Temat: eacher - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: ZMIANY W KSZTAŁCENIU NAUCZYCIELI MOŻLIWE SZANSE – NOWE WYZWANIA
Changes in teacher education. Chance – new challenges
Autorzy:: Łukasik, Joanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/570619.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Wyższa Szkoła Pedagogiczna Związku Nauczycielstwa Polskiego
Tematy:: nauczyciel
kształcenie nauczycieli
eacher
teacher training
Opis:: W niniejszym artykule przedstawię nowe założenia systemu kształcenia nauczycieli w Polsce. Zwracam uwagę na istniejące braki w edukacji nauczycieli z perspektywy osób czynnych zawodowo. Wreszcie prezentuję najnowsze propozycje zmian kształcenia nauczycieli realizowanych przez Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego w kontekście szans na możliwe zmiany.
In this paper, I present the teacher training system in Poland. I point out the existing shortcomings in their education from the perspective of teachers already working in the profession. Finally, I presents the latest proposals for changes of teacher education implemented by Ministry of Science and Higher Education.
Źródło:: Ruch Pedagogiczny; 2012, 2; 119-126
0483-4992
Pojawia się w:: Ruch Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Obraz szkolnych relacji komunikacyjnych nauczyciela z uczniami
An overview of communicative teacher-student interactions
Autorzy:: Zalewska-Bujak, Małgorzata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/646323.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Libron
Tematy:: komunikacja nauczyciel–uczeń
porozumienie
relacje nauczyciel-uczeń
hierarchia w szkole
eacher-learner relations
Opis:: A teacher is to be responsible for the course of communicative situations in a classroom. First of all, s/he is to be responsible for the communication with learners, which requires among others a recognition of the equal status of subjects in the process of communication, as well as unhindered expression of thoughts, opinions, attitudes and feelings. The present text, based mainly on teachers’ narrative perspectives, is an attempt to demonstrate that teachers treat learners like objects. It describes teachers who implement and follow the imposed topdown requirements related to teaching contents in order to achieve high teaching results, as well as those who want to maintain the unbalanced communication with their learners by implementing and sustaining higher status in this relation. These teachers could be also characterised by a constant lack of establishing the mutual consensus and agreement with students while instilling their role of a main sender of a message what seems to impair the mutual communication, putting a young person in the position of a receiver and continual listener.
Nauczyciela czyni się odpowiedzialnym za przebieg sytuacji komunikacyjnych w klasie szkolnej, a przede wszystkim za porozumiewanie się z uczniami, które wymaga m.in. uznania równorzędności komunikujących się podmiotów, nieskrępowanego wyrażania myśli i poglądów, nastawień i uczuć. Niniejszy tekst jest próbą pokazania – głównie w świetle nauczycielskich narracji – że nauczyciele działający na rzecz realizacji odgórnie stawianych im wymagań w zakresie przekazywanych uczniom treści i osiągania wysokich efektów nauczania oraz chcący utrzymać nierówną relację komunikowania się z uczniami i swoje nadrzędne w niej miejsce traktują ich w sposób przedmiotowy. Charakteryzujący ich ponadto brak dążenia do wspólnego konsensusu i ustalania znaczeń we współpracy z uczniami oraz ciągłe wcielanie się w rolę osoby nadającej komunikat (zwłaszcza w sytuacjach związanych z transmisją wiedzy metodami podającymi), wraz ze stawianiem młodego człowieka na pozycji jego odbiorcy i nieustannego słuchacza, wydają się upośledzać komunikację.
Źródło:: Konteksty Pedagogiczne; 2017, 2, 9
2300-6471
Pojawia się w:: Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Kształtowanie świadomości nauczycieli w dyskursie internetowym – media społecznościowe w nauczaniu języków obcych
Developing language teachers’ awareness in online discourse – social media in foreign language teaching
Autorzy:: Krajka, Jarosław
Maciaszczyk, Sylvia
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1037592.pdf
Data publikacji:: 2019-09-24
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:: social media
Web 2.0 society
IT in teacher’s work
eacher training
media społecznościowe
społeczeństwo informacyjne TIK w pracy nauczyciela
kształcenie nauczycieli
Opis:: The purpose of the present paper is to investigate the phenomenon of social media in language teaching. After a brief definition of social media, a general picture of conditions for Internet-based teaching and learning in Poland will be presented, based on the data collected by statistical offices and the present authors. The major part of the paper will be occupied by a summary of the most important findings from a qualitative study into the perceptions of social media by language learners in Poland, Latvia and Romania. The study, operated within the European research network Language Learning and Social Media – Six Key Dialogues (LS6 Network) and funded with the support of the European Commission, consisted of 60 interviews carried out with individuals of varying degrees of computer use and familiarity with Web 2.0 technologies.
Źródło:: Neofilolog; 2012, 38/2; 243-261
1429-2173
Pojawia się w:: Neofilolog
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "eacher" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język