Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "development education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 787
Tytuł:
Kilka uwag o rozwoju zrównoważonym edukosfery w świetle postulatów i faktów
A few remarks on sustainable development of the education sphere in the light of postulates and facts
Autorzy:
Sztumski, Wiesław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31233229.pdf
Data publikacji:
2024-02-22
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Tematy:
edukosfera
rozwój zrównoważony
Agenda 2030
edukacja ekologiczna
edukacja na rzecz rozwoju zrównoważonego
kondycja edukosfery
education sphere
sustainable development
ecological education
education for sustainable development
condition of the education sphere
Opis:
Artykuł zawiera uwagi, jakie nasunęły się autorowi o rozwoju zrównoważonym edukosfery w naszym kraju i podobnych do niego. Punktem wyjścia jest „Agenda 2030”, w której sformułowano postulat podnoszenia jakości edukacji oraz cele, jakie zamierza się osiągnąć. Autor skupia uwagę na aliansie rozwoju zrównoważonego z edukacją, który z jednej strony polega na większym niż dotychczas nauczaniu o znaczeniu rozwoju zrównoważonego, a z drugiej strony, o wykorzystaniu edukacji do propagowania rozwoju zrównoważonego. Porównanie stanu postulowanego edukosfery ze stanem faktycznym prowadzi do wniosku o dużej i powiększającej się rozbieżności między nimi. A realizacja postulatów napotyka na coraz większe trudności w teraźniejszym coraz bardziej zagrożonym świecie, w którym przede wszystkim trzeba troszczyć się o przeżycie a nie o edukację.
The article contains the author's remarks about the sustainable development of the educational sphere in our country and similar ones. The starting point is the "Agenda 2030", in which the postulate of improving the quality of education and the goals to be achieved were formulated. The author focuses on the alliance between sustainable development and education, which on the one hand consists in teaching more than before about the importance of sustainable development, and on the other hand, on the use of education to promote sustainable development. Comparison of the postulated state of the educosphere with the actual state leads to the conclusion of a large and growing discrepancy between them. In addition, the implementation of the postulates encounters more and more difficulties in the present, more and more endangered world, in which, first of all, one has to care for survival and not for education.
Źródło:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2023, 2(105); 127-140
1897-2349
2657-5760
Pojawia się w:
Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Klasyfikacja publicznych uczelni akademickich w Polsce pod względem ich działalności publikacyjnej na rzecz celów zrównoważonego rozwoju
Classification of Public Higher Education Institutions in Poland in Terms of Their Publishing Activities for the Sustainable Development Goals
Autorzy:
Pietrzak, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28825321.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Tematy:
zrównoważony rozwój
szkoła wyższa
zrównoważony uniwersytet
publikacja
cytat
sustainable development
higher education institution
sustainable university
article
citation
Opis:
Celem niniejszego artykułu jest zaprezentowanie osiągnięć publicznych uczelni akademickich w Polsce w zakresie popularyzacji Celów Zrównoważonego Rozwoju w latach 2017-2022. W badaniu wykorzystano 29 zmiennych diagnostycznych zaczerpniętych z raportów SciVal. W wyniku przeprowadzonej analizy skupień, z wykorzystaniem metody Warda i odległości euklidesowej wyodrębniono 5 grup szkół wyższych różniących się pod względem liczby publikacji korespondujących z poszczególnymi Celami Zrównoważonego Rozwoju oraz ich cytowalnością. Uczelniami, które były zaangażowanie w popularyzację największej liczby celów, w analizowanym okresie, były Uniwersytet Warszawski i Uniwersytet Jagielloński. Uczelnie te osiągnęły najwyższe średnie wartości w 14 z 29 analizowanych wskaźników. Istnieje potrzeba kontynuowania badań z uwzględnieniem większej liczby szkół wyższych (w tym ze względu na charakter ich własności) i z wykorzystaniem również zmiennych jakościowych.
The aim of this article is to present the achievements of public Higher Education Institutions (HEIs) in Poland in popularising the Sustainable Development Goals (SDGs) from 2017 to 2022. The study used 29 diagnostic variables taken from SciVal reports. As a result of the cluster analysis, using Ward’s method and Euclidean distance, 5 groups of universities differing in terms of the number of publications correlating with the respective SDGs and their citability were identified. The universities that were involved in promoting the highest number of SDGs, during the analysed period, were the University of Warsaw and Jagiellonian University. These HEIs achieved the highest average values in 14 of the 29 indicators analysed. There is a need to continue the research by including more universities (also due to the nature of their ownership) using also qualitative variables.
Źródło:
Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu; 2024, 68, 1; 96-109
1899-3192
Pojawia się w:
Prace Naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Spiritual education: Ignatian inspirations
Autorzy:
Królikowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44453334.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
spirituality
spiritual development
spiritual education
teacher
ignatian pedagogy
Opis:
Research objectives and problems: The holistic, integral approach to education requires the inclusion of the spiritual dimension in the educational process. While theoretical discussions in pedagogy often reference spirituality, it is typically absent or only marginally present in educational practice. The aim of this article is to highlight the necessity of incorporating spiritual education into the entire educational process for all participants. The analysis conducted here leads to the following questions: What potential does Ignatian pedagogy have in supporting the spiritual development of young people? What role does the teacher play in this process when utilizing such pedagogy? Research methods: The methods used include document analysis (source texts and studies) across various scientific disciplines (e.g., psychology, theology, pedagogy), focusing on spirituality, spiritual education as a practice of supporting spiritual development, and Ignatian pedagogy. Structure of the article: The article begins with an introduction to the concepts of spirituality and spiritual development based on existing literature. It then outlines the general principles of spiritual education through the lens of Ignatian pedagogy. Research findings and their influence on the development of pedagogical science: Ignatian pedagogy, which grew out of the spirituality of the Spiritual Exercises of St. Ignatius of Loyola, can effectively stimulate the spiritual development of all participants of education. This pedagogy, based on the philosophy of cura personalis (care for the person in all dimensions), the practice of Ignatian spirituality-oriented education promotes the fulfilment of humanity in both individual and social aspects. It promotes the education of individuals who are free, creative, self-reflective, and committed to serving others. Conclusions and/or recommendations: Spiritual education is crucial in nurturing a mature, independent, and thoughtful individual with a meaningful life anchored in axiological, social, and cultural commitments. This process requires cultivating attentiveness and reflectiveness from an early age, which can be instilled in students by well-prepared teachers. Therefore, teacher training programs should ensure that future educators develop these competencies.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2024, 13, 1 (25); 11-28
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teatr „Łejery” – edukacja przez sztukę na przykładzie działalności Szkoły Podstawowej nr 83 im. Emilii Waśniowskiej w Poznaniu (wybrane problemy)
“Łejery” Theater – education through art on the example of the activities of Primary School No. 83. Emilia Waśniowska in Poznań (selected problems)
Autorzy:
Sadowska, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38166435.pdf
Data publikacji:
2024-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
kultura szkoły
teatr szkolny
edukacja przez sztukę
Szkoła Podstawowa nr 83 „Łejery” w Poznaniu
towarzyszenie w rozwoju
school culture
education through art
School theatre
Primary School No. 83 “Łejery” in Poznań
accompaniament in development
Opis:
Primary School No. 83 Emilia Waśniowska in Poznań is known in Poland as “Łejery”. It is a unique institution in the country because, although it is a “systemic” school, it implements its educational programme through art, is based on selected assumptions of non-directive pedagogy, and the main educational means at the school is broadly understood theatre. The subject of the author’s study is to present the theatre operating at Primary School No. 83. “Łejery” in Poznań as a means of comprehensive education for children and young adolescents. The author, based on sources (websites, sources evoked – interviews with Jerzy Hamerski) and observations made from September 1 to December 22, 2023, as well as the literature on the subject, considers education at Primary School No. 83 in Poznań, presents the figure the founder of the Poznań “Łejery”, and analyses the ways of using theatre in the education process of children and youth attending the described school.
Szkoła Podstawowa nr 83 im. Emilii Waśniowskiej w Poznaniu znana jest w Polsce pod nazwą „Łejery”. Jest to placówka wyjątkowa w skali całego kraju z tego względu, iż pomimo że jest szkołą „systemową”, realizuje autorski program edukacyjny wychowania przez sztukę, opiera się nadto na wybranych założeniach pedagogiki niedyrektywnej, zaś głównym środkiem edukacyjnym w szkole jest szeroko rozumiany teatr. Przedmiotem studiów autorki jest zatem ukazanie gromadnego, uczniowskiego teatru funkcjonującego w Szkole Podstawowej nr 83 „Łejery” w Poznaniu jako środka wszechstronnej edukacji dzieci i młodych adolescentów. Autorka, w oparciu o źródła (strony internetowe, źródła wywołane – wywiady z Jerzym Hamerskim) oraz obserwację uczestniczącą i nieuczestniczącą czynioną od 1 września do 22 grudnia 2023 roku, a także literaturę przedmiotu podejmuje rozważania dotyczące koncepcji kształcenia w Szkole Podstawowej nr 83 w Poznaniu, przybliża sylwetkę założyciela poznańskich „Łejerów” oraz dokonuje analizy sposobów zastosowania teatru w procesie edukacji dzieci i młodzieży uczęszczających do opisywanej szkoły.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2024, 2(144); 93-114
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Teacher Spiritual Development in the Reference to the Metaphorical Understanding of “Education as a Spiritual Journey” by Parker J. Palmer
Autorzy:
Szymańska, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44453388.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
spirituality
spiritual development
spiritual identity
teacher spiritual development
education
Opis:
Objective of the article: The aim of the article is to elicit and show the correlation between a spiritual teacher’s development and education seen as a spiritual journey in a pedagogical, personalistic perspective. The research question is as follows: How does the relationship between the teacher’s spiritual development and Palmer’s perception of education in spiritual perception look? Research method: To answer the research question, the method of hermeneutic content analysis seems to be appropriate, as it provides a deeper meaning of education rooted in spirituality for the teacher seen as a unity achieved in the integrative process of formation. A short description of the context of the presented issue: The contents of the article are rooted in the personalistic perspective and cover the reference to spirituality, to some extent corresponding with human spiritual development and teacher spiritual development, tightly connected with Parker J. Palmer’s concept of education perceived in the spiritual dimension. Research findings: The article elicits the meaning of spirituality in the quality of teacher development and the need to provide a space for spirituality in education, in the care of future generations. The research emphasizes that students achieving a spiritual identity on a transpersonal level can become fruitful for contemporary civilization, and further research in this light demands engagement of the broader scientific community, working in the personalistic paradigm. Conclusions and recommendations: Education lacking the space for spirituality determined by higher values does not foster the building of the wholeness of a person and can cause many problems with forming one’s identity, the core of which is a spiritual identity on the autonomous, transpersonal level. The conclusion is that the more “technical/pragmatic” approaches to education are propagated, the more problems in the functioning of future generations can appear. That is why the core curriculum in education needs changing, which should be followed by changes in teacher higher education and training.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2024, 13, 1 (25); 29-44
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trends in European language education policy on teacher education: Teaching foreign languages to young learners
Autorzy:
Komorowska, Hanna
Krajka, Jaroslaw
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40054466.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
kształcenie językowe
nauczanie dzieci
doskonalenie nauczycieli
europejska polityka językowa
language education
teaching Young Learners
teacher development
European language policy
Opis:
Contemporary language education to young learners is seeing an increased focus on individual variation, due to students’ special educational needs and the diversity of contexts in which instruction takes place. This leads to the increased creativity of teachers and the emergence of innovative practices in various areas of teaching languages to children. On the other hand, due to globalization and international cooperation, language teaching experiences a degree of standardization. One source of this may be the impact of European education policy. Due to such influential tools as the Common European Framework of Reference for Languages or the European Portfolio for Pre-Primary Educators, educational systems find it convenient and useful to apply some of these assumptions. Therefore, it is important to make an overview of trends in European education policy in reference to teaching young learners, to indicate what kind of support can be given to language instructors in their work with children. The research question posed in the paper is to what extent the most important European policy documents and tools prove relevant in the practice of young learner educators? The analysis indicates the viability of selected European policy tools, modifications of their use across the years and new forms of implementation in the social media era.
Współczesne kształcenie językowe dzieci staje przed koniecznością indywidualizacji procesu nauczania z uwagi na zróżnicowane potrzeby edukacyjne uczniów oraz różnorodność kontekstów, w których przebiega proces kształcenia. W rezultacie prowadzi to do kreatywności nauczycieli i powstawania innowacyjnych praktyk. Jednocześnie w efekcie procesów globalizacyjnych ma miejsce pewna standaryzacja nauczania, również pod wpływem wdrażania założeń europejskiej polityki językowej. Pojawienie się tak ważnych narzędzi jak Europejski System Opisu Kształcenia Językowego czy Europejskie Portfolio dla Nauczycieli Przedszkolnych ma istotny wpływ na proces kształcenia nauczycieli. Z tego powodu główne pytanie badawcze artykułu brzmi: na ile najważniejsze dokumenty i narzędzia UE / Rady Europy okazują się przydatne w nauczaniu dzieci. Analiza pokazuje istotność wybranych narzędzi, modyfikacje ich zastosowania na przestrzeni lat oraz nowe formy wdrażania w erze mediów społecznościowych.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2024, 51, 1; 27-44
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
"Covid-19 shock" and identified benefits for improved pre-service chemistry teacher education
Autorzy:
Prokša, Miroslav
Drozdíková, Anna
Haláková, Zuzana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31342699.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
Tematy:
online learning
teacher
teacher education
paradigmatic model
chemistry teacher
development
remote education
pandemic conditions
teacher training
nauczanie online
nauczyciel
kształcenie nauczycieli
model paradygmatyczny
nauczyciel chemii
rozwój
edukacja zdalna
sytuacja pandemiczna
Opis:
The global pandemic has forced many people to make significant changes in their work, personal lives, and everyday duties and activities. This metamorphosis has also significantly affected education systems. Implemented research activity in the learning process and emphasised the development of children’s cooperation have recently been limited and often unattainable because of learner isolation, prevailing home education, and different countries’ COVID-19 quarantine measures. Herein, we investigated and tested the 2020 European spring preparedness, commitment, and erudition of in-service and pre-service teachers and parents in remote education. We profiled the following three paradigm models of successful remote education; specific experience of in-service and pre-service chemistry teachers and the parents of school-age children. Here, we concentrated on sensitive identification of the most common problems, disadvantages, and risks. Prospective teacher training should concentrate more on remote education. It should help develop teachers’ didactic competencies and increase their motivation and willingness to participate in this mode of education.
Źródło:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2023, 28, 1-2; 1-16
2084-4506
Pojawia się w:
Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analysis of the survey results on the pro-ecological awareness of young people in the aspect of sustainable development
Autorzy:
Czajkowska, Agnieszka
Ingaldi, Manuela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27315564.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
STE GROUP
Tematy:
sustainable development
environmental protection
environmental awareness
education
survey
Opis:
The objective of this paper is to propose effective methods to implement sustainable development principles among young people, both in schools and universities. The authors of this article recognize the significant potential among young individuals whose actions and choices have a substantial impact on the environment. By analyzing the knowledge and behaviors of young people towards sustainable development and environmental protection, based on surveys conducted among pupils and students from the south-eastern region of Poland, this paper identifies gaps that require improvement and proposes actions aimed at raising pro-ecological awareness among the youth. The analysis revealed that only 25% of the respondents have heard about the "Agenda for Sustainable Development – 2030", 20% were familiar with the goals of sustainable development, and few have participated in initiatives for sustainable development. However, 58% of respondents claimed to engage in activities for environmental protection in their daily lives. The article also presents the degree of compliance with the assumptions of the 2030 Agenda for Sustainable Development on both global and local scales. Furthermore, the paper analyzes two aspects of students' awareness of sustainable development: their knowledge of goals and documents, and their pro-ecological behavior in daily life. Based on the findings, this paper proposes ways to introduce sustainable development principles in selected areas of school and university functioning to enhance ecological awareness and shape pro-ecological attitudes among young people. Concrete actions to facilitate implementation are also suggested.
Źródło:
Management Systems in Production Engineering; 2023, 3 (31); 312--321
2299-0461
Pojawia się w:
Management Systems in Production Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Co i dlaczego warto kształtować i wspierać w wychowaniu?
What and why is worth shaping and supporting in upbringing?
Autorzy:
Góźdź, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40461763.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
wychowanie
cele wychowania
rozwój biopsychospołeczny
kompetencje
rozwój
upbringing
goals of education
biopsychosocial development
competences
development
Opis:
Celem artykułu jest prezentacja obszarów, w zakresie których warto i należy kształtować kompetencje młodego człowieka. Każdy z obszarów został opisany i przeanalizowany w oparciu o wyniki badań naukowych, które wskazują na wartościowość zaprezentowanych celów wychowania z punktu widzenia rozwoju człowieka i jego efektywnego funkcjonowania w życiu. Człowiek, którego proces wychowania przebiega pomyślnie, to człowiek kompetentny – radzący sobie z życiowymi problemami i wyzwaniami w sposób skuteczny, a także dalekowzroczny.
The aim of the article is to present the areas in which it is worth and should shape the competences of a young person. Each of the areas has been described and analyzed based on the results of scientific research, which indicate the valence of the presented educational goals from the point of view of human development and its effective functioning in life. A person whose upbringing process is successful is a competent person - coping with life problems and challenges in an effective and far-sighted way.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2023, 13, 1; 107-121
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Current Challenges for Preschool Primary Education
Aktualne wyzwania dla edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej
Autorzy:
Enders, Angela
Hitzler, Rudolf
Gößinger, Christian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30148747.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
szkoła podstawowa
niejednorodność
rozwój językowy
edukacja w zakresie umiejętności czytania i pisania
indywidualna i adaptacyjna instrukcja
nowy poziom wejścia do szkoły
elementary school
heterogeneity
language development
literacy education
individualized and adaptive instruction
new school entry level
Opis:
Challenges for elementary and primary education in many areas neither occur in isolation nor are limited to individual states but often represent themselves as area-wide and complex problem situations. The text discusses how to deal with a heterogeneous student body in elementary schools, which has been exacerbated by immigration in recent years. The focus of reflection is on individual, instructional, and organizational approaches to make educational processes as fruitful as possible for all children.
Wyzwania stojące przed edukacją przedszkolną i wczesnoszkolną w wielu obszarach nie występują samodzielnie, ani nie ograniczają się do indywidualnych stanów, ale często przedstawiane są jako złożone sytuacje problemowe występujące na wielu obszarach naraz. W artykule omówiono sposoby radzenia sobie z niejednorodną grupą uczniów w szkołach podstawowych, w sytuacji zaostrzonej w ostatnich latach za sprawą imigracji. Przedstawione w tekście rozważania skupiają się na indywidualnym, instruktażowym i organizacyjnym podejściu do tego, aby procesy edukacyjne były jak najbardziej owocne dla wszystkich dzieci.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 17, 2; 29-45
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Demonstrating Didactic Models for ESD and Bildung in School Education
Autorzy:
Chang Rundgren, Shu-Nu
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44445487.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
didactic model
socioscientific issue-based teaching and learning
education for sustainable development (ESD)
school science
Bildung
teacher professional development
Opis:
Objective of the article: The aim of this article is to synthesise the findings of relevant research articles and to demonstrate several “didactic models” of education for sustainable development (ESD) in school education. Research method: The method of narrative literature review was used to identify didactic models for ESD in school education. A short description of the context of the presented issue: The term didactic refers to the professional scholarship of teaching. In recent decades, the need to develop didactic models that would support school teaching and to allow for this adjustment in new teaching contexts has been addressed. Research has shown that school subject teachers work differently with ESD. It demands holism and pluralism, which requires embracing multiple stakeholders and communities, and a multi-disciplinary approach. Shedding light on achieving sustainability with its holist and pluralist features, this article analyses relevant research articles and demonstrates several “didactic models” for ESD in school education. Conclusions and recommendations: I propose socioscientific issues-based teaching and learning (SSI-TL) as a useful didactic model for ESD and argue for the need to embrace didactic models like SSI-TL in teacher professional development for both pre- and in-service teachers. The article explicitly considers the value of applying Communities of Practice as a theory to guide educational practices and research on education for sustainability in school science. The implications of applying the didactic models presented in the article are relevant not only for ESD, but also for students’ development of Bildung to become reflective and responsible citizens.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 15-31
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Development of Guide Material for the Education of Cultural Immovable Heritage Management for Bachelor Students of Geomatics Engineering
Autorzy:
Çoruhlu, Yakup Emre
Nas, Sibel Er
Uzun, Bayram
Yıldız, Okan
Şahin, Fatih
Terzi, Fatih
Çelik, Mehmet Özgür
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27314288.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH
Tematy:
teaching skills
student assessment
senior
engineering education
material development
Opis:
Türkiye has a wealth of foundations and their properties, assets managed by the General Directorate of Foundations (GDF) through its geomatics engineers. This article aims to identify the misconceptions of senior undergraduate geomatics engineering students (sample group) about the relationship between foundations and land ownership registered as cultural heritage. It will develop and implement materials to eliminate these misconceptions and evaluate their effectiveness. This study consists of a preliminary, a pilot and the main application. The data collection instruments are an open-ended questionnaire, a semi-structured interview form and conceptual understanding tests. As a result of the analysis of the pre-study and the pilot study, guidance materials on information deficits and misunderstandings in the application of Article 30 of the Law on Foundations were developed. In the analysis of the quantitative data, the Wilcoxon signed-rank test is used, a non-parametric analysis methods. In the light of the data obtained from the study, it is recommended that materials be developed in other areas of land management to investigate their effectiveness.
Źródło:
Geomatics and Environmental Engineering; 2023, 17, 4; 77--100
1898-1135
Pojawia się w:
Geomatics and Environmental Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Digital Innovations for Sustainable Development in the Time of Crisis
Autorzy:
Kowal, Jolanta
Duda, Ewa
Dunaj, Karolina
Klebaniuk, Jarosław
Mäkiö, Juho
Pańka, Ewa
Soja, Piotr
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44949743.pdf
Data publikacji:
2023-03-23
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
Digital Innovations
Sustainable Development
Pandemic
Virtual Management
Virtual Education
Social Media
Opis:
This article aims to explore the relationship between digital innovations and sustainable development before and during the pandemic, taking into consideration the level of development of countries. The authors employed both qualitative and quantitative methods, including a critical review of the literature and the analysis of a database of 31 European countries, using various indicators such as the global sustainability index, global innovation index, human capital and research, infrastructure, business sophistication, knowledge and technology outputs, country innovation performance, and creative output. The investigated European countries have been categorized into three clusters based on the level of sustainable development, and their characteristics before and during the pandemic have been examined. The study also explored the relationship between global sustainability and digital innovation. The results suggest that global action is needed to address structural factors perpetuating inequality and underdevelopment in less-developed countries. Hence, this research offers insights into the potential of digital innovations in promoting sustainable development during crises. Policymakers, development practitioners, and scholars interested in sustainable development can benefit from this research to design more effective policies and interventions for different country clusters to understand the impact of the pandemic on sustainable development and develop more effective responses.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2022, 9(2); 2-20
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Directions and prospects of the development of educational services in conditions of energy transformation: the aspect of the coal industry
Kierunki i perspektywy rozwoju usług edukacyjnych w warunkach transformacji energetycznej: aspekt przemysłu węglowego
Autorzy:
Polyanska, Alla
Pazynich, Yuliya
Sabyrova, Madina
Verbovska, Leysa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27312671.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Gospodarki Surowcami Mineralnymi i Energią PAN
Tematy:
energy transformation
coal industry
education
development
hard and soft skills
transformacja energetyczna
przemysł węglowy
edukacja
rozwój
umiejętności twarde i miękkie
Opis:
The purpose of the paper is to substantiate the expediency of diversifying educational services in the context of energy transformation and to highlight the modern approaches and teaching methods that contribute to the implementation of changes in the coal industry in the context of its reform to support the country’s energy balance. The article investigates trends in the modern development of the coal industry, as well as the potential of this field based on the energy transformation, taking into consideration the directions and prospects of the development of educational services as the meanings of adaptation to the reforming changes. Examples of coal-industry reform in Ukraine, Poland and Kazakhstan are considered, highlighting the question of retraining retired workers. The results of the conducted survey of respondents’ attitudes regarding the importance of training in the energy sector that can be used in the case of energy transformation, namely coal industry reform, are analyzed and discussed. The respondents were beginners who prioritize professional skills that are necessary for solving professional tasks. As for the respondents who already have practical experience, it is important to continue their education. Within the scope of this research, the opinion of the respondents was also evaluated regarding the priority of competencies that provide hard skills and soft skills for the energy industry. Directions and ways of development of educational services in the conditions of coal-industry reform are presented.
Celem artykułu jest uzasadnienie celowości dywersyfikacji usług edukacyjnych w kontekście transformacji energetycznej oraz zwrócenie uwagi na nowoczesne podejścia i metody nauczania, które przyczyniają się do wdrażania zmian w przemyśle węglowym w kontekście jego reformy wspierającej bilans energetyczny kraju. Artykuł bada trendy we współczesnym rozwoju przemysłu węglowego, a także potencjał tej dziedziny w oparciu o transformację energetyczną, biorąc pod uwagę kierunki i perspektywy rozwoju usług edukacyjnych jako znaczeń przystosowania się do zmian reformatorskich. Rozważono przykłady reform przemysłu węglowego na Ukrainie, w Polsce i w Kazachstanie, zwracając uwagę na kwestię przekwalifikowania emerytowanych pracowników. Analizie i dyskusji poddano wyniki przeprowadzonego badania postaw respondentów dotyczącego znaczenia szkoleń w sektorze energetycznym, które mogą być wykorzystane w przypadku transformacji energetycznej, czyli reformy przemysłu węglowego. Respondentami były osoby początkujące, dla których priorytetem są umiejętności zawodowe niezbędne do rozwiązywania zadań zawodowych. W przypadku respondentów, którzy mają już doświadczenie praktyczne, ważne jest, aby kontynuować naukę. W ramach niniejszego badania oceniono również opinię respondentów na temat priorytetu kompetencji dostarczających umiejętności twardych i miękkich dla branży energetycznej. Przedstawiono kierunki i sposoby rozwoju usług edukacyjnych w warunkach reformy górnictwa.
Źródło:
Polityka Energetyczna; 2023, 26, 2; 195--216
1429-6675
Pojawia się w:
Polityka Energetyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Divine Pedagogy in the Face of Educational Crisis. On the Approach of Joseph Ratzinger/Benedict XVI
Pedagogia Boża wobec kryzysu wychowawczego w ujęciu Josepha Ratzingera/Benedykta XVI
Autorzy:
Górecka, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31339300.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
Joseph Ratzinger
Benedict XVI
crisis of faith
Christian education
spiritual development of youth
personalistic approach
theo- and Christocentrism
integral approach
formation of conscience
divine pedagogy
Benedykt XVI
pedagogia Boża
kryzys wychowawczy
wychowanie w kluczu chrześcijańskim
duchowy rozwój młodzieży
ujęcie personalistyczne
teo- i chrystocentryzm
podejście integralne
kształtowanie sumienia
Opis:
Joseph Ratzinger – Benedict XVI, one of the greatest thinkers of mankind and the greatest Pope-theologian in the history of the modern Church, has devoted much attention to a critical analysis of the spirit of the age and the spiritual condition of modern people, living as if God did not exist. The Pope’s diagnosis is unequivocal and utterly pessimistic. He writes openly about the spiritual void, the drama of the times and even the tunnel in which humanity has found itself. At the core of this condition, according to Benedict XVI, there are two postmodern phenomena: relativism and secularism, leading people, above all young people, into spiritual regress and deformation. In the face of these threats and their disastrous consequences, the Pope from Germany proposes that the spiritual development of young people become the most urgent challenge and priority task to be carried out jointly by all the different groups of educators: parents, teachers, pedagogues, catechists, and the clergy. Of the many tasks and remedies needed to achieve success, which Benedict XVI outlined for educators in his speeches and writings, three aspects are particularly fundamental: personalism, theo- and Christocentrism, and integrity and reference to conscience. The perception of a young person as a subject through his or her ontological relationship with the living God revealed in Jesus Christ and the formation of a conscience, through which a young person may take responsibility for himself or herself and co-responsibility for others, guarantee authentic education and can restore hope to contemporary people and the world.
Joseph Ratzinger – Benedykt XVI, jeden z najwybitniejszych myślicieli ludzkości i największy Papież-teolog w historii współczesnego Kościoła, bardzo wiele uwagi poświęcił krytycznej analizie ducha epoki i naznaczonej nim kondycji duchowej współczesnego człowieka, żyjącego tak, jakby Bóg nie istniał. Papieska diagnoza jest jednoznaczna i nader pesymistyczna. Pisze on otwarcie o duchowej pustyni, dramaturgii czasu, a wręcz tunelu, w jakim znalazła się ludzkość. U podłoża takiego stanu rzeczy leżą, według Benedykta XVI, dwa postmodernistyczne fenomeny: relatywizm i sekularyzm, prowadzące człowieka – w pierwszej kolejności człowieka młodego – do duchowego regresu i deformacji. W obliczu tychże zagrożeń i ich zgubnych skutków, Papież z Niemiec postuluje, by duchowy rozwój młodych ludzi potraktować jako najpilniejsze wyzwanie i priorytetowe zadanie, realizowane wspólnie przez poszczególne grupy osób wychowujących: rodziców, wychowawców, pedagogów, katechetów i duchownych. Z wielu zadań i służących ich osiągnięciu środków zaradczych, jakie Benedykt XVI w swoich przemowach i pismach nakreślił przed wychowawcami, trzy wskazania są fundamentalne: personalizm, teo- i chrystocentryzm oraz integralność i odniesienie do sumienia. Podmiotowe postrzeganie młodej osoby przez pryzmat jej ontologicznej relacji z żywym Bogiem objawionym w Chrystusie Jezusie i formowanie sumienia, poprzez które młody człowiek bierze odpowiedzialność za siebie i współodpowiedzialność za innych, są warunkami autentycznego wychowania, które może na nowo przywrócić współczesnemu człowiekowi i światu nadzieję.
Źródło:
Kościół i Prawo; 2023, 12, 2; 61-75
0208-7928
2544-5804
Pojawia się w:
Kościół i Prawo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 787

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies