medical education, social pedagogy, organization
    and management of adults’ education, cooperation of theori-
    sts and practices
    Opis:
    Niemiecka pedagogika znajduje się w trakcie licznych wyzwań związanych z modernizacją teorii i praktyki edukacji. Znaczący wkład do jej rozwoju wnoszą prace Profesora Dietricha Bennera. W artykule zaprezentowano wybrane obszary oraz tendencje przemian we współczesnej niemieckiej pedagogice, w tym w obszarze edukacji dorosłych, pedagogiki leczniczej i społecznej. Szczególna uwaga zwrócona została na takie zagadnienia, jak: – uwagi terminologiczne obejmujące zwłaszcza pojęcia – andragogika, edukacja dorosłych, pedagogika lecznicza oraz terminy pokrewne; – najważniejsze trendy, tendencje i obszary badań prowadzonych przez niemieckich andragogów; – konstytuowanie się podstawowych struktur współczesnej niemieckiej edukacji dorosłych; – organizacja i kierowanie we współczesnej niemieckiej edukacji dorosłych; – instytucjonalizacja badań oraz współpraca teoretyków i praktyków. Europejska współpraca andragogów i pracowników socjalnych w obszarze krajów języka niemieckiego, realizowana jest m.in. w ramach konferencji Sekcji Edukacji Dorosłych Niemieckiego Towarzystwa Nauk o Wychowaniu oraz Niemieckiego Kongresu Pracy Socjalnej i sympozjów poświęconych międzynarodowej pedagogice leczniczej i pedagogice specjalnej.
    German pedagogy is affected by numerous challenges connected with modernization of theory and practice of education. The significant impact is brought by the works of Professor Dietrich Benner. In the article there are presented chosen areas and trends of transformation in modern German pedagogies including the education of adults, medical education and social pedagogy. Special attention is put on such issues as: – terminological comments such as andragogy, education of adults, medical education and other related terms, – the most important trends, tendencies and areas of studies conducted by German andragoges, – the basic structures of contemporary German education of adults, – organization and management of contemporary German education of adults, – institutionalization of studies and cooperation of theorist and practices. European cooperation of andragoges and social workers in the areas of German speaking countries is implemented by Adult Education and Section of the German Society Science education and German Congress of Social Work and symposia devoted to international medical education and special education.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2011, 2; 247-279
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Принципі і методи навчання дорослих учнів у Великий Британії
    Principi i metodi navczannia doroslich uczniw u Welikij Brytanii
    Autorzy:
    Чичук, Вадим
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2158741.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    Great Britain
    andragogics
    adults education
    methods of studies
    Opis:
    The basic special principles of dults students education are distinguished, which recommend British andragogists. The models of adults students education are analysed in Great Britain, that are properties, structure of adults students education. Characterized model which are used for application of various methods of adults students education. Presented different classifications of methods of adults education. Methods which are most used in practice in the system of additional adults education in Great Britain are considered.
    Źródło:
    Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2014, 1(7); 153-159
    1730-0266
    Pojawia się w:
    Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Walka o zmianę statusu a (nie)moc kształcenia w świetle analizy doświadczeń edukacyjnych kobiet. Studium biograficzne
    THE STRUGGLE FOR CHANGING THE STATUS VERSUS POWER(LESSNESS) OF EDUCATION IN THE LIGHT OF THE ANALYSIS OF WOMEN’S EDUCATIONAL EXPERIENCES. A BIOGRAPHICAL STUDY
    Autorzy:
    Jurgiel, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418111.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    BIOGRAPHY
    COMPENSATORY VERSION OF ADULT EDUCATION
    PRACTICAL MIND
    LEARNING OF ADULTS
    Opis:
    The author presents the problem of the importance of education, adult learning for the construction of their identity. To achieve that she analyses educational experiences of four different women - nontraditional students, who came from working-class families in the light of their biographies. In the study she discovers to what extent their current social and economical status determines the way of thinking about education and their learning process as limited to compensating for deficiencies and ‘attachment to their school desk’. In the methodological sense, the author shows a biographical study as an element which becomes a part of public discourse, not devoid of economical and political connotations.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 71-81
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zaangażowanie w rodzicielstwo na tle współczesnej rodziny
    Engagement in Parenthood against the Background of the Contemporary Family
    Autorzy:
    Bakiera, Lucyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2170097.pdf
    Data publikacji:
    2014-04-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    involvement in parenting
    postmodern family
    self-creation of adults
    education
    Opis:
    Parental experiences are integrated into a complex system of cultural, social and economic processes. Dichotomous view of reality in which the high valuation of family and parenthood in Poland follow in the wake of negative demographic indicators contradict presented assessments. So there is a question about causes of the current state and how the issue of functioning in parental roles relates to the postmodernism, for which affirmation of independence and lack of commitment is characteristic. This paper presents an attempt to define involvement in parenting and research project that came as a result of searching an answer to the question about the correlation between parental involvement and self-creation of adults. Because parenting expresses interpersonal dimension of the individual activity, its quality has two-subjective consequences, i.e. it affects both sides of the parent-child relationship. Therefore, the second aspect of reported studies concerns the correlation between parenting involvement and education, recognized in terms of parental attitudes. The results indicate the possibility to notice implications of parental involvement expressed in self-creation experience of adults and desirable condition of child development, as defined mainly by parental attitude of acceptance. Involved parents actively participate in the care and upbringing of children and such activity promotes a sense of self-improvement. The idea of self-creation as a result of the parental role contradicts the attitude defined as freedom from children (called childfree), according to which the care and education of children are the source of limited individual development.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2014, 2(102); 146-172
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dorośli z dysleksją w szkole wyższej
    Dyslexic student in higher education
    Autorzy:
    Foryś, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417992.pdf
    Data publikacji:
    2008
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    dyslexia
    dyslexic student
    higher education
    questionnaire of dyslexia symptoms in adults
    Opis:
    Dyslexia manifests itself as an imbalance of skills whereby the dyslexic is unable to commit paper ideas and information which are commensurate with their intellectual ability as evidenced by spoken understanding or demonstration. Research shows that the dyslexic students in this study were all self – referred volunteers and presented with a classic picture of specific reading difficulties accompanied by spelling problems. Although on the basis of non - verbal ability (WAIS-R block design) they were generally of above average intelligence, their reading and spelling skills were significantly below average. The dyslexic students had more difficulty, reading non-words than controls but non-word spelling was at a similar level. It is important to note that the reading comprehension diffculties of dyslexic participants may not be apparent when they are tackling shorter texts. Longer passages will require the information that is necessary for the formation of integrative inferences to be held for longer in working memory. It was concluded that dyslexic students needs special tactics for teaching. Dyslexic students with strong visual/weak auditory processing skills. The degree of success which they experince is dependent on accurate assessment of their reading bahaviours and instructional strategies tailored to their reading characteristics. Student with certification or without certification, if it will manage claims of preliminary examinations and direction of study has been accepted on chosen by, it is subordinated in problem situation from good will leading, about respecting certification. Situation of dyslexic student in Poland is not comfortable, does not have legal regulations in this range. No legal acts stand behind it neither first of all, about mechanisms sufficing (enough) consciousness teacher academic and at adult persons appearance (signs) taking a stand dyslexic student. Thw article presents screening test of Michael Vinegrad for dyslexic students and adults (Adults Dyslexia Organisation) which are one of the suggestion of method diagnosis.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2008, R. 2008; 104-115
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metoda Szkoły Kofoeda i możliwości jej adaptacji do edukacji dorosłych w organizacjach pozarządowych
    The Kofoed’s School Method and Possibilities of its Applying to Adult Education in Non-Governmental Organizations]
    Autorzy:
    Szymczak, Sławomir
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/921207.pdf
    Data publikacji:
    2018-04-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Kofoed’s School Method
    informal adults education
    non-governmental organizations
    vocational activation of adults
    social marginalization
    Opis:
    This article is an attempt to look at the possibility of applying a unique method of social work, called the Kofoed’s School Method, to adults education pursued by non-governmental organizations. The use of the method of vocational activation, developed in the Copenhagen social institution – Kofoed’s School, requires a look at the specificsof the method and its theoretical genesis. The Kofoed’s School focuses mainly on the social integration of the unemployed with the local community, although it is also a place of adult learning.The theoretical foundations of this method have been shown through Danish social pedagogy and its implications for adult education. The proposed adaptation of the Kofoed’s School Method refers to the educational practice towards adults in non-governmental organizations. In addition, the article outlines previous experience in the implementation of the Kofoed’s School Method in non-governmental organizations in Europe, as well as the opportunities that this method brings to adults education.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 48; 281-193
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Adults and old people learning opportunities: case of Lithuania
    Autorzy:
    Trakšelys, Kęstutis
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/452144.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    Adults and old people’s education education policy
    Access to adult education
    University of the Third Age
    Opis:
    The article discusses the adult and old people learning opportunities for Lithuania. Adult education is one of the most important factors that determine both the development of the society and the human achievements in modern society. Education is a social practice which includes education and cultural communication in the broadest sense, as well as actions of human reproduction at large. Access to adult education should ensure the justice in the society, although scientists argue that education system is usually powerless to correct other social systems created by inequality and in justice Accessible and quality adult education system ensures better life, social mobility, and provides status. Accessibility of education (particularly adult’s) is unconsciously problem, unequally understandable phenomenon, rarely becoming the object of special investigation. This can be logical: usage of this concept gained a wider scope only in last years, when essential European political educational documents appeared, first of all, Memorandum of life-long learning. In long-life learning ensuring strategy, the analysis of present state is provided. A potential of informal adults education suppliers when integrating groups of social exclusion, consolidating local communities by raising political and civil literacy of society, what is directly related to common welfare of society, are not fully used. Seeking to increase the integration of socially vulnerable society groups, juridical base is constantly improved in recent years. The law of disabled people social integration and the law of social companies are enacted, interinstitutional programs, reflecting the needs of different social separation groups, making assumptions to develop the initiatives directed to education of social separation groups are implemented.
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2016, 28, 1; 431-456
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Crisis of Adults and Its Implications for the Youth. A Theological-Pastoral Study within the Context of Croatia and the Roman Catholic Church Teaching
    Autorzy:
    Razum, Ružica
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/50132192.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    youth
    religiosity
    youth education
    crisis of adults
    Church
    Peter Pan syndrome
    Opis:
    This article aims to show the connection between the current crisis of adults and the changes that can be observed in the level of religiosity/spirituality of today’s youth. The Roman Catholic Synod on Young People held in Rome highlighted the need to understand young people and their religiosity. Understanding and interpreting the religiosity, ecclesiasticism, and spirituality of today’s youth is necessary if we wish to answer their religious and spiritual questions properly. Nonetheless, this paper considers only one specific aspect of youth religiosity, that is, the connection between the world of adults, especially the crisis that has affected many of them, and the development of young people—especially of their spirituality/religiosity. The first part provides a basic outline of young people’s religiosity and their relationship to the Roman Catholic Church based on the research. The second part reflects on the crisis of intergenerational transmission of faith, critically evaluating the existing channels used for this purpose. The third part is a critical evaluation of some aspects of the life of adults, especially in light of the crisis that has affected adulthood. The last part, containing results and conclusion, emphasizes the necessity and importance of the formation of adults in the Roman Catholic Church. The research is based on a literature review, analysis of data obtained from research—carried out especially in the Republic of Croatia—as well as directions that come to us from the Roman Catholic Church documents.
    Źródło:
    Verbum Vitae; 2024, 42, 1; 159-176
    1644-8561
    2451-280X
    Pojawia się w:
    Verbum Vitae
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowanie w rodzinie i dla rodziny osób dorosłych w świetle instytucji oświatowych
    Education in and for the family of adults in the light of educational institutions
    Autorzy:
    Kierzkowska, Iryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2086008.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    adults
    family education
    institutes of education
    family therapy
    psycho-pedagogical counseling
    social initiative
    formal, nonformal and informal family education
    Opis:
    The issue of family education is one of the most recent social problems. Reflections on the problems of education in the family life of adults was the basis of the study aimed at investigating the state of readiness of adults to live together in the family in the contemporary society, the propositions of the educational institutions regarding the attempts to solve some of the problems of the education in family life, and the direct recipients of the educational influence – in other words, the adults.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2012, VI, (2/2012); 201-221
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ewangelicki katechizm dorosłych jako wyzwanie dla Kościoła ewangelickiego w Polsce
    Evangelical Catechism for Adult People – a Challenge for Evangelical Church in Poland
    Autorzy:
    Hintz, Marcin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/425381.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Parafia Ewangelicko-Augsburska w Gdańsku z siedzibą w Sopocie
    Tematy:
    Catechism
    religious education of adult people
    The Evangelical Adults Catechism
    The Catechism of the Catholic Church
    Opis:
    In the period of the second half of the 20th century we can observe the growing interest of local churches in conducting their teaching in a modern form of Catechism for adult people. The subject of this article is the idea of modern Catechism in practical life of the Lutheran Church and its realization in some contexts. The first and still most important book in this line is the German Evangelischer Erwachsenenkatechismus. Kursbuch des Glaubens (EEK), first edition in 1975. The monumental work (exactly 1356 pages) was an effect of cooperation of several theologian and religious pedagogues and it was done of the will of Federation of German Lutheran Churches (VELKD) after 6 years of activity. In the year 2010 the 8th renewed edition of this monumental opus was published. The catechism was translated in many languages throughout the world. This work could be a proper pattern for the Polish original edition that is very expected in the community of the Lutheran Church in Poland. The article also discusses some other concepts of the adult catechism within the German context (for example some “small or compact cate-chisms”) as well as the Roman Catholic Catechism of 1992. The latter is one of the most important theological work of the end of the 20th century being much more precise than the German EEK. The most important postulate of this paper is to show the lack of such work in the Polish context and to appeal to the Polish Lutheran Synod to start working on the edition of the Polish Lutheran Catechism for Adults.
    Źródło:
    Gdański Rocznik Ewangelicki; 2014, 8; 195-205
    1898-1127
    Pojawia się w:
    Gdański Rocznik Ewangelicki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Idea oświaty dorosłych według Franciszka Urbańczyka. Zarys problemu
    ADULT EDUCATION IDEA IN FRANCISZEK URBANSKI’S VIEWS. A DRAW
    Autorzy:
    Łacina-Łanowski, Artur
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/418172.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    FRANCISZEK URBANSKI
    ANDRAGOGY
    ADULTS’ EDUCATION
    ADULT STUDENT
    EDUCATIONAL NEEDS OF ADULT PERSONS
    LIFELONG LEARNING
    HISTORY OF POLISH ANDRAGOGY
    Opis:
    Franciszek Urbańczyk (1900-1976) is not very popular, however a very important pioneer of polish andragogy. He mainly focused on the education of adults. He claimed that the reflection of adults’ education should expose skills, habits and competences of adult students. F. Urbańczyk made a very strong statement that education process initiator should always follow up-bringing purposes. In his thesis he focused a lot on historical context of this issue. This point of view clearly showed him the role of the permanent education in human development. It's worth to mention that the educator has made a border line between two ideas: learning and education when the subject is an adult person. The significant role in his educational theory is the problem of motivation of adults’ education.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2012, R. 2012; 232-244
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    WOKÓŁ KATEGORII „SPOTKANIA” W WYBRANYCH RELACJACH EDUKACYJNYCH OD NAUCZANIA W OKRESIE ANTYKU DO WSPÓŁCZESNYCH POSTACI UCZENIA SIĘ DOROSŁYCH
    Around the “encounter” category in selected educational relationships. From teaching in the ancient times to contemporary figures of adult education
    Autorzy:
    Krzysztof, Pierścieniak
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464074.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    edukacja dorosłych
    nauczanie dorosłych
    uczenie się dorosłych
    filozofia spotkania
    edukacja uniwersytecka
    adult education
    teaching adults
    adult learning
    philosophy of the
    encounter
    university education
    Opis:
    w artykule przedstawiono historiozoficzne rozważania na temat spotkania jako kategorii filozoficznej, która może stanowić jedno z konstytutywnych pojęć w opisie specyfiki aktywności edukacyjnej dorosłych. W zaproponowanym czteropoziomowym modelu autor poszukuje uzasadnień do zróżnicowania natury spotkania w zależności od dominującego w określonym modelu edukacji i czasie historycznym procesu nauczania lub uczenia się. W części końcowej zaprezentowano wybrane wyzwania, jakie wynikają z pojawiających się na rynku edukacyjnym postkonstruktywistycznych form dedykowanych dorosłym.
    The article presents historiosophical considerations on the encounter (meeting) as a philosophical category, which may become one of the constitutive terms in the description of specifics of adult educational activity. The author proposed a four-level model, searching for rationale for the differentiation of the encounter nature, depending on the teaching or learning processes dominating in the given education model and time in history. The final part demonstrates selected challenges which result from the post-constructive forms dedicated to adults, occurring on the educational market.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2014, 2(71)
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Czy studenci uczą się przewidywania swoich ocen semestralnych? Rola błędu „przeszacowanej pewności” w trafności szacowania własnych osiągnięć edukacyjnych
    Do students learn to predict their academic grades accurately? The role of overconfidence in the accuracy of assessing one’s own educational development
    Autorzy:
    Kleka, Paweł
    Fanslau, Agnieszka
    Brycz, Hanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/950338.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
    Tematy:
    edukacja
    młodzi dorośli
    trafność przewidywania ocen
    błąd przeszacowania
    education
    emerging adults
    the accuracy of own academic grades estimation
    overconfidence
    Opis:
    Celem badań było określenie, o ile trafność przewidywania własnych wyników semestralnych przez studentów zależy od rzeczywistych ocen oraz jaka jest skłonność studentów do przejawiania błędu „przeszacowania pewności” (tj. przeceniania pewności swych przewidywań). Pytano także o zdolność uczenia się uczestników do zwiększania trafności przewidywań i zmniejszania błędu „nadmiernej pewności przewidywań”. Przebadano 430 studentów 5-krotnie, co pół roku, prosząc o przewidywanie swojej średniej semestralnej oraz oszacowanie pewności (od 0% – zupełna niepewność, do 100% – zupełna pewność) wcześniejszych przewidywań. Zgodnie z teorią osoby uzyskujące wysokie wyniki w nauce trafniej przewidywały oceny, a także unikały błędu „przeszacowanej pewności” w przeciwieństwie do osób, które dostawały niskie oceny na semestr. Nie stwierdzono efektu uczenia się oraz wpływu metawiedzy na popełnianie błędu szacowania i nadmiernej pewności.
    The main goal of the study was to determine how the accuracy of students’ predictions of their academic achievements was dependent on their actual academic results as well as how succeptible to the overconfidence effect these students were (i.e. overconfidence in their predictions). In order to minimise this effect and improve the accuracy of predictions, the participants were also asked for additional feedback related to ther learning. N = 430 students were asked for a prediction of their grade average and confidence level (0-100%) a total of 5 times, once every 6 months. In support of the theory of Kruger & Dunning (1993) – the results revealed that better students were more accurate and avoided overconfidence in contrast to those who achieved lower grades. No learning effect or meta-knowledge impact on the error of estimation and overconfidence were found.
    Źródło:
    Dyskursy Młodych Andragogów; 2019, 20; 231-240
    2084-2740
    Pojawia się w:
    Dyskursy Młodych Andragogów
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Profilaktyka egzystencjalna wobec zachowań suicydalnych w okresie wczesnej dorosłości
    PREVENTION OF EXISTENTIAL PROBLEMS LEADING TO SUICIDAL BEHAvIOURS IN THE EARLY ADULTHOOD
    Autorzy:
    Spętana, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464381.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    profilaktyka egzystencjalna
    zachowania suicydalne
    młodzi doro- śli
    edukacja dorosłych
    sens życia
    prevention of existential problems
    suicidal behaviours
    young adults
    adult education
    meaning of life
    Opis:
    Zjawisko zachowań suicydalnych młodych dorosłych obserwowane jest od wielu lat nie tylko w Polsce. W tekście przedstawiono wybrane obszary współczesnych zagrożeń kondycji egzystencjalnej, a także zaprezentowano rolę szeroko pojętej profilaktyki, akcentując potrzebę profilaktyki egzystencjalnej wobec zachowań suicydalnych w okresie wczesnej dorosłości.
    For many years, the phenomenon of suicidal behaviours among young adults has been observed not only in Poland. The paper describes selected areas of contemporary threats to the existential condition and the role of broadly meant prevention, emphasising the need for prevention of existential problems leading to suicidal behaviours in the early adulthood.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2019, 2; 95-109
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SALEZJANIE W POSZUKIWANIU ODPOWIEDZI NA WSPÓŁCZESNE WYZWANIA W POLSCE
    THE SALESIANS IN THE SEARCH FOR ANSWERS TO MODERN CHALLENGES IN POLAND
    Autorzy:
    MISIASZEK, KAZIMIERZ
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/549703.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    św. Jan Bosko
    wyzwania wychowawcze rodzina
    katecheza rodziny
    katecheza dorosłych
    oratorium
    John Bosco
    the challenges of education family
    family catechesis
    catechesis of adults
    oratorio
    Opis:
    Salezjanie, którzy obchodzą w tym roku 200-lecie urodzin swojego założyciela, św. Jana Bosko, wezwani są do odpowiedzi na współczesne wyzwania w dziedzinie wychowania. Muszą poszukiwać ich w dzisiejszym społeczeństwie, które jest nacechowane chaosem w dziedzinie wartości, liberalnym podejściem do tradycji, kultury i religii. Salezjanie w tej sytuacji mają zmierzać zarówno do zapewnienia wychowankowi poczucia stabilności i egzystencjalnego bezpieczeństwa, jak i do wychowania człowieka. Innym obszarem poszukiwania odpowiedzi jest rodzina. Salezjanie mają pamiętać, że pierwszymi wychowawcami są rodzice, wspólnie z nimi, nie sami, muszą zabiegać o integralne wychowanie młodego pokolenia. Mają wychowywać przez miłość do miłości, zgodnie z systemem prewencyjnym. Dzisiejsi rodzice potrzebują w swoich zadaniach wychowawczych wsparcia. Może nim być katecheza rodziny czy katecheza dorosłych. Dlatego salezjanie powinni bardziej otwierać się na wychowywanie ludzi dorosłych. Ich szczególnym zadaniem jest też troska o rozwój oratorium jako paradygmatu wychowania w stylu prewencyjnym.
    The Salesians, who celebrate this year the 200th anniversary of the birth of their founder, St. John Bosco, are called to respond to the contemporary challenges in the field of education. One of them is the search for answers in today’s society. It is characterized by chaos in the field of values, liberal approach to tradition, culture, and religion.In this situation, the Salesians seek to ensure pupil existential sense of stability and security. It is achieved by an educational system based on reason, religion, and love. It can assist in the education of the whole person. Another area to search for answers is the family. The Salesians cannot forget that parents are the first educators. That is why we, as Salesians, and the parents together aim to seek the integral education of the younger generation. Emphasized by St. John Bosco, in this context love means a value indicating the direction of family education: to educate by love for love. Today, however, parents need instruction support in their work. This may mean family catechesis and catechesis of adults. Therefore the Salesians should be more open to educating adults so that parents would be more aware of their Christian duties. The last area to finding answers to the challenges are existing educational institutions in the Salesian Congregation. The first is the oratory, somewhat today neglected by the Polish Salesians. Meanwhile, the chance of an education can be attained due to the fact that religion and culture are to be combined.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2015, 2; 211-221
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Problematyka wychowania dla pokoju w założeniach i praktyce edukacji obywatelskiej w Niemczech
    Education for peace in theory and practice of civic education in Germany
    Autorzy:
    Gieryszewski, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464475.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    wychowanie do pokoju
    edukacja obywatelska dorosłych
    demokracja
    demokratyzacja życia społecznego
    wyzwania dla przyszłości
    education for peace
    civic education for adults
    democracy
    democratisation of social life
    challenges for the future
    Opis:
    Niniejszy tekst wynika z intencji zwrócenia uwagi na znaczenie wychowania do pokoju w procesie demokratyzacji życia społecznego w kontekście niemieckiej edukacji obywatelskiej dorosłych. System edukacji obywatelskiej na terenie Niemiec jest bardzo rozbudowany i skutecznie umacnia fundamenty demokratycznego państwa. Począwszy od zakończenia II wojny światowej, aż do czasów obecnych dostrzec można zmieniające się w czasie funkcje społeczne oraz sensy i znaczenia edukacji obywatelskiej. Niezmienne powtarzają się jednak treści, które akcentują rozumienie wartości życia w pokoju, celowe działania na rzecz utrzymania pokoju i stworzenia gwarancji czyniących go trwałym, kształtowanie przekonań, iż nierówności społeczne są przyczyną konfliktów, a realizacja pokojowego ładu znajduje się w zasięgu każdego człowieka. Wszystkie te działania przenika humanistyczny sposób myślenia stanowiący podstawę wychowania do pokoju, które wciąż jest istotnym i aktualnym zobowiązaniem edukacyjnym, ale i społecznym. Życie w ponowoczesnym świecie pokazuje, że daleki jest on od pokojowego współistnienia. Wychowanie do pokoju wydaje się więc szczególnie pożądane we współczesnym świecie, nie ma bowiem alternatywy dla pokoju.
    This thesis is aiming to draw attention to the importance of education for peace in the process of democratisation of social life in the context of civic education of adults in Germany. The civic education in Germany is very developed and effectively strengthens the foundations of this democratic nation. Starting from the end of the Second World War up to the present day, we can see social functions and meanings of civic education changing. Invariably, there exists the repeating content that emphasises understanding of the value of life in peace, intentional actions to maintain peace and provide a guarantee of making it permanent, shaping beliefs that social inequalities are the cause of conflict and that achieving peaceful order is within reach of every human being. All these activities are permeated by the humanistic way of thinking, being the basis of education for peace, which is still an important and current commitment in educational and social space. Life in the postmodern world shows that it is far from peaceful coexistence. Education for peace seems particularly desirable in this modern world, as there is no other current alternative to peace
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2016, 1; 111-124
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przekłady polskich książek dla dzieci o tematyce proekologicznej i środowiskowej w Korei Południowej
    Translations of Polish pro-ecological and pro-environmental books for children in South Korea
    Autorzy:
    Hajduk-Gawron, Wioletta
    Kim, Younghwa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1954018.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    Polish literature for children and young adults in South Korea
    reception of Polish literature in the world
    translation of Polish literature
    ecological education
    Anthropocene
    translational explication
    picture book
    Opis:
    This article discusses the introduction of Polish books to children and young adult readers in South Korea. Its particular focus is on picture books which address environmental issues. Wioletta Hajduk-Gawron and Younghwa Kim examine the conditions favourable to the presence of translations of Polish books on the Korean publishing market, the phenomenon of the picture book and the values of eco-education through literature. Using several books as examples, the authors conduct a sample analysis of the chosen strategies used by publishers in the selection of books to be translated. They also examine strategies used in adapting a Polish book for the different cultural context; these strategies involve explication and textual or graphic modifications.
    Źródło:
    Paidia i Literatura; 2021, 3; 1-13
    2719-4167
    Pojawia się w:
    Paidia i Literatura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sytuacja osób młodych w Polsce na tle państw europejskich
    The situation of young people in Poland against European countries
    Положение молодежи в Польше на фоне европейских стран
    Autorzy:
    Gierańczyk, Wiesława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/543668.pdf
    Data publikacji:
    2016-10
    Wydawca:
    Główny Urząd Statystyczny
    Tematy:
    gniazdownictwo
    bierność społeczna młodzieży
    edukacja formalna
    edukacja pozaformalna
    pracujący
    bezrobotny
    young adults with parents
    social passivity of youth
    formal education
    non-formal education
    working
    unemployed
    гнездавая жизнь
    социальная пассивность молодежи
    формальное образование
    внеформальное образование
    работающий
    безработный
    Opis:
    Artykuł stanowi próbę przedstawienia sytuacji osób młodych, które — na ogół — podejmują w wieku 25—34 lata ważne decyzje życiowe. W tym celu badano uwarunkowania przestrzenne w zakresie tworzenia przez te osoby własnych gospodarstw domowych, uczestnictwa w rynku pracy i dokształcania się. Omówiono zależności pomiędzy tymi zjawiskami. Badanie przeprowadzono dla państw europejskich (ze szczególnym uwzględnieniem sytuacji w Polsce) na podstawie danych za lata 2013 i 2014 uzyskanych z Europejskiego Badania Dochodów i Warunków Życia (EU-SILC) oraz Badania Aktywności Ekonomicznej Ludności (BAEL). W jego wyniku określono grupy państw podobnych pod względem sytuacji życiowej ludzi młodych.
    The article attempts to present the situation of young people aged 25—34, which — in general — take important life decisions. For this purpose, the author studied spatial conditions for the creation by these people own household as well as participation in the labor market and further training. The relationship between these phenomena is discussed. The study was conducted for the European countries (with particular emphasis on the situation in Poland) based on data for the years 2013 and 2014 from the EU Statistics on Income and Living Conditions (EU-SILC) and the Labour Force Survey (LFS). As a result, groups of similar countries have been determined in terms of living conditions of young people.
    Статья составляет попытку представления положения молодежи, которая — как правило — в возрасте 25—34 года принимает важные жизненные решения. С этой целью были обследованы пространственные обусловленности в области состаления молодыми людьми собственных домашних хозяйств, участия в рынке труда и повышения своих квалификаций. Была обсуждена взаимозависимость между этими явлениями. Обследование было проведено для европейских стран (с особым учетом ситуации в Польше) на основе данных за 2013 г. и 2014 г. полученных из Европейского обследования доходов и условий жизни (EU-SILC), а также из Обследования экономической активности населения (BAEL). На основе результатов обследований были определены группы стран похожих друг на друга в отношении к жизненному положению молодежи.
    Źródło:
    Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician; 2016, 10; 33-53
    0043-518X
    Pojawia się w:
    Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zastosowanie krajowej ramy kwalifikacji do rozwijania umiejętności podstawowych przez dorosłych w Irlandii
    Using the national qualifications framework to develop the basic skills of adults in Ireland
    Autorzy:
    Koss-Goryszewska, Maryla
    Walicka, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52440312.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    umiejętności podstawowe
    Irlandzka Rama Kwalifikacji
    edukacja osób dorosłych
    walidacja efektów uczenia się
    National Adult Learning Agency (NALA)
    Quality and Qualifications Ireland (QQI)
    basic skills
    Irish Qualifications Framework
    adults education
    validation of learning outcomes
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie systemowego podejścia do rozwijania umiejętności podstawowych w Irlandii. Edukacja pozaformalna osób dorosłych opiera się na rozwiązaniach wspierających uczenie się przez całe życie, funkcjonujących w Irlandii od kilkunastu lat oraz zapisanych w krajowym ustawodawstwie. Zalicza się do nich m.in. opracowanie i włączanie do systemu kwalifikacji obejmujących umiejętności podstawowe, stosowanie języka efektów uczenia się, zaoferowanie uczestnikom działań edukacyjnych możliwości podejścia do walidacji efektów uczenia się i przez to uzyskania kwalifikacji odniesionych do Irlandzkiej Ramy Kwalifikacji. W artykule przedstawiono działalność organizacji pozarządowej National Adult Learning Agency (NALA), która powstała z myślą o wsparciu osób dorosłych o niskim poziomie umiejętności podstawowych. W tej części zaprezentowane zostały innowacyjne działania organizacji, takie jak: system wsparcia edukacyjnego przez telefon, walidacja efektów uczenia się online, przewodnik dla pracowników urzędów pracy czy platforma internetowa dla rodziców przygotowująca ich do wspomagania swoich dzieci w procesie nauczania. Kolejna część artykułu została poświęcona zagadnieniom związanym z uwzględnieniem umiejętności podstawowych w  kwalifikacjach odniesionych do Irlandzkiej Ramy Kwalifikacji. Zostały w niej przedstawione przykładowe kwalifikacje obejmujące rozumienie i przetwarzanie informacji, rozumowanie matematyczne, umiejętności cyfrowe oraz kompetencje społeczne. Autorki dowodzą, że krajowa rama kwalifikacji może być z powodzeniem wykorzystana jako wsparcie dla działań mających na celu podnoszenie umiejętności podstawowych przez osoby dorosłe. Rozwiązanie takie porządkuje, ujednolica i stwarza przejrzystą ofertę usług edukacyjnych, co może mieć duże znaczenie dla osób uczących się i poszukujących odpowiedniego wsparcia. Pozwala również na stosowanie jednolitych kryteriów weryfikacji, zapewniając jednocześnie odpowiednią jakość usług.
    This article presents a  systemic approach to developing basic skills in Ireland. Non-formal adult education is based on mechanisms and tools supporting lifelong learning that have been in place in Ireland for several years and are set out in national legislation. These include developing and incorporating into the system the qualifications which involve basic skills, using the language of learning outcomes, offering learners the opportunity to take advantage of the validation of learning outcomes and thus to obtain qualifications referenced to the Irish Qualifications Framework. The article presents the activity of the non-governmental organisation National Adult Learning Agency (NALA) which was brought to life in order to support adults with low levels of basic skills. This section presents the innovative activities of the organisation, such as their system of educational support over the telephone, the online validation of learning outcomes, a guide for employees of labour offices, or the Internet platform for parents preparing them to support their children in the learning process. The next part of the article is devoted to issues related to the inclusion of basic skills in the qualifications referenced to the Irish Qualifications Framework. It presents examples of qualifications encompassing literacy, numeracy, digital skills, and social competences. The authors show that a national qualifications framework can be successfully used as a support for activities aimed at improving basic skills of adults. A qualifications framework organises, unifies, and establishes a clear system which can be very important to learners who are seeking appropriate support. It allows uniform assessment criteria to be applied to all individuals, while ensuring the quality of the services.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2020, 27; 107-121
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Życie zapomniane – praca i działalność oświatowa Marii Gomólińskiej w pierwszych instytucjach oświaty dorosłych w Polsce
    Autorzy:
    Tabor, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464103.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    historia edukacji dorosłych
    edukacja dorosłych w Polsce
    początki andragogiki w Polsce
    tajna oświata dorosłych
    tajne nauczanie w okresie zaborów
    Czytelnie Bezpłatne WTD
    Instytut Oświaty Dorosłych
    Centralne Biuro Kursów dla Dorosłych
    history of adult education
    adult education in Poland
    andragogy in Poland
    clandestine adults teaching
    Central Office of Adult Courses in Poland
    Opis:
    Artykuł poświęcony jest wspomnieniu o Marii Leontynie Gomóliń-skiej, nauczycielce i działaczce oświatowej, żyjącej w latach 1866-1935. Mimo, że wkład Gomólińskiej w działalność pedagogiczną w Polsce przełomu XIX i XX wieku był znaczący, jest to postać niemal zapomniana, nie tylko wśród przeciętnych czytelników, ale także w kręgach pedagogów i andragogów. W artykule opi-sana została przede wszystkim jej działalność na rzecz oświaty dorosłych – zarów-no ta praktyczna, gdy nauczała w organizacjach tajnych, jak i organizacyjna, gdy uczestniczyła w powołaniu i pracy pierwszych instytucji oświaty dorosłych w Pol-sce. Jej postać ukazana jest na tle działalności takich instytucji jak: Czytelnie Bez-płatne Warszawskiego Towarzystwa Dobroczynności, Koło Kobiece Oświaty Lu-dowej, Koło Wychowawców, Towarzystwo Kursów Naukowych a także Centralne Biuro Kursów dla Dorosły. Gomólińska czynnie działała we wszystkich wymie-nionych instytucjach, nieraz zaangażowana w ich powołanie, nie pozostawiła jed-nak żadnej znaczącej pracy naukowej, która wieńczyłaby dzieło jej nauczania. Jej dorobek ma przede wszystkim charakter praktyczny – w postaci opracowanych ka-talogów dla Czytelni Bezpłatnych WTD, wykształconych przez nią na tajnych lekcjach licznych nauczycieli i dorosłych. Jawi się ona, jako postać pracująca w cie-niu wielkich nazwisk polskiej andragogiki jak Heleny Radlińskiej czy Stanisława Michalskiego, tym bardziej zatem wspomnienie o niej warte jest rewitalizacji jako przykładu postaci zapomnianej a znaczącej dla narodzin polskiej andragogiki.
    The article is devoted to Maria Leontyna Gomólińska, the teacher and the activist, who lived between 1866 and 1935. At present she is forgotten not only by ordinary readers, but also by professional teachers of adult education. The publication describes her activity in the field of practice and theory of pedagogy and andragogy. She organized clandestine adult teaching and also participated in estab-lishing organizations like: Czytelnie Bezpłatne Warszawskiego Towarzystwa Dobroczynności Free Reading Rooms of the Warsaw Charitable Society. (Free of Charge Reading Room of Warsaw Company of the Charity), Koło Kobiece Oświaty Ludowej (Women's Folk Education Club), Koło Wychowawców (Society of Tutors) and also Centralne Biuro Kursów dla Dorosłych (Central Office of Adult Courses).Even though she was very active in these organizations, she left no publication about her work. The practical results of her activity are: library catalogues (drawn up by her) and many educated adults and teachers. She worked “in the shadows” of great people of Polish andragogy, like: Helena Radlińska or Stanisław Michalski. Therefore it is important to recall her, since she is an example of a forgotten teacher and activist.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2010, 2(63); 132-147
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podręczniki zintegrowane dla edukacji wczesnoszkolnej – koncepcja autorów a perspektywa uczniowska
    Integrated textbooks in early school education - authors’ view versus students’ view
    Autorzy:
    Szyller, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550396.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    podręcznik do edukacji elementarnej
    analiza socjalizacyjna i konwencjonalna podręcznika
    dyskurs dziecięcy
    dyskurs dorosłych
    badania partycypacyjne z udziałem dzieci
    elementary education textbook
    enculturation and conventional analysis of a textbook children’s discourse
    adults’ discourse
    participation research with children
    Opis:
    In this article the reader will be familiarized with my own research results concentrated around the substantive-didactic and analytic-discursive approach in the early school education debate about textbooks. Qualitative data was gathered through the educational packets analysis and focus interviews with third-graders, enriched with the sample of their own work made during the interviews - textbook tasks designed by them. This article is seeking answers for the following research questions: Which cognitive and social abilities of the students are addressed by the tasks proposed in the selected early school education textbooks? What are the third-graders’ opinions on the textbooks used in classes? The comparison of the textbook discourse with the students’ discourse favors the latter one. Behind a seemingly constructivist assumption, lying on the basis of the textbook, stands its exclusively transmittal form and realization. Children’s opinions on textbooks tasks and ways of working with the educational packets are also very negative. As it has been concluded in the research, the textbooks start to widen the gap between the world of a child and the world of an adult, kill motivation to study and block creative actions.
    W niniejszym artykule czytelnik zostanie zapoznany z wynikami badań własnych osadzonych wokół merytoryczno-dydaktycznego oraz analityczno – dyskursywnego podejścia w rozważaniach nad podręcznikiem do edukacji wczesnoszkolnej. Do gromadzenia danych jakościowych wykorzystano analizę pakietów edukacyjnych oraz zogniskowane wywiady grupowe z udziałem trzecioklasistów, pogłębione egzemplifikacją wytworzonych w ich toku wytworów – samodzielnie zaprojektowanych przez dzieci zadań podręcznikowych. W trakcie prowadzonych badań poszukiwane były odpowiedzi na następujące pytania badawcze: Jakich umiejętności poznawczych i społecznych uczniów klas początkowych dotyczą zadania proponowane w wybranych podręcznikach dla edukacji wczesnoszkolnej? Jakie są spostrzeżenia uczniów klas trzecich na temat podręczników szkolnych, które wykorzystują na zajęciach? Zestawienie dyskursu podręcznikowego z dyskursem uczniowskim wypada na niekorzyść tych pierwszych. Za pozornym konstruktywistycznym założeniem stojącym u podstaw podręcznika stoi jego czysto transmisyjna forma i realizacja. Wypowiedzi dzieci na temat zawartych w podręcznikach zadań oraz sposobów pracy z pakietem również są niezwykle krytyczne. Jak wynika z wniosków płynących z badań, podręcznik staje się tym, co pogłębia przepaść między światem dziecka i światem dorosłego, zabija motywację do nauki, blokuje twórcze działanie.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 2; 59-72
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje społeczne na wejściu w dorosłość. Krytyczna analiza podstawy programowej kształcenia ogólnego dla IV etapu edukacyjnego
    Social Competences on the Brik of Adulthood. Critical Analysis of the School Core Curriculum for the Fourth Educational Stage (for School Students Aged 16–18)
    Autorzy:
    Solarczyk-Szwec, Hanna
    Kopińska, Violetta
    Matusiak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464375.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    kompetencje europejskie
    kompetencje społeczne
    zadania rozwoju społecznego
    podstawy programowe kształcenia ogólnego
    IV etap edukacji
    kompetencje społeczne dorosłych
    European key competences
    social competences
    tasks of the social development
    core curriculum
    the forth educational stage (school education for school student aged 16-18)
    social competences of adults
    Opis:
    W niniejszym artykule dokonano oceny założeń szkolnej edukacji na poziomie ponadgminazjalnym z punktu widzenia zadań rozwoju społecznego okresie późnej adolescencji, na wejściu dorosłość. W związku z tym najpierw sformułowano pytanie badawcze: Czy podstawa programowa dla IV etapu edukacyjnego zakłada osiągnięcie takich efektów uczenia się, które są zbieżne z zadaniami rozwoju społecznego młodzieży w okresie późnej adolescencji? Następnie dokonano oceny tych kompetencji z punktu widzenia kompetencji społecznych szczególnie potrzebnych w dorosłości. W analizie skoncentrowano się na wybranych umiejętnościach i postawach, wpisujących się w następujące zadania rozwojowe: wchodzenie w role społeczne związane z odpowiedzialnością, w tym przygotowanie do roli pracownika, współpraca w wielokulturowych i międzynarodowych zespołach oraz aktywność polityczna. Analiza wykazała, że podstawa programowa dla IV etapu edukacyjnego zakłada rozwijanie u uczniów i uczennic umiejętności krytycznej oceny oraz umiejętności konstruktywnego rozwiązywania problemów. Jednocześnie stwierdzono niepokojące braki lub słabą reprezentację w odniesieniu do wielu istotnych kompetencji takich, jak np. : gotowość do autonomicznego działania, umiejętność radzenia sobie ze stresem i frustracją czy też zainteresowanie komunikacją międzykulturową. Przeprowadzone badania prowadzą do wniosku, że podstawa programowa na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej nie stanowi spójnego projektu rozwijania kompetencji społecznych uczniów i uczennic.
    The study presents an evaluation of the assumptions of school education on the upper secondary level, taking into account the criterion of developing of social competences which are important in the lives of adults. Therefore the following research question has been constructed: does the core curriculum for the fourth educational stage assumes achieving the learning outcomes relevant to the tasks of the social development of youth in late adolescent period? The study has been focused on selected skills and attitudes, which play a significant role in the following development tasks: entering the social roles connected with responsibility, including preparation for the role of employee, cooperation in multicultural and international teams, and political activity. The analysis showed that the core curriculum for the fourth educational stage assumes developing school students’ skills of critical assessment and their ability to constructively solve problems. At the same time alarming deficiencies or poor representation of a number of important competences such as, for instance, readiness to operate autonomously, the ability to cope with stress and frustration, or an interest in intercultural communication have been found. The research leads to the conclusion that the core curriculum created for the upper secondary schools does not constitute a coherent project which would develop social competences of school students.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2016, 2; 29-44
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-36 z 36

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies