Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "dyslexic student" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-5 z 5
Tytuł:
The processing of textbook material by learners of English as a foreign language with and without dyslexia: a comparative eye-tracking study
Autorzy:
Andrychowicz-Trojanowska, Agnieszka
Grucza, Sambor
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2083823.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
(non)dyslexic student
variable
fixation
set
layout
uczeń z/bez dysleksji
wskaźnik
fiksacja
materiał
układ graficzny
Opis:
The article presents the results of the second part of an eye-tracking study conducted on Polish secondary school students working with a textbook for learning English. 20 dyslexic and 20 non-dyslexic school students worked with two sets of materials that had different graphic layouts but the same content. Their eye movements were recorded. The analysed data show that the arrangement of the material and images on the textbook page influence both the way the students (especially dyslexic ones) work with the book and their results.
Praca uczniów z i bez dysleksji z materiałem podręcznikowym do nauki języka angielskiego – okulograficzne studium porównawcze Artykuł przedstawia wyniki drugiej części badania okulograficznego, przeprowadzonego na polskich uczniach szkoły średniej, pracujących z podręcznikiem do nauki języka angielskiego. 20 uczniów z i 20 bez dysleksji pracowało z dwoma zestawami, które różniły się pod względem graficznym, ale były identyczne z punktu widzenia treści. Ruchy gałek ocznych uczniów były rejestrowane. Zebrane dane pokazują, że rozkład materiału oraz zastosowany na stronie podręcznika układ graficzny wpływają na sposób pracy z nim oraz uzyskane rezultaty (szczególnie u uczniów z dysleksją).
Źródło:
Kwartalnik Neofilologiczny; 2020, 1; 3-22
0023-5911
Pojawia się w:
Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
STUDIUM PRZYPADKU POLSKIEGO UCZNIA Z DYSLEKSJĄ UCZĄCEGO SIĘ JĘZYKA ANGIELSKIEGO JAKO JĘZYKA OBCEGO METODĄ MULTISENSORYCZNĄ ORAZ WPŁYW TAKIEGO NAUCZANIA NA SKUTECZNOŚĆ WŁASNĄ UCZNIA
A CASE STUDY OF A POLISH DYSLEXIC FOREIGN LANGUAGE STUDENT LEARNING ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE WITH THE EMPLOYMENT OF MULTISENSORY METHOD AND THE IMPACT OF SUCH LEARNING ON STUDENTS’ SELF-EFFICACY
Autorzy:
Gosiewska-Turek, Bogusława
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/460119.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
dyslexia, self-efficacy, multisensory method, case study, dyslexic student
dysleksja, skuteczność własna, metoda multisensoryczna, studium przypadku, uczeń z dysleksją
Opis:
Aim:The main purpose of the study is to show that students with dyslexia, learning a foreign language need special treatment, different from the one provided to students without learning difficulties. This exclusive approach concerns not only individualised learning but also special teaching methods making foreign language learning easier. Method:The author of the article conducted a case study in which a 12-year-old dyslexic student was provided with 6 private foreign language sessions within a 6-week period. Furthermore, in order to obtain the triangulation of data, the participant of the study filled out self-efficacy questionnaire right before and after the private tutoring Results:The data collected reveal that schools should adapt teaching methods offered dyslexic students to their needs. In order to increase effectiveness of their foreign language learning, dyslexic students’ learning process should be individualized. These steps will enable not only better foreign language acquisition but also improve dyslexic students’ motivation which is a condition for successful language learning
Cel: Celem badania jest wykazanie iż uczniowie z dysleksją podczas nauki języka obcego wymagają wyjątkowego traktowania, innego od tego jakie jest oferowane uczniom bez szczególnych potrzeb edukacyjnych. To szczególne działanie dotyczy zarówno zindywidualizowanego podejścia do ucznia jak i zastosowania szczególnych metod nauczania języka obcego ułatwiających naukę uczniom z dysleksją Metody: Autorka przeprowadziła badanie opisowe przypadku, w którym przez okres 6 tygodniu zastosowała 6 indywidualnych sesji, podczas których nauczała języka angielskiego dwunastoletniego chłopca z dysleksją. Ponadto w celu uzyskania triangulacji danych przed rozpoczęciem oraz po zakończeniu badania uczeń wypełnił kwestionariusz na skuteczność własną Wyniki: Rezultaty przeprowadzonego badania pokazują, iż indywidualne sesje z uczniem z dysleksją poprawiły znacznie jego kompetencje językowe oraz podniosły skuteczność własną, która jest z kolei warunkiem efektywnego uczenia się Wnioski: Poniższe badanie wskazuje na to, że w szkołach powinno być zapewnione dostosowanie metod nauczania do pracy z uczniem z dysleksją. W celu zapewnienia efektywnego nauczania tych uczniów ich nauka języka obcego powinna być zindywidualizowana. To nie tylko pozwoli na bardziej efektywne przyswajanie materiału, ale również na podniesienie motywacji u dyslektyków
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2020, 10; 103-114
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Gotowość studentów z dysleksją do komunikowania się w językach obcych
Willingness of students with dyslexia to communicate in foreign languages
Autorzy:
Klapa, Julia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52426079.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
dyslexia
foreign language teaching/learning
willingness to communicate
dyslexic students
student centered learning
dysleksja
nauczanie/uczenie się języków obcych
gotowość komunikowania się/gotowość komunikacyjna
studenci z dysleksją
proces kształcenia skoncentrowany na studentach
Opis:
The study concerns in a group of young adults (students) with dyslexia as dyslexia may be a factor that differentiates the assessments and declarations of the respondents in this area. The aim is to show the factors important for shaping the willingness to communicateof students with and without dyslexia. The theoretical basis is the analysis of selected aspects of teaching to and learning of foreign languages by adults with dyslexia and willingness to communicate in foreign languages, shaped by the personal characteristics of the language user and the educational process. The empirical part presents the methodological basis of the research and results obtained in a group of 263 students. Conclusions and recommendations for academic practice are drawn on the basis of the results of the research project.
Źródło:
Neofilolog; 2023, 60/2; 379-395
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dysleksja a trudności w czytaniu i pisaniu typu wzrokowego. Głos w dyskusji
Dyslexia versus visual difficulties in reading and writing. A comment in discussion
Autorzy:
Boksa, Ewa
Cuprych, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903762.pdf
Data publikacji:
2019-09-17
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
dysleksja
analizator wzrokowy
układ wzrokowy
uczeń dyslektyczny
przetwarzanie fonologiczne
dyslexia
visual analyzer
visual system
dyslexic student
phonological processing
Opis:
Trudności w czytaniu i pisaniu ze względu na często skomplikowane do ustalenia podłoże etiologiczne mają niespójną w literaturze terminologię. Niniejszy artykuł ma charakter przeglądowy i stanowi próbę podjęcia dyskusji na temat dysleksji typu wzrokowego. Autorki tekstu stawiają pytanie, czy w kontekście nowych metod neuroobrazowania i szeroko pojętych neuronauk istnieją trudności w czytaniu i pisaniu, u których podstaw stoi zakłócona praca układu wzrokowego i czy można je przyporządkować dysleksji rozwojowej. Przyjmując założenie o językowym charakterze dysleksji rozwojowej, na plan pierwszy u dziecka wkraczającego w świat czytania wysuwają się zaburzenia natury fonologicznej. Ów deficyt przetwarzania fonologicznego burzy dekodowanie (identyfikację) słów, uniemożliwiając ich rozpoznanie, co z kolei powstrzymuje dostęp do procesów językowych wyższego rzędu, a więc odkrywania znaczenia z tekstu lub budowania własnej narracji.
Due to the fact that it is frequently difficult to identify their etiological origins, reading and writing difficulties have inconsistent terminology in the literature. This article is a review and attempts to initiate a discussion about visual dyslexia. The authors pose the question whether – in the context of new neuroimaging methods and the neurosciences broadly defined – there exist reading and writing difficulties that stem from impaired functioning of the visual system and whether they can be assigned to developmental dyslexia. If it is assumed that developmental dyslexia is linguistic in nature, these are phonological deficits that come to the fore in children entering the world of reading. These phonological processing deficits impair word decoding (word identification), making word recognition impossible, thus preventing access to higher-order linguistic processes, that is comprehending meaning from texts or building one’s own narratives.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2019, LXXX(4); 256-267
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dorośli z dysleksją w szkole wyższej
Dyslexic student in higher education
Autorzy:
Foryś, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417992.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
dyslexia
dyslexic student
higher education
questionnaire of dyslexia symptoms in adults
Opis:
Dyslexia manifests itself as an imbalance of skills whereby the dyslexic is unable to commit paper ideas and information which are commensurate with their intellectual ability as evidenced by spoken understanding or demonstration. Research shows that the dyslexic students in this study were all self – referred volunteers and presented with a classic picture of specific reading difficulties accompanied by spelling problems. Although on the basis of non - verbal ability (WAIS-R block design) they were generally of above average intelligence, their reading and spelling skills were significantly below average. The dyslexic students had more difficulty, reading non-words than controls but non-word spelling was at a similar level. It is important to note that the reading comprehension diffculties of dyslexic participants may not be apparent when they are tackling shorter texts. Longer passages will require the information that is necessary for the formation of integrative inferences to be held for longer in working memory. It was concluded that dyslexic students needs special tactics for teaching. Dyslexic students with strong visual/weak auditory processing skills. The degree of success which they experince is dependent on accurate assessment of their reading bahaviours and instructional strategies tailored to their reading characteristics. Student with certification or without certification, if it will manage claims of preliminary examinations and direction of study has been accepted on chosen by, it is subordinated in problem situation from good will leading, about respecting certification. Situation of dyslexic student in Poland is not comfortable, does not have legal regulations in this range. No legal acts stand behind it neither first of all, about mechanisms sufficing (enough) consciousness teacher academic and at adult persons appearance (signs) taking a stand dyslexic student. Thw article presents screening test of Michael Vinegrad for dyslexic students and adults (Adults Dyslexia Organisation) which are one of the suggestion of method diagnosis.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2008, R. 2008; 104-115
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-5 z 5

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies