Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "education finance" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 30
Tytuł:
„Zasoby” kadrowe i organizacyjne Ministerstwa Finansów
Staff resources of the Ministry of Finance and its organisation – selected issues
Autorzy:
Nowak, Ireneusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/24987646.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Ministerstwo Finansów
pracownik
funkcjonariusz
wyższe wykształcenie
wynagrodzenie
Ministry of Finance
employee
officer
higher education
salary
Opis:
Artykuł poświęcony jest szeroko rozumianym aspektom kadrowo-płacowym dotyczącym pracowników/funkcjonariuszy Ministerstwa Finansów oraz wybranym obszarom struktury organizacyjnej tej instytucji.
The article is devoted to the broadly defined HR and payroll aspects of employees and officers of the Ministry of Finance, together with selected areas of its organisational structure.
Źródło:
Kwartalnik Prawa Podatkowego; 2023, 2; 117-143
1509-877X
Pojawia się w:
Kwartalnik Prawa Podatkowego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A Needs Analysis for Embedding Sustainable Finance Competences into Vocational Business Education in the Baltic Region
Autorzy:
Siirilä, Jani
Surikova, Svetlana
Margeviča-Grinberga, Ieva
Pigozne, Tamara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18653937.pdf
Data publikacji:
2022-09-27
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
needs analysis
sustainable finance
vocational education and training
competencies
Opis:
Aim. The aim of this article was to analyse relevant literature as well as financial services sector professionals’ expectations on future sustainability competence needs among vocational business graduates as part of an ideation process to design an open online course within the project “Sustainability in Finance – SuFi” (2020-2022). Methods. The online mixed-method survey was elaborated using Google Forms and Webropol and distributed via email among finance services industry professionals in Finland, Latvia, Estonia, and Aland Islands. In total, 221 responses were obtained. The qualitative and quantitative data analysis was performed using NVivo and SPSS. Results. Qualitative data analysis revealed that the conceptual knowledge of business graduates was the most frequently mentioned category, followed by procedural knowledge. Among the key competencies in sustainability, the most necessary was intra-personal competence, followed by inter-personal competence. Quantitative data analysis revealed that the top three sustainable finance competencies in demand within respondents’ organisations were: to understand relevant driving sustainable forces, to think and operate with a long-term perspective, and to communicate sustainable financial information in a meaningful way. Conclusion. In the Baltic Region’s finance sector, there is a need for a more holistic view for understanding the market as part of society as a whole and also the meaning of understanding long-term horizons. The competencies that financial services sector professionals found important for vocational business graduates in future work were used as an input for elaborating vocational business education study courses.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2022, 13, 2; 185-204
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Assessment of public expenditure on education and the impact of revenues: the case of Moldova
Autorzy:
Machidon, Ana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/20874784.pdf
Data publikacji:
2019-09-04
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie. Kolegium Zarządzania i Finansów
Tematy:
fiscal policy
policy making
revenue
education expenditures
public expenditure
education finance
Opis:
Investment in human capital is a key strategic concept for the economy and for future development of a country. Therefore, public expenditure on education determines a major point in countries like Moldova, where the education is financed from public funds predominantly. Theories show that the link between expenditures and revenues is inevitable in most of the cases. This study attempts to approach two angles of spending in education: the first is to study and analyse public expenditures in education and in what budget proportions they are spent, and the second is to find out whether there exists a relationship between expenditures in education and government revenues; if yes, to what extent the revenues would have an impact on the expenditures in education. The Autoregressive Distributed Lag model was used in order to find the impact of revenues on expenditures in education. The model was tested for stability, heteroskedasticity, correlation, and normality. The results of the study show that the expenditures on education in the Republic of Moldova lack stability in relation to the economy and that the significant impact from government revenues determines the expenditures in the short and long run. The research is a contribution to the enhancement of public expenditure policy in education taking into consideration the limits imposed from the revenues side, and it may guide governments for better decision-making policies.
Źródło:
Journal of Management and Financial Sciences; 2019, 37; 61-73
1899-8968
Pojawia się w:
Journal of Management and Financial Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bezpieczeństwo osób z niesprawnością ruchową jako zadanie władz samorządowych. Przykład Powiatu Gnieźnieńskiego
Security of the Persons with Kinestetic Disability, as a Task of Local Government. Example of the Gnieźnienski County
Autorzy:
Janiak, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2140108.pdf
Data publikacji:
2019-12-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
bariery architektoniczne
niepełnosprawność
edukacja
budynki pożytku publicznego
finanse
społeczeństwo
potrzeba
planowanie przestrzenne
architectural barriers
disability
education
public benefit buildings
finance
society
need
spatial planning
Opis:
Celem niniejszej pracy jest prezentacja problemu istnienia barier architektonicznych i sposobów ich likwidacji w odniesieniu do problematyki poczucia bezpieczeństwa osób z dysfunkcją narządów ruchu. Zakres przedsięwzięć prowadzonych przez władze jednostek administracji terenowej została ukazana przez pryzmat uwarunkowań prawnych i organizacyjnych. Jako przykład wybrano Powiat Gniezno oraz roczny plan działań władz powiatu z roku 2017.
This article presents architectural barriers and ways of their elimination in relation to the sense of security of persons with dysfunction of motor organs. The scope of self-government authority activities in this topic has been presented through the prism of legal and organizational conditions. As an example selected the Gniezno poviat and the 2017 annual plan of the authorities of this poviat.
Źródło:
Rocznik Bezpieczeństwa Międzynarodowego; 2018, 12, 2; 261-269
1896-8848
2450-3436
Pojawia się w:
Rocznik Bezpieczeństwa Międzynarodowego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Economy as a Crucial Component of Elementary Education Curriculum
Autorzy:
Jagiełło, Ewa
Vargová, Mária
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507123.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
economic
education
child
consumer
finance
money
Opis:
Business, economy and finance are very popular subject-matters in the contemporary world. This is why it is important to introduce them, step by step, from an early age. “Pocket money”, as well as allowing a child to be involved in the family’s financial affairs, seems to be necessary for preparing children to develop their management skills which will be useful in their future, adult life. A child ought to know the value of money and possess some ability to apply it. Children gain such rudimentary knowledge on the basis of interaction with the social environment and everyday experience, through participating in economic exchange purchase-sale, witnessing the withdrawal of money from a cash machine by relatives, using the post office, etc. However, it is a teacher’s duty to help children increase and systematize this knowledge in a process of early childhood education. The skills gained by children during the schooling will help them in the future. They will become responsible participants in economic life, making both rational choices and decisions which will affect positively their chance to gain success in personal and professional life.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2014, 5; 29 - 42
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja na rzecz rozwoju regionu – ocena założeń wieloletnich ram finansowych 2014–2020 w RPO województwa mazowieckiego
Education for Regional Development – assessment of multiannual financial framework in Regional Operational Programme for Mazowieckie Voivodeship 2014–2020
Autorzy:
Kowalska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/987271.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Wydawnictwo Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
Tematy:
finanse
edukacja
region
ue
ramy finansowe 2014–2020
education
eu
financial framework 2014–2020
finance
Opis:
Głównym celem Regionalnego Programu Operacyjnego Województwa Mazowieckiego 2014–2020 (RPO WM) jest inteligentny, zrównoważony rozwój zwiększający spójność społeczną i terytorialną przy wykorzystaniu potencjału mazowieckiego rynku pracy. Program stanowi narzędzie realizacji polityki rozwoju prowadzonej przez Samorząd Województwa Mazowieckiego. Polityka ta obejmuje również rozwój w obszarze edukacji. Warto zatem podjąć się wstępnej oceny założeń wieloletnich ram finansowych 2014–2020 w RPO WM w części dotyczącej edukacji. Celem artykułu jest próba dokonania tej oceny z uwzględnieniem trzech aspektów: – zakresu przedmiotowego w konfrontacji z zapisami RPO WM 2007–2013, obszarem inteligentnych specjalizacji dla Mazowsza 2014–2020 oraz z założeniami Programu Operacyjnego Wiedza, Edukacja Rozwój 2014–2020 (POWER); – procedury pozyskania wsparcia finansowego (konkurencyjność versus preferencje programowe); – nakłady i instrumenty finansowe (środki bezzwrotne versus środki zwrotne). W artykule poddano weryfikacji następującą hipotezę: zakres przedmiotowy finansowania Osi Priorytetowej X: Edukacja dla regionu w RPO WM 2014–2020 nie pokrywa się z zakresami innych programów operacyjnych w tej perspektywie, a kwestia konkurencyjności jest osłabiona szeroką skalą preferencyjności w wyborze projektów przy zastosowaniu bezzwrotnych instrumentów finansowych (dotacji). Przy opracowaniu artykułu korzystano z materiałów źródłowych Komisji Europejskiej, krajowych dokumentów dotyczących strategii rozwoju oraz literatury przedmiotu dotyczącej absorpcji środków unijnych na projekty społeczne.
The main objective of the Regional Operational Programme for Mazowieckie Voivodeship 2014–2020 (ROP MV) is a smart, sustainable development enhancing social and territorial cohesion and using the potential of Mazowieckie labour market. The programme is the tool for the implementation of development policies by the Mazowieckie Voivodeship Self-Government. This policy also covers developments in the field of education. Therefore, it seems valuable to review the assumptions of the financial perspective 2014–2020 in the ROP MV set out in the section on education. The aim of this paper is to carry out this assessment with regard to three aspects: − the substantive scope confronted with the provisions of Regional Operational Programme for Mazowieckie Voivodeship 2007–2013, Smart Specialization for Mazowieckie Region 2014–2020 and the assumptions of the Operational Programme Knowledge, Education Development 2014–2020 (POWER); − the procedures for obtaining financial support (competitiveness versus programme preferences); − the investments and financial instruments (non-repayable funds versus repayable funds). The article verifies the following hypothesis: the scope of the funding of Priority Axis X: Education for the Region in the ROP MV 2014–2020 does not overlap with the scopes of other operational programs in this perspective, the issue of competitiveness is weakened by a wide scale of preference in the selection of projects using non-repayable financial instruments (subsidies). The study used the source materials of the European Commission, the National Development Strategy and literature on the absorption of EU funds for social projects.
Źródło:
Turystyka i Rozwój Regionalny; 2015, 3; 53-66
2353-9178
Pojawia się w:
Turystyka i Rozwój Regionalny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Examination of the relation between pupils’ results and public schools’ expenditure
Autorzy:
Będzieszak, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/950998.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
local government finance
education
pupils’ outcome measurement
Opis:
This paper aims to analyse the impact of expenditure to fund primary schools in big cities in Poland on pupils’ performance (measured with the results of 6th graders’ exam). Analysis of literature allowed us to hypothesize about the correlation of average 6th graders’ exam results as a test of competence, and the expenditure related to the education of students in public primary schools, and presents the results of public primary schools in a big city. Research conducted by the author in a big city among the primary schools, which were established by one unit of local government, suggests that, although a dependence can be observed, interestingly this is of a negative nature, not statistically significant. Thus there is no correlation between the 6th graders’ exam results and the amount of expenditure in public primary schools.
Źródło:
Financial Sciences. Nauki o Finansach; 2013, 3 (16); 11-22
2080-5993
2449-9811
Pojawia się w:
Financial Sciences. Nauki o Finansach
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Media społecznościowe jako źródło wiedzy wykorzystywanej w inwestycjach na rynku finansowym
Social media as a source of knowledge used in financial market investments
Autorzy:
Jankowski, Jakub
Piotrowski, Dariusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/33253081.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
edukacja finansowa
inwestycje finansowe
finanse behawioralne
analiza nastrojów rynkowych
analiza trendów rynkowych
serwisy społecznościowe
Twitter
Facebook
YouTube
financial education
financial investments
behavioural finance
market sentiment analysis
market trend analysis
social networking sites
Opis:
Media społecznościowe są źródłem ogromnej ilość danych, które mogą wspomóc podejmowanie decyzji inwestycyjnych. Rozwój technologii cyfrowych w obszarze przetwarzania danych sprawił, że analiza treści publikowanych w serwisach takich jak Twitter, Facebook oraz YouTube stała się dla wielu uczestników rynku finansowego nieodzownym elementem procesu inwestycyjnego. Celem pracy jest identyfikacja zastosowań mediów społecznościowych w inwestowaniu na rynku finansowym. Podjęto się także określenia pozycji mediów społecznościowych wśród dostępnych źródeł pozyskiwania informacji rynkowych. Dane empiryczne wykorzystane w analizie uzyskano w badaniu ankietowym zrealizowanym z zastosowaniem metody CAWI. Wyniki badania wskazują, że media społecznościowe są ważnym źródłem informacji, szczególnie dla respondentów posiadających doświadczenie w inwestycjach na rynku finansowym, jednak ustępują w tym względzie portalom finansowym. Dostrzeżono także zróżnicowane zastosowanie analizowanych platform społecznościowych. Jako główną zaletę korzystania z serwisu Twitter wskazano możliwość monitorowania aktualnych trendów oraz śledzenia profili ekspertów inwestycyjnych, w przypadku Facebooka była to możliwość dołączania do grup o tematyce inwestycyjnej, natomiast YouTube ceniony był za dostęp do treści o charakterze edukacyjnym.
Social media are a source of an enormous amount of data that can support investment decisions, with the development of digital technology in the field of data processing making the analysis of the content published on sites such as Twitter, Facebook and YouTube an indispensable part of the investment process for many financial market participants. The aim of this study is to identify the applications of social media in financial market investing, as well as undertaking to determine the position of social media among the available sources for obtaining market information. The empirical data used in the analysis was obtained through a survey carried out using the CAWI method. The results of the survey indicate that social media are an important source of information, especially for respondents with experience in financial market investments, although they are inferior to financial portals in this respect. The varied use of the social media platforms analysed was also recognised. The main advantage of using Twitter was identified as the ability to monitor current trends and follow the profiles of investment experts, for Facebook it was the ability to join investment-themed groups, while YouTube was valued for its access to educational content.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2024, 103, 1; 86-96
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metody podnoszenia świadomości finansowej wśród osób zagrożonych wykluczeniem społecznym
Methods of Financial Capabilities development among low-income population
Autorzy:
Potocki, Tomasz
Opolski, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951183.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
świadomość finansowa
reguły decyzyjne (heurystyki)
edukacja finansowa
socjalizacja ekonomiczna
finanse osobiste
decyzje finansowe
zachowanie finansowe
hierarchia potrzeb finansowych
financial capabilities
decision rules (heuristics)
financial education
economic socialization
personal finance
financial decisions
financial behavior
financial needs pyramid
Opis:
Niski poziom świadomości finansowej, szczególnie w kontekście ostatniego kryzysu finansowego, stał się w ostatnich latach przedmiotem ożywionej debaty międzynarodowej, przedmiotem wydawanych rekomendacji i zaleceń Komisji Europejskiej, OECD i Banku Światowego. Szczególnego znaczenia nabiera wśród osób zagrożonych wykluczeniem społecznym, dla których odpowiedni poziom świadomości finansowej może oznaczać podnoszenie jakości i poziomu życia. Problem niskiej świadomości finansowej jest tym istotniejszy, im mniejsza jest skuteczność stosowanych obecnie mechanizmów edukacji finansowej. Dlatego coraz częściej stosuje się podejście systemowe do instytucjonalnych mechanizmów podnoszenia świadomości finansowej. Celem artykułu jest przedstawienie modelu podnoszenia świadomości finansowej wraz z jej kluczowymi komponentami, tzn. socjalizacją ekonomiczną, edukacją finansową oraz narzędziami finansowymi. Artykuł ten ma charakter metodyczny i przeglądowy. Zastosowano w nim analizę krytyczną opublikowanych źródeł.
The very low level of financial capabilities, especially in the context of the recent financial crisis has became a hot international debate. It has results in the number of recommendation issued by OECD, World Bank as well as European Commission. It has played very significant role from the perspective of low income population. Building financial capabilities among this part of the society may be the most effective way of rising the level of life quality. The financial education fallacy forces the new institutionalized and holistic framework of rising financial capabilities. In particular, The main aim of the paper is to present theoretical model of institutional financial capability building with the key components including: economic socialization, economic education as well as the right financial product design. The critical review of international and domestic research was applied to answer the research question.
Źródło:
Studia Prawno-Ekonomiczne; 2016, XCVIII; 255-274
0081-6841
Pojawia się w:
Studia Prawno-Ekonomiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mierniki realizacji zadań publicznych, ze szczególnym uwzględnieniem zadań oświatowych, jako element poprawy efektywności finansów publicznych
Instruments Measuring the Realisation of Public Tasks, Especially Including Educational Tasks as an Element of Improving the Effectiveness of Public Finances
Autorzy:
Lubimow-Burzyńska, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/548031.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
efektywność zadań publicznych
mierniki
oświata
finanse publiczne
effectiveness of public tasks
measure
education
public finance
Opis:
Celem niniejszego opracowania jest przedstawienie rozwoju metod pomiaru efektywności zadań oświatowych w Polsce oraz problemy wynikające z tego zagadnienia. Autorka poddała krytyce mierniki wykorzystywane do badania efektywności zadań oświatowych realizowanych przez gminy. Główną tezę badawczą sformułowano następująco: istniejące mierniki nie pozwalają na określenie efektywności realizacji zadań oświatowych przez gminę zwłaszcza na poziomie szkoły podstawowej. Artykuł omawia pojęcie efektywności w odniesieniu do realizacji zadań publicznych. Po-wszechnie stosowane metody oceny efektywności opierają się na podejściu wskaźnikowym, para-metrycznym i nieparametrycznym. W mierzeniu efektywności zadań oświatowych wykorzystuje się najczęściej podejście wskaźnikowe. Właściwy dobór mierników jest podstawą pozyskania wiarygodnej informacji dotyczącej stopnia realizacji zaplanowanych celów. Najczęściej stosowana klasyfikacja mierników obejmuje: mierniki oddziaływania, rezultatu, produktu, skuteczności i efektywności z czego najpopularniejszymi są trzy pierwsze mierniki. W literaturze przedmiotu wskazuje się również na konieczność powoływania dodatkowych klasy-fikacji mierników i ich rozszerzenie o mierniki jakości oraz mierniki satysfakcji. Problem mierzenia efektywności usług publicznych, w tym edukacyjnych jest podkreślany od wielu lat. Próbuje się odpowiedzieć na pytania, w jaki sposób zmierzyć efektywność, jakich mierników użyć, aby uwzględnić również komponenty nieekonomiczne. Dodatkowo porusza się istot-ny problem związany z doborem mierników. Wskazuje się, że najprostszym rozwiązaniem tej sytuacji jest wskazanie efektów realizacji zadania. To jednak wymaga dysponowania wskaźnika-mi, miernikami, które pozwolą na zmierzenie efektów w sposób obiektywny i sprawdzalny. Jak więc można zmierzyć efektywność realizowanych zadań oświatowych? W artykule przedstawiono dotychczasowe próby mierzenia efektywności realizacji zadań oświatowych wskazując na potrzebę dostarczenia narzędzia do jej oceny organowi prowadzącemu.
The objective of the work is to present the development of the methods measuring the effec-tiveness of educational tasks in Poland as well as problems resulting from the issue. The author criticizes the measuring instruments used for researching the effectiveness of educational tasks provided by the communes. The main research thesis is formed as follows: there are measuring instruments which do not allow to present the effectiveness of the realisation of the educational tasks by a commune, especially on the level of primary school. The article discusses the idea of effectiveness as related to the realisation of public tasks. The generally used methods assessing the effectiveness are based on the indicator approach, parametric and nonparametric. The appropriate choice of measuring instruments is the basis to receive credi-ble information concerning the realisation of the planned objectives. The most often used measuring instruments classification includes: impact, result, product, effi-ciency and effectiveness measuring instruments, where the first three are the most popular. In the subject literature, there is also shown the need to call for additional classification of the measuring instruments and widening the range by adding quality and satisfaction measuring instruments. The problem of measuring the effectiveness of public services, including the educational ones, has been talked about for many years. There have been attempts to answer questions con-cerning the fact of measuring effectiveness, what measuring instruments to use to include also non-economic components. Additionally, a vital problem of the choice of the measuring instru-ments is mentioned. It is indicated that the easiest solution in this situation is to show the effects of realizing a task. However, it requires indicators, measuring instruments, which allow measuring effects in and objective and verifiable way. Hence the question arises how the effectiveness of the realised educational tasks can be measured. The article presents previous attempts to measure the realisation of educational tasks pointing to the need of providing the assessment tools for the leading body.
Źródło:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2014, 40; 116-124
1898-5084
2658-0780
Pojawia się w:
Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ocena art. 25 ustawy o finansowaniu zadań oświatowych
Evaluation of Article 25 of the Act on Financing Educational Tasks
Autorzy:
Czarny, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2211994.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
Tematy:
subsidies
education
public finance
constitution
local self-government
school
dotacje
edukacja
finanse publiczne
konstytucja
oświata
samorząd terytorialny
szkoła
Opis:
The opinion refers to the allegation that Article 25 of the act introduces different treatment of public schools run by local self-government units and public schools run by other entities. Running a public school is the most important feature in terms of entitlement to receive subsidies from the state budget and budgets of local self-government units. As to the amount of the subsidy (and the method of its calculation), the question of the legal status of the entity running a school is an important issue. Public schools run by local government units are budgetary units of the public finance sector. Budgetary units are subject to various restrictions, which do not apply to other entities. It cannot be a priori recognized that the financing schools in both cases must be based on absolutely the same – in formal terms – principles. Criterion provided by Article 25 para. 3 of the Act causes that a certain type of public post-secondary schools, in which there is no compulsory schooling or the obligation to learn, is treated like schools for adults, despite the fact that it belongs to other types of such institutions. The introduced diversity is therefore inadequate to the motive of its establishment indicated in the course of legislative works.
Źródło:
Zeszyty Prawnicze BAS; 2018, 1(57); 194-205
1896-9852
2082-064X
Pojawia się w:
Zeszyty Prawnicze BAS
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Opinia na temat finansowania kosztów dowozu dzieci do niepublicznej szkoły ze środków przekazywanych przez gminę organizacji pozarządowej prowadzącej placówkę oświatową
Opinion on financing costs of transport for children to non‑public schools from the financial means transferred by the commune to NGO operating educational institution
Autorzy:
Augustyniak‑Górna, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/16611594.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
Tematy:
subventions
education
non governmental organizations
public finance
Opis:
The answer to the following question: ‘Is it possible, pursuant to the applicable laws, to finance the costs related to the transport of children to an independent primary school (petrol, driver’s remuneration, the purchase and maintenance of the school bus) from the educational subsidy granted by the commune to a non-governmental organisation running such a school’? In the first part of her statement the author indicates the differences between the educational part of the general subsidy obtained by communes from the state budget and the grants given to schools run by non-governmental organisations from the budgets of the communes. Mistaking these two transfers is one of the reasons for misunderstandings with regard to the manner the grants given to schools are used. In the second part the author, on the basis of the interpretation of the legal provisions in force, expresses the opinion that a school run by a non-governmental organisation may not allocate the grant obtained from the budget of the commune to cover the costs of transporting children to such a school.
Źródło:
Zeszyty Prawnicze BAS; 2012, 1(33); 179-184
1896-9852
2082-064X
Pojawia się w:
Zeszyty Prawnicze BAS
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Opinia w sprawie zgodności z prawem projektu ustawy budżetowej na rok 2013 w zakresie części oświatowej subwencji ogólnej dla jednostek samorządu terytorialnego – część 82 budżetu państwa
Opinion on the conformity with law of a draft Budget Act for 2013 in relation to educational part of general subsidies for local self‑government units – part 82 of the State budget (Opinion prepared on November 5, 2012 on the request of the Bureau of Research of the Chancellery of the Sejm)
Autorzy:
Augustyniak‑Górna, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/11543561.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
Tematy:
budget
subsidies
education
public finance
educational part of general subsidies
Opis:
The author presents an analysis of the method of calculation of the amount of money appropriated for educational part of general subsidies in the draft Budget Act for 2013, in the context of Article 28 (1) of the Act on Revenues of Local Self‑government Units. In her view, that method is consistent with the above mentioned provision. She also argues that, even if the amount declared to the Tripartite Committee on Social and Economic Affairs, this cannot be considered as an important defect, so it would provide an independent basis for declaration of inconsistency of the statute with Polish Constitution.
Źródło:
Zeszyty Prawnicze BAS; 2013, 1(37); 184-188
1896-9852
2082-064X
Pojawia się w:
Zeszyty Prawnicze BAS
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poziom wiedzy finansowej wśród osób podatnych na ubóstwo – aspekty metodyczne i wyniki badań własnych
The level of financial literacy among poor – methodological and empirical results
Autorzy:
Potocki, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/654485.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
wiedza finansowa
ubóstwo
decyzje finansowe
świadomość finansowa
wykluczenie finansowe
edukacja finansowa
finanse gospodarstw domowych
Financial literacy
poverty
financial decisions
financial capabilities
social exclusion
financial education
household finance
Opis:
One of the methods which help to decrease the level of vulnerability to poverty and social exclusion is the raise the level of financial literacy among poor households. However, to do this effectively one needs to possess the reliable measurement tool, particularly adopted to intellectual capacities of the poor. Unfortunately there is a lack of such tests available in scientific literature. In the light of the current constraints, in author’s opinion, one needs to construct financial literacy test dedicated to poor using evolutionary approach. That is, the ones which not only tests financial literacy but also numeracy, statistical and risk literacy. In authors opinion, the statistical and risk literacy is much more important and more universal then financial literacy. To prove that point author positively verify following thesis “Risk literacy is effective predictor of financial literacy level, especially among poor and vulnerable to poverty population (exogenously and endogenously)”. The author’s study contribute to dynamically developing, interdisciplinary field of research devoted to household finance, especially to financial decisions under poverty and microeconomics of poverty. The structure of the article support formulated goals. The research method was applied to answer the research questions.
Jednym ze sposobów zmniejszania poziomu podatności na ubóstwo i marginalizację społeczną jest podnoszenie poziom wiedzy finansowej wśród najbardziej zagrożonych gospodarstw domowych. Jednakże aby to zrobić, należy w pierwszej kolejności dysponować poprawnym narzędziem pomiaru, dopasowanym szczególnie do możliwości intelektualnych osób podatnych na ubóstwo i marginalizację społeczną. Niestety, tego typu opracowań w literaturze brakuje. W obliczu wskazanych powyżej ograniczeń, w opinii autora należy budować testy wiedzy finansowej wśród osób podatnych na niski jej poziom w sposób ewolucyjny, czyli taki, który uwzględnia wiedzę z podstaw arytmetyki, statystyki, rachunku prawdopodobieństwa, a dopiero w drugiej kolejności samej wiedzy finansowej. Autor wyraża przekonanie, że znaczenie wiedzy z zakresu ryzyka jest dużo bardziej istotne i uniwersalne aniżeli samej wiedzy finansowej. Stąd na potrzeby niniejszego artykułu autor pozytywnie zweryfikował tezę badawczą: „Wiedza z zakresu ryzyka jest skutecznym predykatorem wiedzy finansowej wśród osób szczególnie podatnych na jej niski poziom (m.in. egzogenicznie i/lub endogenicznie ubogich)”. Artykuł wpisuje się w nurt badań poświęconych finansom osobistym, czyli tzw. nowej ekonomii rodziny, szczególnie w nurt badań poświęconych decyzjom finansowym w obliczu ubóstwa i mikroekonomicznym koncepcjom analizy ubóstwa. Artykuł ten ma charakter metodyczny i badawczy. Struktura artykułu jest podporządkowana celom badawczym.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica; 2016, 6, 326
0208-6018
2353-7663
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prawnofinansowa ocena art. 25 ustawy o finansowaniu zadań oświatowych
Legal and financial evaluation of Article 25 of the Act on Financing of Educational Tasks
Autorzy:
Dzwonkowski, Henryk
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2211821.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Kancelaria Sejmu. Biuro Analiz Sejmowych
Tematy:
subsidies
education
public finance
constitution
local self-government
school
dotacje
edukacja
finanse publiczne
konstytucja
oświata
samorząd terytorialny
szkoła
Opis:
As a consequence of the solution provided by Article. 25 of the Act and solutions planned at the level of the Regulation on the manner of dividing the educational part of the general subsidy for local government units in 2018, the previous subsidy calculated with consideration of the number students of particular types of schools (including general secondary schools for adults, post-secondary schools) has been divided into two parts: “for participation in classes”, which is unconditional and “for passed exam”, which is conditional and depends on the effectiveness of education. This solution implements a postulate of the Supreme Chamber of Control. As a result of the adopted solutions in case of schools with low level of passing of exams, a subsidy applied to them will be lower than before. Finally, there may be a significant reduction in the amounts of subsidies concerning to adult students in relation to the current level. If the new solution is not neutral for subsidized institutions, violations of the rule of equal treatment of entities running educational institutions may occur.
Źródło:
Zeszyty Prawnicze BAS; 2018, 1(57); 206-223
1896-9852
2082-064X
Pojawia się w:
Zeszyty Prawnicze BAS
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 30

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies