- Tytuł:
-
Zmieniające się praktyki nauczycieli w zakresie „zarządzania zakłóceniami” w trakcie lekcji
Teachers’ changing practices for “disruption management” in the classroom - Autorzy:
- Konieczna, Agnieszka
- Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/44033900.pdf
- Data publikacji:
- 2022-12-03
- Wydawca:
- Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
- Tematy:
-
reakcje dyscyplinujące
zachowania zakłócające
zarządzanie klasą
disciplinary responses
disruptive behaviour
classroom management - Opis:
-
Celem artykułu jest ukazanie głównych aspektów reakcji nauczycieli na zachowania zakłócające uczniów w trakcie lekcji, analizowanych w kontekście zmian, jakie zachodzą w podejściu do praktyk instytucjonalnych w tym obszarze. We współczesnej szkole efektywne „zarządzanie zakłóceniami” jest dla nauczyciela sporym wyzwaniem, ale i priorytetem. Nauczyciele znajdują się pod ogromną presją, gdyż ich reakcje na niewłaściwe zachowania uczniów podlegają ocenie i są wyznacznikiem ich kompetencji. Porównane zostały dwa odmienne sposoby konceptualizacji praktyk korygujących uciążliwe zachowania uczniów. Zmiany, jakie oferuje nowe podejście do metod redukcji niepożądanych zakłóceń w lekcji, wydają się bardzo obiecujące, ale i nakładają na nauczyciela nowe obowiązki. Dokonany tu przegląd literatury ma na celu przygotowanie solidnego gruntu do prowadzenia badań w tym obszarze. Poszerzenie wiedzy na temat sposobów reagowania na zakłócające zachowania uczniów w codziennych sytuacjach dydaktycznych może być także cenne dla instytucji kształcących nauczycieli, a tym samym przyczynić się do poprawy jakości edukacji.
The purpose of this article is to present the main aspects of teachers’ responses to students’ disruptive behaviours during lessons, analysed in the context of changes that are taking place in the approach to institutional practices in this area. In the modern school, effective “disruption management” is a considerable challenge for the teacher, but also a priority. Teachers are under tremendous pressure as their responses to student misbehaviour are evaluated and are a marker of their competence. Two different ways of conceptualizing practices to correct disruptive student behaviour are compared. The changes offered by the new approach to methods of reducing undesirable classroom disruptions seem very promising, but also impose new responsibilities on the teacher. The review of the literature presented in this article aims to prepare a solid ground for research in this area. Increased knowledge on how to respond to disruptive student behaviour in everyday teaching situations can also be valuable for teacher training institutions and thus contribute to improving the quality of education. - Źródło:
-
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 614(9); 45-57
0552-2188 - Pojawia się w:
- Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł