Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "each other" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-3 z 3
Tytuł:
The Distribution of Reciprocal Pronouns in a Prescriptive Perspective
Dystrybucja zaimków recyprokalnych w języku angielskim w perspektywie preskryptywnej
Autorzy:
Niezabitowska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1900934.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
zaimek
zaimki recyprokalne
each other
one another
preskryptywizm
pronoun
reciprocal pronouns
prescriptivism
Opis:
Niniejszy artykuł jest poświęcony dystrybucji zaimków recyprokalnych w języku angielskim. Autorka skupia się w szczególności na dystrybucji tych zaimków w świetle zasady preskryptywnej, mówiącej o tym, że zaimek each other powinien być używany w odniesieniu do dwóch osób lub rzeczy, natomiast zaimek one another w odniesieniu do podmiotów składających się z więcej niż dwóch osób lub przedmiotów. Analiza 400 zdań z Korpusu Współczesnego Języka Angielskiego (Amerykańskiego) pozwala wyciągnąć następujące wnioski: po pierwsze, zasada preskryptywna jest coraz częściej naruszana, co może doprowadzić do jej całkowitego zaniku w przyszłości. Po drugie, analiza wskazuje, że istnieje tendencja do używania obydwu zaimków wymiennie, co świadczy o tym, że tradycja preskryptywna traci na znaczeniu.
In this article, the distribution of reciprocal pronouns in the English language is investigated. This distribution is regulated by the prescriptive rule stating that we use each other when we refer to two persons or things, and we use one another in situations when we have more than two referents. The main task of this work is to check if the rule is obeyed in practice. In order to do so, we have chosen 400 unambiguous sentences from the Corpus of Contemporary American English, including each other and one another. The results show that the prescriptive rule is violated in many instances, and that the two reciprocals are often used interchangeably. This lets us suppose that the prescriptive tradition is no longer as strong as it used to be in the past.
Źródło:
Roczniki Humanistyczne; 2012, 60, 5; 87-99
0035-7707
Pojawia się w:
Roczniki Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
D’autres vies que la mienne ou le récit vrai du témoin
"D’autres vies que la mienne" or the Witness’s True Story
Autorzy:
Jurga, Antoine
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2056733.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
autobiograph
decentering
witness
each other
universal
autobiographie
décentrement
témoin
l’autre
universel
Opis:
L’ouvrage D’autres vies que la mienne d’Emmanuel Carrère, publié en 2009, est une des meilleures tentatives littéraires de décentrement d’un écrivain par l’exercice d’une altérité effective déployée dans l’espace du récit. En effet, l’auteur propose de se mettre au service de l’expression de l’Autre. Il choisit la place du témoin de l’effroi et du scribe de situations fortes en émotions comme celles du tsunami survenu au Sri Lanka en 2004. L’analyse de l’œuvre tend à souligner l’originalité du projet qui développe une réflexion judicieuse sur le récit de vie des modestes existences qui permet alors d’atteindre une dimension universelle entrant en résonance avec l’expérience livresque de l’empathie pour le lecteur.
Emmanuel Carrère’s D’autres vies que la mienne, published in 2009, is one of the best literary attempts to decentralize a writer by exercising an effective otherness deployed in the space of the narrative. Indeed, the author proposes to put himself at the service of the expression of the Other. He chose situations such as the 2004 tsunami in Sri Lanka as examples to describe the terror witnessed and the emotions felt. The analysis of the work tends to emphasize the originality of the project which develops a thoughtful reflection on the life story of modest existences which then makes it possible to reach a universal dimension that resonates with the book experience of empathy for the reader. 
Źródło:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature; 2021, 45, 4; 69-78
0137-4699
Pojawia się w:
Lublin Studies in Modern Languages and Literature
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Team teaching – doświadczanie współnauczania
Autorzy:
Giebułtowska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054451.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
model of team teaching
team teaching
collaboration
professional development
learning from each other
model nauczania zespołowego
współpraca
rozwój zawodowy
wzajemne uczenie się
Opis:
W artykule przedstawiono główne założenia leżące u podstaw modelu nauczania zespołowego. Jest to jedna z czterech strategii wspólnego nauczania, obok współnauczania wspierającego, współnauczania równoległego i współnauczania uzupełniającego. Model nauczania zespołowego różni się od pozostałych, ponieważ wszyscy nauczyciele współprowadzący są w równym stopniu odpowiedzialni za planowanie, nauczanie, ocenianie i przypisywanie ocen. Współnauczyciele są postrzegani przez uczniów jako równi sobie. Autorka opisała ten model i swoje doświadczenia z nim. Istotnym aspektem omawianej strategii współnauczania są warunki, jakie powinni spełniać nauczyciele, aby ich współpraca prowadziła do osiągnięcia wyznaczonych celów, a także do własnego rozwoju zawodowego, wzajemnego uczenia się oraz kształtowania w szkole kultury współpracy.
The article presents the major underlying assumptions for the model of team teaching. It is one of the four co-teaching strategies next to supportive co-teaching, parallel co-teaching, and complementary co-teaching. Team teaching model is different from the others, because all co-teachers share an equal responsibility for planning, instruction of content, assessment and grade assignment. Co-teachers are viewed as equal by students. The author described this model and her experience with it. One important aspect of this co-teaching strategy are the condtitions to be met by teachers so that their collaboration culture help achieve the set goals, be conducive to self-development, facilitte learning from each other and building a culture of cooperation.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 1; 45-55
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-3 z 3

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies