Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "early school education," wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 208
Tytuł:
Trends in the learning of early childhood education teachers. Review of foreign research
Trendy w uczeniu się nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Przegląd zagranicznych badań
Autorzy:
Szempruch, Jolanta
Rzońca, Ewelina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/55161788.pdf
Data publikacji:
2024-10-06
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
learning
teacher
early school education
Opis:
The ongoing technological, socio-cultural and economic changes affect the work of early childhood education teachers. Therefore, educators should acquire new competences and develop the existing ones. The aim of this article is to review the latest trends in the learning of early childhood education teachers based on the analysis of foreign research in this area. This will allow for expanding knowledge and formulating practical tips for educators and educational decision-makers on the possibilities of using various methods and training programs.
Zachodzące zmiany technologiczne, społeczno-kulturowe oraz gospodarcze wpływają na pracę nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej. Pedagodzy zatem powinni zdobywać nowe kompetencje oraz rozwijać już posiadane. Celem niniejszego artykułu jest przegląd najnowszych trendów w uczeniu się nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej na podstawie analizy zagranicznych badań z tego obszaru. Pozwoli to na poszerzenie wiedzy i sformułowanie praktycznych wskazówek dla pedagogów i decydentów oświatowych o możliwości zastosowania różnorodnych metod i programów szkoleniowych.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2024, XV(3 (48)); 257-270
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pełnomocność dziecka w edukacji wczesnoszkolnej w odsłonie krytycznych zdarzeń
Empowerment of the Child in Early School Education in the Context of Critical Events
Autorzy:
Nowicka, Marzenna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/916238.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
early school education
empowerment
critical events
Opis:
The article presents the concept of empowerment in the context of early childhood education, mentioning its 5 dimensions, i.e. meaning, self-determination, competence, influence and security. Attempts to identify these dimensions are presented in the collected research material in the form of critical events from students’ pedagogical practices. In the light of the results obtained, early school education appears as an environment for blocking students’ empowerment in each of the highlighted aspects. The summary of the article identifies the possibilities of overcoming barriers in respecting the autonomy of a child at school.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2019, 55; 27-38
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
New Challenges Faced by the Polish Institutions of Preschool and Early-School Education (ECEC) in the Context of the War in Ukraine
Autorzy:
Karbowniczek, Jolanta
Ordon, Urszula
Łapot, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44429067.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
nursery school
early-school education
minor war refugee
Opis:
The subject-matter of the research presented in this article is the preparation of Polish preschool and early-school education for work with refugee children that have fallen victim to the war in Ukraine. The research is a review one, and the analysis of Polish and foreign literature relevant to the matters referred to in the title of the article is included in it. As the result of the conducted archive and library searches, it was ascertained that, hitherto, rather little research into this problem has been conducted in Poland (the reason for which fact is the absence of previous experiences with a minor being a war refugee), and also rich relevant experiences in the countries of the West, confirmed by the extensive literature of the subject. This article indicates the principal directions of research and activities – the problem of war trauma as experienced by a child, supporting the families of refugee children, and providing an ECEC teacher with competences required for the purpose of work with a child refugee afflicted by war. This article constitutes a sui generis prolegomena of research the objective of which is to prepare Polish ECEC teachers for facing the challenges connected with war in Ukraine and the presence of an Ukrainian child refugee in the Polish institutions of education.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 2 (22); 289-309
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Importance of Teacher Competences in Early School Education
Autorzy:
Zubel, Magdalena
Mielnikiewicz, Joanna
Pater, Patrycja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2045835.pdf
Data publikacji:
2021-12-28
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
early school education teacher
competences
parents’ opinion
Opis:
The competences of an early school education teacher play an important role in the process of teaching and upbringing a child at this stage of education. In order to properly develop children’s skills, special attention should be paid to the role played by a competent teacher who guides pupils’ development, gives them knowledge about the world and prepares them for further learning. The aim of the article is to explain the importance of teacher competences in the work with children in early school education. The article has been written on the basis of a bachelor’s thesis, and the presented research results have been based on the responses obtained from the questionnaires addressed to early school education teachers and children’s parents. The research has shown that teacher competences at this stage of education play an important role in the teaching process. According to the respondents, the required competences include psychological, pedagogical, didactic, methodological, and substantive competences. Taking up this issue resulted from the experience gained during the internships, when it was observed that a competent teacher has greater opportunities to carry out educational tasks.
Źródło:
Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 184-194
2719-6550
Pojawia się w:
Journal of Education, Technology and Computer Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O nędznym robaku i rwących się niciach, czyli rzecz o upokorzeniu
About a miserable worm and spoiling threads, that is a story about humiliation
Autorzy:
Cywiński, Aleksander
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/962595.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
Tematy:
early school education
humiliation
human-institution relationship
Opis:
In the text, the author writes about his experiences from childhood. He discovers that using the term “humiliation”, he can cope with painful experiences. Then, in order to avoid too serious subject matter, using the convention of a story in the story, he refers to the subject of SF.
Źródło:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2014, 2
2353-7914
Pojawia się w:
Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wzorzec osobowy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej – perspektywa nauczyciela
Autorzy:
Sosnowska-Bielicz, Ewa Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606813.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
early school education teacher
features of early school education teacher
nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej
cechy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej
Opis:
Social expectations for early childhood education teachers are enormous. At the same time, it has to meet many requirements so as to create the best conditions for the development of its pupils. Therefore, the requirements for him are also high, both from direct superiors and increasingly demanding parents. Much research focuses on the expectations of parents (Jakubowicz-Bryx 2016) or students (Konopnicka 2011; Żegnałek 2008; Jurewicz 2015). The author of this article was interested in looking at this issue from the perspective of teachers themselves, for this reason she designed and carried out qualitative research on a group of early school education teachers and in the presented text presents their perspective of a model of early school education teacher. Conducted free interviews with elements of narrative and the obtained data and their interpretations in relation to the presented issue were presented in the form of a pyramid, where the basis are basic - basic features, the second most important for the respondents are the features defined as necessary and the last group are desirable features, and so those that in the respondents’ perspective help in work. In summary, a brief summary of the most important features building the personal pattern of an early school education teacher from the perspective of the teachers studied is presented.
Oczekiwania społeczne wobec nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej są ogromne. Jednocześnie spełniać ma on wiele wymogów, tak aby stworzyć najlepsze warunki dla rozwoju swoich podopiecznych. Dlatego też wymagania względem niego są również duże, zarówno te płynące ze strony bezpośrednich przełożonych, jak i coraz bardziej wymagających rodziców. Wiele badań skupia się na oczekiwaniach w stosunku do nauczyciela ze strony rodziców (Jakubowicz-Bryx 2016) czy uczniów (Konopnicka 2011; Żegnałek 2008; Jurewicz 2015). Autorkę niniejszego artykułu interesowało przyjrzenie temu zagadnieniu z perspektywy samych nauczycieli, z tego powodu zaprojektowała i przeprowadziła badania jakościowe na grupie nauczycielek edukacji wczesnoszkolnej, a w prezentowanym tekście przedstawia ich perspektywę wzorca osobowego nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Przeprowadzone wywiady swobodne z elementami narracji, a uzyskane dane i ich interpretacje w odniesieniu do przedstawionego zagadnienia zostały zaprezentowana w postaci piramidy, gdzie podstawę stanowią cechy podstawowe – bazowe, drugą pod względem istotności dla badanych są cechy określone mianem niezbędnych, a ostatnią grupę stanowią cechy pożądane, a więc takie, które w perspektywie badanych pomagają w pracy zawodowej. W podsumowaniu zaprezentowane krótkie zestawienie najważniejszych cech budujących wzorzec osobowy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej z perspektywy badanych nauczycielek.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 3
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Reformatorskie działania w edukacji wczesnoszkolnej uczniów z niepełnosprawnością – „druzgocące fakty dokonane” czy postęp?
Reforming actions in early childhood education of pupils with disabilities – “devastating facts made” or progress?
Autorzy:
Sadowska, Sławomira
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387990.pdf
Data publikacji:
2017-05-24
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
early school education
work centers method
integrated education
Opis:
Reforming actions after the political change in 1989 brought new interpretations of work to the first stage of education and changes in the existing qualifications of teachers working in grades I–III of special schools. The read standards of work from the field of documents from the Ministry of Education stand in opposition to the expanse of positions expressed by scientific circles, while the first ones imprint their explicit stigma on the teacher conceptualizations of work in the first educational stage. The concept of work in classes I–III, developed on the basis of special pedagogy, despite the fact that the reformed school did not question its basic assumptions, is no longer an axis of thought in working with pupils with disabilities.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2017, 38, 3; 7-20
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Profession or vocation: Teachers of preschool and early school on themselves and their occupation
Autorzy:
Wojniak, Justyna
Górka, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/51589085.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Andrzeja Frycza Modrzewskiego w Krakowie
Tematy:
teacher
preschool education
early school education
profession
vocation
Opis:
This article refers to selected narrative axes surrounding the teaching profession. Against the background of organisational and legal aspects as well as the social perspective, the opinions of preschool and early school teachers about their professional work are presented. In order to gain insight into teachers’ points of view, in 2022 a diagnostic survey was conducted in which 63 teachers of preschool and early school education participated. For the purposes of this research, hypotheses were formulated relating to the level of teachers’ satisfaction with their work, remuneration as one of the key factors of job satisfaction, the phenomenon of professional burnout and teachers’ perception of their profession in terms of social mission. The results did not confirm the dominance of low professional satisfaction among teachers. They also indicated that the remuneration is not a factor determining its occurrence. The assumption that professional burnout is a common phenomenon among teachers was not confirmed, and furthermore, it is not a problem that only affects teachers with great professional experience. At the same time, most of the teachers surveyed agreed with the statement that their profession was a vocation.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2024, XXIV, 1; 113-127
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwiązywa(nie) zadań tekstowych – stare wyzwania i nowe potrzeby edukacji wczesnoszkolnej
(Un)Solving Text Tasks – Old Challenges and New Needs in Early School Education
Autorzy:
Nawolska, Barbara
Żądło-Treder, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1075361.pdf
Data publikacji:
2020-12-29
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
problem solving
text tasks
early school education
Opis:
Every human needs the ability to solve problems. In early childhood education, the development of this skill can and should be implemented by solving text tasks. Meanwhile, according to a variety of analyses, a significant number of students are unable to solve these tasks. This is most likely the result of insufficient mathematical competencies of teachers in early school education and related teaching errors, mainly involving calculating exercises and solving tasks according to patterns. At the same time, students who are in fact unable to solve tasks but only limit themselves to the use of learned patterns, in non-standard task situations (not practiced at school) do quite well.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2020, 58; 213-232
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metoda dialogu dydaktycznego a odpowiedzialność oraz interakcja międzyludzka w edukacji zrównoważonego rozwoju
The method of didactic dialogue and responsibility as well as interpersonal interaction in education of sustainable development
Autorzy:
Wąglorz, Patrycja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/530944.pdf
Data publikacji:
2019-09-10
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Tematy:
sustainable development
education
early school education
dialogue
dialogue method
Opis:
The article aims to show the innovative role of dialogue in the education of sustainable development. The method of didactic dialogue building a community is based on directives taken from hermeneutic and personalistic pedagogy. The translation of the obtained directives into the praxeological plane gives it an empirically verifiable dimension. Such a dialogue takes on a completely new form, referring to the implementation of the goals of sustainable development in interpersonal interaction and responsibility. This dialogue creates a network of connections and interpersonal influences, thus creating the principle of coexistence based on the process of awareness. In the field of early childhood education, it is a didactic method influencing the young generation, giving sowing its impact on the macro scale, that is society.
Źródło:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2019, 1(96); 27-39
1897-2349
2657-5760
Pojawia się w:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Orientowanie się w przestrzeni bez przestrzeni – o budowaniu świadomości przestrzennej w edukacji wczesnoszkolnej
Orientating in a space without space – about building spatial awareness in early school education
Autorzy:
Nowicka, Marzenna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1386991.pdf
Data publikacji:
2020-11-18
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
spatial orientation
spatial awareness
early school education
textbooks
Opis:
Orientation in physical space is a skill that allows functioning well in everyday life. The task of the school is to support this skill. The article presents the results of an analysis of 3 packages of school textbooks intended for I–III classes of primary school. It was agreed that textbook instructions concerning building spatial awareness are of a narrow instrumental nature and are focused solely on achieving efficiency in school understanding. The focus is on static situations organized in the classroom and exercises on the plane. Children acquire only knowledge about space, and do not accumulate useful experience related to everyday functioning in it.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 50, 3; 18-31
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Obraz nauczyciela klas 1–3 szkoły podstawowej w opiniach nauczycieli i studentek pedagogiki
Image teacher grades 1–3 school in the opinions of teachers and students of education
Autorzy:
WALAT, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457336.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
nauczyciel
edukacja wczesnoszkolna
Q-test
teacher
early school education
Opis:
Przedstawione wyniki badań wskazują, że współczesny nauczyciel to osoba otwarta na potrzeby dzieci i kreatywnie podchodząca do programu dydaktyczno-wychowawczego. Ważne jest, by nauczyciel pełnił podstawowe funkcje, jakimi są: funkcja wychowawcza, opiekuńcza, dydaktyczna, kształcąca i motywacyjno-stymulująca. Współczesny nauczyciel to taki, który posiada ogromną wiedzę, chce, umie i potrafi przekazywać ją dzieciom. Jest dla dzieci autorytetem i wzorem do naśladowania. Na zajęciach nie tylko wykładowcą, ale i opiekunem oraz przyjacielem.
The results indicate that the modern teacher is a person open to the needs of children and creatively takes up the teaching and educational program. It is important that the teacher acted basic functions which are educative function, caring, teaching, educating and motivating and stimulating. The modern teacher is one who has a wealth of knowledge, wants, knows and can pass it on to children. There is a children’s authority and role model. In class not only teaches but also protector and friend
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 1; 51-62
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zrównoważony rozwój inspiracją dla zmian w edukacji wczesnoszkolnej
Autorzy:
Szadzińska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606799.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
sustainable development, early school education
zrównoważony rozwój
edukacja wczesnoszkolna
Opis:
Education has an important role in resolving the problems of the world of today. It critical for students to understand the surrounding world, to possess critical judgement of the situation and to have the ability to create a vision of the world managed with a foundation in sustainable development. School projects on an early education level are being developed in the line with the general change in formal and informal education. The concept of sustainable development determines the present direction of civilizational development. It is an inspiration for change in education. Nowadays, the environmental aspect of sustainable development dominates in Polish formal environmental education, whereas the focus of informal education is put on the social aspects of sustainable development. Early childhood education as well as the content of educational programs in classes from I to III provide satisfactory knowledge of sustainable development issues. Nevertheless education requires decisive change, especially in setting goals, selecting learning and teaching methods as well as ensuring proper teaching conditions.
Edukacja spełnia ważne funkcje w przygotowaniu ludzi do rozwiązania globalnych problemów. Uczniowie w toku edukacji nabywają wiedzę i umiejętności, aby lepiej rozumieć otaczający ich świat, krytycznie oceniać zjawiska, procesy zachodzące w tym świecie oraz rozwijają zdolności potrzebne do tworzenia wizji świata. Projekty edukacji wczesnoszkolnej są tworzone zgodnie z ogólnym kierunkiem zmian edukacji formalnej i edukacji nieformalnej. Idea zrównoważonego rozwoju wyznacza główny kierunek rozwoju i inspiruje zmiany w edukacji. Obecnie w Polsce dominuje aspekt ekologiczny zrównoważonego rozwoju w formalnej edukacji środowiskowej/ekologicznej. Natomiast w edukacji nieformalnej zwraca się uwagę przede wszystkim na społeczny aspekt zrównoważonego rozwoju, nazwany edukacją globalną. Programy wczesnej edukacji w klasach I–III zawierają treści ważne w edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju. Zdecydowanych zmian wymagają wybór i układ celów, dobór metod uczenia się i nauczania oraz zapewnianie odpowiednich warunków do sfinalizowania procesu.  
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2017, 36, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wczesnoszkolna edukacja matematyczna. Perspektywa holistyczna
Early school math education. Holistic perspective
Autorzy:
Kalinowska-Iżykowska, Alina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1386946.pdf
Data publikacji:
2020-06-17
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
holistic education
early school math education
Opis:
Holistic education is a concept whose assumptions speak of the whole educational interactions of an exogenous and endogenous nature. The text postulates the thesis that it is possible to view the various areas of knowledge, including mathematics, holistically. Two views show arguments that confirm this possibility. The need to adapt mathematical education to students’ cognitive levels, work in small groups or openness to beauty, as well as fascinating examples of mathematical descriptions of phenomena in nature are basic needs of early classes math education. They also develop competencies relevant to the holistic approach to education, enabling the building of coherent mathematical knowledge in the minds of students and their understanding of the mathematical nature of the world.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2020, 49, 2; 115-127
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Grywalizacja w edukacji informatycznej w klasach 1–3 szkoły podstawowej
Gamification in IT education in grades 1–3 of the primary school
Autorzy:
Nowak, Alina
Musioł, Marcin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28328244.pdf
Data publikacji:
2023-11
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
edukacja wczesnoszkolna
edukacja informatyczna
grywalizacja
early school education
IT education
gamification
Opis:
Żadne rozwiązania dydaktyczne nie są uważane jako doskonałe i ostateczne. Także w zakresie edukacji informatycznej w klasach 1–3 poszukiwane są nowe możliwości edukacyjne. Jednym z obszarów tych poszukiwań może być grywalizacja. Doświadczenia Aliny Nowak w pracy pedagogicznej z uczniami klas 1–3 ukazują możliwości stosowania grywalizacji w różnych rodzajach edukacji wczesnoszkolnej, a założenia i realizacja edukacji informatycznej wręcz zachęcają do sięgania po jej rozwiązania.
No didactic solution sere considered perfect and final. Also in the field of IT education in grades 1–3 new education a opportunities are sought. One of the areas of this search may be gamification. Alina Nowak's experience in pedagogical work with students of grades 1–3 shows the possibilities of using gamification in various types of early school education, and the assumptions and implementation of IT education even encourage to reach for its solutions.
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2023, 18, 18; 137-147
2083-3156
2543-9847
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 208

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies