Temat: digitalisation of education - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Charakterystyka i opracowanie zbioru archiwalnych negatywów w Bibliotece Akademii Sztuk Pięknych w Gdańsku*
The description and the treatment of the collections of archive negatives in the Library of the Academy of Fine Arts in Gdańsk
Autorzy:: Giziński, Piotr
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/474473.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:: Akademia Sztuk Pięknych w Gdańsku
Biblioteka
Czesław Bojarski
Digitalizacja
Fotografia
Gdańsk
Negatyw
Opracowanie
Państwowa Wyższa Szkoła Sztuk Plastycznych w Gdańsku
Witold Węgrzyn
Józefa Wnukowa
The Academy of Fine Arts in Gdańsk
Digitalisation
Library
Negative
Photography/photographs
The State Institution of Higher Education of Visual Arts in Gdańsk
Treatment
Opis:: The purpose of the article is to present a method of the treatment of the collection of archive negatives of the State Institution of Higher Education of Visual Arts in Gdańsk by the library of the Academy of Fine Arts in Gdańsk. The article discusses the author’s own experience in the work on the photographical material and the relevant problems which were experienced by the library staff. One applied an experimental method in research. The experiences which were collected and described in the article may serve the task of the development of one’s own methods and may prompt librarians to engage in the treatment of photographical collections in their libraries. The process of the digitalisation of photographs sparked a great interest of the users of the library. When one initiates the scanning of materials, one may encounter logistic problems (e.g. the setting up of a workroom), financial problems (e.g. the purchase of a scanner and the relevant materials), also the methodology itself may become an obstacle. It is necessary to make a comprehensive inventory of photographs so that eventually they may be rendered accessible to the users of a reading room. This will contribute to the enhancement of the familiarisation with the history of the University and its influence upon the development of art in the region, and it may also influence the enhancement of the prestige of the scholarly institution. The treatment of a photograph is an interesting and also a difficult task, which requires a great deal of humility, dedication and patience on the part of the researcher
Celem artykułu jest przedstawienie metody opracowania zbioru archiwalnych negatywów Państwowej Wyższej Szkoły Sztuk Plastycznych w Gdańsku przez Bibliotekę Akademii Sztuk Pięknych w Gdańsku. Zostały opisane własne doświadczenia z prac nad materiałem fotograficznym oraz wymienione problemy, z jakimi zetknęli się pracownicy Biblioteki. W badaniach zastosowano metodę doświadczalną. Doświadczenia te mogą posłużyć do wypracowania własnych metod i nakłonienia bibliotekarzy do opracowania zbiorów fotograficznych w swoich bibliotekach. Projekt digitalizacji fotografii spotkał się z ogromnym zainteresowaniem ze strony użytkowników Biblioteki. Przystępując do skanowania materiałów, należy liczyć się z wystąpieniem licznych problemów logistycznych (np. zorganizowanie pracowni), finansowych (np. zakup skanera, materiałów) oraz metodologicznych. Konieczne jest dokładne zewidencjonowanie fotografii, aby na końcu móc je udostępnić użytkownikom czytelni. Przyczyni się to do lepszego poznania historii uczelni i jej wpływu na rozwój sztuki w regionie, może także wpłynąć na podniesienie prestiżu placówki naukowej. Opracowywanie fotografii jest zadaniem interesującym, a jednocześnie trudnym, wymagającym od badacza dużo pokory, poświęcenia i cierpliwości.
Źródło:: Nowa Biblioteka. Usługi, Technologie Informacyjne i Media; 2018, 4(31); 97-113
1505-4195
2451-2575
Pojawia się w:: Nowa Biblioteka. Usługi, Technologie Informacyjne i Media
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: A Humane Paradigm as the Conceptual Core of Education in the Age of Information Society
Autorzy:: Topuzov, Oleh M.
Saukh, Petro Yu.
Saukh, Irina V.
Ogrodzka-Mazur, Ewa
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2057071.pdf
Data publikacji:: 2022-06-30
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: humane paradigm
digitalisation of education
risks of digitalisation
standardised personality
new humanism
Opis:: The article, based on a systematic analysis of the problems of national education in the age of information society and digitalised education, reveals the significance of the human paradigm, which is the conceptual core and the major platform for the educational process under the regime of aggravation. The convergence of education and information technology produces not only new areas of knowledge, pedagogical tools and teaching methods but also large-scale transformations in social practice. Like any social change, the digitalisation of education has a variety of consequences - from positive to negative ones. It is shown that the digitalisation of education, which meets great hopes not only in Ukraine and Poland, can be productive only if an anthropocentric algorithm is dealt with. Along with the huge and not much-studied possibilities of digitalisation of education, it is proved that many problems and risks are associated with the total introduction of the “digital” in the educational system. These are social, psychological, health, organisational and methodological risks, and some problems with the reduced quality of education. However, the ethics-related risks are perhaps the most dangerous among them. As regards this, it is proved that the humane paradigm, as a paradigm of the integrity of knowledge that provides values and goals of education, is a guarantor of the harmonisation in many processes related to translating information and knowledge into a digital form. The humane paradigm is the basis of the genetic connection of knowledge, skills, digital literacy, moral imperatives, and life values, which in a synergetic algorithm contribute to students’ effective development, systematic thinking, and socialisation. The three most important blocks of educational problems in the discourse on modern cyber-socialisation (transformation of the worldview component of education, reconstruction of the content of education, imbalance of educational and didactic processes) are outlined, and the ways and mechanisms of solving them are suggested. Implementing integrated strategies within the humane paradigm (which is the nourishing source of each of these blocks) might result in the idea of the so-called “new humanism” in education.
Źródło:: The New Educational Review; 2022, 68; 60-69
1732-6729
Pojawia się w:: The New Educational Review
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Higher Education Digitalization in the Context of Globalization Changes
Cyfryzacja szkolnictwa wyższego w kontekście zmian globalizacyjnych
Autorzy:: Prokopiv, Liubov Mykolaivna
Stynska, Viktoriia Volodymyrivna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/34108227.pdf
Data publikacji:: 2023
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: digitalisation of education
digital learning
education student
SWOT-analysis
digitalizacja edukacji
cyfrowe uczenie się
uczeń (poszukiwacz)
analiza SWOT
Opis:: The article deals with the issue of digitalisation in the educational systems of the world and Ukraine. Based on the SWOT analysis, the authors identify the advantages and disadvantages of digitalisation of the Ukrainian educational system.The main areas of digitalisation include the introduction of immersive, cloud, Internet technologies, online courses, gamification of education, and development of digital libraries. Among the benefits of digitalisation are the following: digitalisation stimulates the senses of sight and hearing; interactive learning improves the quality of education; improves the ability to work with learning materials; presentational e-contents are convenient; ensures the quality of educational services in the context of lockdown or military conflicts.The authors have found that the most common types of digital education are webinars, individual online consultations, work on online platforms, and self-study of educational content. Among the strengths of digitalisation, the authors identify constant systematic work, training of specialists who are competitive in the labour market, openness and presentability, modernisation of technical support, creation of a single information space, etc.Among the disadvantages of digitalisation are: limited communication, low activity in the classroom, loss of motivation, loss of progress due to insufficient digital competencies, not always high-quality networking, not always qualitative networking, and not always qualitative networking.
Artykuł analizuje problematykę digitalizacji w systemach edukacyjnych świata i Ukrainy. Autorzy na podstawie przeprowadzonej analizy SWOT określili wady i zalety digitalizacji ukraińskiego systemu edukacji. Zidentyfikowano główne obszary digitalizacji: wprowadzenie technologii immersyjnych, chmurowych, internetowych, kursów online, grywalizacji edukacji, rozwoju bibliotek cyfrowych. Wśród zalet digitalizacji wyodrębnia się: digitalizacja stymuluje narządy wzroku i słuchu; interaktywne uczenie się podnosi jakość kształcenia; poprawia się umiejętność pracy z materiałami edukacyjnymi, prezentacyjne e-treści są wygodne, zapewniona jest jakość świadczenia usług edukacyjnych w warunkach lockdownu lub konfliktów zbrojnych.Zbadano, że najbardziej rozpowszechnionymi rodzajami edukacji cyfrowej są webinaria, indywidualne konsultacje on-line, praca na platformach internetowych oraz samodzielne przetwarzanie treści edukacyjnych. Mocne strony digitalizacji określa się jako ciągłą pracę systemową, szkolenie specjalistów, którzy są konkurencyjni na rynku pracy, otwartość i reprezentatywność, unowocześnienie zaplecza technicznego, stworzenie jednolitej przestrzeni informacyjnej itp. Wskazuje się na wady digitalizacji: ograniczona komunikacja, mała aktywność na zajęciach, utrata motywacji, brak postępów z powodu niewystarczającego poziomu kompetencji cyfrowych, nie zawsze wysokiej jakości treści online. Analizując doświadczenia digitalizacji w wiodących krajach świata, nacisk kładzie się na zmiany w ukraińskiej edukacji: współpraca, udział w mobilnościach edukacyjnych, możliwość interakcji uczestników procesu edukacyjnego, tworzenie wspólnej przestrzeni informacyjnej i e-sieci połączeń, możliwość nauki równoległej, dostęp do międzynarodowych platform ze szkoleniami.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 3; 7-18
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Management of digitisation of educational institutions − improvement model
Zarządzanie cyfryzacją instytucji edukacyjnych – model doskonalący
Autorzy:: Religa, Jolanta
Wronka, Anna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/28410303.pdf
Data publikacji:: 2023-12
Wydawca:: Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:: management of educational institutions
quality of education
digitalisation
DigCompOrg
digitally competent institutions
improvement model
zarządzanie instytucjami edukacyjnymi
jakość edukacji
cyfryzacja
kompetencje cyfrowe instytucji
model doskonalący
Opis:: The COVID-19 pandemic has disrupted the education process, including the education and vocational training sector, where readiness to switch to remote learning was not common and obvious. In this exceptional situation, the need to digitise both didactic and organizational processes in institutions of continuing education and vocational training, and the need to ensure the quality of these processes has become even more evident. While skilful management with the support of diff erent tools, including improvement models, is a chance for educational units to survive in a turbulent environment and even to build a lasting competitive advantage. The article presents a proposal to support educational institutions in digitisation processes, developed as part of the international project Quality for digital education readiness in VET (Q4EDU), implemented in 2021–2023 by a partnership of seven institutions from four European Union countries (Polish, Greece, Cyprus and Italy). The proposed methodology is a comprehensive and universal solution for assessing the readiness of education and training institutions for the so-called deep digitisation, including pedagogical, technological and organizational aspects of their functioning. It offers the opportunity to monitor and improve the level of digitalisation through the use of an IT tool, based on the European framework DigCompOrg, and the opportunity to acquire and validate the competence of a digital education expert. The pilot phase in four partner countries has yielded promising results as expressed in the feedback of DigiRAsT users. The tool is available free of charge to staff interested in the development of the institution.
Pandemia COVID-19 zakłóciła proces edukacji, w tym sektor kształcenia i szkolenia zawodowego, w którym gotowość do przejścia na kształcenie zdalne nie była powszechna i wystarczająca. W tej wyjątkowej sytuacji jeszcze bardziej widoczna stała się potrzeba cyfryzacji, zarówno procesów dydaktycznych, jak i organizacyjnych w placówkach kształcenia ustawicznego i zawodowego oraz konieczność zapewnienia jakości tych procesów. Umiejętne zarządzanie przy wsparciu różnych narzędzi, w tym modeli rozwoju, jest szansą dla jednostek edukacyjnych na przetrwanie w turbulentnym otoczeniu, a nawet na zbudowanie trwałej przewagi konkurencyjnej. W artykule przedstawiono propozycję wsparcia instytucji edukacyjnych w procesach cyfryzacji, opracowaną w ramach międzynarodowego projektu Quality for digital education readiness in VET (Q4EDU), realizowanego w latach 2021–2023 przez partnerstwo siedmiu instytucji z czterech krajów Unii Europejskiej: Polski, Grecji, Cypru i Włoch. Proponowana metodyka jest kompleksowym i uniwersalnym rozwiązaniem pozwalającym na ocenę gotowości instytucji edukacyjnych i szkoleniowych do tzw. 86 Jolanta RELIGA, Anna WRONKA głębokiej cyfryzacji, obejmującej aspekty pedagogiczne, technologiczne i organizacyjne ich funkcjonowania. Oferuje możliwość monitorowania i doskonalenia poziomu digitalizacji poprzez wykorzystanie narzędzia informatycznego opartego na europejskich ramach DigCompOrg oraz możliwość nabycia i potwierdzenia kompetencji eksperta edukacji cyfrowej. Faza pilotażowych testów w czterech krajach partnerskich dała obiecujące wyniki wyrażone w opiniach użytkowników narzędzia DigiRAsT. Narzędzie jest dostępne bezpłatnie dla kadry zainteresowanych rozwojem instytucji.
Źródło:: Labor et Educatio; 2023, 11; 73-87
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:: Labor et Educatio
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "digitalisation of education" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język