Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "doctoral education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 19
Tytuł:
Aplikácia vybraných salzburských princípov do doktorandského študijného programu pedagogika
Autorzy:
Dupkalová, Mária
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2158750.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
Salzburg principles
doctoral education
quantitative analysis
Opis:
There were received Salzburg principles aimed to creating the doctoral programs in 2005. From a theoretical perspective, the article focuses on selected Salzburg principles and their implementation in conditions of Faculty of Humanities and Natural Sciences at University of Presov. There are presented the partial results of a quantitative content analysis of text documents in the presented article (individual characteristics of the curricula of the doctoral program in the field of study – pedagogy at selected universities in Slovakia and the Czech Republic).
Źródło:
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne; 2014, 1(7); 59-66
1730-0266
Pojawia się w:
Prosopon. Europejskie Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Aplikácia vybraných salzburských princípov do doktorandského študijného programu pedagogika
Application of Selected Salzburg Principles into the Doctoral Program of Pedagogy
Autorzy:
Dupkalová, Mária
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2157544.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
Salzburg principles
doctoral education
quantitative analysis
Opis:
There were received Salzburg principles aimed to creating the doctoral programs in 2005. From a theoretical perspective, the article focuses on selected Salzburg principles and their implementation in conditions of Faculty of Humanities and Natural Sciences at University of Presov. There are presented the partial results of a quantitative content analysis of text documents in the presented article (individual characteristics of the curricula of the doctoral program in the field of study – pedagogy at selected universities in Slovakia and the Czech Republic).
Źródło:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2014, 3(15); 73-79
1898-0171
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoły doktorskie i ich rola w kształceniu doktorantów
The role of doctoral schools in doctoral education
Autorzy:
Mikołajczyk, Beata
Naskręcki, Ryszard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1192866.pdf
Data publikacji:
2017-09-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
doctoral education
models of education
doctoral schools
kształcenie doktorantów
modele kształcenia
szkoły doktorskie
Opis:
System kształcenia doktorantów w Polsce wymaga gruntownej przebudowy. Najbardziej efektywnym rozwiązaniem może być system oparty o tzw. szkoły doktorskie, prowadzone przez najlepsze uniwersytety. Szkoły takie mogłyby przyczynić się do poprawy jakości doktoratów i dzięki temu stać się istotnym elementem budowania reputacji i prestiżu uniwersytetu. Ich powstanie powinno przede wszystkim sprzyjać tworzeniu optymalnych warunków do prowadzenia badań naukowych przez doktorantów oraz ich wszechstronnego rozwoju. Szkoły doktorskie powinny mieć z jednej strony zapewnioną autonomię, z drugiej zaś – dobrze określony zakres odpowiedzialności. Zaproponowane tu rozwiązanie konfrontowane jest z różnymi modelami kształcenia doktorantów w Europie.
The system of doctoral education in Poland requires significant reconstruction. Analysis of different models of doctoral education in Europe indicates that the most effective solution can be a system based on the so-called doctoral schools founded by the best universities. Such schools could become an important factor in building the reputation and prestige of the universities. The establishment of doctoral schools should promote the implementation of optimal conditions and will provide the internationally-oriented PhD students with possibilities for performing the research as well as enhancing their comprehensive development. On the one hand, the PhD schools should be equipped with the adequate autonomy system, but on the other hand, they should offer a welldefined and precise scope of responsibilities. The proposed solution is confronted with different models of doctoral education systems in Europe.
Źródło:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe; 2017, 2, 50; 107-126
1231-0298
Pojawia się w:
Nauka i Szkolnictwo Wyższe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Studia doktoranckie w systemie szkolnictwa wyższego i w społeczeństwie wiedzy : komu i do czego potrzebne są studia doktoranckie na kierunku /w dyscyplinie Pedagogika
Autorzy:
Czerepaniak-Walczak, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/433808.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Tematy:
doctoral education PhD in Pedagogy critical mass
interdisciplinarity
internationalization
Opis:
In this text is taken the issue of doctoral studies as the highest level of formal education as well as the first stage of their research careers. Use the category of “critical mass” I put questions about the PhD program in the discipline of Pedagogy. One of the context of analysis of “critical mass” is the number of the pedagogy students I and II degree and the social contexts of education as well as employability qualified pedagogs. Then, I ask, who and why needs a PhD in pedagogy. At the end I discuss the European trends in doctoral education with comparing it to the dominance the administrative and bureaucratic approach to doctoral studies in Poland.
Źródło:
Rocznik Pedagogiczny; 2013, 36; 69-82
0137-9585
Pojawia się w:
Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauki prawne a szkoły doktorskie. Wybrane zagadnienia
Legal Sciences and Doctoral Schools. Selected Problems
Autorzy:
Kierznowski, Łukasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963101.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
Tematy:
szkoły doktorskie
nauki prawne
kształcenie doktorantów
interdyscyplinarność
doctoral schools
legal sciences
doctoral education
interdisciplinarity
Opis:
Celem artykułu jest wskazanie wybranych, potencjalnych i pożądanych konsekwencji utworzenia szkół doktorskich dla kształcenia doktorantów w zakresie nauk prawnych, ze szczególnym uwzględnieniem interdyscyplinarnego charakteru tych szkół. Praca dotyczy polskiego porządku prawnego. W artykule stawia się tezę, że szkoły doktorskie mają szanse przynieść kształceniu przyszłych doktorów prawa korzyści wynikające zwłaszcza z ich interdyscyplinarnego charakteru, a więc kształcenia doktorantów wespół z przedstawicielami innych dyscyplin naukowych. Wskazuje się także na szanse i zagrożenia płynące z nowej formy kształcenia doktorantów, w tym wynikające z przyjęcia przez niektóre uczelnie rozwiązań pozornych w zakresie interdyscyplinarności. Artykuł ma charakter oryginalny, tematyka ta nie była dotychczas przedmiotem innych opracowań naukowych, a przy tym dotyczy nowej prawnej formy kształcenia doktorantów, jaką są szkoły doktorskie, funkcjonujące począwszy od roku akademickiego 2019/2020. Tezy przedstawione w artykule mogą być istotne dla nauki oraz praktyki kształcenia doktorów prawa w polskich uczelniach i instytutach badawczych.
The purpose of the article is to indicate the selected potential and desired consequences of establishing doctoral schools to educate doctoral students in the field of legal sciences, with a special consideration of the interdisciplinary nature of such schools. The paper addresses the Polish legal framework. The article proposes a thesis that doctoral schools have a chance to benefit the education of future doctors of law, especially thanks to their interdisciplinary nature, which involves educating doctoral students of law together with representatives of other scientific disciplines. Other issues raised include also the opportunities and risks involved in the new form of doctoral education – including those resulting from some higher education institutions adopting only apparently interdisciplinary solutions. The article is an original work, the subject matter has not been covered in other academic papers, and concerns a new legal form of educating doctoral students – meaning doctoral schools, which have been operating since the 2019/2020 academic year. The theses proposed in the article may be significant to both the theory and practice of educating doctors of law at Polish higher education institutions and research centres.
Źródło:
Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem; 2020, 12, 2; 136-152
2080-1084
2450-7938
Pojawia się w:
Krytyka Prawa. Niezależne Studia nad Prawem
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Independence, Interdisciplinarity, Internationality
Niezależność, interdyscyplinarność, międzynarodowość
Autorzy:
Bacher, Sabrina
Cervinkova, Hana
Kraler, Christian
Rasiński, Lotar
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2143778.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
kształcenie doktorskie
Bildung
szkolnictwo wyższe
paradoksalny efekt
neoliberalizm
Humboldt
Foucault
doctoral education
higher education
paradoxical effect
neoliberalism
Opis:
In this article, we introduce the concept of “higher Bildung,” which we developed as a pedagogical approach to doctoral supervision and mentoring guided by principles of emancipation and individual freedom. The pedagogical framework builds on a combination of higher education and the educational concept of Bildung to foster an idea of higher education that highlights growth, cooperation, and sustainability. We discuss three fundamental pillars for this concept – independence, interdisciplinarity, and internationality – and explain how we applied this conceptual framework in an international seminar for early-stage researchers, which resulted in articles published in the special section of this peer-reviewed journal.
W niniejszym artykule wprowadzamy pojęcie „higher Bildung,” którym posłużyliśmy się w naszym podejściu pedagogicznym do opieki nad doktorantami, odwołując się do zasad emancypacji i indywidualnej wolności. Owa rama pedagogiczna opiera się na połączeniu szkolnictwa wyższego z pojęciem Bildung, a jej celem jest promowanie idei szkolnictwa wyższego, które kładzie szczególny nacisk na współpracę i zrównoważony rozwój. W artykule omawiamy główne filary tego podejścia – niezależność, współpracę oraz międzynarodowość – i wyjaśniamy, w jaki sposób zastosowaliśmy owe ramy koncepcyjne w międzynarodowym seminarium oferowanym dla młodych badaczy, którego efektem są artykuły opublikowane w specjalnym sekcji tego czasopisma.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2022, 34, 1(67); 43-54
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Issues and propositions on the improvement of doctoral education
Autorzy:
Lipai, Tatyana
Gevorgyan, Mariam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031195.pdf
Data publikacji:
2020-12-16
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
kształcenie doktoranckie i podyplomowe
educational formation
social processes
research ethics
education quality assurance
doctoral and postgraduate education
Opis:
Higher education institutions (HEIs) in Armenia and Belarus have been conducted doctoral and postgraduate programs since Soviet Union times. In both countries consisted of two successive scientific (research) degrees: Candidate of Sciences and Doctor of Sciences.The main purpose of research education has been the creation of new investigation; moreover, it gave bigger importance to the results of scholarship rather than formation of scholars with specific knowledge, capacities, and skills, including teaching skills for higher education, dealing with modern technologies, and so on. In contemporary post-industrial societies, knowledge becomes outdated very quickly, making the training of versatile, innovative doctoral candidates a high priority. Their future career and employment opportunities are not limited to scholarly endeavors or teaching activities in traditional academic environment.The new generation of researchers should be competent not only in their professional area, but also have general broad preparedness, including communication, management and entrepreneurial skills.Our article also offers a mixed-method perspective on the investigation of determinants of effectiveness in quality assurance at higher education institutions.
Źródło:
Podstawy Edukacji; 2020, 13; 217-224
2081-2264
Pojawia się w:
Podstawy Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Transmutacja i obraz studiów doktoranckich w Polsce
Autorzy:
Ewelina, Zubala,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892456.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
higher education
doctoral studies
PhD
curriculum changes
scholarships
identity
Opis:
The massification of higher education has changed the role and value of study and led to dissemination of doctoral studies. This article starts with an overview of the law-based and historical changes of the idea of third cycle studies, reflected in their organisation in Poland. We will indicate incoherence noticeable between curriculum and expected skills and knowledge. The perspective will let us outline some problems related to importance and significance of PhD studies in graduates careers – academic, as well as professional in general. In this context, we can also perceive current consequences in terms of identity of doctoral students and their place at the university.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2016, 61(3 (241)); 181-192
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Magdalena Cieślikowska, Marcin Szostakowski (red.): Warsztaty badawcze doktorantów: między teorią a praktyką metodologiczną
Magdalena Cieślikowska & Marcin Szostakowski (Eds.): Doctoral students research workshop: Between methodological theory and practice
Autorzy:
Zielińska, Maja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932479.pdf
Data publikacji:
2021-03-24
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
wykształcenie
doktoranci
metodologia badań naukowych
education
doctoral students
research methodology
Opis:
W artykule przedstawiono i analizowano wybrane projekty badawcze autorów monografii „Warsztaty badawcze doktorantów między teorią a praktyką metodologiczną”. Głównym celem publikacji było zainspirowanie czytelnika refleksyjnością badań młodych naukowców, podejmujących m.in. tematykę edukacji, aspiracji życiowych dzieci i młodzieży, zjawiska eksploracji miejskiej, tutoringu, kształcenia ustawicznego, interaktywnych centrów nauki, itp. Recenzowana książka stanowi wartościowe i bardzo użyteczne źródło wiedzy naukowej, sprzyjającej autorefleksji oraz dostarczającej wielu cennych wskazówek metodycznych, które odbiorca może wykorzystać w swoim warsztacie naukowym.
The article reviews the book "Doctoral students' research workshop: Between methodological theory and practice". Selected research projects of the authors of the monographs were presented and analyzed. The main goal of the publication was to inspire the reader with the reflexivity of research by young scientists, who among others deal with the realm of education, life aspirations of children and youth, the phenomenon of urban exploration, tutoring, lifelong learning, interactive science centers, etc. The reviewed book is a valuable and very useful source of scientific knowledge, which incites self-reflection and provides many valuable methodological guidelines that the recipient can use in his scientific workshop.
Źródło:
Szkoła Specjalna; 2021, LXXXII(1); 78-80
0137-818X
Pojawia się w:
Szkoła Specjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Paradoxes of Doctoral Studies in Education Sciences in the Czech Republic
Autorzy:
Dopita, Miroslav
Poláchová Vašťatková, Jana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1024417.pdf
Data publikacji:
2021-02-08
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
Higher Education Policy
Neo-Liberalism
Doctoral Studies
Educational Sciences
Paradox
Opis:
Adequate staffing of university studies with qualified academics was completed thanks to the reimplementation of three-stage university education during the post-socialist restoration of higher education in the Czech Republic. Thus, the doctoral degree of education has been attained by more than four-fifths of academic staff, with over two-fifths of them being aged 50+. The current course of university studies, including doctoral study programs, is influenced by their focus on educational and research strategy. With regards to the regulations for graduating in doctoral studies, doctoral candidates act as homo oeconomicus following neo-liberal educational policy. The conditions for doctoral studies, namely, those in educational sciences, thus lead to paradoxes caused by the current higher educational policy. The objective of the paper is to analyze the neoliberal set-up of the higher education policy of the Czech Republic in the field of doctoral studies in educational sciences in particular and its possible impacts in the area of labor-market integration of graduates and university training of academics.
Źródło:
Qualitative Sociology Review; 2021, 17, 1; 60-71
1733-8077
Pojawia się w:
Qualitative Sociology Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Doktoranci w procesie (ciągłych) zmian – prawnych, społecznych, tożsamościowych. Analiza form i celów kształcenia doktorantów w Polsce w latach 2005–2020
PhD students in the process of legal, social and identity changes. Preliminary analysis of forms and objectives of doctoral students’ education in Poland between 2005–2020
Autorzy:
Kola, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1047004.pdf
Data publikacji:
2020-12-24
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
doctoral studies
doctoral school
doctoral students
education reforms
doctorate
a law on higher education and science
national representation of phd students
studia doktoranckie
szkoła doktorska
doktoranci
reformy kształcenia
doktorat
prawo o szkolnictwie wyższym i nauce
krajowa
reprezentacja doktorantów
Opis:
W artykule zaprezentowano główne założenia form kształcenia doktorantów, realizowanych w Polsce na przestrzeni ostatnich piętnastu lat, w tym najnowszych, czyli szkół/kolegiów doktorskich, które, zgodnie z Ustawą 2.0, mogą być kreowane przez uczelnie w sposób autonomiczny. Różnorodność form nakłada się na proces różnicowania modeli uczelni w Polsce, a także odrębność tożsamościową i wzrastającą mobilność doktorantów, tworzących świat młodej nauki, oparty na, być może, innych zasadach i wartościach. Tekst jest próbą opisu zarówno modeli kształcenia, jak i specyfiki tej kategorii społecznej. W artykule znajdują się odwołania do wniosków z badań dotyczących doktorantów studiujących w Polsce i za granicą oraz dyskursu na temat jakości kształcenia doktorantów.
This article analyses the concepts of forms of doctoral education implemented in Poland over the last fifteen years, including the most recent ones, i.e., doctoral schools/colleges, which are autonomously founded by universities, according to the provisions of new Law on Higher Education and Science. The diversity of forms is superimposed on the process of differentiation of models of HEIs in Poland, as well as creating new doctoral identity and increasing mobility of doctoral students who belong to a world of young science, which can be constructed on different principles and values. The author describes both the educational models and the specificity of this social category.  The article presents conclusions based on research about doctoral students in Poland and abroad and discourse on the quality of doctoral education.
Źródło:
Przegląd Socjologiczny; 2020, 69, 4; 91-114
0033-2356
Pojawia się w:
Przegląd Socjologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Efektywność i skuteczność studiów doktoranckich w publicznym szkolnictwie wyższym w Polsce
Efficiency and Effectiveness of Doctoral Studies in Public Higher Education in Poland
Autorzy:
Brzezicki, Łukasz
Pietrzak, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/575791.pdf
Data publikacji:
2018-06-30
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie. Kolegium Analiz Ekonomicznych
Tematy:
szkolnictwo wyższe
studia doktoranckie
efektywność
skuteczność
DEA
higher education
doctoral studies
efficiency
effectiveness
Opis:
The article attempts to estimate the efficiency of doctoral studies in 58 public higher education institutions in Poland from 2010 to 2015. The authors employ a hybrid model combining radial and non-radial approaches as part of the non-parametric Data Envelopment Analysis (DEA) method. An assessment of both the direct and indirect effectiveness of doctoral studies has been made: from the beginning of studies to obtaining a doctoral degree, and from the start of studies to the launch of a doctoral programme respectively. In the case of both efficiency and effectiveness measurements, two empirical models with different research periods were used. In the first empirical model, the efficiency and effectiveness of studies were estimated at their nominal duration (four years), while in the second model the research period was extended by one year. Only four universities proved to be efficient in the first model and five in the second, while none turned out to be fully effective. Probably the higher level of efficiency is due to high competition between universities in the largest urban conurbations. On the other hand, the effectiveness of doctoral studies is to an extent correlated with the type of higher education institution (technical, pedagogical, etc.). Extending the research period by one year has a greater impact on the efficiency rather than effectiveness of doctoral studies.
W artykule podjęto próbę oszacowania efektywności studiów doktoranckich w 58 publicznych szkołach wyższych w latach 2010–2015 za pomocą modelu hybrydowego (łączącego podejście radialne i nieradialne) należącego do nieparametrycznej metody DEA. Dokonano również oceny skuteczności bezpośredniej (od rozpoczęcia studiów do uzyskania stopnia naukowego doktora) i pośredniej (od rozpoczęcia studiów do wszczęcia przewodu doktorskiego) studiów doktoranckich. Zarówno w przypadku pomiaru efektywności, jak i skuteczności zastosowano dwa modele empiryczne różniące się okresem badawczym. W pierwszym modelu empirycznym oszacowano efektywność i skuteczność studiów w nominalnym czasie ich trwania (4 lata), zaś w drugim wydłużono okres badawczy o jeden rok. Wyniki badań wskazały, że tylko cztery uczelnie okazały się efektywnymi w pierwszym modelu i pięć w drugim, natomiast żadna nie była w pełni skuteczna. Prawdopodobnie na większy poziom efektywności wpływa duża konkurencja między uczelniami w największych aglomeracjach miejskich. Natomiast skuteczność studiów doktoranckich jest w pewien sposób skorelowana z grupą, do której należy dana szkoła wyższa (uczelnia techniczna, pedagogiczna itp.). Wydłużenie o rok okresu badawczego wpływa w większym stopniu na poziom skuteczności niż efektywności studiów doktoranckich.
Źródło:
Gospodarka Narodowa. The Polish Journal of Economics; 2018, 294, 2; 129-159
2300-5238
Pojawia się w:
Gospodarka Narodowa. The Polish Journal of Economics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tworzenie warunków do nauki niepełnosprawnym studentom - wyrównywanie szans edukacyjnych
Creating Supportive Classroom Environment for Disabled Students – Equalisation of Educational Opportunities
Autorzy:
Marcinkowski, Tomasz
Wanic, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/416438.pdf
Data publikacji:
2018-12
Wydawca:
Najwyższa Izba Kontroli
Tematy:
disabled people
education of disabled students
students
doctoral students
architectural barriers
public universities
NIK audit
Opis:
The situation of disabled students in Polish schools and universities has improved over the last years, however it is still not perfect. As NIK’s audit showed, in many places barriers still exist, which makes it impossible for the disabled to function in the same way as able students do. Problems stem from the construction of buildings, which are not adjusted to the needs of the disabled, unfriendly technical facilities and difficulties with accessing the full educational offer. Despite these shortages, the majority of the schools have not fully used the funds they receive for current support for the disabled.
Źródło:
Kontrola Państwowa; 2018, 63, 6 (383); 142-149
0452-5027
Pojawia się w:
Kontrola Państwowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Sytuacja prawna doktoranta (uczestnika studiów doktoranckich) w świetle reformy szkolnictwa wyższego i nauki
The legal situation of PhD students in the light of the reform of higher education and science
Autorzy:
Maciąg, Anna Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/459819.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
reforma szkolnictwa wyższego i nauki
ustawa 2.0
doktorant
studia doktoranckie
przewód doktorski
Higher education and science reform
Law 2.0
PhD student
doctoral studies
doctoral dissertation
Opis:
Cel badań. Celem prowadzonym badań była analiza statusu prawnego doktoranta (uczestnika studiów doktoranckich) w świetle reformy szkolnictwa wyższego i nauki, w zakresie sposobu organizacji kształcenia, rekrutacji, praw i obowiązków oraz postępowania w sprawie nadania stopnia doktora nauk prawnych. Metoda badań. W toku prowadzonych badań wykorzystana została metoda dogmatyczno-prawna oraz elementy empirycznej w zakresie przeprowadzonej analizy orzecznictwa. Uwzględniona została materia normatywna, w szczególności przepisy ustawy – Prawo o szkolnictwie wyższym i nauce, i przepisy ją wprowadzające, a także przepisy dotychczasowej ustawy – Prawo o szkolnictwie wyższym. Wyniki badań. Przeprowadzone badania wykazały, że sytuacja prawna doktorantów jest uzależniona od roku akademickiego, w którym rozpoczęli studia doktoranckie, a także od dnia, w którym wszczęli postępowanie w sprawie nadania stopnia doktora nauk prawnych. Postępowanie w sprawie nadania stopnia doktora może odbywać się nie tylko na „starych” czy „nowych zasadach”, ale także w trybach mieszanych, w których reguły są modyfikowane tylko w określonych zakresach. Wnioski. Doktoranci powinni z uwagą zapoznać się ze zróżnicowanym stanem prawnym. Z uwagi na zmienione zasady i liczne wyjątki od wprowadzonych zmian istotne jest, aby upewnić się, jakiego dnia postępowanie zostało wszczęte i czy wszelkie formalności w tym zakresie zostały dopełnione. Ponadto w przypadku opóźnień w procesie tworzenia pracy doktorskiej, warto zwrócić uwagę na terminy graniczne, po których postępowanie zostanie umorzone albo zakończone.
The object of the study. The purpose of the research was to analyze the legal status of PhD students in the light of the reform of higher education, in the areas of: the organization of education, recruitment, rights and obligations and proceedings in the matter of conferring the title of Doctor of the Juridical Science. Test method. In the course of the research, the dogmatic and legal method as well as empirical method elements in the scope of analysis of case law were used. The normative matter was taken into account, in particular the provisions of the Act - Law on higher education and science and regulations introducing it, as well as the hitherto existing Act - Law on higher education. Results. The research has shown that the legal situation of PhD students depends on the academic year in which they started their doctoral studies, as well as on the day on which they initiated proceedings in the matter of conferring the title of doctor of legal sciences. Proceedings to award doctoral degrees may take place not only according to "old" or "new rules", but also in mixed modes, in which the rules are modified only in certain areas. Conclusions. PhD students should pay attention to the varied legal status. Due to the changed rules and numerous exceptions to the changes introduced, it is important to make sure on which day the proceedings were initiated and whether all formalities in this respect have been complied with. In addition, in the event of delays in the process of creating a doctoral thesis, it is worth paying attention to the deadlines, after which the proceedings will be discontinued or terminated.
Źródło:
Ogrody Nauk i Sztuk; 2019, 9; 103-112
2084-1426
Pojawia się w:
Ogrody Nauk i Sztuk
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Studia trzeciego stopnia z zakresu inżynierii rolniczej w Europie
Third grade studies of agricultural engineering in Europe
Autorzy:
Lorencowicz, E.
Aguado, P.
Ayuga, F.
Briassoulis, D.
Farkas, I.
Griepentrog, H. W.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/292144.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Inżynierii Rolniczej
Tematy:
inżynieria rolnicza
studia doktoranckie
edukacja inżynierska
standardy edukacyjne
agricultural engineering
doctoral studies
engineering education
educational standards
Opis:
W pracy przedstawiono przegląd wymagań i zasad prowadzenia studiów trzeciego stopnia z zakresu inżynierii rolniczej w Europie. Są one bardzo zróżnicowane. Objawia się to zarówno w okresie trwania (6-10 semestrów), liczbie obowiązkowych i wybieralnych przedmiotów oraz w stosowaniu europejskiego systemu transferu punktów. Dotyczy to również zasad i formy przedłożonej rozprawy oraz organizacji obrony. Przeważa pogląd, że nie należy tworzyć jednolitych zasad dla studiów trzeciego stopnia w Europie, gdyż mogło by to doprowadzić do ograniczenia niezależności badań naukowych.
The work presents a review of requirements and rules for organising the third grade studies in the agricultural engineering in Europe. They are highly diversified. This is visible in duration (6-10 semesters), the number of compulsory and selectable subjects, and in applying the European Credit Transfer System. This also applies to the rules and form of submitted dissertation and defence organisation. It is commonly believed that no uniform rules should be established for third grade studies in Europe, since this may lead to limitation of scientific research independence.
Źródło:
Inżynieria Rolnicza; 2011, R. 15, nr 4, 4; 197-203
1429-7264
Pojawia się w:
Inżynieria Rolnicza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 19

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies