Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "digital competence" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-43 z 43
    Tytuł:
    The Problem of the Digital Divide Versus Professional Competence
    Autorzy:
    Marchlewska, A.
    Kuchta, T.
    Goetzen, P.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/108671.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Społeczna Akademia Nauk w Łodzi
    Tematy:
    digital competence
    digital divide
    labour market
    Opis:
    Quick progress in modern technologies resulting in the Internet development causes more and more institutions to offer their services through the network. The problem is the consequences of the division of people into those who can, are able to and want to use informational technologies and those whose awareness in this area is very little or none. The faster and faster development leads to great differences in qualifications between groups who do not have access to the Internet and the remaining part of the society. Both the administration and the business community have already noticed the issue of not using ICT by people as an important social problem. The article presents the analysis on how many people still do not have digital competence, as the situation evolved over the years. As the conclusion the Authors pointed out that in many sectors of the economy the knowledge of ITC is a prerequisite for getting a job.
    Źródło:
    Journal of Applied Computer Science Methods; 2013, 5 No. 2; 155-163
    1689-9636
    Pojawia się w:
    Journal of Applied Computer Science Methods
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The case study of Erasmus+ programme. Project’s influence on participants’ digital competence. Youth, multilingualism and work perspectives in Europe 2015-2017
    Autorzy:
    Baranowski, Artur
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1178912.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
    Tematy:
    Erasmus+
    ICT
    digital competence
    education
    Opis:
    This study investigates the influence of the 2 year Erasmus+ project called “Youth, multilingualism and work perspectives in Europe” on youngsters in the area of digital competence. It took place in 2015-2017 and was provided by 6 countries. During the project the set of questionnaires were provided and filled by 124 respondents, 28 teachers and 96 students. The project implemented a wide array of applications, programmes and gave a chance to use some of the devices. Considering the fact that 47% of EU population has insufficient digital skills and observing the growing deficit of ICT professional skills, there is real approach for education to fulfill the market demand and supply students generations with ICT skills. In the project the objective of enrichment digital competence was reached but the quality level depended on personal engagement, the diverse number of products which were done with the use of diverse sort of apps. But considering the total level of tasks fulfilment developing digital competence is definitely satisfactory. Additional information about the implementation of ICT into the international meetings are Europass Mobility documents. Summarizing the project brought the following proposed assumptions. Firstly, teachers and students made a significant progress in digital competence in the project. Secondly, all participants consider digital competence as a very useful and demanding skill on the labour market, education and life. The findings are enriched with recommendation for institutions responsible for education, because their policies can play a major role to support all actions needed to bring about a digital education system and increase the number of digitally supportive schools and digitally confident and supportive teachers and students. One of them is the persistence of implementation of ICT in the context of projects and further teaching and learning.
    Źródło:
    World Scientific News; 2017, 89; 157-174
    2392-2192
    Pojawia się w:
    World Scientific News
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Some Advanced Experience of the Development of Teachers’ Digital Competence
    Autorzy:
    Henseruk, Halyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/448478.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    digital competence
    information and communication technologies
    digital competence profile
    training courses
    on-line platforms
    Opis:
    The article deals with digital competence, which is one of the main components of the professional competence of future teachers, as well as discloses the foreign experience of the development of future teachers’ digital competence. European standards for the determination of digital competence are analysed – in particular, the digital competence profile of the teacher Digital Competency of Educators (DigCompEdu), which includes six areas of teachers’ digital competences. The article outlines approaches to the description of educational outcomes concerning the digital competence of teachers. The analysis of the experience of foreign countries (Lithuania, Estonia, Austria, Norway, the Netherlands, Western Australia, Slovenia on the problem of developing the digital competence of teachers in the process of their professional training in higher education institutions and professional development of practising teachers) has been carried out taking into account the scope of digital competence. The reforms in the education of foreign countries concerning the digitalisation of education and the development of teachers’ digital competence are considered. Academic courses, foreign educational platforms, communities for teachers’ professional training and professional development on digital technologies are described and analysed. The analysis of the work of foreign researchers allows to make conclusions about the approaches to classification and description of the types of teachers’ digital competence.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2019, 5, 1; 61-79
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Challenges of Students in Online Learning
    Autorzy:
    Tartari, Elda
    Kashahu, Ledia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931969.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    students
    technology
    online learning
    digital competence
    challenges
    Opis:
    The COVID-19 pandemic forced the university education system in Albania to operate in distance through information and communication technologies. The purpose of this study is to explore students’ perceptions about accessibility, learner intentions, social and lecturer issues in online learning. In order to achieve the aim of the study, the quantitative method is used. The data are collected online through the completion of a survey which contains closed questions. The sample included in this study are students of bachelor and master degree (N = 236) who belong to the teaching programs from the University of Tirana and “Aleksander Moisiu” University of Durrës. The study points out some challenges faced by students during online learning which are related to online accessibility, lack of motivation of students and the barrier of their involvement in online group work activities. It was also noted that the online environment presents challenges for lecturers, which require a better mastery of digital competence by the academic staff. The findings of this study are designed to help policymakers, education executives and academic staff to have a clearer view and make the necessary interventions to overcome these challenges faced by students during online learning.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2021, 4(134); 229-239
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    DIGITAL AND MEDIA COMPETENCES: KEY COMPETENCES FOR EFL TEACHERS
    Autorzy:
    Palacios Hidalgo, Francisco Javier
    Gómez Parra, M.ª Elena
    Huertas Abril, Cristina A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955791.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    ICT
    digital competence
    media competence
    ESL/EFL teachers
    teachers’ professional needs
    Opis:
    The usefulness of ICT in language learning is unquestionable nowadays. There are many digital educational resources available for foreign and second language teachers, materials which are progressively acquiring an important role in the teaching-learning process. In order to respond to the increasing presence of such technologies in the classroom, teachers need to acquire digital and media competences, two key elements for lifelong training process. However, these are superficially addressed in teacher education. In this light, both in-training and in-service educators demand more skills and specific training to be able to teach students how to use technologies and, ultimately, help them develop their own digital and media competences. Following an exhaustive bibliographical revision of scientific literature in the field, this theoretical paper seeks to revise the concepts of digital and media competences as well as to reflect on how superficially they are addressed at universities and teacher-training centres. After this, the importance of both competences as key elements for teachers is brought to light, as well as some useful suggestions to help foreign and second language teachers acquire and develop them and, simultaneously, teach them to their students.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2020, 20, 1; 43-59
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Framework for Assessment the Quality of Digital Learning Resources for Personalized Learning
    Autorzy:
    Leshchenko, Maria
    Lavrysh, Yuliana
    Kononets, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1964269.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    personalized learning
    digital learning resources
    digital competence
    language learning
    instruction design
    Opis:
    The paper presents the framework for the assessment of digital educational resources for students who are engaged in autonomous personalized learning. Through a questionnaire and personal observations, we identified the necessity to equip students with skills and knowledge on resources quality assessment in terms of digital competence advancement. We adapted the framework that includes four components: pedagogical, technological, didactic and academic and expanded their content. Having analyzed the students’ narratives on their resources application experience, questionnaires answers and results of the personal assessment process, we observed the positive dynamic in mastering the skills of resources quality assessment after the implementation of the framework into the learning process. We suggest the algorithm of the framework implementation.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2021, 64; 148-159
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Effective integration of educational technologies in terms of TPCK framework at technical university
    Autorzy:
    Yuliana, Lavrysh,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/890395.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-30
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    TPCK framework
    educational technology
    pedagogical strategy
    digital competence
    professional development
    Opis:
    The framework of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPCK) has been developed as a valuable tool for understanding the ways for effective technology use in the teaching process. Due to continuous innovations in education technologies, educators experience some difficulties how to implement the appropriate technology and correlate it with learning goals, students’ needs, content of the subjects and pedagogical strategy. It caused the separation of the educational technology and situational educational process. TPCK framework can bridge the gap and promotes how to combine classical pedagogical strategies and contemporary technologies. This study focuses on the description and analysis of practical TPCK framework implementation at English Language classes for bachelors at technical university. The paper suggest examples of redesigned learning activities according to TPCK framework concepts in order to enhance students’ language skills. The results of the practical implementation observations and students’ as well as teachers’ reflective blogs demonstrated the benefits and challenges of the approach. Students’ feedback evidenced the meaningful impact on their academic achievements and improvement of language competence. Moreover, the described tool can be used as an indicator to assess teachers’ knowledge of content, pedagogy and level of digital competence in terms of the professional development.
    Źródło:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(2); 33-39
    2392-0092
    Pojawia się w:
    International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    From the Classroom to the Newsroom: Evaluating the Impact of Media Practice on Digital Competence in Higher Education
    Autorzy:
    Furtáková, Lucia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/52571535.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
    Tematy:
    DigComp
    Digital Competences
    Digital Competence Wheel
    Digital Literacy
    Journalism
    Students
    Media and Communication Students
    Media Workers
    Opis:
    Digital literacy and related digital competences are now an integral part of media work. Changes in technology and audience consumption habits have forced media professionals to acquire a wide range of digital skills. These include not only technical skills, such as mastery of digital tools and platforms, but also the ability to communicate and present content effectively in a digital environment. The aim of this study is to explore the level of digital competences of students who work in university media, compared to those who study at the faculty but are not part of its media. It also focuses on identifying the level of each of the DigComp framework’s digital competence areas that future media workers should develop in order to remain competitive. Research has shown that students working in university media have a higher total score in digital competence (75%) than students not working in (university) media (65%). It was also found that the most developed area for both groups of students is Communication and collaboration, followed by Information and data literacy. In contrast, the weakest area for both groups is Digital content creation. In terms of specific competencies, both groups have the same most developed competency, Netiquette, and the least developed competency, Programming. In general, however, students not working in (university) media have a total score in digital competence as well as in individual areas at the same level as the Generation Z average, and students working in university media are above the Generation Z average in all areas, confirming that working in media alongside media studies has a positive impact on raising levels of digital competence.
    Źródło:
    Media Literacy and Academic Research; 2024, 7, 1; 72-94
    2585-8726
    2585-9188
    Pojawia się w:
    Media Literacy and Academic Research
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Smartfon na lekcji języka niemieckiego
    Autorzy:
    Maziarz, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/559874.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    Smartphone
    media education
    literacy skills
    digital skills
    role of a teacher
    digital competence
    German lassons
    Opis:
    A smartphone in the German classroom A smartphone, being a personal student’s device with great educational potential, can be used and is used in a classroom. Do German teachers use smartphones? How do they do it? What are the benefits resulting from it? Does it have any influence on the role of a learner and a teacher? The following article is an attempt to find the answer to the above and other questions about the role of modern technologies in the German classroom. It is based on own research conducted among a group of German teachers. The essential context for the study and the reflections are teachers’ digital competencies and the status of a smartphone at school.
    Źródło:
    Orbis Linguarum; 2018, 52; 117-129
    1426-7241
    Pojawia się w:
    Orbis Linguarum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The impact of digitalisation on the development of e-learning
    Autorzy:
    Sitnicki, Maksym W.
    Horbas, Iryna
    Derkach, Oksana
    Rozbeiko, Kyrylo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2231188.pdf
    Data publikacji:
    2023-07-20
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    e-learning
    learning ecosystem
    digital competence
    open educational resources
    massive open online courses
    Opis:
    This paper presents an overview of the latest developments in electronic learning and teaching methods and tools brought about by digital transformations aimed at making education more efficient and effective. A set of general and specific research methods was used to conduct the study, in particular bibliographical and descriptive, chronological, specification, analysis, systematisation and classification, observation, survey and expert interviews, abstraction, analogy and comparison, comparative, modelling, forecasting and argumentation, and logical generalisation. The authors describe their approach to structural organisation of the novel e-learning ecosystem and single out its key components, including technology, learning contexts, and learning outcomes, as well as a set of secondary external factors that determine the quality and effectiveness of education when digitalised. This paper explores characteristics and features of e-learning such as customisation, autonomy, and interactivity with a focus on micro-learning, and presents the findings of an analysis of the most popular open educational resources (OERs), massive open online courses (MOOCs), and online learning platforms, highlighting their major advantages and disadvantages.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2023, 99, 2; 11-21
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje medialne, informacyjne i cyfrowe a kształcenie w społeczeństwie informacyjnym
    Media, information and digital competences and education in the information society
    Autorzy:
    Matusiak, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/560876.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    edukacja medialna
    kompetencje medialne
    kompetencje cyfrowe
    społeczeństwo medialne
    media education
    media competence
    digital competence
    public media
    Opis:
    The functioning of a person in the media reality is one of the main skills they should have in adult life, and which should be shaped from an early age. There are many problems related to the place of competence and skills in human education. Starting from the matter of distinguishing between media, digital and information competences, through a discussion whether these competences are the task of education or media pedagogy, up to who is to implement this education and whether these individuals, professional groups are prepared for it. The article is an attempt to review definitions related to human functioning in the information society, and aims to emphasize the need for contemporary media education in the field of socialization of the individual; in particular, in the aspect of using competences based on critical thinking of cyberspace users.
    Funkcjonowanie człowieka w rzeczywistości medialnej jest jedną z głównych umiejętności, którą powinien dysponować w życiu dorosłym, i która powinna być kształtowana od najmłodszych lat. Istnieje wiele problemów związanych z miejscem kompetencji i umiejętności w edukacji człowieka. Począwszy od kwestii rozróżnienia kompetencji medialnych, cyfrowych, informacyjnych przez dyskusję, czy kompetencje te są zadaniem edukacji czy pedagogiki medialnej, aż do tego, kto ma realizować tę edukację i czy te osoby, grupy zawodowe są do tego przygotowane. Artykuł jest próbą przeglądu definicji dotyczących funkcjonowania człowieka w społeczeństwie informacyjnym oraz ma na celu podkreślenie konieczności współczesnej edukacji medialnej w zakresie socjalizacji jednostki, w szczególności w aspekcie wykorzystania kompetencji opartych na krytycznym myśleniu użytkowników cyberprzestrzeni.
    Źródło:
    Szkoła - Zawód - Praca; 2020, 19; 64-80
    2082-6087
    Pojawia się w:
    Szkoła - Zawód - Praca
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Digital Competence in Cybercrime Behaviours: A Study Based on Eurobarometer Research
    Autorzy:
    Gruchoła, Małgorzata
    Szulich-Kałuża, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2151000.pdf
    Data publikacji:
    2022-03-30
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    humanistic competence
    technological competence
    Komponenty kompetencji
    cyberprzestępczość
    kompetencje cyfrowe
    Eurobarometr
    kompetencje humanistyczne
    kompetencje technologiczne
    Competence
    components
    cybercrime
    digital competence
    Eurobarometer
    Opis:
    The purpose of the article is a study of components of digital competence (technological and humanistic) in cybercrime behaviours, based on the example of internet levels (technical, social and informative) as well as the confrontation of theoretical assumptions with the frequency of their experience by the citizens of the European Union. Subject to analysis were fourteen reports of Eurobarometer, carried out in twenty-eight countries of the EU in the years 2011-2019. The method applied is a quantitative and qualitative analysis of data available, comparative, historical as well as analytical-synthetic. Two research hypotheses were accepted: 1) A catalogue formulation of digital competences focusing on social-demographic traits should be replaced by a relational formulation taking into account the skills, knowledge and attitude of internet users. 2) EU citizens possess greater digital competences of a technological character and more often admit being affected by cybercrime behaviours of a technological kind than of a humanistic one. The first hypothesis was confirmed, whereas the second was only partially confirmed. In basing ourselves on a typology of three layers of the internet, we proposed two areas of digital competence: technological competence and humanistic competence (social and informative). These were subordinated to particular layers of the internet and in this context an analysis was carried out of the social opinion of EU citizens on the subject of cybercrime behaviours. The low level of humanistic competence (52%) reported by EU citizens determines a high degree of fear which does not show a causal-effective connection in the actual level of noted experiences of being a victim of criminal behaviour.
    Celem artykułu było uporządkowanie i określenie w ujęciu relacyjnym zakresu komponentów kompetencji cyfrowych w zachowaniach cyberprzestępczych oraz skonfrontowanie teoretycznych założeń z częstotliwością ich doświadczania przez mieszkańców Unii Europejskiej. Analizie poddano 16 raportów Eurobarometer obejmujących wszystkie państwa Unii Europejskiej w latach 2010–2019. Zastosowano metody ilościowej i jakościowej analizy danych zastanych, porównawczą, historyczną oraz analityczno-syntetyczną. Jako hipotezy badawcze przyjęto, że: 1) ujęcie katalogowe kompetencji cyfrowych koncentrujące się na cechach społeczno-demograficznych powinno być zastąpione ujęciem relacyjnym uwzględniającym także inne komponenty kompetencji cyfrowych, czyli wiedzę, umiejętności i postawy; 2) mieszkańcy Unii Europejskiej mają większe kompetencje cyfrowe o charakterze technologicznym i częściej przyznają się do bycia ofiarą cyberprzestępczości o charakterze technicznym niż humanistycznym. Pierwsza hipoteza została potwierdzona całkowicie. Ujęcie relacyjne – w odróżnieniu od katalogowego – uwzględnienia wiedzę, umiejętności i postawy jako komponenty kompetencji cyfrowych, a obok kompetencji technologicznych – także humanistyczne, czyli informacyjne, kulturowe i społeczne. Druga hipoteza została potwierdzona częściowo. Chociaż uśredniony wynik dla państw Unii Europejskiej wskazuje na większe kompetencje cyfrowe o charakterze technologicznym niż humanistycznym (w 2017 roku o 20 punktów procentowych, a w 2019 roku o 18 punktów procentowych) to istnieją wyjątki od tej prawidłowości (Niemcy w 2017 roku i Malta w 2019 roku). Zauważa się również grupę państw, w których odnotowano zarówno najwyższy poziom kompetencji technologicznych i humanistycznych (Dania, Holandia, Niemcy, Szwecja), jak i najniższy (Bułgaria, Rumunia, Włochy). Mieszkańcy Unii Europejskiej częściej przyznają się do bycia ofiarą cyberprzestępczości o charakterze technologicznym niż humanistycznym (uśredniony wynik to odpowiednio 37,7 i 15,3% w ciągu roku). Zmniejsza się zatem różnica pomiędzy liczbą ofiar, które przynajmniej raz doświadczyły cyberprzestępczości o charakterze technologicznym i humanistycznym. Bazując na typologii trzech warstw internetu, tj. technicznej, społecznej i informacyjnej, zaproponowano nowe obszary kompetencji cyfrowych: technologiczną, społeczną oraz informacyjną. Podstawowe komponenty kompetencji przyporządkowano poszczególnym warstwom internetu i w tym kontekście dokonano analizy opinii społecznej mieszkańców Unii Europejskiej dotyczącej zachowań cyberprzestępczych i podstawowych typów cyberprzestępczości, wymagających kompetencji zarówno z obszaru technologicznego, jak i humanistycznego.            
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe KUL; 2022, 65, 1; 3-27
    0044-4405
    2543-9715
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe KUL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Fake News as the axis of contemporary Higher Education
    Fake News jako zagadnienie współczesnej edukacji wyższej
    Autorzy:
    Lafarga Ostáriz, Pablo
    Soler Costa, Rebeca
    Schultis, Sławomir
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/3139015.pdf
    Data publikacji:
    2022-12
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    fake news
    ICT
    higher education
    digital competence
    Spain
    TIK
    szkolnictwo wyższe
    kompetencje cyfrowe
    Hiszpania
    Opis:
    New digital trends are generating new habits in society. The democratization of mobile devices, such as smartphones, has caused a new paradigm in areas such as access to information and the skills necessary to be an active part of society. The end of this revolution is still impossible to define, however, there are already numerous customs that have been displaced towards virtual contexts. The latest generations are verifying how Information and Communication Technologies (ICTs) are the axis of daily processes, one of them being access to information. During the last decades, the change regarding the consumption of information, as well as entertainment, has become evident, with a clear conversion towards fast and digital reading content. A situation which repercussions are manifested transversally in society, from those generations that have grown up with physical newspapers to the most recent ones and who find non-daily news obsolete. Its impact in the educational field is reflected when considering the personal development of students and their preparation for the 21st century. It is a context in which digital skills are no longer complementary but necessary, from the personal sphere to the professional through the social. Training requirements are reflected in institutions such as higher education, both university, and professional training.
    Nowe trendy cyfrowe kształtują nowe nawyki w społeczeństwie. Demokratyzacja urządzeń mobilnych, takich jak smartfony, spowodowała nowy paradygmat w obszarach takich jak dostęp do informacji i posiadanie umiejętności niezbędnych do stanowienia aktywnej części społeczeństwa. Koniec tej rewolucji nadal nie jest możliwy do określenia, jednak istnieje już wiele nawyków, które zostały przesunięte w stronę kontekstów wirtualnych. Najnowsze pokolenia weryfikują, w jakim zakresie technologie informacyjno-komunikacyjne (TIK) stanowią oś codziennych procesów, a jednym z nich jest dostęp do informacji. W ostatnich dekadach zmiana dotycząca korzystania z informacji, a także rozrywki, stała się oczywista, z wyraźną konwersją w kierunku szybkiego i cyfrowego czytania treści. Sytuacja, której reperkusje przejawiają się przekrojowo w społeczeństwie, poczynając od pokoleń, które dorastały z drukowanymi gazetami, po pokolenia dzisiejsze, dla których wiadomości niepodawane codziennie jawią się jako przestarzałe. Oddziaływanie to na sferę edukacyjną znajduje odzwierciedlenie, biorąc pod uwagę rozwój osobisty uczniów oraz ich przygotowanie do XXI wieku. Stanowi kontekst, w którym umiejętności cyfrowe nie są już komplementarne, ale konieczne, zarówno w sferze osobistej, jak i zawodowej oraz społecznej. Wymogi w zakresie kształcenia w tym kierunku są uwzględniane również przez instytucje szkolnictwa wyższego, zarówno uniwersyteckiego, jak i zawodowego
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2022, XI; 201-212
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Designing a digital portfolio as an instrument to address literary texts in the EFL classroom
    Projektowanie cyfrowego portfolio jako narzędzia do pracy z tekstami literackimi na zajęciach z języka angielskiego jako obcego
    Autorzy:
    Lasa-Álvarez, Begoña
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40054179.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    digital portfolio (e-portfolio)
    teaching and learning a foreign language
    language diary
    language biography
    self-assessment
    digital competence
    Opis:
    This study discusses the use of a digital portfolio as a means of incorporating literary texts as didactic resources in the EFL classroom. It is structured as follows: (i) introduction, (ii) advantages of using literary texts in the EFL classrooms; (iii) an analysis of portfolios in general, and digital portfolios in particular; (iv) a description of the current proposal for teaching and learning, involving an e-portfolio which focuses on the book Frankenstein, or The Modern Prometheus, by Mary Shelley; and (v) conclusion. In using such a digital resource, students not only read the book itself, but need to complete the three components of the portfolio – a language diary, a language biography, and a section about literary landscapes – all at the different stages in the learning process. The benefits to students were expected to include a positive effect on their overall acquisition of the foreign language, along with the development of other skills and competences, particularly self-assessment and digital competence, while also gaining knowledge about the literary text in question.
    W niniejszym opracowaniu omówiono wykorzystanie cyfrowego portfolio jako sposobu na włączenie tekstów literackich jako zasobów dydaktycznych na zajęciach z języka angielskiego jako obcego. Jego struktura jest następująca: (i) wprowadzenie; (ii) zalety korzystania z tekstów literackich w klasach EFL; (iii) analiza portfolio ogólnie i portfolio cyfrowego w szczególności; (iv) opis propozycji dydaktycznej obejmującej e-portfolio, które koncentruje się na książce Frankenstein autorstwa Mary Shelley; (v) wnioski końcowe. Korzystając z takich zasobów cyfrowych, uczniowie nie tylko przeczytają daną książkę, ale będą także wypełniać trzy składowe portfolio – dziennik językowy, biografię językową i sekcję dotyczącą krajobrazów literackich na różnych etapach procesu uczenia się. Korzyści dla uczniów obejmują pozytywny wpływ na ich ogólne opanowanie języka obcego wraz z rozwojem innych umiejętności i kompetencji, w szczególności samooceny i kompetencji cyfrowych, przy jednoczesnym zdobywaniu wiedzy na temat danego tekstu literackiego.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2023, 50, 2; 65-83
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje informatyczne studentów filologii polskiej w latach 2010-2016
    Digital competence of students of Polish philology in the years 2010-2016
    Autorzy:
    Wobalis, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1109629.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    digital competence
    technology
    new media
    computers
    Internet
    education
    kompetencje informatyczne
    technologie
    komputery
    edukacja
    nowe media
    Opis:
    W artykule podjęty zostaje temat kompetencji informatycznych studentów Filologii Polskiej w kontekście dynamicznego rozwoju technologii i tworzenia się społeczeństwa informacyjnego. Zaprezentowane zostały wyniki badań przeprowadzonych w latach 2010-2016 grupie 677 studentów przedmiotu „Edukacja naukowo-informatyczna” prowadzonego na Wydziale Filologii Polskiej i Klasycznej Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Wyniki badań prezentują profil studenta, który posiada istotne braki zarówno w posiadanej i uzyskanej w poprzednich etapach edukacji, wiedzy dotyczącej technologii informatycznych, komunikacji i Internetu, jak też niewystarczające umiejętności w zakresie pracy z dokumentami elektronicznymi, narzędziami biurowymi i internetowymi.
    The article talks about the digital competence of students of Polish Philology in the context of the dynamic development of technologies and the creation of the Information Society. The author presents the results of studies conducted in the years 2010-2016 on a group of 677 students who participated in a course „Scientific and Digital Education” held at the Faculty of Polish and Classical Philology at the Adam Mickiewicz University in Poznań. The results of the research represent the student’s profile that has a significant gap in possessed and obtained, during previous stages of education, knowledge in the digital information technology, communication and the use of the Internet. As the research shows an average student has also inadequate skills in working with electronic documents, office tools and the Internet.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2016, 4; 109-124
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching digital competencies after the pandemic: adaptation of higher education and b-learning in Spain
    Nauczanie kompetencji cyfrowych po pandemii: adaptacja szkolnictwa wyższego i b-learningu w Hiszpanii
    Autorzy:
    Lafarga Ostáriz, Pablo
    Soler Costa, Rebeca
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2080403.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-19
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    ICT
    higher education
    digital competence
    Spain
    nowe technologie informacyjne (ICT)
    szkolnictwo wyższe
    Hiszpania
    kompetencje cyfrowe
    Opis:
    The Spanish educational system has been significantly altered due to the pandemic caused by SARS-CoV-2, a fact that has encouraged the paradigm shift that was taking place during the last decade in relation to the integration of Information and Communication Technologies (ICTs) in educational contexts. New contexts imply constant reflection on the teaching-learning process, especially in a society whose commitment to digital integration increases annually. The most appreciable aspect of these new environments affects the field of higher educationwhich during the last decade has already begun to delve into digital teaching and learning media for different contexts. For this reason, in the present work, a theoretical analysis is carried out that considers the role of ICTs in Spanish society with special interest in their adaptation to higher education - issues that support approaches that go beyond the pure application of ICTs and that highlight new needs in the training of teachers whose Digital Teaching Competence is in constant controversy and analysis. To favor the applicability of this theory, the Massive Open Online Courses (MOOCs) and the Open Educational Resources (OERs) are considered as two key tools of the present and future in relation to teacher training in higher education in Spain. All this is discussed in view of the need of the Institutions to adapt to the development of society and not remain in the sideline.
    Hiszpański system edukacyjny został znacząco zmieniony z powodu pandemii wywołanej przez SARS-CoV-2. Fakt ten zachęcił do zmiany paradygmatu, która miała miejsce w ostatniej dekadzie i polegała na integracji technologii informacyjnych i komunikacyjnych (ICT) w kontekstach edukacyjnych. Nowe warunki wymagają ciągłej refleksji nad procesem nauczania-uczenia się, szczególnie w społeczeństwie, którego zaangażowanie w integrację cyfrową wzrasta z roku na rok. Najbardziej odczuwalna obecność tych nowych środków występuje w obszarze szkolnictwa wyższego, w którym w ciągu ostatniej dekady coraz częściej wykorzystywano cyfrowe media w nauczaniu i uczeniu się w różnych kontekstach. Z tego powodu w niniejszej pracy przeprowadzona została analiza teoretyczna dotycząca roli ICT w społeczeństwie hiszpańskim ze szczególnym uwzględnieniem ich adaptacji w szkolnictwie wyższym. Przedstawiono zagadnienia, które wykraczają poza czyste zastosowanie ICT i które podkreślają nowe potrzeby w szkoleniu nauczycieli, których kompetencje w zakresie nauczania cyfrowego są przedmiotem ciągłych kontrowersji i analiz. Aby ułatwić wdrażanie mediów cyfrowych w odniesieniu do szkolenia nauczycieli w szkolnictwie wyższym w Hiszpanii, realizowane są grupowe otwarte kursy online (MOOCs) i otwarte zasoby edukacyjne (OERs). Wszystko to wychodzi naprzeciw potrzebom instytucji, aby dostosować się do rozwoju społeczeństwa, a nie pozostawać na uboczu.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2021, Tom IX; 293-304
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rethinking teacher training: Covid-19 and the rise of e-learning
    Nowe podejście do szkolenia nauczycieli: Covid-19 i rozwój e-learningu
    Autorzy:
    Soler Costa, Rebecca
    Lafarga Ostáriz, Pablo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031061.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    digital competence
    higher education
    ICTs
    e-learning
    kompetencje cyfrowe
    szkolnictwo wyższe
    technologie informacyjne i komunikacyjne
    Opis:
    The Covid-19 pandemic has caused an exponential change in the educational environment. The impact of epidemiological situation has been so powerful, that it can be considered that a new paradigm has been born based on semi-presence as new didactic normality. We witness the new and accelerated context where Information and Communication Technologies (ICT) have acquired a greater role than they used to ever have. Under this new perspective, which also involves a strong reflection on the teaching-learning processes, a review of existing technological resources and their functionality at present is proposed. Taking all of this into consideration, during the beginning of the 21st century the technological advances in the field of education have been significant. Management platforms, resources on the Internet, or other media and simultaneous interaction are some of the key tools in a world immersed in a rethinking that goes far beyond a classroom.
    Pandemia Covid-19 spowodowała ogromną zmianę w środowisku edukacyjnym. Wpływ sytuacji epidemiologicznej był tak silny, że można uznać, iż powstał nowy paradygmat oparty na „półobecności” jako nowej normie dydaktycznej. Jesteśmy świadkami nowego kontekstu, w którym technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) zyskały większą rolę niż kiedykolwiek. W tej nowej perspektywie, która obejmuje również silną refleksję nad procesami nauczania i uczenia się, proponuje się przegląd istniejących zasobów technologicznych i ich aktualnej funkcjonalności. Biorąc pod uwagę powyższe, na początku XXI wieku postęp technologiczny w dziedzinie edukacji był bardzo znaczący. Platformy zarządzania, zasoby Internetowe lub inne media i interakcja symultaniczna to tylko niektóre z kluczowych narzędzi w świecie objętym rewolucyjnym podejściem do nauczania, które wykraczają daleko poza salę lekcyjną.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2020, 8; 207-217
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Implementation of digital technologies in training the vocational education pedagogues as a modern strategy for modernization of professional education
    Autorzy:
    Kovalchuk, Vasyl Ivanovych
    Sheludko, Inna Vitaliyivna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/472612.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    digital technologies,
    digital competence,
    he fourth industrial revolution,
    strategies,
    vocational education,
    modernization of vocational education, higher education institution
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia; 2019, IX
    2083-7267
    2450-3487
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Biologiae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Multimedia as a phenomenon in the subject technologies
    Multimedia jako zjawisko w podstawowych technologiach
    Autorzy:
    Stebila, J.
    Žáčok, L.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/135778.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna w Szczecinie
    Tematy:
    technology
    teacher
    pupils
    digital competence
    teaching process
    multimedia
    technologia
    nauczyciel
    uczniowie
    kompetencje informatyczne
    proces nauczania
    Opis:
    Introduction and aim: We deal with the summary of essential characteristics of technology, which are the fundamental elements of the state educational programs. The aim is to analyses an example of usage of a multimedia teaching aid in technology and to draw attention to its function as a tool to develop knowledge, skills and creativity of students. In the empiric part is adverted to a pedagogical experiment which proves that a computer (MTA) significantly influences not only the efficiency of students during teaching but also their motivational effect during the lessons. Material and methods: In this article we present a pedagogical experiment. Here is a detailed process during the pedagogical experiment and subsequent evaluation of research results. Results: The research results confirm the assumptions made in the working hypothesis H1. We argued that pupils in the experimental group achieve statistically significantly better results than pupils in the control group when taking the final didactic test focused on the issue of road safety education. Conclusion: A creation and implementation of modern multimedia teaching aids give a good opportunity to it. It depends on people (teachers) who create and implement it together. In case of Technical Education, there is no doubt that the effort is worthwhile.
    Wstęp i cele: Mamy do czynienia ze streszczeniem podstawowych cech technologii, które są podstawowymi elementami państwowych programów edukacyjnych. Celem jest analiza przykładu wykorzystania multimedialnych pomoc nauczyciela w zakresie technologii i zwrócenie uwagi na jego funkcję jako narzędzia do rozwijania wiedzy, umiejętności i kreatywności uczniów. W części empirycznej jest prezentowany eksperyment pedagogiczny, który dowodzi, że komputer (MTA) znacząco wpływa nie tylko na efektywność uczniów podczas nauczania, ale także na ich wpływ motywacyjny podczas lekcji. Materiał and metody: Prezentowany jest eksperyment pedagogiczny. Opisano szczegółowy proces eksperymentu pedagogicznego i późniejszą ocenę wyników badań. Wyniki: Wyniki badań potwierdzają założenia przyjęte w hipotezie roboczej H1. Stwierdzono, że uczniowie w grupie eksperymentalnej osiągają istotnie statystycznie lepsze wyniki niż uczniowie z grupy kontrolnej podczas wykonywania końcowego testu dydaktycznego koncentrującego się na kwestii edukacji w zakresie bezpieczeństwa drogowego. Wniosek: Kreacja i realizacja nowoczesnych multimedialnych pomocy dydaktycznych daje dobrą okazję do doskonalenia procesu nauczania. Proces ten zależy od ludzi (nauczycieli), którzy tworzą i wdrażają go razem. W przypadku edukacji technicznej, nie ma wątpliwości, że wysiłek się opłaca.
    Źródło:
    Problemy Nauk Stosowanych; 2017, 6; 29-42
    2300-6110
    Pojawia się w:
    Problemy Nauk Stosowanych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Professional Readiness of Teachers for Distance Learning in Quarantine in Ukraine
    Gotowość zawodowa nauczycieli do nauczania na odległość podczas kwarantanny w Ukrainie
    Autorzy:
    Bykov, Valerii
    Gurzhii, Andrii
    Ovcharuk, Oksana
    Ivaniuk, Iryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33932184.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    distance education
    teachers
    teacher readiness
    digital competence
    kształcenie na odległość
    nauczyciele
    gotowość nauczyciela
    kompetencje cyfrowe
    Opis:
    This paper discusses the use of digital tools for distance learning by teachers of secondary schools in Ukraine. In 2021, teachers and school administrators were surveyed on their willingness to use digital tools. The Google survey was used as a survey tool to list data on teacher readiness and their digital competence. The survey involved 1,463 respondents who identified the use of digital learning tools for distance learning during the quarantine period caused by the COVID-19 pandemic. The study was conducted in all regions of Ukraine. The results show that teachers need to acquire knowledge and practical skills in digital tools for organizing distance learning with students. The survey tool was developed on the basis of European approaches to determining the level of digital competence of citizens, in particular DіgComp 2.0 and DigCompEdu. Proposals for solving the issues of increasing the level of digital competence of teachers and creating conditions for the use of digital tools for the organization of distance learning in Ukraine are presented.
    W artykule omówiono wykorzystanie narzędzi cyfrowych do nauczania na odległość przez nauczycieli szkół średnich w Ukrainie. W 2021 r. przeprowadzono ankietę wśród nauczycieli i administratorów szkół pod kątem chęci korzystania z narzędzi cyfrowych. Ankieta Google została wykorzystana jako narzędzie ankietowe do zestawienia danych na temat gotowości nauczycieli i ich kompetencji cyfrowych. W ankiecie wzięło udział 1463 respondentów, którzy zidentyfikowali korzystanie z cyfrowych narzędzi do zdalnego nauczania w okresie kwarantanny spowodowanej pandemią COVID-19. Badanie przeprowadzono we wszystkich regionach Ukrainy. Wyniki pokazują, że nauczyciele muszą zdobywać wiedzę i praktyczne umiejętności w zakresie narzędzi cyfrowych do organizowania nauczania na odległość z uczniami. Narzędzie ankietowe zostało opracowane na podstawie europejskich podejść do określania poziomu kompetencji cyfrowych obywateli, w szczególności DogComp 2.0 i DigCompEdu. W opracowaniu przedstawiono propozycje rozwiązania kwestii podnoszenia poziomu kompetencji cyfrowych nauczycieli i tworzenia warunków do wykorzystania narzędzi cyfrowych do organizacji zdalnego nauczania w Ukrainie.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 1; 71-81
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ways of defining digital competences and their components in the EU, EC and UNESCO recommendations
    Autorzy:
    Vrabec, Norbert
    Furtáková, Lucia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/51532153.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Uniwersytet Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    kompetencje cyfrowe
    zalecenia UE
    zalecenia KE
    zalecenia UNESCO
    digital competence
    EU recommendations
    EC recommendations
    UNESCO recommendations
    Opis:
    The aim of this article is to comprehensively examine the ways in which digital competences and their components are defined in the recommendations of the European Union (EU), the European Commission (EC) and the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). The study delves into the evolving landscape of digital competences and highlights commonalities and differences in the frameworks proposed by these influential bodies. Through a comparative analysis, the paper seeks to contribute to a deeper understanding of conceptualisations of digital competences, which may facilitate the development of a unified framework that can guide educational policies and practices.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2024, 16, 2; 5-17
    2083-7275
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje cyfrowe polskich uczniów i nauczycieli – kierunek zmian
    Digital literacy of polish students and teachers- direction for change
    Autorzy:
    Siadak, Goretta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/460194.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    kompetencje cyfrowe, podejście katalogowe, podejście relacyjne, pokolenie Google
    digital competence, catalog approach, relational approach, the generation Google
    Opis:
    The aim of this article is to present the issues of digital literacy. The first part of the article shows the change in the definition and meaning of this concept (both in terms of the so-called catalog. Traditional and contemporary sense referred to as relational). The second part presents an overview of national and international research with the participation of Poland on the level of polish students and teachers digital literacy. The analysis was based on the following categories: research tools, group of respondents, the categories of digital literacy, the main conclusions of the study). The third part is a presentation of the specificity and the role of formal and non-formal activities supporting the development of digital literacy among students.
    Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie zagadnienia kompetencji cyfrowych. Pierwsza część artykułu ukazuje zmiany w definiowaniu i rozumieniu tego pojęcia (zarówno w ujęciu katalogowym tzw. tradycyjnym, jak i w ujęciu współczesnym określanym jako relacyjnym). W drugiej części przedstawiony został przegląd badań krajowych i międzynarodowych z udziałem Polski wpisujących się w obszary kompetencji cyfrowych ujęte w DIGCOMP. Badania te były przeprowadzone wśród polskich uczniów, nauczycieli. Analizę zrealizowano w oparciu o kategorie: „metoda badawcza/narzędzia badawcze”, „grupa badanych”, „badane kategorie kompetencji/ główne cele badania”, „najważniejsze wnioski”. Trzecia część stanowi prezentację specyfiki oraz roli formalnych i pozaformalnych działań wspierających rozwój kompetencji cyfrowych wśród uczniów.
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2016, 6; 368-381
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uplatňovanie digitálnej kompetencie uĉiteľov vo výuĉbe technických odborných predmetov
    Application of Digital Competence by Teachers within the Teaching Process of Technical Subjects
    Autorzy:
    ĎURIŠ, MILAN
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457414.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    reforma
    digitálna kompetencia
    uĉiteľ odborného predmetu
    prieskum
    dotazník
    school reform
    digital competence
    teacher of technical subject
    survey
    questionnaire
    Opis:
    Vychádzajúc z cieľov školskej reformy zamernej na stredné školy, venujeme pozornosť digitálnej kompetencii uĉiteľov odborných predmetov na SOŠ. Na základe realizovaného prieskumu uvádzame vybrané výsledky vyhodnotenia dotazníka urĉeného uĉiteľom a ņiakom SOŠ z aspektu uplatšovania digitálnej kompetencie vo výuĉbe odborných predmetov.
    Relating to determined aims of the school reform focused on high schools we are paying at-tention to digital competence of teachers teaching technical subjects in secondary technical schools. Based on a performed survey we are bringing forward results evaluating questionnaire for teachers and students of secondary technical schools from the view of application digital compe-tence within the teaching process of technical subjects.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 2; 174-179
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Digital competences of generation Z in the area of work and professional development
    Autorzy:
    Kowalczyk, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27313768.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
    Tematy:
    digital competences
    generation Z
    digital competence measurement
    gender
    age
    educational level
    kompetencje cyfrowe
    pokolenie Z
    pomiar kompetencji cyfrowych
    płeć
    wiek
    poziom wykształcenia
    Opis:
    Purpose: The aim of the paper is to elaborate the structure of the concept of functional digital competences for young adults in the area of work and professional development, and to develop a tool for measuring it. Design/methodology/approach: Based on theoretical assumptions (Klimczuk et al., 2015; Nikodemska, 2016; Tarkowski et al., 2015) as well as empirical verification, the author elaborated a five-factor model of digital competences and a special questionnaire for measuring this concept was prepared. Author used such statistic methods as the EFA, the CFA, the Mann 12 Whitney U test, the Student’s t-test for independent samples, the Spearman’s rho correlation. Findings: The elaborated tool and model was validated and, in the majority, the socio 14 demographic factors (such: age, gender, education level, employability) affecting functional digital competencies were also statistically significant. Research limitations: the study include a relatively small research sample as well as its geographic scope was narrow – the research was conducted at a university of economics in Poland among a group where the school-to-work transition occurs smoothly, and the periods of education and work often overlap. The findings could also be affected by the situation related to the Covid-19 pandemic and the resulting major shift of the entire society to online activity. Practical implication: The results show the areas of competency deficiencies in Polish Z generation and could help, by special developing programmes, make them more competitive on the European young people's labour market. Social implication: The development of a society’s digital competences is crucial because in an information society they are the ticket to a successful career and a comfortable, high-quality life. Originality/value: The paper presents the new model and a dedicated measuring tool to assess digital competences of generation Z in the area of work and professional development. It’s addressed to educators, employers, and specialists elaborating programme of society’s digitalization.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2022, 159; 169--182
    1641-3466
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preparation of future primary school teachers for work in the digital educational space of Ukraine
    Przygotowanie przyszłych nauczycieli szkół podstawowych do pracy w cyfrowej przestrzeni edukacyjnej Ukrainy
    Autorzy:
    Yuzyk, Mariia
    Vysochan, Lesia
    Saenko, Yuliia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38090623.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    digital educational environment
    digital competence
    future primary school teacher
    informatization
    digitalization
    cyfrowa przestrzeń edukacyjna
    kompetencje informacyjno-cyfrowe
    przyszły nauczyciel szkoły podstawowej
    informatyzacja
    digitalizacja
    Opis:
    The article is devoted to the topical problem of preparing future primary school teachers to work in the digital educational environment. The authors see its solution in the introduction into the educational process of higher education institutions active forms, teaching methods that form and develop the professional competence of the future primary school teacher. The main directions, forms and means of teaching are outlined, the use of which will allow to optimally form professional competence in future teachers. The essence of the concept of «digital technologies», varieties of its interpretation are revealed. Methods of preparation of future primary school teachers for the application of information and communication technologies in the process of studying information and technical disciplines in a higher education institution are considered. Professional training of future primary school teachers helps to form students’ motivation based on interest in information technology. The market of digital educational services in Ukraine is described, the subjects of advanced training that offer services for teachers, in particular for future primary school teachers. The most important methods and the main problems of practical training of future teachers in the conditions of the Concept «New Ukrainian school» are allocated.
    Artykuł poświęcony jest aktualnym problemom przygotowania przyszłych nauczycieli szkół podstawowych do pracy w cyfrowym środowisku edukacyjnym. Jej rozwiązanie autorzy upatrują we wprowadzaniu w proces dydaktyczny szkół wyższych form aktywnych, metod nauczania kształtujących i rozwijających kompetencje zawodowe przyszłego nauczyciela szkoły podstawowej. Zarysowano główne kierunki, formy i sposoby nauczania, których wykorzystanie pozwoli na optymalne ukształtowanie kompetencji zawodowych przyszłych nauczycieli. Ujawnia się istota pojęcia „technologie cyfrowe”, różnorodność jego interpretacji. Rozważane są metody przygotowania przyszłych nauczycieli szkół podstawowych do stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie studiowania kierunków informacyjno-technicznych. Szkolenie zawodowe przyszłych nauczycieli szkół podstawowych pomaga kształtować motywację uczniów opartą na zainteresowaniach informatyką. Omówiono rynek cyfrowych usług edukacyjnych na Ukrainie, czyli tematy szkoleń zaawansowanych, które oferują usługi dla nauczycieli, w szczególności przyszłych nauczycieli szkół podstawowych. Przedstawiono najważniejsze metody i główne problemy praktycznego przygotowania przyszłych nauczycieli w warunkach Koncepcji „Nowa szkoła ukraińska”.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2020, 12; 47-58
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Цифрові технології у підготовці майбутніх педагогів: сучасні виклики дистанційної освіти
    Digital Technologies in the Preparation of Future Teachers: Modern Challenges of Distance Education
    Autorzy:
    Будник, Олена
    Ніколаєску, Інна
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16539079.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    професійна підготовка вчителя
    дистанційна освіта
    цифрові технології навчання
    майбутні педагоги
    цифровізація
    цифрова компетентність
    teacher training
    distance education
    digital learning technologies
    future teachers
    digitalization
    digital competence
    Opis:
    The article highlights the theoretical and practical aspects of the organization of distance education in Ukraine, which has become especially active in the current conditions of the coronavirus pandemic and the imposed martial law due to large-scale Russian invasion. The research methods that allowed to conduct high-quality scientific research on the research issue in the field of higher education in Ukraine are highlighted. The article analyzes the social challenges, which relate primarily to the preparation of future teachers for the use of digital technologies in teaching. The need for professional training of future teachers is obvious, as graduates in further professional activities must be able to organize and implement the educational process in educational institutions using the potential of information and communication technologies, which is one of the most important professional competencies of modern professionals. The results of an empirical study of the outlined problem, which involved teachers from different regions of Ukraine (some of the respondents were students studying at the university and gaining the profession of teacher) are presented. The survey method revealed the understanding of teachers of educational institutions of different types of existing problems and challenges regarding the use of digital resources and tools in distance learning of students. The sample included different age categories of respondents: Boomer Generation, Generation X and Millennium (Generation Y). It was found that some respondents have difficulties in using didactic knowledge in distance learning (36.4%), creating moral and psychological comfort (36.4%), organizing and stimulating activity (25.5%) and effective online communication (21, 8%). Some digital technologies and tools for distance learning of future teachers and organizational forms of using information and communication technologies (ICT) are outlined.
    У статті висвітлено теоретичні і практичні аспекти організації дистанційної освіти в Україні, яка особливо активізувалась в сучасних умовах пандемії короновірусу та запровадженого воєнного стану через масштабне вторгнення Росії. Виокремлено методи дослідження, які дозволили якісно провести наукові розвідки досліджуваного питання в сфері вищої освіти України. У статті аналізуються суспільні виклики, які стосуються передусім підготовки майбутніх учителів до використання цифрових технологій у навчанні. Необхідність професійної підготовки майбутніх педагогів у цьому очевидна, оскільки здобувачі вищої освіти у подальшій професійній діяльності повинні вміти організувати і здійснити освітній процес у закладах освіти із використанням потенційних можливостей інформаційно-комунікаційних технологій, що є однією з найважливіших професійних компетентностей сучасного фахівця. Представлено результати емпіричного дослідження окресленої проблеми, до якого було залучено педагогів із різних реґіонів України (частину респондентів склали студенти, які навчаються в університеті і здобувають професію вчителя). Методом опитування виявлено розуміння педагогами закладів освіти різних типів наявних проблем і викликів щодо застосування цифрових ресурсів та інструментів у дистанційному навчанні здобувачів освіти. Вибірка передбачала різні вікові категорії респондентів: покоління бумерів, покоління X та Міленіуми (покоління Y). Виявлено, що частина респондентів відчувають труднощі щодо використання дидактичних знань у дистанційному навчанні (36,4%), створення морально-психологічного комфорту (36,4%), організації та стимулювання активності (25,5%) та ефективної комунікації онлайн (21,8%). Окреслено деякі цифрові технології та інструменти для дистанційного навчання майбутніх учителів та організаційні форми використання інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ).
    Źródło:
    Viae Educationis; 2022, 2; 69-78
    2956-2856
    Pojawia się w:
    Viae Educationis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Labour Relations and Human Resources: students’ perceptions of their training in digital competences
    Postrzeganie przez studentów stosunków pracy i zasobów ludzkich ich szkolenia w zakresie kompetencji cyfrowych
    Autorzy:
    Abelaira, Triana Arias
    Redondo, Belén Mozo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/25778178.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    Kompetencje cyfrowe
    szkolnictwo wyższe
    stosunki pracy i zasoby ludzkie
    ocena kompetencji
    perspektywa płci
    Digital competence
    higher education
    Labour Relations and Human Resources
    competence assessment
    gender perspective
    Opis:
    Nowadays, the acquisition of a high level of digital competence has become a real need for professional development in any field. Future graduates in Labour Relations and Human Resources should achieve an advanced level of this skill. The main aim of this research is to determine the level of acquisition of digital competence in Labour Relations and Human Resources students. The second purpose is to check whether there is a link between gender and digital competence achievement. This paper is based on the application of a questionnaire on digital competences which is organized around 5 aspects, and mainly based on the basis of Likert-type scale questions. The data collected belong to 26 undergraduates studying at the third year of Degree in Labour Relations and Human Resources at the University of Extremadura. The results obtained show that a large majority of students (65.4%) have an advanced level of digital competence, nevertheless, it would be advisable for the rest to achieve the same level before they graduate and exercise their profession. The second important conclusion is that the level of acquisition of digital competence is not conditioned by gender aspects.
    W dzisiejszych czasach zdobycie wysokiego poziomu kompetencji cyfrowych stało się realną potrzebą rozwoju zawodowego w każdej dziedzinie. Przyszli absolwenci kierunku Stosunki Pracy i Zasoby Ludzkie powinni osiągnąć zaawansowany poziom tej umiejętności. Głównym celem badań jest określenie poziomu nabycia kompetencji cyfrowych u studentów Stosunków Pracy i Zasobów Ludzkich. Drugim celem jest stwierdzenie, czy istnieje związek między płcią a osiąganiem kompetencji cyfrowych. Niniejsza praca opiera się na zastosowaniu kwestionariusza dotyczącego kompetencji cyfrowych, który jest określony na 5 aspektach i głównie zorganizowany wokół podstawy pytań na skali typu Likerta. Zebrane dane należą do 26 studentów studiujących na trzecim roku kierunku Stosunki Pracy i Zasoby Ludzkie na Uniwersytecie Extremadura. Uzyskane wyniki wskazują, że zdecydowana większość studentów (65.4%) posiada zaawansowany poziom kompetencji cyfrowych, niemniej jednak dla pozostałych wskazane byłoby osiągnięcie tego samego poziomu przed ukończeniem studiów i wykonywaniem zawodu. Drugim ważnym wnioskiem jest to, że poziom nabycia kompetencji cyfrowych nie jest uwarunkowany aspektami płci.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2022, 8, 2; 1-24
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przegląd wybranych metod rozwijania kompetencji informacyjnych użytkowników bibliotek akademickich
    Review of selected methods of developing the academic library users’ information competence
    Autorzy:
    Korzystka, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/541412.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Akademia Wychowania Fizycznego im. Jerzego Kukuczki w Katowicach
    Tematy:
    nauczanie mieszane
    nowoczesne metody nauczania
    kompetencje cyfrowe
    biblioteka akademicka
    odwrócona klasa
    środowisko cyfrowe
    blended learning
    modern teaching methods
    digital competence
    high school
    flipped classroom
    digital environment
    Opis:
    The article presents the method of Blended Learning as a complex distance learning process in which a wide range of ICT technologies and new trends in teaching methods can be used. A personalized and flexible approach to the creation of a hybrid blended learning model was presented, using modern education methods, such as massive open social learning, learning design backed up by analytics, flipped classroom and learning to learn. Selected methods were proposed by the Institute of Educational Technology of the British Open University. The BL method was analyzed, based on American and British experience, showing its effectiveness and wide application in higher education.
    W artykule przedstawiono metody Blended Learning, jako złożonego procesu nauczania na odległość, w którym można wykorzystać szeroki wachlarz technologii teleinformatycznych i nowe trendy w metodach nauczania. Zaprezentowano spersonalizowane i elastyczne podejście do tworzenia hybrydowego modelu kształcenia mieszanego wykorzystując nowoczesne metody edukacji, takie jak: masowe otwarte uczenie się w społecznościach, projektowanie uczenia się wsparte analityką, odwrócona klasa i uczenie uczenia się. Wybrane metody zostały zaproponowane przez Instytut Technologii Edukacyjnych brytyjskiego Uniwersytetu Otwartego. Analizowano metodę BL bazując na amerykańskich i brytyjskich doświadczeniach, wykazując również jej skuteczność i szerokie zastosowanie w szkolnictwie wyższym.
    Źródło:
    Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy; 2018, 2(52); 160-176
    2084-5464
    Pojawia się w:
    Bibliotheca Nostra. Śląski Kwartalnik Naukowy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praca zdalna w warunkach pandemii COVID-19. Problemy efektywności i nierówności społecznych
    Autorzy:
    Sobczak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2130714.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    rynek pracy
    praca zdalna
    praca z domu
    nierówności społeczne
    kompetencje cyfrowe
    labour market
    remote working
    working from home
    social inequality
    digital competence
    Opis:
    Wprowadzenie. Pandemia COVID-19 spowodowała zmianę trybu świadczenia pracy – ze stacjonarnej (w miejscu pracy) na zdalną. Wywołało to szereg konsekwencji zarówno dla pracodawców, jak i pracowników w zakresie organizacji pracy, a także potwierdziło istniejące oraz stworzyło nowe formy nierówności społecznych. Cel. Celem artykułu jest próba scharakteryzowania pracy zdalnej w warunkach pandemii COVID-19, ze szczególnych uwzględnieniem jej efektywności, a także nierówności społecznych. Materiały i metody. W pracy wykorzystano metodę analizy oraz syntezy źródeł literaturowych. Wyniki. Pandemia COVID-19, pogłębiła niektóre istniejące już formy nierówności społecznych; wystąpiło zjawisko nierównego dostępu do pracy zdalnej. Analizy dotyczące jej efektywności ukazały wciąż funkcjonujący nierówny podział obowiązków domowych między kobietą i mężczyzną, wynikający z kultywowanego w wielu społeczeństwach patriarchalnego modelu rodziny i przypisywania kobietom „tradycyjnych” ról społecznych. Wnioski. Praca zdalna stanie się – po ustaniu pandemii – w części sektorów rynku pracy i części przedsiębiorstw normą. W związku z tym konieczne jest rozwijanie podczas edukacji szkolnej i w szkołach wyższych tych kompetencji cyfrowych, które są niezbędne w warunkach pracy zdalnej. Ważne jest także podjęcie działań społecznych zmierzających do eliminacji nierówności społecznych ograniczających dostęp do pracy zdalnej, jak i negatywnie oddziałujących na efektywność pracy zdalnej kobiet.
    Introduction. The COVID-19 pandemic caused transformation of the mode of work provision from stationary (on-site) to remote working. This brought a number of consequences for both employers and employees in terms of work organization as well as confi rmed existing and created new forms of social inequality. Aim. The aim of this article is to attempt to characterize remote work in the conditions of the COVID-19 pandemic, with special attention to its effectiveness as well as social inequalities. Materials and methods. The paper uses the method of analysis and synthesis of literature sources. Results. The COVID-19 pandemic exacerbated some already existing forms of social inequality; the phenomenon of unequal access to remote work occurred. Analyses of its effectiveness revealed the still functioning unequal division of household responsibilities between women and men, resulting from the patriarchal family model cultivated in many societies and the assignment of “traditional” social roles to women. Conclusions. Remote work will be a post-pandemic norm in some sectors of the labour market and some businesses. Therefore, it is necessary to develop those digital competences that are necessary in remote working conditions during school education as well as in higher education. It is also important to undertake social activities to eliminate the social inequalities that limit access to remote working and that negatively affect the effectiveness of the remote working of women.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2021, XXIV, (1/2021); 147-159
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje cyfrowe przyszłych nauczycieli języków obcych i ich potencjalny wpływ na planowanie procesu dydaktycznego
    The digital competencies of future foreign language teachers and their potential impact on planning the teaching process
    Autorzy:
    Maziarz, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/442847.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    key competencies for lifelong learning
    teacher
    digital competence
    university study of German
    students of German
    kompetencje kluczowe w procesie uczenia się przez całe życie
    nauczyciele
    kompetencje cyfrowe
    germanistyka
    studenci germanistyki
    Opis:
    This article and the study it describes present the results of research on the general level of digital competence of students in the teaching specialization in the context of preparation for the teacher profession and the Council of the European Union recommendation of 22 May 2018 on key competencies for lifelong learning. The results of the research are compared with publicly available reports on the digital competencies of Poles and with the European Media Literacy Standard for Youth Workers (EMELS).
    Źródło:
    Neofilolog; 2020, 55/1; 107-123
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stan cyfryzacji polskich szkół na podstawie badania „Polska szkoła w dobie cyfryzacji. Diagnoza 2017” w kontekście potrzeby wdrożenia nauczania w modelu STEAM
    Digitisation of Polish Schools Based on the “Polish School in the Digitisation Era. The 2017 Diagnosis” Survey in the Context of the Necessity of Implementing the STEAM Model of Teaching
    Autorzy:
    Plebańska, Marlena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1373370.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    STEAM
    competence of tomorrow
    digital education technologies
    digital school
    Opis:
    The author of the paper presents the concept of teaching in the STEAM model in relation to the necessity of building competence of tomorrow among pupils of primary schools and even preschools. The author sets forth the status of digitisation of Polish schools in the light of the most extensive Polish digitisation survey: the 2017 Digital Diagnosis. The author primarily discusses the conclusions from studies pertaining to the status of digitisation of the Polish schools in the context of implementation of the STEAM model as a concept for developing competence of tomorrow. Results of studies conducted in June 2017 among pupils, parents and teachers are presented. The study was prepared and conducted by a team of researchers/academic employees of the Faculty of Education at the University of Warsaw in cooperation with PCG Edukacja under the supervision of the author of this paper. The study encompassed 100,129 respondents from primary schools, middle schools, high schools, technical schools and vocational schools from all provinces in Poland. The full report presenting the study results is available on website: https://www.librus.pl/doradca-dyrektora/informacje-prawne/organizacja-pracy-szkoly/stan-cyfryzacji-polskich-szkol-ku-refleksji-raport-2017/
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 23; 59-75
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Digital Competences and Digital Skills in the Legal Regulation of the Digital Transformation of the European Union
    Autorzy:
    Szpor, Grażyna
    Hajduk, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/42857326.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    digital
    competence
    digital skills
    higher education
    knowledge
    professional qualifications
    EU law
    digital transformation
    Opis:
    In the digital transformation process, the phases focusing on technical and economic aspects were followed by a phase exposing human capital issues. In approximately 3,000 acts of the European Union relating to the digital transformation process published in Eur-lex, as well as in an increasing number of national acts of the Member States, the terms “digital competences” and “digital skills” appear. They occur, inter alia, in the context of the financing of development tasks and their achievement indicators. In the application of existing law, it must be taken into account that the scopes and interrelationships of these new terms are framed differently. This ambiguity may have a negative impact on the effectiveness of digital transformation. It is postulated that the terminological consistency of the multi-level regulation should be improved and, in doing so, it should be noted that the prominence of digital skills in prospective acts and the way in which knowledge is captured can affect the use of the potential of universities.
    Źródło:
    Review of European and Comparative Law; 2024, 56, 1; 207-223
    2545-384X
    Pojawia się w:
    Review of European and Comparative Law
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje medialne i cyfrowe studentów filologii germańskiej jako podstawa do rozwijania kompetencji translacyjnej przyszłych tłumaczy
    Medial and digital competence of students of German philology as the basis for developing the translational competence of future translators
    Autorzy:
    Maziarz, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1191873.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    digital skills
    media education
    translation
    didactics
    competence
    German language
    Opis:
    The digital competence is one of the key competences. It is also very important in the education. The author of the article describes digital skills of the German language students who are training to become translators within the context of the EMT competence framework. The most important of the competence is the use of technology. This competence includes the entire knowledge and all of the skills used to implement present and future translation technologies within the translation process.
    Źródło:
    Studia Translatorica; 2019, 10; 335-347
    2084-3321
    2657-4802
    Pojawia się w:
    Studia Translatorica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sociocultural competence of 7–11 years old students from ethnic communities in the digital world
    Autorzy:
    Dimitrova, Diyana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1875684.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    sociocultural competence
    ethnic communities in Bulgaria
    students
    digital textbooks
    Opis:
    The article presents a training model aimed at the formation of sociocultural competence in 7-11 years old students from ethnic communities in Bulgaria, based on Geert Hofstede’s (2003) theory of culture. A schematical description of the teaching methodology of the model is offered as well as some results of a study among the trained students conducted according to pre-defined criteria and indicators. The article comprises methodological ideas for the formation of sociocultural competence in 7-11-year-old students in the conditions of digitalization considering the possibilities of the electronic textbooks, which are part of the compulsory educational content. It turns out that these textbooks are necessary for the purposes of training in the digital world, as well as for the COVID-19 pandemic.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2021, 14, 1; 151-163
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Parental Mediation of Digital Media Use Among Children Aged 3-8 from the Perspective of Parents’ Media Competence
    Autorzy:
    Izrael, Pavel
    Karasová, Mária
    Yang, Melissa M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1963559.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    young children
    early childhood
    parental media competence
    media practices
    parental mediation
    digital media
    Opis:
    Based on an analysis of both quantitative and qualitative data collected in 2018 from the Žilina region in Slovakia, this paper intends to examine the relationship between parental mediation and parental digital media competence within households of children aged three to eight. Parent participants were recruited through schools that reflect the geographic representation of the entire region. In addition to 517 surveys, six onsite interviews with parents and observations of children interacting with digital media were collected. The research findings show that almost 50% of the children studied have access to tablets and laptops. The use of these digital devices increases with age. Qualitative data found that age and other contextual factors played a crucial role in the type of parental mediation implemented at home while quantitative data showed a significant positive correlation between parent’s digital media competence and parental mediation behaviors such as enabling mediation, technical mediation, and monitoring.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2020, 60; 27-38
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    CODING EDUCATION FOR ELDERLY PEOPLE – THE SILVER CODE PROJECT
    NAUKA KODOWANIA OSÓB STARYCH – PROJEKT SILVER CODE
    Autorzy:
    Jurczyk-Romanowska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/423442.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    adult education
    coding competence
    programming
    digital exclusion
    edukacja dorosłych
    kompetencje ICT
    programowanie
    wykluczenie
    cyfrowe
    Opis:
    The problem of the aging society occupies an important position in the policies of the European Union. With the development of new technologies, the progressing digitalisation, and the evolution of the information society, the digital exclusion of seniors increases. The Silver Code Project focuses on discovering new solutions to prevent this phenomenon, offering education in programming as an opportunity to boost seniors’ ICT skills. As part of the project, an initial diagnosis was conducted regarding the level of social exclusion of seniors in partner countries (Austria, Bulgaria, Italy, Poland, Portugal, Romania, and Slovenia) as well as their expectation interest in programming courses and expectations for such courses the methods of implementation. Based on the results of the conducted research, it may be stated that even beginner computer users may be interested in programming, and they expect to be taught with the use of traditional as well as innovative methods. What motivates them to undertake education in programming is the will to participate in social life and understand how digital reality is created.
    Problem starzejącego się społeczeństwa zajmuje jedno z centralnych miejsc w polityce Unii Europejskiej. Wraz z dynamicznym rozwojem nowych technologii, postępującą cyfryzacją i ewolucją społeczeństwa informacyjnego nasila się wykluczenie cyfrowe osób starszych. Projekt Silver Code zogniskowany jest na poszukiwanie nowych rozwiązań zapobiegających temu zjawisku, proponując edukację w obszarze programowania jako możliwość podniesienia umiejętności seniorów w zakresie ICT. W ramach projektu przeprowadzona została wstępna diagnoza poziomu wykluczenia społecznego seniorów w krajach partnerskich (Austrii, Bułgarii, Włoszech, Polsce, Portugalii, Rumunii i Słowenii), a także ich oczekiwań w zakresie ich zainteresowania kursami programowania oraz oczekiwań w odniesieniu do takich kursów i metod, jakimi powinny być one realizowane. W efekcie przeprowadzonych badań można stwierdzić, iż nawet początkujący użytkownicy komputerów mogą być zainteresowani problematyką programowania, oczekując zarówno tradycyjnych, jak i innowacyjnych metod szkoleniowych. Motywacją do podjęcia edukacji w zakresie programowania jest chęć partycypacji w życiu społecznym, a także zrozumienie sposobu, w jaki kreowana jest cyfrowa rzeczywistość.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2019, 45, 1; 162-176
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Interactive Board – an Indispensable Device in Upper Secondary Education
    Tablica interaktywna – niezastąpiona pomoc w edukacji ponadgimnazjalnej
    Autorzy:
    Ruman, Natalia
    Pokładnik, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1365820.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    technologia informacyjna
    tablica interaktywna
    szkoła cyfrowa
    kompetencje medialne nauczycieli
    information technology
    interactive board
    digital school
    media competence of teachers
    Opis:
    In the face of dynamic social transformations and the lives of modern children and young people, the school should use modern educational technologies to a greater extent than ever before. One of the great opportunities to increase the attractiveness of the school for students is to use, for example, an interactive board that offers greater opportunities for interactive lessons. Children and young people are living in the world of multimedia, which have taught them to demand surprises and new ways of presenting information at an ever faster pace; therefore, they have different expectations from their teachers than previous generations. To use modern technologies in lessons, it is necessary to prepare and motivate teachers. The article presents the educational values of this type of teaching aid, and explores their use by teachers in upper secondary school.
    W obliczu dynamicznych przeobrażeń społecznych i życia współczesnych dzieci i młodzieży, szkoła powinna w większym aniżeli dotąd stopniu wykorzystywać nowoczesne technologie edukacyjne. Jedną z wielkich szans na zwiększenie atrakcyjności szkoły dla uczniów jest wykorzystanie np. tablicy interaktywnej, która daje duże możliwości w tym względzie.Dzieci i młodzież żyjący w świecie multimediów, które nauczyły ich domagać się zaskoczenia, nowości, szybkiego tempa, mają inne oczekiwania wobec nauki szkolnej. Do większego zastosowania nowoczesnych technologii w szkole konieczne jest odpowiednie przygotowanie i zmotywowanie nauczycieli. W artykule ukazano walory edukacyjne tego typu pomocy dydaktycznych, ich wykorzystania przez nauczycieli w szkole ponadgimnazjalnej.
    Źródło:
    International Journal of Research in E-learning IJREL; 2020, 6, 2; 1-17
    2451-2583
    2543-6155
    Pojawia się w:
    International Journal of Research in E-learning IJREL
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Projektová výuka mediální výchovy
    Project teaching media education
    Autorzy:
    KAPOUN, Pavel
    OUJEZDSKÝ, Aleš
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455707.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    mediální výchova
    projektová výuka
    learning by doing
    žurnalistika
    digitální fotografie
    zvuk
    digitální video
    informační kompetence
    media education
    project based learning
    journalism
    digital photos
    audio
    digital video
    information competence
    Opis:
    Článek přináší informace a zkušenosti s projektovou výukou mediální výchovy studentů katedry informačních a komunikačních technologií Pedagogické fakulty Ostravské univerzity (dále katedra ICT), tedy budoucích učitelů na základních a středních školách. Tato výuková metoda, při které studenti realizují projekt vlastních novin, se velmi osvědčila, protože vlastní tvůrčí a produkční činnost (learning by doing) je velmi účinná při posilování motivace, dlouhodobém zapamatování znalostí a získávání dovedností. Mediální výchova v tomto pojetí je na katedře ICT zaměřena prakticky. V jednotlivých částech studenti získávají přehled o základech žurnalistiky, digitální fotografie, zvuku a videa. Rozvoj mediální gramotnosti u studentů oboru Informační technologie ve vzdělávání má rovněž pozitivní vliv na posilování jejich informačních kompetencí.
    The article presents information and experience with media education project teaching students of the Department of Information and Communication Technology, Pedagogical Faculty of Ostrava University (Department of ICT), that future teachers in primary and secondary schools. This teaching method in which students carry out a project of its own newspaper, proved very useful, because the creative and production activities (learning by doing) is very effective in enhancing motivation, long-term memorization of knowledge and skills. Media education in this concept is the Department of ICT focused practice. In the individual chapters, students gain an overview of the basics of journalism, digital photos, audio and video. Developing media literacy among students majoring in Information Technology in Education also has a positive effect on strengthening their information skills.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 102-109
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dobrostan w relacjach międzyludzkich. Kontekst socjokulturowy
    Well-being in interpersonal relationships. Sociocultural context
    Autorzy:
    Ściupider- Młodkowska, Mirosława Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30146850.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    relacje międzyludzkie
    dobrostan
    cyfrowy dystans
    instrumentalizm
    kompetencje społeczno-emocjonalne
    kultura narcyzmu
    interpersonal relationships
    well-being
    digital distance
    instrumentalism
    culture of narcissism
    social-emotional competence
    Opis:
    Cel. Próba krytycznej analizy wokół pytań: Jakie socjokulturowe procesy prowadzą do destrukcji więzi i relacji? Czy działania związane z dominującą logiką rozumowania instrumentalnego, czyli samodoskonalenie, samorozwój, samozadowolenie, prymat zysków i strat, zmieniają kompetencje społeczno-emocjonalne podmiotów i uniemożliwiają życie we wspólnocie i dobrostanie? Materiały i metody. Całość rozważań osadzono w krytycznej analizie dyskursu, której głównym zadaniem było obalenie mitu o dobrostanie rozumianym wyłącznie jako (dobro) byt i dbanie tylko o siebie, a zaniedbywanie dobra wspólnego. Wykorzystano wybrane badania i analizy dotyczące kulturowego narcyzmu. Wnioski. Satysfakcjonujące i trwałe relacje społeczne są priorytetem i warunkiem trwania wspólnoty. Dziś poprzez proces indywidualizacji i narastanie narcyzmu kulturowego te więzi są znacznie osłabione, wymagają wyobraźni współczującej (o której pisała Martha Nussbaum) (Nussbaum, 2016) oraz interwencji pedagogicznej w rozwijaniu orientacji allocentrycznej, sprzeciwiającej się instrumentalizmowi, obojętności i cynizmowi. Obserwowany zanik kompetencji społeczno-emocjonalnych związanych z empatią w znacznej mierze koreluje z determinantami kulturowymi, w tym z przewagą logiki rozumu instrumentalnego nad moralnym i podmiotowym. Cyfrowy dystans, nastawienie na sukces, dominacja zachowań egocentrycznych wychładzają emocjonalność i ogólną wrażliwość społeczną, co z kolei bezpośrednio wpływa na osamotnienie, zagubienie i brak dobrostanu w relacjach.
    Aim. To attempt a critical analysis around the questions: What socio-cultural processes lead to the destruction of bonds and relationships? Do activities linked to the dominant logic of instrumental reasoning: self-improvement, self-investment, self-realisation, the primacy of profit and loss, alter the socio-emotional competences of subjects and prevent a life of well-being? Materials and methods. The whole reflection is embedded in a critical discourse analysis, whose main task is to unmask the myth of well-being, understood exclusively as subjects taking care of themselves, neglecting the common good. Selected research and analysis on cultural narcissism was used. Conclusion. Satisfactory and sustainable social relations are a priority and a condition for the survival of the community. Nowadays, they are significantly weakened and require pedagogical intervention in the field of rational coding of the contents of the culture of instrumentalism, excess, and narcissism. The observed disappearance of social-emotional competences related to empathy correlates to a large extent with cultural determinants, including the logic of instrumental reason instead of moral and subjective reason. Digital distance cools emotionality, which in turn has a direct impact on loneliness, confusion, and lack of well-being in relationships.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2023, XXX, (3/2023); 35-51
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Digital transformation and data ecosystem: implications for policy actions and competency frameworks
    Transformacja cyfrowa i ekosystem danych - implikacje dla tworzenia polityk i wymagań kompetencyjnych
    Autorzy:
    Rozkrut, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/31232510.pdf
    Data publikacji:
    2023-12-29
    Wydawca:
    Główny Urząd Statystyczny
    Tematy:
    digital transformation
    data ecosystem
    Data Steward
    data stewardship
    data sharing
    competence framework
    transformacja cyfrowa
    ekosystem danych
    data steward
    zarządzanie danymi
    wymiana danych
    ramy kompetencji
    Opis:
    The article discusses EU policy for digital transformation and the associated development potential. The article aims to critically analyse the current progress of the operationalisation and implementation of the relevant policies. It is followed by the recognition of the challenges that can contribute negatively to the necessary strategic objectives and obstacles that may hinder reaching the policy goals. In particular, a significant obstacle may be a major deficiency of adequately prepared experts ready to work in new roles in a dynamically developing data ecosystem. A remarkable example is the role of the Data Steward. This role is essential for fostering the rapid development of the data ecosystem in the EU. We propose creating a universal competence framework for Data Stewards to streamline human resource allocation. The article proposes a basic outline of the necessary skills and competencies ensuring effective data stewardship.
    W artykule omówiono politykę Unii Europejskiej dotyczącą transformacji cyfrowej i związany z nią potencjał rozwojowy. Celem pracy jest krytyczna analiza postępu, jaki dokonuje się obecnie w zakresie operacjonalizacji i wdrażania odpowiednich polityk. Ponadto zidentyfikowano wyzwania, które mogą mieć negatywny wpływ na osiągnięcie koniecznych celów strategicznych, oraz przeszkody mogące utrudniać realizację przyjętych polityk. Jako szczególne utrudnienie postrzega się znaczny niedobór ekspertów przygotowanych do pełnienia nowych funkcji w dynamicznie rozwijającym się ekosystemie danych. Znaczącym przykładem jest rola data stewarda, kluczowa dla wsparcia szybkiego rozwoju ekosystemu danych w UE. Zaproponowano stworzenie uniwersalnych ram kompetencji dla data stewardów w celu usprawnienia zarządzania zasobami ludzkimi. W artykule przedstawiono podstawowy zarys niezbędnych umiejętności i kompetencji zapewniających efektywne zarządzanie danymi.
    Źródło:
    Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician; 2023, 68, 12; 65-82
    0043-518X
    Pojawia się w:
    Wiadomości Statystyczne. The Polish Statistician
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mind and Machine. The New Spaces of Robots and Digitization
    Autorzy:
    Janz, Bruce
    Schmiljun, André
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781477.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    robots
    robot ethics
    machine ethics
    moral competence
    robot morality
    artificial morality
    moral implementation
    care robots
    social robots
    anthropomorphism
    uncanny valley
    digitization
    digital games
    smart applications
    people with disabilities
    mic
    Opis:
    Machines have always been a tool or technical instrument for human beings to facilitate and to accelerate processes through mechanical power. The same applies to robots nowadays – the next step in the evolution of machines. Over the course of the last few years, robot usage in society has expanded enormously, and they now carry out a remarkable number of tasks for us. It seems we are on the eve of a historic revolution that will change everything we know right now. But not only robots have an impact on our life. It is digitization in its entirety, including smart applications and games, that confronts us with new spaces. This special volume of Ethics in Progress tries to broaden our understanding of a philosophical field – robots and digitization – that is still in its infancy in terms of it research and literature.
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2019, 10, 2; 4-7
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    О рисках политики управления документами, связанных с отсутствием политической воли и безответственностью высшего уровня принятия управленческих решений
    O ryzyku związanym z polityką zarządzania dokumentami związanym z brakiem woli politycznej i nieodpowiedzialnością na najwyższym szczeblu decyzyjnym
    Autorzy:
    Дроков, Сергей
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/969696.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Towarzystwo Nauki i Kultury Libra
    Tematy:
    данные
    политика управления документами
    риски
    профессиональная компетентность
    политическая воля
    ответственность
    цифровая трансформация
    data
    document management policy
    risks
    professional competence
    political will
    responsibility
    digital transformation
    dane
    polityka zarządzania dokumentami
    ryzyko
    kompetencje zawodowe
    wola polityczna
    odpowiedzialność
    transformacja cyfrowa
    Opis:
    W artykule omówiono ryzyko związane z procesami dokumentowania informacji, strukturyzowania i systematyzowania danych dokumentowanych działań organizacji, które są spotęgowane niedopasowaniem kompetencji zawodowych najwyższego szczebla w podejmowaniu decyzji zarządczych. Ustalono konsekwencje braku woli politycznej i odpowiedzialności: 1) wykorzystanie systemów komunikacji z użyciem znaków z abstrakcyjnych systemów, 2) twórcze przeformułowanie terminologii zawodowej, 3) reinterpretacja podstawowej wiedzy zawodowej, 4) zastąpienie umiejętności praktycznych mimetyczną i sceniczną (wykonawczą) reprodukcją działań, bez znajomość procesów i relacji, 5) manipulowanie znaczeniami określonych rodzajów pracy; 6) wprowadzenie technologii i rozwiązań IT itp. Autor proponuje środki zapewniające warunki do realizacji strategicznego programu zarządzania systemami dokumentacji i funduszami dokumentacyjnymi o wystarczającym poziomie elastyczności, umożliwiającymi przedsiębiorstwom i organizacjom skuteczne funkcjonowanie i reagowanie na oczekiwania udziałowców, podmiotów gospodarczych i społeczeństwa oraz stymulowanie długoterminowych inwestycji związanych z cyfrową transformacją danych z udokumentowanych obszarów działalności.
    Źródło:
    Wschodni Rocznik Humanistyczny; 2019, XVI, 4; 149-160
    1731-982X
    Pojawia się w:
    Wschodni Rocznik Humanistyczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Features of teaching students of the first cycle of primary education using the worlds digital resources
    Cechy nauczania uczniów pierwszego cyklu edukacji początkowej z wyzyskaniem światowych zasobów cyfrowych
    Autorzy:
    Yuzyk, M. A.
    Pletenytska, L. S.
    Shelever, V. V.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1818906.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    students
    primary education
    information and communication competence
    digital resources
    curriculae
    mathematics in primary school
    foreign language in primary schoo
    uczniowie
    edukacja podstawowa
    kompetencje informacyjne i komunikacyjne
    zasoby cyfrowe
    programy nauczania
    matematyka w szkole podstawowej
    język obcy w szkole początkowej
    Opis:
    The article analyzes the educational regulations that provide for the use of primary school teachers of various digital resources for the study of academic disciplines. The task of information and communication competence in foreign language and mathematics lessons from typical educational programs edited by O. Savchenko and R. Shiyan is singled out. The possibilities of Internet and digital resources from different countries of the world in the study of academic disciplines by students of the first cycle of primary education are analyzed in detail. In the article, the authors are of the opinion that digital resources in the modern world, with the skillful use of primary school teachers in the classroom and in extracurricular activities, will contribute to the education of students and their willingness to accept innovations. The article is recommended for primary school teachers, students of higher education institutions in the field of „Primary Education".
    W artykule przeanalizowano regulacje edukacyjne przewidujące wykorzystanie podstawowych zasobów cyfrowych przez nauczycieli szkół podstawowych do nauki dyscyplin akademickich. Wyróżniono zadanie kompetencji informacyjnych i komunikacyjnych na lekcjach języka obcego i matematyki w typowych programach edukacyjnych pod redakcją O. Savchenki i R. Shiyana. Możliwości wykorzystania Internetu i zasobów cyfrowych z różnych krajów świata w nauczaniu uczniów pierwszego cyklu edukacji podstawowej są szczegółowo analizowane. W artykule autorzy są zdania, że zasoby cyfrowe we współczesnym świecie, dzięki umiejętnemu wykorzystaniu przez nauczycieli szkół podstawowych w klasie i podczas zajęć pozalekcyjnych, przyczynią się do edukacji uczniów i ich gotowości do przyjmowania innowacji. Artykuł polecany jest nauczycielom szkół podstawowych, studentom szkół wyższych z zakresu „Edukacja początkowa".
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2019, 11; 65--72
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-43 z 43

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies