Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "didactic competences" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Videoteaching – a way to improve student experience
    Autorzy:
    MACH, Petr
    KROTKÝ, Jan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455203.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    case study method
    didactic situation
    professional abilities
    didactic competences
    creativity
    Opis:
    The proposed research is focused on and maps the various methods of communication of students who study master teaching courses at Faculty of Education (or existing elementary and secondary teachers) in the pedagogical practice. The experience with the project will lead to improve the preparation of future teachers (student) and improve approach of the preparing teachers. Present educational system imposes high requirements on teachers of all levels. Personality development is marginalized in teacher training, mainly the development of creative abilities and skills to solve conceptual matters and dynamic changes in the educational process. One of the ways of improvement the personality and professional development is to include the case study method. Case study method of didactic situations is a modern procedure of effective development of professional abilities in future teachers.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 2; 250-256
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pre-service teachers’ perceptions of the usefulness of the european portfolio for student teachers of languages
    Opinie studentów filologii angielskiej na temat użyteczności europejskiego portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków
    Autorzy:
    Wajda, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1897128.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    Europejskie Portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków
    samoocena
    kompetencje dydaktyczne
    the European Portfolio for Student Teachers of Languages
    self-assessment
    didactic competences
    Opis:
    Since the 1980s we have observed a gradual shift from traditional testing to alternative forms of assessment (portfolios, diaries, interviews, etc.) both in the language education and teacher training. This article presents the results of a survey study on the pre-service teachers’ perceptions of the usefulness and feasibility of assessing their didactic skills and the application of the European Portfolio for Student Teachers of Languages. The study was conducted among the third year students of English at the University of Białystok. The results of the research indicate that the students under investigation perceive self-assessment of their teaching skills as beneficial; however, they show less favourable opinions about their own competences in this area.
    Od lat osiemdziesiątych zarówno w edukacji językowej jak i w kształceniu nauczycieli następuje stopniowe przechodzenie od tradycyjnego testowania do alternatywnych form oceniania (portfolia, dzienniki, wywiady, itp.). Artykuł przedstawia wyniki badania sondażowego przeprowadzonego wśród studentów III roku filologii angielskiej na Uniwersytecie w Białymstoku, którego celem było ustalanie, jak postrzegają oni przydatność samooceny umiejętności dydaktycznych i stosowanie Europejskiego Portfolio dla studentów – przyszłych nauczycieli języków. Wyniki wskazują, że badani studenci wysoko oceniają przydatność samooceny umiejętności dydaktycznych, lecz mniej pozytywnie oceniają swoje kompetencje w tym zakresie.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2018, 22; 181-197
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Raising student bilingualism through foreign language (English) teacher professional involvement
    Autorzy:
    Kawałek, Alicja
    Polok, Krzysztof
    Przybysz- Zaremba, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2194696.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    bilingualism
    foreign language teachers
    learners
    linguistic/didactic abilities and competences of language teachers
    teacher-student interdependence
    matriculation examination
    Opis:
    The bilingual process is widely observed among many people and many cultures. Out of the many different forms of bilingualism, the form of bilingualism that most often appears is the subsequent one, being the result of learning a second language in school settings. When developing this type of bilingualism, both the language competences of language teachers and the quality of their teaching talent are very important. In order to assess this type of interdependence, a study that focuses on the teachers’ skills and competences, on the one hand, and the impact L2 teachers have on students, on the other hand, was designed. The study involved 50 teachers and 100 students taught by them, all of them attending vocational secondary schools in southern Poland. All participants of the study (i.e. both the teachers and the students) were to answer six verification questions included in the Matura exam 2018. The results obtained during the research indicate the existence of an interdependence between the actual level of proficiency of foreign language (FL) teachers and the final evel of L2 proficiency presented by their students. Generally, the students led by language teachers with a higher overall level of communicative competence showed an overall better command of English in the survey. 
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2022, 22, 2; 73-91
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje kluczowe w edukacji polonistycznej a działalność innowacyjna szkół - przykład rozwiązań dydaktycznych
    Key competences in Polish education and the innovative activity of schools - an example of didactic solutions
    Autorzy:
    Kubarek, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/782336.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    key competences
    social competences
    communication competences
    didactic innovations
    Opis:
    The aim of the article is to discuss the issue of key competences and to show examples of didactic solutions related to their education in the scope of Polish language education and educational work. The author focuses primarily on social and communication competences. She presents the assumptions of pedagogical innovation, which assumes youth project activities. She also points out the benefits of casting students as explorers, seekers, and creators.
    Źródło:
    Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego; 2020, 29; 101-110
    0208-5011
    2353-9577
    Pojawia się w:
    Z Teorii i Praktyki Dydaktycznej Języka Polskiego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Umiejętność pracy nauczyciela języków obcych z tekstem i na tekście podstawą kształcenia kompetencji komunikacyjnej uczestników procesu dydaktycznego
    Teacher’s preparation to work with texts, as the basis for the development of communication competence for the participants of the didactic process
    Autorzy:
    Rapacka-Wojtala, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956405.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    communication competence teaching
    text
    strategies of teaching and learning
    work techniques
    didactic and teaching competences
    kompetencja komunikacyjna
    komunikacja ustna
    komunikacja pisemna
    metody
    strategie
    techniki pracy na tekście i z tekstem
    Opis:
    Śledząc historię cywilizacji stwierdzić można, że stałym jej elementem był proces komunikacji, który zapewniał wymianę informacji i stanowił o rozwoju społeczno-gospodarczym kolejnych pokoleń. Proces ten przebiegał w formie ustnej lub pisemnej i przyjmował postać różnego rodzaju ‘tekstów’, które składają się na dokumentację podjętej komunikacji lub przyczynku do niej. Słuchane lub czytane ‘teksty’ stanowią po dziś dzień bazę dla rozwoju kompetencji komunikacyjnej, wpisanej w proces kształcenia, a tym samym w proces rozwoju jednostki i społeczeństwa. Świadomość znaczenia materiału tekstowego, jako nośnika informacji oraz bazy dla kształcenia kompetencji ogólnych, umiejętności praktycznych oraz kompetencji komunikacyjnych, wymusza na organizatorach procesu dydaktycznego – nauczycielach – wykorzystywanie różnych wypowiedzi i tekstów do kształcenia sprawności receptywnych będących bazą dla produkcji językowej, tj. umiejętności budowy wypowiedzi ustnej i pisemnej, która podlega ocenie po zakończeniu każdego z etapów edukacyjnych. Efektywność kształcenia kompetencji komunikacyjnej zależy od rodzajów zastosowanych ‘wypowiedzi’ i ‘tekstów’, od stopnia ich dostosowania do wieku, zainteresowań, możliwości i umiejętności oraz potrzeb uczących się, oraz od przygotowania nauczycieli do działań dydaktycznych mających na celu kształcenie komunikacji ustnej i pisemnej uczniów, tj. stosowania odpowiednich metod, strategii i technik pracy z tekstem lub/i na tekście, które gwarantują uczniom rozwijanie na lekcji języka obcego receptywnych, a także produktywnych sprawności językowych potrzebnych w procesie komunikacji.
    The article “Teacher’s preparation to work with texts, as the basis for the development of communication competence for the participants of the didactic process” is an attempt to analyse didactic skills of a teacher working with a chosen text with the aim of developing particular language skills that facilitate participation in oral and written communication. The basis for the consideration are: Jakobson’s communication models as well as Grucza’s language education model that show interdependence of sender-teacher message-pattern of an utterance with its recipient – a student who must learn the pattern – and thus they entail combining them in one framework illustrating the process of communication competence education during Polish or foreign language classes. In the article there are provided various types of texts used at different educational levels as statement patterns for students, as well as methods, strategies and techniques of working on a text and an example of working with a text i.e. a sequence of exercises allowing for language production. All the presented teacher’s activities boil down to the conclusion that effective communication competence teaching to learners is possible only when s/he has got the knowledge and educational, didactic and methodical skills thanks to which s/he can properly plan and lead the teaching process of oral and written communication that is the main goal of language education.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2016, 20; 287-304
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of the Key Competences of VET Teachers in Enhancing the Quality of the Teaching Process
    Autorzy:
    Gedvilienė, Genutė
    Tūtlys, Vidmantas
    Daukilas, Sigitas
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1968720.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    key competences
    vocational teacher
    quality of the didactic process
    interactive teaching and learning techniques.
    Opis:
    Research problem - Today the quality of vocational education and training (VET) and especially the quality of the didactic process in VET highly depend on the capabilities of VET teachers to structure knowledge and skills they impart when dealing with the increasing volume of vocational and professional knowledge, and also on their capability to integrate the requirements of occupation and needs of students when coping with the challenges posed by fast technological development and changing student identity. The goal of this study is to explore the role and potential of key competences of VET teachers and how their development could equip VET teachers with the above-mentioned capabilities. The research methodology is based on both quantitative and qualitative research methods. The quantitative study was carried out by using a standardised questionnaire. Such a study helps disclose the personality traits of VET teachers, ways of their professional development and specific characteristics of their educational process. The participants in this research were VET teachers from different VET schools in Lithuania. Research data were analysed by using mathematical-statistical methods: descriptive statistics, nonparametric hypothesis testing, and factor analysis. Qualitative research was carried out by interviewing VET teachers from different VET schools and centres in Lithuania. Key competences and their development significantly contribute to the development of professional identity and personality factors of VET teachers. There is a direct and positive interdependency between the development of key competences of VET teachers and the quality of didactics, pedagogy and the expertise of VET teachers in the given occupational field. Key competences help VET teachers to shape and develop their professional identity and to cope with the current methodological and organisational challenges in the fields of curriculum design, organisation of training processes (including application of contemporary educational technologies), and vocational didactics.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2019, 56; 255-270
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje kluczowe w edukacji dzieci: od deklaracji do realizacji
    Key competences in children’s education: from declaration to implementation
    Autorzy:
    Nowak-Łojewska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2082591.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    key competences
    paradigms of didactics
    didactic awareness
    pedagogical reflection
    kompetencje kluczowe
    paradygmaty dydaktyki
    świadomość dydaktyczna
    refleksja pedagogiczna
    Opis:
    Tekst poświęcony jest zagadnieniu kompetencji kluczowych. Nie ma on postaci analizy tego, czym są kompetencje kluczowe, lecz raczej jest tym, jak są one rozumiane i interpretowane w kontekście odmiennej perspektywy paradygmatycznej. Jako tło rozważań przyjęto mapę paradygmatów skonstruowaną przez Dorotę Klus-Stańską ze zwróceniem uwagi, na tzw. wieloparadygmatyczność dydaktyki. Celem tekstu nie jest wyeksponowanie wyższości jednych paradygmatów nad innymi, lecz ukazanie jak odmienny kontekst teoretyczny rzutuje na rozumienie pojęcia i jego realizację w praktyce. Zróżnicowanie podejścia obiektywistycznego
    The text addresses the concept of key competences. It is not an analysis of what key competences are but of how they are understood and interpreted from various paradigmatic perspectives. The context for the discussion is the paradigm map constructed by Dorota Klus-Stańska, and particular attention is paid here to the so called multiparadigm of didactics. The purpose of the text is not to expose the superiority of some paradigms over others but to indicate how different theoretical context influences the understanding and implementation of the concept in practice.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2020, 46, 1; 49-61
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie kompetencji nauczycielskich w determinowaniu efektywności pracy szkoły
    The importance of teaching competences in determining the effectiveness of school work
    Autorzy:
    Cęcelek, Grażyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2192963.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-20
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    szkoła
    edukacja
    nauczyciel
    uczeń
    kompetencje
    kompetencje nauczycielskie
    efektywność procesu dydaktyczno-wychowawczego
    school
    education
    teacher
    student
    competences
    teaching competences
    effectiveness of the didactic and educational process
    Opis:
    Potrzeby determinowane przez dynamikę oraz złożoność i zmienność współczesnego świata stanowią ważne wyzwanie dla współczesnych systemów edukacyjnych i tym samym dla nauczyciela, który stawiany przed coraz nowszymi, niełatwymi zadaniami i wyzwaniami, musi nieustannie modyfikować swój warsztat pracy oraz doskonalić kompetencje zawodowe. Problematyce nauczycielskich kompetencji zawodowych poświęca się w związku z tym coraz więcej uwagi, uznając, że z powodu niepowtarzalności oraz nieprzewidywalności sytuacji edukacyjnych przygotowanie nauczyciela do pracy zawodowej powinno uwzględniać nie tylko kompetencje instrumentalne, ale także, a może przede wszystkim, kompetencje praktyczno-moralne. Zadania zawodowe realizowane przez nauczyciela determinowane są bowiem wyraźnie przez jego dyspozycje osobowościowe. Nauczyciel kompetentny, odpowiednio przygotowany do podejmowania różnorodnych, edukacyjnych wyzwań stanowi fundament funkcjonowania współczesnej szkoły. Poziom nauczycielskich kompetencji zawodowych jest więc bardzo ważnym wyznacznikiem efektywności pracy instytucji szkoły.
    The complexity and changeability of the contemporary world constitute an important challenge for contemporary educational systems and for teachers. In responding to new, difficult tasks and challenges, teachers must modify their work methods and improve their professional competences. Increasing attention is paid to the issue of teaching professional competences, recognizing that due to the uniqueness and unpredictability of educational situations, the preparation of a teacher for professional work should take into account not only instrumental competences, but also, and perhaps above all, practical and moral competences. The professional tasks performed by a teacher are influenced by their personality dispositions. A competent teacher, adequately prepared to take up various educational challenges, is the foundation of the functioning of a modern school. The level of professional teaching competences is therefore a very important determinant of the effectiveness of the school institution’s work.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2022, 21, 1; 25-35
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies