Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "dzieci z niepełnosprawnością" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-15 z 15
    Tytuł:
    Przydatność konstruktu coparenting w badaniach rodziców z dzieckiem niepełnosprawnym
    Autorzy:
    Parchomiuk, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36433147.pdf
    Data publikacji:
    2022-11-25
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    coparenting
    model ekologiczny
    relacje rodzicielskie
    relacje małżeńskie
    dzieci z niepełnosprawnością
    Opis:
    Celem artykułu jest wskazanie na potencjalne znaczenie konstruktu coparenting w poznawaniu istoty określonych problemów w zakresie psychospołecznego funkcjonowania rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym. Coparenting jest złożonym konstruktem, którego użyteczność teoretyczną i empiryczną udowodniono w wielu eksploracjach z udziałem rodziców dzieci pełnosprawnych. Coparenting opisuje, w jaki sposób rodzice koordynują swoją wspólną odpowiedzialność za wychowanie dzieci, wspierając lub podważając wzajemne wysiłki rodzicielskie. Istnieje kilka propozycji teoretycznych wyjaśniających jego istotę oraz kontekst. W tym opracowaniu przedstawiono podstawowe założenia coparenting w oparciu o model M. Feinberga. Pokazano wybrane tendencje obrazujące jego znaczenie dla jakości życia małżeńskiego oraz rozwoju i funkcjonowania dzieci w różnym wieku. Zaprezentowano wyniki dostępnych badań obrazujące rolę coparenting w analizie sytuacji rodzin z dzieckiem niepełnosprawnym. Wyłoniono kategorie zagadnień, w zakresie których analiza coparenting może dostarczać istotnych wyjaśnień, między innymi zaangażowania ojców czy rodzicielskiego przystosowania do życia z dzieckiem niepełnosprawnym. Zasygnalizowano pewne trudności, które mogą towarzyszyć realizacji badań z zastosowaniem konstruktu.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(3 (40)); 111-125
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching English to intellectually challenged learners in a special system of schooling on the basis of the Polish education programme
    Autorzy:
    Monika, Skura,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892240.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    niepełnosprawność intelektualna
    kształcenie specjalne
    nauczanie języka angielskiego uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
    metodyka nauczania dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
    Opis:
    Artykuł stanowi próbę przyjrzenia się sytuacji nauczania języka angielskiego dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną w polskim systemie kształcenia. Okazuje się, że pomimo korzyści związanych z wprowadzaniem nauki języka obcego do programu nauczania w szkołach specjalnych pojawia się wiele wątpliwości dotyczących nabywania kompetencji lingwistycznych przez uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Trudności te dotyczą nie tylko specyfiki kształcenia tej grupy dzieci i młodzieży, lecz także braku odpowiednich programów nauczania, dostosowanych podręczników, materiałów, pomocy naukowych, wypracowanych metod, technik i sposobów nauczania. We wprowadzeniu autorka wskazuje na znaczenie języka angielskiego we współczesnym świecie oraz porusza zagadnienia odnoszące się do kwestii polskiego systemu kształcenia specjalnego, a dalej podejmuje rozważania dotyczące specyfiki nauczania języka angielskiego dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz próbę wskazania kierunków działania w planowaniu nauczania, które powinny być uwzględnione wobec uczniów z tego typu dysfunkcjami.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(3 (237)); 118-132
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching English to intellectually challenged learners in a special system of schooling on the basis of the Polish education programme
    Autorzy:
    Skura, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1789872.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    niepełnosprawność intelektualna
    kształcenie specjalne
    nauczanie języka angielskiego uczniów z niepełnosprawnością intelektualną
    metodyka nauczania dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
    Opis:
    Artykuł stanowi próbę przyjrzenia się sytuacji nauczania języka angielskiego dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną w polskim systemie kształcenia. Okazuje się, że pomimo korzyści związanych z wprowadzaniem nauki języka obcego do programu nauczania w szkołach specjalnych pojawia się wiele wątpliwości dotyczących nabywania kompetencji lingwistycznych przez uczniów z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Trudności te dotyczą nie tylko specyfiki kształcenia tej grupy dzieci i młodzieży, lecz także braku odpowiednich programów nauczania, dostosowanych podręczników, materiałów, pomocy naukowych, wypracowanych metod, technik i sposobów nauczania. We wprowadzeniu autorka wskazuje na znaczenie języka angielskiego we współczesnym świecie oraz porusza zagadnienia odnoszące się do kwestii polskiego systemu kształcenia specjalnego, a dalej podejmuje rozważania dotyczące specyfiki nauczania języka angielskiego dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną oraz próbę wskazania kierunków działania w planowaniu nauczania, które powinny być uwzględnione wobec uczniów z tego typu dysfunkcjami.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2015, 60(3 (237)); 118-132
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sytuacja dzieci z niepełnosprawnością w czasie edukacji i rehabilitacji zdalnej w okresie pandemii COVID-19 w świetle przeglądu doniesień badawczych
    The situation of children with disabilities during online education and rehabilitation in times of the pandemic COVID-19 in the light of a review of research reports
    Autorzy:
    Szabała, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40418646.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    dzieci z niepełnosprawnością
    edukacja zdalna
    rehabilitacja zdalna
    children with disabilities
    online education
    online rehabilitation
    Opis:
    Celem artykułu jest dokonanie charakterystyki sytuacji dzieci z niepełnosprawnością podczas pandemii COVID-19. Na podstawie piśmiennictwa krajowego i zagranicznego opisano problemy, będące udziałem tej grupy uczniów w kontekście edukacji i rehabilitacji zdalnej, oraz możliwości ich wspierania. Analizowane problemy, w miarę zasobności literatury, starano się uchwycić z perspektywy rodziców, uczniów i nauczycieli. W zakończeniu zaproponowano istotne dla praktyki pedagogicznej zalecenia, które mogą okazać się przydatne i inspirujące podczas organizowania szeroko pojętego wspierania dzieci z niepełnosprawnością.
    The purpose of the article is to characterize the situation of children with disabilities during the pandemic COVID-19. Based on the national and foreign publications the paper describes the problems which affect this group of school students in the context of online education and rehabilitation as well as the opportunities of support. The analyzed issues, depending on the abundance of literature, have been presented, as much as possible, from the perspective of parents, students and teachers. The conclusion includes recommendations essential for teaching practice which may prove useful and inspiring while organizing widely understood support for children with disabilities.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 2; 215-231
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Doświadczanie niepełnosprawności jako Inności. Trudy adaptacji
    Experiencing disability as Otherness. Adaptation efforts
    Autorzy:
    Klajmon-Lech, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1956363.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Inny
    niepełnosprawność
    rodzice dzieci z niepełnosprawnością
    adaptacja
    the Other
    disability
    parents of disabled children
    adaptation
    Opis:
    Jedną z ważnych kategorii pedagogicznych jest kategoria Innego. Może ona być rozpatrywana jako doświadczanie Inności oraz jako relacja z Innym. W artykule podejmuję refleksję nad doświadczeniem inności przez rodziców dzieci z niepełnosprawnością. Zastanawiam się nad źródłem tego doświadczenia. Przedstawiam także teoretyczne wzorce adaptacji inności przez rodziców – procesu przyjęcia niepełnosprawności.
    One of the key pedagogical categories is the category of the Other. It can be considered both as experiencing otherness and as a relationship with the Other. The author undertakes some reflections upon experiencing otherness by parents of children with disability and upon the sources of this experience. The theoretical models are also presented of the parental adjustment to otherness – the process of accepting the disability.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2017, 7, 2; 266-276
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacyjne problemy dzieci z niepełnosprawnością obdarzonych zadatkami uzdolnień matematycznych: wyniki badań, interpretacje i wnioski
    Problems of children with disability with the makings of mathematical talents: research results, interpretations and conclusions
    Autorzy:
    Gruszczyk-Kolczyńska, Edyta
    Jastrzębska-Krajewska, Zuzanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2079817.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-12
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    uzdolnienia specjalne
    zadatki uzdolnień matematycznych
    dzieci z niepełnosprawnością
    special giftedness
    makings of mathematical talents
    children with disability
    Opis:
    Artykuł zawiera wyniki badań przeprowadzonych po raz pierwszy w Polsce, których celem jest oszacowanie liczby dzieci z diagnozą niepełnosprawności obdarzonych zadatkami uzdolnień matematycznych. Inspiracją do ich podjęcia była analiza losów życiowych i osiągnięć naukowych wybitnych uczonych, którzy – według obecnych kryteriów – byliby zaliczeni do osób z niepełnosprawnością. Natomiast w opracowaniu i realizacji programu badawczego korzystano z ustaleń naukowych i wyników badań zrealizowanych w projekcie Rozpoznawanie i wspomaganie rozwoju uzdolnień do uczenia się matematyki u starszych przedszkolaków i małych uczniów (R 17006 03) finansowanym ze środków na rozwój nauki w latach 2007–2010. Po przedstawieniu ważniejszych argumentów przemawiających za potrzebą oszacowania liczby dzieci zaliczanych do niepełnosprawnych obdarzonych zadatkami uzdolnień matematycznych w artykule tym wydzielono następujące części zawierające: wiedzę o kształtowaniu się zadatków uzdolnień matematycznych dzieci polskich, a mianowicie: (a) ustalenia terminologiczne; (b) wyniki badań świadczące, że więcej niż połowa dzieci manifestuje uzdolnienia matematyczne na styku wychowania przedszkolnego i edukacji szkol¬nej, wśród nich co czwarte dziecko ma zadatki wysokich uzdolnień matematycznych; (c) wyjaśnienie, dlaczego w kolejnych latach nauki szkolnej coraz mniej uczniów manifestuje swoje wyjątkowe możliwości umysłowe w szkolnej działalności matematycznej; wyniki badań zadatków uzdolnień matematycznych dzieci z diagnozą niepełnosprawności uczęszczających do wybranych przedszkoli z oddziałami integracyjnymi, w tym: (a) założenia przyjęte w tych badaniach; (b) omówienie stosowanych procedur i metod badawczych; (c) opis faktycznych możliwości korzystania z edukacji matematycznej przez dzieci z diagnozą niepełnosprawności; (d) wyniki badań, w których oszacowano, że co trzecie dziecko z taką diagnozą jest obdarzone zadatkami uzdolnień matematycznych z charakterystyką funkcjonowania ich w działalności matematycznej; wnioski z badań zawierające: (a) wyjaśnienia, dlaczego dzieciom z niepełnosprawnością tak trudno pomóc w rozwijaniu zadatków uzdolnień matematycznych; (b) sformułowanie działań, które należy podjąć, aby zmienić na lepsze sytuację edukacyjną dzieci z niepełnosprawnością obdarzonych zadatkami uzdolnień matematycznych; (c) wykaz korzyści społecznych i ekono¬micznych, które przyniosą proponowane zamiany.
    This article contains the results of the first research carried out in Poland, the aim of which was to estimate the number of children with a diagnosis of disability, with the makings of mathematical talents. This was inspired by the analysis of the lives and scientific achievements of outstanding scientists who – according to the current criteria – would be classified as disabled. The development and implementation of the research program was based on the scientific findings and the results of the research carried out in the project Recognition and support for the develop¬ment of aptitude for learning mathematics in older preschoolers and young students (R 17 006 03) financed from the funds for science in 2007–2010. Therefore, after presenting more important arguments in favor of the need to estimate the number of disabled children with mathematical talents, the following sections were separated in this article: knowledge about the shaping of the makings of mathematical talents of Polish children, namely: (a) terminological findings, (b) research results showing that more than half of the children manifest mathematical talents between preschool and school education, among them every fourth child has the makings of high talents (c) explaining why in the following years of school education fewer and fewer students show their unique mental abilities in school mathematics activities; results of research on the makings of mathematical talents in children with a diagnosis of disability attending selected kindergartens with integration classes, including: (a) assumptions adopted in these studies, (b) discussion of the procedures and research methods used, (c) description of the actual possibilities of using mathematical education by children with the diagnosis of disability, (d) the results of the research, in which it was estimated that every third child with such a diagnosis has the makings of mathematical talents with the characteristics of their functioning in mathematical activities; conclusions from the research including: (a) an explanation why it is so difficult to help children with disability in developing the makings of mathematical talents, (b) the formulation of actions that should be taken to change the educational situation of disabled children with the makings of mathematical talents for the better, (c) a list of social benefits and economic issues that the proposed changes will bring.
    Źródło:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2021, 53(3); 35-55
    1734-5537
    Pojawia się w:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Korzystanie z nowych technologii cyfrowych przez dzieci niepełnosprawne intelektualnie w opinii rodziców
    The Use of New Digital Technologies by Intellectually Disabled Children in the Opinion of Their Parents
    Autorzy:
    Krzyżak-Szymańska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2034962.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-03
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    dzieci z niepełnosprawnością intelektualną
    inicjacja technologiczna
    zagrożenia w sieci
    rodzice
    children with intellectual disabilities
    technological initiation
    online risk
    parents
    Opis:
    Artykuł przedstawia wyniki badań prowadzonych wśród rodziców dzieci niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu lekkim. Ich celem było opisanie wiedzy rodziców na temat aktywności cyfrowych ich dzieci oraz scharakteryzowanie działań opiekunów w zakresie korzystania przez dzieci z nowych technologii cyfrowych. Badania zrealizowano metodą sondażu diagnostycznego. Objęto nimi 1295 osób. W badaniach stwierdzono statystycznie istotne związki pomiędzy częstotliwością korzystania z nowych mediów przez rodziców a częstotliwością korzystania z nich przez dzieci. Ustalono, że rodzice w pierwszej kolejności pozwalali dzieciom na samodzielne korzystanie z gier komputerowych (średni wiek inicjacji używania wynosił 11 lat), później z telefonu komórkowego (średni wiek inicjacji używania wynosił 11 lat i pół roku). Następnie wprowadzali dziecko w świat online (średni wiek inicjacji wynosił 12 lat). Dodatkowo stwierdzono istotne statystycznie różnice pomiędzy rodzicami pracującymi a niepracującymi w zakresie stosowanych w domu zasad korzystania z nowych mediów. Prawie 1/3 respondentów zgłaszała nadużywanie internetu przez dziecko, co dziesiąty rodzic wskazywał na kontakt dziecka w sieci z materiałami nieadekwatnymi do jego wieku, a co dwudziesty opiekun informował o potrzebie uregulowania płatności za ściągnięte przez dziecko z sieci aplikacje lub programy.
    The article presents the results of research conducted among parents of mildly intellectually disabled children. Their aim was to describe the knowledge of parents about the digital activities of their children and to characterise the activities of parents around children's use of new digital technologies. The research was carried out using the diagnostic survey method. 1295 people were involved. The research found statistically significant relationships between the frequency of using new media by parents and the frequency of using them by children. It was found that the parents first allowed their children to use computer games independently (the average age of initiation of use was 11 years), and then to use a mobile phone (the average age of initiation of use was 11 years and a half years). Then they introduced the child to the online world (the average age of initiation was 12). Additionally, statistically significant differences were found between working and non-working parents in terms of the principles of using new media applied at home. Almost 1/3 of the respondents reported Internet abuse by the child, every tenth parent pointed to the child's online contact with materials inadequate to his age, and every twentieth parent informed about the need to settle payments for applications or programs downloaded by the child from the Internet.
    Źródło:
    Roczniki Teologiczne; 2021, 68, 10; 45-60
    2353-7272
    Pojawia się w:
    Roczniki Teologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ZASTOSOWANIE HORTITERAPII W PRACY Z DZIEĆMI... Z NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ W STOPNIU UMIARKOWANYM
    APPLICATION OF HORTITHERAPY IN WORK WITH CHILDREN WITH MODERATE INTELLECTUAL DISABILITY
    Autorzy:
    Stepulak, Marian Zdzisław
    Stepulak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1832945.pdf
    Data publikacji:
    2021-08-23
    Wydawca:
    Mazowiecka Uczelnia Publiczna w Płocku
    Tematy:
    dzieci z niepełnosprawnością
    hortiterapia
    metoda wspomagająca
    niepełnosprawność intelektualna
    ogrody roślinne
    children with disabilities
    hortitherapy
    supportive method
    intellectual disability
    plant gardens
    Opis:
    Przedmiotem niniejszego artykułu jest ukazanie znaczenia hortiterapii w pracy z dziećmi z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowany. Hortiterapia jest w Polsce nową metodą mającą charakter wspomagający. Polska nazwa hortiterapii to ogrodoterapia czyli metoda leczenia z wykorzystaniem ogrodów roślinnych. Jej zastosowanie jest bardzo szerokie, ponieważ dotyczy szeregu różnych chorób, zaburzeń psychicznych i niepełnosprawności. W artykule został również podjęta pedagogiczna i psychologiczna charakterystyka niepełnosprawności intelektualnej w stopniu umiarkowanym. Podane są kryteria niepełnosprawności według klasyfikacji DSM-5. Trzecia część artykułu dotyczy aplikacji założeń teoretycznych hortiterapiido konkretnej pracy terapeutycznej z dziećmi niepełnosprawnymi intelektualne w stopniu umiarkowanym. Proponowana metoda odnosi się do sfery fizycznej, społecznej, emocjonalnej i poznawczej.
    The subject of this article is to present the importance of hortitherapy in working with children with moderate intellectual disability. Hortitherapy is a newsupportive method in Poland. The Polish name of hortitherapy is garden therapy, i.e. a method of treatment with the use of plant gardens. Its application is very wide because it concerns a wide variety of diseases, mental disorders and disabilities. The article also deals with the pedagogical and psychological characteristics of moderate intellectual disability. Disability criteria according to the DSM-5 classification are given. The third part of the article concerns the application of the theoretical assumptions of hortiotherapy to specific therapeutic work with children with moderate intellectual disabilities. The proposed method relates to the physical, social, emotional and cognitive spheres.
    Źródło:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język; 2021, 13; 91-107
    2353-1266
    2449-7983
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo. Edukacja. Język
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rodziny opiekujące się dziećmi z niepełnosprawnością na rynku usług
    Families Caring for Children with Disabilities in the Services Market
    Семьи, заботящиеся о детях с инвалидностью, на рынке услуг
    Autorzy:
    Janoś-Kresło, Mirosława
    Słaby, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/957070.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polski Instytut Ekonomiczny
    Tematy:
    zachowania konsumpcyjne
    rodziny dzieci z niepełnosprawnością
    usługi
    consumer behaviour
    families of children with disabilities services
    потребительское поведение
    семьи детей с инвалидностью
    услуги
    Opis:
    W artykule opisano zachowania konsumpcyjne rodzin dzieci z niepełnosprawnością na wybranych rynkach usług. Odniesiono się do źródeł wydatków na usługi, korzystania z usług przede wszystkim wspierających rozwój dziecka/dzieci z niepełnosprawnością. Badania wykazały, że gospodarstwa domowe z dzieckiem/dziećmi z niepełnosprawnością w pierwszej kolejności starają się zaspokoić ich potrzeby. W artykule wykorzystano wyniki badań jakościowych (FGI i IDI) oraz ilościowych (metoda CATI i CAWI) przeprowadzonych w latach 2014 i 2015 wśród rodzin opiekujących się dziećmi do lat 18 z niepełnosprawnością (projekt badawczy finansowany ze środków NCN).
    В статье описали потребительское поведение семей детей-инвалидов на избранных рынках услуг. Отнеслись к источникам расходов на услуги, пользованию услугами, прежде всего поддерживающим развитие ребенка (детей) с инвалидностью. Исследования показали, что домохозяйства с детьми-инва- лидами в первую очередь стараются удовлетворить их потребности. В статье использовали результаты качественных (FGI и IDI) и количественных (по методу CATI и CAWI) исследований, проведенных в 2014 и 2015 гг. среди семей, заботящихся о детях в возрасте до 18 лет с инвалидностью (исследовательский проект, финансируемый за счет средств Национального центра науки).
    The article presents the consumption behaviour of families caring for children with disabilities in the selected services markets. In the present study, the authors examined the sources of expenditure on services, use of services focusing on the support of development of the disabled child/children. The studies have shown that households with a child or children with disabilities in the first place are trying to meet the needs of such children. The article analyses the findings of qualitative (FGI and IDI) and quantitative (CATI and CAWI) research conducted in 2014 and 2015 for the needs of the research project funded by the National Science Centre, which covered families caring for children with disability up to 18 years of age.
    Źródło:
    Handel Wewnętrzny; 2016, 2 (361); 192-204
    0438-5403
    Pojawia się w:
    Handel Wewnętrzny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aktywność turystyczno-rekreacyjna rodzin z dziećmi z niepełnosprawnością (wyniki badań)
    Tourist and Recreation Activity of Families with Impaired Children (Research Findings)
    Туристско-рекреационная активность семей с детьми-инвалидами (результаты изучения)
    Autorzy:
    Janoś-Kresło, Mirosława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/562919.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polski Instytut Ekonomiczny
    Tematy:
    aktywność turystyczno-rekreacyjna niepełnosprawność
    rodziny dzieci z niepełnosprawnością
    tourist and recreation activity handicap, families of handicapped children
    туристско-рекреационная активность
    инвалидность
    семьи детей-инвалидов
    Opis:
    Głównym celem rozważań jest przedstawienie uczestnictwa rodzin z dziećmi z niepełnosprawnością w turystyce i rekreacji. W artykule wykorzystano zarówno literaturę przedmiotu, wyniki badań wtórnych, jak i pierwotnych. Badania empiryczne (jakościowe i ilościowe) zostały przeprowadzone w latach 2014 i 2015 na potrzeby projektu badawczego finansowanego ze środków NCN. Z badań wynika, że nie wszystkie dzieci z niepełnosprawnością, jak i rodziny z dzieckiem/dziećmi z niepełnosprawnością wyjechały w celach turystyczno-wypoczynkowych poza miejsce stałego zamieszkania. Brak aktywności turystyczno-wypoczynkowej miał przede wszystkim związek z sytuacją finansową rodziny i kosztami wyjazdów. Wyniki badań mają znaczenie praktyczne i społeczne. Mogą stanowić m.in. źródło refleksji nad podejmowaniem decyzji dotyczących wsparcia rodzin z dzieckiem/ dziećmi z niepełnosprawnością oraz działań o charakterze integracyjnym. Artykuł ma charakter badawczy.
    The main aim of considerations is to present the participation of families with impaired children in tourism and recreation. In her article, the author used the subject literature, secondary and primary research findings. Empirical surveys (qualitative and quantitative) were carried out in 2014 and 2015 for the purpose of research project financed by means of the National Science Centre. The surveys show that not all impaired children as well as the families with impaired child/children went in the tourist and leave purposes beyond their permanent residence. Lack of tourist and recreation activity was primarily due to the family’s financial condition and trip expenses. The research findings have the practical and social importance. They may be, inter alia, a source of reflexion on making decisions on supporting families with handicapped child/children and measures of the integration nature. The article is of the research nature.
    Основная цель рассуждений – представить участие семей с детьми-инвалидами в туризме и отдыхе. В статье использовали как литературу предмета, так и результаты вторичных и первичных исследований. Эмпирические исследования (качественные и количественные) провели в 2014 и 2015 гг. для нужд исследовательского проекта, финансированного за счет средств Национального центра науки. Из исследований вытекает, что не все дети-инвалиды и семьи с детьми-инвалидами выехали в туристско-рекреационных целях за пределы местожительства. Отсутствие туристско-рекреационной активности было прежде всего связано с финансовым положением семьи и расходами по поездке. Результаты изучения имеют практическое и социальное значение. Они могут быть, в частности, источником рефлексии над принятием решений о поддержке семей с ребенком-инвалидом или детьми-инвалидами, а также мероприятий интеграционного характера. Статья имеет исследовательский характер.
    Źródło:
    Handel Wewnętrzny; 2016, 6 (365); 452-464
    0438-5403
    Pojawia się w:
    Handel Wewnętrzny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    System Braillea – stymulator czy inhibitor w wychowaniu i edukacji inkluzyjnej uczniów z niepełnosprawnością wzroku?
    The Braille system – a stimulator or an inhibitor in the upbringing and inclusive education of students with visual impairments?
    Autorzy:
    Czerwińska, Małgorzata Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31339552.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe EDUsfera
    Tematy:
    niepełnosprawność wzroku
    system Braille’a
    wychowanie dziecka z niepełnosprawnością wzroku
    edukacja inkluzyjna dzieci z niepełnosprawnością wzroku
    nauczanie systemu Braille’a
    visual impairment
    the Braille system
    raising a child with visual impairment
    inclusive education of children with visual impairment
    Opis:
    Wprowadzenie. Obligatoryjne wykorzystanie w wychowaniu i edukacji inkluzyjnej uczniów niepełnosprawnych wzrokowo technik brajlowskich jest kwestią bezdyskusyjną. W tym kontekście w artykule odniesiono się do następujących zagadnień: systemu Braille’a jako alternatywnej formy kontaktu ze słowem pisanym, nauczania systemu Braille’a dzieci i młodzieży, edukacyjno-komunikacyjnego znaczenia i wykorzystania pisma Braille’a, jego przyszłości i uwarunkowań dalszego rozwoju. Cel. Celem nadrzędnym podjętego dyskursu jest zwrócenie uwagi wychowawców (w tym rodziców) i edukatorów (zwłaszcza w systemie inkluzyjnym) na niezastąpioną rolę systemu Braille’a i technik brajlowskich dla psychospołecznego funkcjonowania niewidomych dzieci, dla ich rzeczywistej, a nie pozorowanej edukacji i inkluzji społecznej. Materiały i metody. Analiza opisowo-krytyczna literatury. Wyniki i wnioski. Obecnie system Braille’a nie cieszy się należytym uznaniem wśród uczniów z głęboką niepełnosprawnością wzroku, ich rodziców i nauczycieli (zwłaszcza w szkołach ogólnodostępnych). Edukatorzy i rodzice nie mają świadomości, że system Braille’a pozwala na nabycie umiejętności czytania i pisania, czyli na dostęp do słowa pisanego. Dzięki niemu możliwe jest opanowanie zasad ortografii, interpunkcji, gramatyki języka ojczystego i języków obcych, umożliwia on także zapoznanie się z rozmieszczeniem tekstu na stronie, udostępnia źródła tekstowe, matematyczne, fizyczne, chemiczne, informatyczne, muzyczne i graficzne, zapobiega wtórnemu analfabetyzmowi, stwarza równe szanse edukacyjne i zawodowe, pozwala uczestniczyć w życiu społecznym, naukowym, technicznym, kulturalnym. Wskazane jest wprowadzanie brajlowskiej inicjacji czytelniczej na etapie wczesnego wspomagania rozwoju dziecka z niepełnosprawnością wzroku, potrzebna jest także edukacja nauczycieli i rodziców w zakresie czytania i pisania systemem Braille’a. W toku wychowania i edukacji niezbędne jest integrowanie materiałów i technik dotykowo-słuchowych. Rzeczywista, a nie pozorowana edukacja inkluzyjna uczniów z głęboką niepełnosprawnością wzroku to uznanie systemu Braille’a za jej stymulator, a nie inhibitor.
    Introduction. Recognizing the obligatory use of Braille techniques in the upbringing and inclusive education of students with visual impairments is an indisputable issue, the following issues were addressed: the Braille system as an alternative form of contact with the written word, teaching the Braille system to children and adolescents, the educational and communicative significance and the use of Braille, its future, and its conditions for further development. Aim. The goal is to draw the attention of tutors (including parents) and educators to the indispensable role of the Braille system and techniques for the psychosocial functioning of blind children, for their real education and social inclusion. Materials and methods. Descriptive and critical analysis of the subject literature. Results and conclusion. Currently, the Braille system is not given due recognition from students with profound visual impairments, their parents, and teachers. Educators and parents are not aware that the Braille system determines the acquisition of literacy, i.e., access to the written word; mastering the rules of spelling, punctuation, grammar of the native and foreign languages; enables familiarizing oneself with the arrangement of text on a page; provides access to sources: textual, mathematical, physical, chemical, computer, musical, graphic; prevents secondary illiteracy; creates equal educational and professional opportunities; allows participation in social, scientific, technical, and cultural life. Introducing Braille reading at the early development stage of a child with visual impairment is recommended. It is necessary to integrate tactile and auditory materials and techniques in the course of education and training.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2023, XXX, (4/2023); 279-306
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Źródła zasobów rodziców wychowujących dzieci z głębszą niepełnosprawnością intelektualną
    Sources of Resources for Parents Raising Children with Profound Intellectual Disabilities
    Autorzy:
    Gumienny, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2148996.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
    Tematy:
    rodzice
    źródła zasobów
    siły ludzkie
    dzieci z głębszą niepełnosprawnością intelektualną
    parents
    source of resources
    human strength
    children with profound intellectual disabilities
    Opis:
    Podjęta problematyka oparta jest na analizie i interpretacji narracji rodziców wychowujących dzieci ze sprzężoną głębszą niepełnosprawnością intelektualną, zebranych w badaniu biograficznym. Celem badań była próba zrozumienia i ukazania subiektywnych znaczeń, jakie rodzice nadają własnym zasobom, odkrywanym w toku konstruowanego życia. Wywiady narracyjne przeprowadzono z dwudziestoma rodzicami, których dobór był celowy ze względu na doświadczanie stresu związanego ze zmianą placówki edukacyjnej dla swoich dzieci. Analiza materiału empirycznego ukazuje pięć źródeł generowania zasobów, czyli źródeł pomnażania sił przez rodziców w biegu ich życia.
    The issues raised are based on the analysis and interpretation of the narratives of parents raising children with multiple profound intellectual disabilities, collected in a biographical study. The aim of the research was to try to understand and show the subjective meanings that parents give to their own resources, discovered in the course of the life that they build. Narrative interviews were conducted with twenty parents, who were selected non-randomly, based on their experience of the stress of changing their children’s educational institution. Analysis of the empirical material shows five sources of resource generation, i.e. sources of increased strength for parents in the course of their lives.
    Źródło:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2020, 2(14); 62-82
    2353-7914
    Pojawia się w:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wychowanie ekonomiczne – w drodze ku dorosłości dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną
    Economic education – children with mild intellectual disabilities on the road to adulthood
    Autorzy:
    Kupisiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1182430.pdf
    Data publikacji:
    2019-01-16
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną
    wychowanie/socjalizacja ekonomiczna
    system monetarny
    kieszonkowe
    gospodarowanie pieniędzmi
    children with mild intellectual disabilities
    economic education/socialization
    monetary system
    pocket money
    money management
    Opis:
    W artykule ukazano problem nabywania elementarnych kompetencji ekonomicznych przez dzieci i młodzież z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Podejmowanie przez nie w okresie dorosłości ról uczestników społeczno-ekonomicznej rzeczywistości wymaga przygotowania w obszarze, który jest zaniedbywany w wychowaniu szkolnym i domowym. We współczesnym świecie przygotowanie świadomego konsumenta i uczestnika gospodarki już od najmłodszych lat staje się jednym z ważniejszych zadań wychowania. Dlatego wychowanie/socjalizację ekonomiczną dzieci z lekką niepełnosprawnością intelektualną należy rozpoczynać wcześnie, od stopniowego wprowadzania w świat małej domowej ekonomii w rodzinie oraz działań edukacyjnych podejmowanych w szkole. W tekście odnaleźć można zarówno definicję, jak i krótką charakterystykę socjalizacji ekonomicznej dzieci; prezentację wyników badań dzieci z niepełnosprawnością intelektualną w zakresie rozumienia przez nie systemu monetarnego i umiejętności dokonywania obliczeń pieniężnych w sytuacjach kupno – sprzedaż, a także ustalenia i wskazówki pedagogiczne dotyczące wychowania ekonomicznego dzieci z niepełnosprawnością intelektualną, w tym roli rodziców we wdrażaniu dzieci do racjonalnego gospodarowania (zarządzania) swoimi pieniędzmi otrzymywanymi w formie kieszonkowego.
    The article presents the issue of children and adolescents with mild intellectual disabilities acquiring basic economic skills. Their taking on the roles of the participants of socioeconomic reality in adulthood requires training in an area that is neglected in school and home education. In the contemporary world, preparing a conscious consumer and participant of the economy, starting from the earliest age, becomes one of the most important tasks of education. That is why the economic education/socialization of children with mild intellectual disabilities should start early – from gradually introducing them into the world of a small household economy in the family and educational interventions at school. The article provides both a definition and a short description of the economic socialization of children; it also presents study findings regarding the understanding of the monetary system by children with intellectual disabilities and their ability to count money in buy/sell situations as well as findings and educational guidelines on the economic education of children with intellectual disabilities, including parents’ role in teaching children to manage their pocket money in a rational way.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2018, LXXIX(5); 354-368
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ryzyko zaniedbania dziecka a niepełnosprawność intelektualna rodzica
    THE RISK OF A CHILD NEGLECT AND INTELLECTUAL DISABILITY OF A PARENT
    Autorzy:
    Ćwirynkało, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/498948.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
    Tematy:
    zaniedbanie dzieci
    rodzice z niepełnosprawnością intelektualną
    wsparcie
    child neglect
    parents with intellectual disabilities
    support
    Opis:
    Przez wiele lat osoby z niepełnosprawnością intelektualną (NI) były postrzegane jako niezdolne do pełnienia ról rodzicielskich, stając się ofiarami takich praktyk jak instytucjonalizacja lub przymusowa sterylizacja, których celem było niedopuszczenie do zostania przez nich rodzicami. Obecnie zmiany w prawie oraz teorii pedagogiki specjalnej, w tym uznanie idei emancypacji i normalizacji, idą w parze ze zmianami w podejściu do praw osób z NI w zakresie równego uczestnictwa w życiu społecznym, także w kwestii rodzicielstwa. W artykule autorka poddaje analizie badania dotyczące skali występowania rodzicielstwa wśród osób z NI i sytuacji ich rodzin, jak również przywołuje dane dotyczące przypadków objęcia dzieci procedurami ochrony oraz utraty władzy rodzicielskiej przez tych rodziców. Rozważa także problem kompetencji rodzicielskich rodziców z NI oraz wpływu tej niepełnosprawności i czynników środowiskowych na wystąpienie zaniedbania dziecka przez rodzica.
    For many years now people with intellectual disabilities have been perceived as unable to fulfill parental roles, becoming the victims of practices like institutionalization or involuntary sterilization whose aim was to prevent them from becoming parents. At present, changes in the legal system and theory of special pedagogy (including accepting the concept of emancipation and normalization) co-exist with the changes in the attitude towards human rights of persons with intellectual disabilities and their equal participation in society, also in the sphere of parenthood. In the paper the author examines available research on the prevalence of parenthood among people with intellectual disabilities and the situation of their families as well as examines the data on cases of child protective services and losing custody by these parents. The problems of parental competencies of parents with intellectual disabilities and the influence of intellectual disability and environmental factors on parental neglect are also analyzed.
    Źródło:
    Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2019, 18, 1; 69-82
    1644-6526
    Pojawia się w:
    Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Seksualność osób z niepełnosprawnością słuchową
    Sexuality of the hearing impaired
    Autorzy:
    Hampl, Igor
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646610.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    seksualność
    postawy wobec własnego życia seksualnego
    osoba z niepełnosprawnością słuchową
    postawy rodziców wobec seksualności własnych dzieci
    a person with an auditory disability
    Opis:
    Both international and Czech studies of the subject lack any empirical reports on the sexual life of hearing impaired people. The sexuality and partnership of hearing impaired people are still taboo. The realization of this need is an important measure of the quality of life of people with disabilities. Sexuality interferes in the most intimate areas of life which include experiencing and the relationship of a person to their environment and it is crucial for shaping the personality of each individual.The research included two main objectives. The first one was to determine the level of knowledge, opinions and attitudes of students with auditory disabilities on sexuality. The second objective was to determine the opinions and attitudes of their parents. The collected data shows that for people with auditory disabilities the image of sexuality is diverse, and the young people‘s level of knowledge is unsatisfactory and in certain respects even extremely low. Unfortunately, the parents attitude towards the sexuality of their children is negative, although many parents talk to their children on the topic of sexuality. Yet some parents exhibit helplessness, confusion, and sometimes reluctance to discuss these matters.
    W badaniach zarówno międzynarodowych, jak i czeskich brakuje empirycznych doniesień na temat życia seksualnego osób z niepełnosprawnością słuchową. Seksualność i partnerstwo osób z niepełnosprawnością słuchową są wciąż tematem tabu, pomimo uznania, iż seksualność jest integralną potrzebą każdego człowieka niezależnie od poziomu sprawności. Realizacja tej potrzeby jest ważnym miernikiem, tak często dziś dyskutowanej jakości życia osób niepełnosprawnych. Seksualność ingeruje w najbardziej intymne obszary przeżywania i relacji człowieka wobec swojego otoczenia oraz w podstawowym stopniu uczestniczy w kształtowaniu osobowości każdej jednostki.Prezentowane badania objęły dwa główne cele. Pierwszym z nich było ustalenie poziomu wiedzy, opinii i postaw uczniów z niepełnosprawnością słuchową na temat seksualności, drugim ustalenie opinii i postaw ich rodziców. Z zebranego materiału wynika, iż obraz seksualności osób z niepełnosprawnością słuchową jest zróżnicowany, a poziom wiedzy badanej młodzieży niezadowalający, w niektórych kwestiach wręcz skrajnie niski. Niestety również postawy rodziców wobec seksualności własnych niesłyszących dzieci są negatywne, choć wielu rodziców rozmawia ze swoimi dziećmi na tematy seksualności, to jednocześnie rodzice wykazują bezradność, zakłopotanie, a niekiedy niechęć do omawiania tych spraw.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2014, 2, 3
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-15 z 15

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies