Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "deaf education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-35 z 35
    Tytuł:
    Kultura tudzież rehabilitacja: Ku zmianie paradygmatu w edukacji głuchych i słabosłyszących w Polsce
    Autorzy:
    Sak, Mariusz
    Moroń, Ewelina
    Tomaszewski, Piotr
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1985106.pdf
    Data publikacji:
    2018-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    surdopedagogy
    Deaf Studies
    deaf education
    literacy
    Opis:
    The social functioning of people with dysfunctions is an essential part of any training programme for future special education teachers. Special Education Studies involve two large class modules dedicated, among other things, to the methodology of teaching and the social functioning of children, youth and adults with disabilities. With respect to deaf and hard of hearing persons (DHH), one can speak about focusing on rehabilitation and integration of DHH students into the whole of hearing society in the broad sense of the terms: this approach is specific to Polish surdopedagogy which is one of the fields of Special Education. Consequently, Polish surdopedagogy devotes relatively little attention to deaf people’s manual communication, in particular the Polish Sign Language (PJM) or to deafness from the cultural perspective. These two dominant features of Polish surdopedagogy, i.e., the affirmation of special therapy and the ignorance of the communication aspect, will be subject to an analysis that is necessary in view of the emancipation of Deaf Studies, or of an interdisciplinary approach to the problems of deafness from the DHH community’s perspective. Deaf Studies cover the same issues as surdopedagogy. However, while surdopedagogy is based on the medical definition of deafness (inability to hear) and its effect on the functioning of people with hearing loss, the foundation for Deaf Studies is the social functioning of DHH persons among d/Deaf people, which reflects the developmental dynamics of their cultural identity within the linguistic minority, with all the consequential implications.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2018, 1(119); 99-114
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Competencies of a deaf educator and deaf speech and language therapist in the diagnostic and therapeutic process of a child with hearing impairment
    Autorzy:
    MARCINIAK-FIRADZA, RENATA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/938692.pdf
    Data publikacji:
    2019-06-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    competence
    deaf education
    deaf speech and language therapy
    Opis:
    The specificity of the cognitive processes of a child with hearing impairment, and the need to apply appropriate methods and means of teaching, requires participation of a properly prepared specialist in the field of remedial and educational, preventive and therapeutic work in the didactic process. The manifestation of not only theoretical reflection on the profession of teacher and speech and language therapist, but also the effect of practical searches related to the vocational education and training of educators and speech and language therapists,as well as the assessment of their work, is the issue of professional competencies of a deaf educator and deaf speech and language therapist in the diagnostic and therapeutic process of a child with hearing impairment. Competence is understood in the article in two ways: as a range of knowledge, skills, predispositions and as a range of qualifications.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 25; 297-331
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Obraz szkoły i edukacji uczniów głuchych w Polsce w wypowiedziach dorosłych osób niesłyszących
    A picture of school and the education of deaf students in Poland derived from texts written by deaf adults
    Autorzy:
    Ruta-Korytowska, Karolina
    Wrześniewska-Pietrzak, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2216435.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    edukacja głuchych
    kształcenie niesłyszących w Polsce
    obraz szkoły w wypowiedziach głuchych
    deaf education
    history of deaf education in Poland
    Opis:
    Celem artykułu jest wskazanie sposobów wartościowania doświadczeń edukacyjnych głuchych, którzy kształcili się w różnego rodzaju placówkach (szkołach ogólnodostępnych, ośrodkach specjalnych). Część analityczną tekstu poprzedza krótki rys historyczny sposobów edukacji osób niesłyszących w Polsce na przestrzeni wieków. Z wypowiedzi głuchych, które stanowią podstawę materiałową analiz, wyłania się obraz szkoły i sposobów kształcenia obecny w latach 80. i 90. ubiegłego wieku. Piszący wskazują na problemy i konsekwencje wynikające z kształcenia oralistycznego. Ich spostrzeżenia są podobne do argumentów podnoszonych dziś przez środowisko akademickie i specjalistów zajmujących się kształceniem osób głuchych w Polsce.
    The aim of this article is to present the ways of valuating educational experience of deaf students that graduated from ordinary schools or special schools for the deaf. The first part of this publication indicates the ways of educating deaf in Poland in the past and nowadays. The analyzed texts were written in Polish by deaf adults. Conveyed analyses have shown that the educational system described by the deaf is typical for the educational system of 80. and 90. last century. The deaf authors of the analyzed texts describe the problems and consequences of oral method of education. Their remarks are similar to aspects discussed by academics and specialists concerned about the ways of educating the deaf students in Poland nowadays.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2018, 14, 2; 55-71
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W poszukiwaniu eklektycznego paradygmatu edukacji głuchych
    In Search of an Eclectic Paradigm of the Education of the Deaf
    Autorzy:
    Tomaszewski, Piotr
    Moroń, Ewelina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/15838363.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    deaf education
    d/Deaf community
    language policy
    audism
    oppression
    cultural capital
    Opis:
    In recent years, changes in the approach to deafness and, hence, in the education of the deaf and hard of hearing have been occurring around the world, including Poland. Deafness is increasingly perceived as a sociocultural phenomenon and not merely as a medical one, while sign language is seen as a natural language that can be used in deaf schools and by large numbers of d/Deaf people. Nevertheless, it seems at present that both deafness models are incompatible with each other for ideological reasons although they are concurrent, the medical model being dominant and the sociocultural one being alternative. For that reason, both the d/Deaf community and the deaf education still contend with significan problems related to the language policy, discrimination based on deafness (audism), sign language (linguicism), disability (ableism) or the specificityof conflictsamong the d/Deaf themselves (deafism).All this will be illustrated in this paper, along with suggested possible solutions.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 49; 281-297
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczyciel surdopedagog-konstruktywista w wirtualnej rzeczywistości edukacyjnej
    Surdopedagog teacher-constructivist in virtual educational reality
    Autorzy:
    Tańska, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2036791.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-29
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    teacher
    deaf education teacher
    methods of work
    COVID-19 pandemic
    nauczyciel
    surdopedagog
    metody pracy
    epidemia COVID-19
    Opis:
    Konstruktywizm stosowany w pracy nauczyciela daje dziecku możliwość odkrywania własnych pokładów wiedzy i zmiany poglądów na nowe. Wprowadzanie nurtu konstruktywistycznego w pracę nauczyciela dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi to trudne zadanie, szczególnie w przypadku dzieci z niepełnosprawnościami sensorycznymi. Wielu pedagogów specjalnych, w tym surdopedagogów, podejmuje model konstruktywistycznego przekazywania wiedzy. Poszukiwanie metod i opracowywanie programów nauczania w taki sposób, aby były jak najbardziej bliskie dziecku z niepełnosprawnością słuchu i dawały możliwości odkrywania wiedzy, zaburzyła epidemia COVID-19. Zdrowie i życie ludzkie stało się determinantem nowych form kształcenia. Edukację przeniesiono ze szkół i placówek do Internetu, tworząc zdalną formę przekazywania wiedzy. Ta nowa sytuacja, przez nikogo nieprzewidziana, na całym świecie zaburzyła życie codzienne na wszystkich płaszczyznach: osobistej, rodzinnej, zawodowej, gospodarczej i edukacyjnej. W zaplanowaną metodyczną pracę nauczyciela i ucznia wkradł się chaos spowodowany nieznanym. Nauczyciele i uczniowie, w tym również uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, znaleźli się w sytuacji pracy opartej na technologii ACT. Nauczyciele – specjaliści kształcenia specjalnego, którzy niestrudzenie dbają o efekty kształcenia, z trudem przechodzą przez zdalną pracę z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych, a ich dotychczasowe metody pracy często nie mogą znaleźć zastosowania. Celem artykułu jest ukazanie surdopedagoga i surdopedagoga-konstruktywisty na ścieżkach zdalnego nauczania, podczas którego doskonalili oni swoje umiejętności dydaktyczne.
    Constructivism in a teacher’s work gives his pupils the ability to explore their own layers of knowledge and allows to change their views on new, self-constructed knowledge. The implementation of the constructivist method in the work of a teacher educating pupils with special educational needs is a challenging task, specifically in the case of children with sensory impairment. Many special educators, including those in the deaf education field are choosing the constructivist method of transferring knowledge. The search of methods and development of educational programs in a way that they are close to the child with hearing impairment and provide possibilities of knowledge exploring has been greatly disturbed by the COVID-19 pandemic. People’s health and lives have become a new determinant of new forms of education. Avoiding a virus infection from one another has moved the education from schools and educational facilities to the internet, thus creating a new remote form of knowledge sharing. This situation has not been predicted by anyone before. It created a disorder of everyday life on its every dimension: private, family, professional, economic and educational. Chaos appeared in the once planned and methodical work of a teacher and his pupils. Tutors and their pupils, including those with special educational needs found themselves in the situation that required working with the use of ICT technology. The teachers and special education specialists, tirelessly caring for the best education effects, are now going through the difficult remote education process along with their pupils with special educational needs. The previously used methods of work cannot be used any longer. The aim of the article is to show the specificity of professional activity of a surdopedagog and surdopedagog-constructivist during distance learning, while improving their teaching skills in this mode of education.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2021, 2, 17; 27-45
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learning/teaching philosophy in sign language as a cultural issue
    Autorzy:
    DE FÁTIMA SÁ CORREIA, MARIA
    Coelho, Orquídea
    Magalhães, António
    Benvenuto, Andrea
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628339.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    Bilingual education, Deaf culture, Learning-teaching Philosophy, Portuguese Sign Language
    Opis:
    This paper is about the process of learning/teaching philosophy in a class of deaf stu-dents. It starts with a presentation of Portuguese Sign Language that, as with other sign lan-guages, is recognized as a language on equal terms with vocal languages. However, in spite of the recognition of that identity, sign languages have specifi city related to the quadrimodal way of their production, and iconicity is an exclusive quality. Next, it will be argued that according to linguistic relativism - even in its weak version - language is a mould of thought. The idea of Philosophy is then discussed as an area of knowledge in which the author and the language of its production are always present.Finally, it is argued that learning/teaching Philosophy in Sign Language in a class of deaf students is linked to deaf culture and it is not merely a way of overcoming diffi culties with the spoken language
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2013, 4, 1; 9-19
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Z historii polskiej surdopedagogiki – trudne początki
    History of Polish Deaf Pedagogy – the Difficult Start
    Autorzy:
    Szczepankowski, Bogdan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/913182.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    history
    education
    deaf-mute child
    Opis:
    The Institute for the Deaf-mute in Warsaw, established in 1817 by Father Jakub Falkowski, is commonly considered to be the firstschool for deaf-mute children in Poland. However, similar actions had been taken three times earlier: in 1803 in Romanow, Volhynia, in 1804 in Vilnius, and in 1809 in Warsaw. Unfortunately, those activities did not generate the expected effects. The article recalls those unsuccessful attempts of establishing the first schools for deaf children
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2017, 45; 95-106
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przyswajanie języka fonicznego przez dzieci z uszkodzeniami słuchu w toku interakcji komunikacyjnych wspomaganych fonogestami
    Acquisition of Phonic Language by Children with Hearing Impairments during Communication Interactions Supported by Cued Speech
    Autorzy:
    Krakowiak, Kazimiera
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2179764.pdf
    Data publikacji:
    2022-02-22
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    uszkodzenie słuchu
    niesłyszący
    Metoda Fonogestów (Cued Speech)
    wychowanie językowe dzieci/uczniów z uszkodzeniami słuchu
    implanty ślimakowe
    edukacja głuchych
    dwujęzyczna edukacja głuchych
    hearing-impairment
    the deaf
    Cued Speech method
    linguistic upbringing of hearing-impaired children/schoolchildren
    cochlear implants
    education of the deaf
    bilingual education of the deaf
    Opis:
    Artykuł zawiera teoretyczne wyjaśnienie oraz syntetyczne podsumowanie doświadczeń praktycznych i badawczych zgromadzonych w toku wieloletniej działalności logopedycznej i pedagogicznej oraz eksperymentów naukowych i analiz badawczych związanych ze stosowaniem w wychowaniu językowym dzieci z uszkodzeniami słuchu Metody Fonogestów (Cued Speech). Metoda ta jest obecnie używana w wielu krajach, najczęściej komplementarnie ze stosowaniem protez słuchowych (zwłaszcza implantów ślimakowych) jako sposób ułatwiania słuchania i wspierania naturalnego procesu przyswajania języka fonicznego. Stosując ją konsekwentnie, można zaobserwować pełną zgodność percepcji słuchowo-wzrokowej dźwięków mowy z wykorzystywaniem gestów pomocniczych, które wspomagają czynności odróżniania oraz identyfikacji głosek w sylabach w sposób ściśle odpowiadający ich wzorcom fonemowym. Fonogesty to gesty, które wzbogacają liczbę cech dystynktywnych poszczególnych głosek dodatkowymi oznaczeniami gestowymi, dostępnymi dla wzroku i ułatwiającymi odróżnianie i rozpoznawanie głosek w sylabach pojawiających się w szybko płynącym strumieniu mowy. Jest to możliwe na drodze uważnego słuchania i jednoczesnej obserwacji widocznych ruchów artykulacyjnych oraz specjalnych – prostych, celowych i dyskretnych – ruchów ręki wykonywanych przez rozmówcę w pobliżu ust. Ruchy ręki towarzyszą wymawianym sylabom w sposób eurytmiczny.
    The study contains a theoretical explanation and a synthetic summary of practical and research experiences accumulated during many years of logopedic and pedagogical activities and scientific experiments involving the use of the Cued Speech method in linguistic upbringing of hearingimpaired children. This method is currently used in many countries, most often as complementary with the use of auditory prostheses (particularly cochlear implants) as a way to facilitate listening and to support the natural way of phonic language acquisition. Through its consistent application, one can observe a full conformity of auditory-visual perception of speech sounds with the use of auxiliary cues (gestures) that support the functions of differentiation and identification of sounds in syllables in the way that exactly corresponds with their phonemic patterns. Cued speech are cues (gestures) that enrich the number of distinctive features of individual sounds with additional gestural signs accessible to sight, which facilitate differentiation and recognition of sounds in syllables that appear in rapid speech flow. This is possible by listening attentively and by simultaneously observing visible articulatory movements and special – simple, deliberate and discreet – hand movements made by the speaker near the mouth. Hand movements accompany the pronounced syllables in a eurhythmic way.
    Źródło:
    Logopedia; 2022, 51, 2; 21-44
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pomorski Krajowy Zakład dla Głuchoniemych w Wejherowie w latach 1921–1939. Wprowadzenie do badań
    Pomeranian National Institute for the Deaf and Mute in Wejherowo in 1921–1939. An Introduction to Research
    Autorzy:
    Pękowska, Marzena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/956836.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    history of special education
    education and upbringing of the deaf and mute
    Opis:
    In the interwar period there was an intensive development of the theory and practice of pedagogy in Poland. At that time new schools and centers for children with disabilities were created, including for the deaf-mute. In 1921 the Pomeranian National Institute for the deaf and mute was established in Wejherowo. The paper presents the circumstances of the institution’s creation, its organization, rules of admission for pupils, curriculum and social life. Also provided is information on the authority of the Department and the teaching staff. In order to discuss these issues, source materials, stored in the Gdynia branch of the State Archive in Gdansk and held by the Educational-Instructional Centre for the Deaf Mute No. 2 in Wejherowo were used.
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 2016, 35; 35-52
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Pomeranian National Institute for the Deaf and Speech-Impaired in Wejherowo, 1921–1939. Introduction to research
    Autorzy:
    Pękowska, Marzena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955384.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    history of special education
    education and upbringing of the deaf and mute
    Opis:
    In the interwar period there was an intensive development of the theory and practice of pedagogy in Poland. At that time new schools and centers for children with disabilities were created, including for the deaf-mute. In 1921 the Pomeranian National Institute for the deaf and mute was established in Wejherowo. The paper presents the circumstances of the institution’s creation, its organization, rules of admission for pupils, curriculum and social life. Also provided is information on the authority of the Department and the teaching staff. In order to discuss these issues, source materials, stored in the Gdynia branch of the State Archive in Gdansk and held by the Educational-Instructional Centre for the Deaf Mute No. 2 in Wejherowo were used.
    Źródło:
    Biuletyn Historii Wychowania; 2018, 38; 117-135
    1233-2224
    Pojawia się w:
    Biuletyn Historii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Od edukacji specjalnej do edukacji inkluzyjnej- przemiany w procesie kształcenia uczniów niesłyszących
    From Special Education to Inclusive Education - Changes in the Learning Process of Deaf Pupils
    Autorzy:
    Plutecka, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479077.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    uczeń niesłyszący
    kształcenie specjalne
    kształcenie integracyjne
    edukacja inkluzyjna
    deaf pupil
    special education
    integrative education
    inclusive education
    Opis:
    The paper deals with problems in the process of educating deaf pupils. In the face of systemic changes and discussions among representatives of the scientific community and practitioners in the social sciences about an education model for deaf pupils, a system-based triad was established: special education–integrated education–inclusive educa- tion, within which attempts are made to reach solutions that would be beneficial to all of the actors involved in these processes. The analy- sis presents an evaluation of each of the educational systems, not only of experts from among hearing people, but also of hearing parents and those most concerned with their education, i.e., deaf people. The changes presented in this paper and related to the process of educating deaf pupils indicate a broad context of determinants in the implementation of the triad system.
    Artykuł porusza problematykę procesu kształcenia uczniów niesłyszą- cych. W obliczu systemowych zmian i dyskusji przedstawicieli świata nauki oraz praktyków z obszaru nauk społecznych na temat modelu edukacji uczniów niesłyszących doszło do utworzenia systemowej triady: kształcenie specjalne – kształcenie integracyjne – edukacja włączająca, w obrębie której próbuje się uzyskać korzystne rozwiązania dla wszystkich podmiotów niniejszych procesów. W podjętej analizie zaprezentowano ocenę każdego z systemów kształcenia nie tylko ze strony ekspertów ze środowiska osób słyszących, ale również opinie rodziców słyszących i samych zainteresowanych swoim kształceniem, czyli osób niesłyszących. Zaprezentowane w artykule przemiany doty- czące procesu kształcenia uczniów niesłyszących wskazują na szeroki kontekst uwarunkowań związanych z wdrażaniem systemowej triady.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 3(57); 35-48
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Differences in students feelings and preferences in physical education classes: A comparison by degree of hearing loss
    Autorzy:
    Kurková, Petra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1921940.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-10
    Wydawca:
    PPHU Projack Jacek Wąsik
    Tematy:
    second grade of elementary school
    deaf
    special education
    opinion
    leisure time
    sport
    Opis:
    Physical education is a very important discipline since it helps the development of students' cognitive abilities and motor skills. Also, physical education may be the best setting for individuals with hearing loss to learn about physical activity and a healthy lifestyle. Purpose: The objective of this study was to analyse differences in students' feelings in physical education classes and their leisure time preferences at the second grade of elementary schools for the deaf by degree of hearing loss. Material and methods: Participants were 86 students with hearing loss (severe to profound hearing loss, n = 51; 59.3%); an average age of 14.3 ± 1.4 years. Six elementary schools for the deaf participated in the research. The data were described using absolute and relative frequencies, including the mean and standard deviation. The non-parametric Mann-Whitney U-test, Kruskal-Wallis test, Fisher exact test, Chi-square test and Bonferroni post hoc tests were used for statistical analyses. For calculation of effect size coefficient abs(r) was used. All tests were performed at a significance level of alpha 0.05. Physical education is more popular among students with a more severe hearing loss (Z = -2.409; p = 0.016; abs(r) = 0.260). Relation to emotional response if a physical education class is cancelled, a small effect size coefficient (abs(r) = 0.175) was found, however statistical significance was not proven. Hearing loss affects the amount of leisure time spent listening to music - students with a less severe hearing loss do this activity considerably more often. By contrast, students who only use the Czech sign language do not listen to music. Conclusion: The degree of hearing loss has no negative effect on students' feelings in physical education classes and their preferences in leisure time.
    Źródło:
    Physical Activity Review; 2020, 1, 8; 113-120
    2300-5076
    Pojawia się w:
    Physical Activity Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Is the existence of special schools for deaf students threatened? Selected aspects of international research in the field of surdopedagogy
    Autorzy:
    Kupisiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36397247.pdf
    Data publikacji:
    2023-10-03
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    deaf pupil
    hearing aid treatment
    early intervention
    special school
    inclusion
    education policy.
    Opis:
    In this article, an attempt is made to analyse selected factors influencing the current situation in the education of children with hearing impairment in Europe and worldwide. The attention is focused on exploring the importance of the impact of modern technology in providing children with hearing aids, hearing implants, undertaking early rehabilitation intervention and in the light of international education policy as a foundation for inclusive education. The key questions sought to be answered concern the dilemma of whether deaf/hard of hearing pupils need a special school or whether its existence is in jeopardy.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 211-233
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Aktualne tendencje w wyborze formy kształcenia uczniów z uszkodzonym słuchem w obecnym systemie oświatowym w Polsce
    Current tendencies in choosing the form of education of students with hearing impairment in the current educational system in Poland
    Autorzy:
    Olempska-Wysocka, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1368717.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-09
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    hard of hearing student
    deaf student
    education of students with hearing impairment
    Opis:
    The aim of this article is to present changes in the education of deaf and hard of hearing persons over the last 7 years. The trends in the education of children with hearing impairment clearly point to the departure from special forms of education in favour of public education and integration. These changes, however, are a challenge for both teachers, parents and students with hearing impairment.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 18; 93-114
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Język migowy w rodzinie słyszącej – z doświadczeń własnych
    Sign language in a hearing family: from personal experience
    Autorzy:
    Kossowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138951.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    język migowy
    edukacja
    głuche dziecko
    komunikacja
    sign language
    education
    deaf child
    communication
    Opis:
    Artykuł przedstawia autobiograficzną relację matki syna słabosłyszącego,dotyczącą procesu kształcenia dziecka w zakresie języka migowego. Omawianesą w nim trudności, z jakimi zmagają się rodzice słyszący, chcący komunikować sięz własnym dzieckiem za pomocą języka migowego, oraz rozważane korzyści, wynikającez wyboru takiego właśnie sposobu komunikacji.
    This paper presents the autobiographical account of the mother of a deafson in relation to the process of educating a child within the scope of sign language.It discusses the difficulties with which hearing parents have to struggle if they wantto communicate with their own children through sign language, and the advantagesresulting from the selection of this very manner of communication.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2017, 29, 2(58); 209-214
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Comparison of differences students viewing in the Czech elementary schools for the deaf in physical education classes with other studies
    Autorzy:
    Kurkova, Petra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1922122.pdf
    Data publikacji:
    2019-08-21
    Wydawca:
    PPHU Projack Jacek Wąsik
    Tematy:
    physical education
    second stage of elementary school
    general and special education
    deaf or hard of hearing
    Opis:
    The purpose of this study was to analyze differences in students' viewing in the second stage of elementary schools for the deaf or hard of hearing in physical education classes with other studies. In this study participated 86 students who are deaf or hard of hearing (56 boys and 30 girls; an average age of 14.3 ± 1.4 years). The one-sample and two-sample t-test were used to compare result of our study with results of the populations' studies in the Czech Republic and at Slovakia. All tests were performed at a level of α = .05. In the Importance and Demandingness indicator, statistical significance was confirmed. Students in our study considered physical education to be more important (2.02 ± 0.96, t = -2.777; p = 0.007) and demanding (3.23 ± 0.98, t = -3.009; p = 0.003) than students from Czech and Slovak general schools. In comparison of our study with the results of students from Czech general schools, the mean value was lower in the Popularity indicator and Czech students from general schools considered physical education to be more popular than our students. In comparison of small scopes study, statistically significant differences were found, where students in our study view physical education as more demanding (3.23 ± 0.98, t = -2.605; p = 0.010) compared to Slovak students with sensory disabilities. We can conclude that there is a trend where students who are deaf or hard of hearing view physical education as more important and demanding than students from general schools in both the Czech Republic and Slovakia. In addition, Czech students who are deaf or hard of hearing view physical education as more demanding compared to Slovak students with sensory disabilities.
    Źródło:
    Physical Activity Review; 2019, 7; 168-174
    2300-5076
    Pojawia się w:
    Physical Activity Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SELF-NARRATIVES OF BRAZILIAN DEAF PEOPLE: APPLICATION OF THE HYPOTHESES OF SOCIOANALYSES
    Autorzy:
    PEDROSA, CLEIDE EMILIA FAYE
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036239.pdf
    Data publikacji:
    2020-02-25
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    hypotheses of the socioanalysis
    self-narratives
    deaf applicants
    Higher Education
    Critical Discourse Analysis.
    Opis:
    The objective of the study is to apply eight hypotheses of the socioanalysis for the interpretation and critical social reading of the "self-narratives" of deaf applicants to Higher Education at the Federal University of Sergipe (UFS-Brazil). It is located in the theoretical-methodological field of Critical Discourse Analysis  (CDA), and Deaf Studies (DS). We will analyze a narrative of a deaf subject, corpus collected in 2014, in the college entrance examination for the Brazilian Sign Language Course (LIBRAS), and adopt this methodological guideline, to define object of study;  identify areas of interfaces that meet the objectives; select the categories of each area of interface; establish the dialogue between categories;  identify the social meanings constructed in the discourse. The result confirms the role of socioanalysis in seeking to unveil how the practice of social relations and (re)construction of their identities in the struggle for citizenship rights articulate in the deaf individual's life.
    Źródło:
    Society Register; 2020, 4, 1; 71-84
    2544-5502
    Pojawia się w:
    Society Register
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Miejsce osób tożsamowościowo Głuchych w modelu otwartej edukacji XXI wieku
    The Status of Deaf People in the Model of Open Education in the 21st Century
    Autorzy:
    Czyż, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/478956.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    kultura Głuchych
    tożsamość
    system edukacji
    dwujęzyczność
    inkluzja
    Deaf culture
    Identity
    Education System
    Bilingualism
    Inclusion
    Opis:
    Artykuł poświęcony jest sytuacji osób niesłyszących w systemie edukacyjnym promującym multikulturowość i transkulturowość. Uwzględnia się tu specyfikę funkcjonowania i identyfikacji tożsamowościowej jednostki żyjącej jednocześnie w „świecie ciszy”, ale w „społeczeństwie dźwięku”. Zwraca się uwagę na tworzenie środowiska edukacyjnego sprzyjającego rozwojowi kulturowości Głuchych oraz znoszącego bariery biopsychospołeczne, w tym komunikacyjne. Praca skupiona jest wokół wsparcia rozwoju dziecka z wadą słuchu, które nie jest w stanie rozwinąć mowy dźwiękowej na poziomie umożliwiającym swobodną komunikację i eksplorację świata. Wzrastając jednak w kulturze Głuchych, może ono percypować rzeczywistość, budując relacje i tworząc reprezentacje poznawcze w Polskim Języku Migowym.
    The article is devoted to the situation of the deaf in an educational system which promotes the multicultural and transcultural. This includes the specific of functioning and identity of the hard of hearing, who live in a “world of silence”, but “sound society”. Attention is drawn to how to create an educational environment conducive to the development of the culture of the hard of hearing and abolishing biopsychosocial barriers, including communication. The dissertation is focused on supporting the development of a child who is hard of hearing and unable to develop sound speech at a level that allows human communication and exploration of the world. Growing up in a hard of hearing culture, however, they can perceive reality by creating relationships and cognitive representations in Polish Sign Language.
    Źródło:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2017, 12, 2(44); 13-24
    1896-2327
    Pojawia się w:
    Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja uczniów z niepełnosprawnością słuchu - potrzebna reforma systemu
    Education of Students with Hearing Disabilities – System Reform Needed
    Autorzy:
    Kozak, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2231368.pdf
    Data publikacji:
    2023-04-30
    Wydawca:
    Najwyższa Izba Kontroli
    Tematy:
    głusi
    słabosłyszący
    system edukacji
    PJM
    SJM
    Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych
    deaf
    partly deaf
    education system
    Convention on the Rights of Persons with Disabilities
    Opis:
    We wrześniu 2021 r. do polskich szkół uczęszczało 15 tysięcy uczniów z niepełnosprawnością słuchu. Zdecydowana większość (86%) to osoby słabosłyszące, głusi – stanowiący grupę ponad dwóch tysięcy osób – byli więc mniejszością. We współczesnym świecie nie powinno to jednak oznaczać braku lub ograniczonego dostępu do jakichkolwiek usług publicznych, zwłaszcza edukacji. Gwarancja powszechnego i równego dostępu do nauki została zapisana w Konstytucji RP, zapewnia ją także ratyfikowana przez Polskę Konwencja o prawach osób niepełnosprawnych. Zobowiązuje ona do zapewnienia edukacji bez dyskryminacji i na zasadach równych szans, w sposób zmierzający do pełnego rozwoju potencjału oraz poczucia godności i własnej wartości. Wyniki kontroli przeprowadzonej przez NIK pokazały, że państwo nie wypełnia tego zobowiązania wobec głuchych uczniów, dla których podstawowym i pierwszym językiem komunikacji jest język migowy, a nie polski.
    In September 2021, there were 15,000 students with hearing disabilities in Polish schools. The vast majority (86%) of them were partially hearing-impaired persons, while over 2,000 persons were deaf. However, in the contemporary world the access to public services, especially education, should not be limited to such persons, not to mention that they should not be deprived of it at all. General and equal access to education is guaranteed in the Constitution of Poland, and the Convention on the Rights of Persons with Disabilities, which Poland has ratified. It obliges to ensure education without discrimination, and based on equal opportunities, in a way that aims at full development of potential, dignity and self-esteem. The results of the NIK audit have shown that the state does not meet this obligation to deaf students, for whom the sign language is the fist and the main means of communication.
    Źródło:
    Kontrola Państwowa; 2023, 68, 2 (409); 59-73
    0452-5027
    Pojawia się w:
    Kontrola Państwowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preferences and reasons for the lack of interest of Czech teenagers with sensory disabilities in physical education classes
    Autorzy:
    Kurkova, Petra
    Nemcek, Dagmar
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1923725.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-19
    Wydawca:
    PPHU Projack Jacek Wąsik
    Tematy:
    physical activity
    special education
    leisure time
    deaf and hard of hearing
    Blind and partially sighted
    Opis:
    The objective of this study was to compare the preferences for various physical activities and reasons for the lack of interest by Czech teenagers with sensory disabilities in physical education classes. A non-standardized questionnaire was used to collect the data. The sample was based on the following features: a) a participant had to be deaf or hard of hearing, b) a participant had to have a visual impairment, and c) had to have been educated in special educational settings. In this study participated 24 teenagers who are deaf or hard of hearing (16 boys and 8 girls, an average age of 14.3 ± 1.2 years) and 26 teenagers with a visual impairment (16 boys and 10 girls, an average age of 14.1 ± 1.2 years). Both absolute and relative frequencies were used to describe the data. The differences between teenagers who are deaf or hard of hearing and teenagers with a visual impairment were assessed using the non-parametric Mann-Whitney U-test, the chi-squared test and, for low frequencies, the Fisher's exact test. Tests were performed at a level of α = 0.05. Statistical tests did prove significant difference in preference for the various physical education where most of teenagers who are deaf or hard of hearing preferred athletics and football in physical education classes. Further, in leisure activities, teenagers who are deaf or hard of hearing significantly more often do sports activities, while teenagers with a visual impairment are more sedentary. Our results have proven that, besides sport, the most frequently preferred leisure activity in both-groups was computers and possibly mobile technologies.
    Źródło:
    Physical Activity Review; 2018, 6; 171-180
    2300-5076
    Pojawia się w:
    Physical Activity Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Działalność szkół i zakładów dla dzieci niemych i niewidomych, założonych z inicjatywy Żydów lwowskich w latach 1871–1939
    Activities of schools and institutions for deaf and blind children established on the initiative of Lviv Jews from 1871 through 1939
    Autorzy:
    Łapot, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903606.pdf
    Data publikacji:
    2018-11-08
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    history of special education
    deaf
    blind
    Lviv
    Jews
    historia szkolnictwa specjalnego
    głuchoniemi
    niewidomi
    Żydzi
    Lwów
    Opis:
    The article describes the initiatives of the Jewish community in Lviv in the area of special education taken during the Galician autonomy period (1867–1918) and in independent Poland (1918–1939). It is based on little known references kept in Lviv and Cracow archives. Lviv Jews’ interest in the education of blind and deaf children was awaken by Vienna, where the first schools for the deaf and the blind in Europe had been established. The article presents the functioning of the first Jewish center for deaf children and adolescents on Polish lands – it was established by Izaak Józef Bardach in 1871. The institution functioned as a private school, supporting itself mainly through subsidies from the city of Lviv and from the local Jewish community till 1939 when it was incorporated into the state school for the deaf at Łyczakowskiej street. The Jews from Lviv contributed to the establishment of the first Jewish school for the blind in Poland. It was set up in Bojanowo in 1926 and transferred to Warsaw in 1936. The article expands the current state of research on the history of schooling for people with disabilities on Polish lands, showing the contribution of the Jewish community to the development of schools for the deaf and the blind.
    W artykule scharakteryzowano inicjatywy społeczności żydowskiej we Lwowie w okresie autonomii galicyjskiej (1867–1918) oraz w niepodległej Polsce (1918–1939) w zakresie szkolnictwa specjalnego. Oparto się na nieznanych szerzej materiałach źródłowych, przechowywanych w archiwach lwowskich i krakowskich. Zainteresowanie Żydów lwowskich sprawami kształcenia dzieci głuchoniemych i niewidomych pobudził Wiedeń, gdzie powstały pierwsze w Europie żydowskie szkoły dla głuchoniemych i niewidomych. Przedstawiono funkcjonowanie pierwszego na ziemiach polskich żydowskiego zakładu dla dzieci i młodzieży głuchoniemej – w roku 1871 założył go Izaak Józef Bardach. Placówka ta działała jako szkoła prywatna, utrzymując się głównie z subwencji miasta Lwowa i miejscowej gminy żydowskiej aż do roku 1939, gdy została przyłączona do szkoły państwowej dla głuchoniemych przy ul. Łyczakowskiej. Żydzi lwowscy przyczynili się do powstania pierwszej w Polsce żydowskiej szkoły dla niewidomych. Została ona założona w Bojanowie w 1926 r., a w 1936 r. przeniesiono ją do Warszawy. Artykuł poszerza dotychczasowy stan badań nad dziejami oświaty osób niepełnosprawnych na ziemiach polskich, ukazując wkład środowiska żydowskiego w rozwój szkół dla głuchoniemych i niewidomych.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2018, LXXIX(4); 259-271
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Written Output of the Deaf and Hard of Hearing Primary School Students Learning English as a Second Language
    Kompetencje w zakresie pisania niesłyszących i słabo słyszących uczniów szkół podstawowych uczących się języka angielskiego jako obcego
    Autorzy:
    Domagała-Zyśk, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811462.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    niesłyszący
    słabo słyszący
    język obcy
    edukacja
    szkoła podstawowa
    deaf
    hard of hearing
    foreign language
    education
    primary school
    Opis:
    Contemporarily learning foreign languages it is a must for anybody who wants to acquire high quality education and be competitive on the job market. It is also true for the students who are deaf and hard of hearing. Their language disability makes it much more difficult to become a proficient foreign language user. The aim of the paper is to present the preliminary effects of the process of teaching and learning English as a foreign language to the deaf and hard of hearing students. The research presented was conducted in several primary Special Schools for the Deaf and Hard of Hearing around Poland. The study concentrates mainly on the deaf and hard of hearing students’ writing skills in English. Students’ written works were linguistically analyzed by the author of this research and also presented to “competent judges” - adult native English speakers. The results show that deaf and hard of hearing student are able to construct meaningful texts in English. However, they are very simple in their form and content. This problem needs further analysis, also the comparative ones.
    Uczenie się języków obcych jest współcześnie koniecznością dla każdego, kto chciałby zdobyć wysokiej jakości wykształcenie i być konkurencyjny na rynku pracy. Ta prawda jest także oczywista dla osób niesłyszących i słabo słyszących, jednak ich niepełnosprawność językowa w istotnym stopniu utrudnia im biegłe opanowanie języka obcego. Celem artykułu jest zaprezentowanie wstępnych wyników badań efektów procesu uczenia się i nauczania języka angielskiego jako obcego uczniów niesłyszących i słabo słyszących. Prezentowane badania zostały przeprowadzone w kilku szkołach i ośrodkach dla uczniów niesłyszących i słabo słyszących na terenie całej Polski. Badania koncentrowały się głównie na umiejętności pisania w języku angielskim. Pisemne wypowiedzi uczniów zostały przeanalizowane pod względem językowym przez autorkę pracy oraz przedstawione do analizy sędziom kompetentnym - dorosłym rodzimym użytkownikom języka angielskiego. Wyniki wskazują, że uczniowie niesłyszący i słabo słyszący są w stanie tworzyć zrozumiałe dla rodzimych użytkowników języka teksty w języku obcym, jednak są to teksty bardzo proste w swojej formie i treści. Zagadnienie to wymaga dalszych badań i analiz, także o charakterze porównawczym.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2012, 4(40), 3; 93-110
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bariery i przykłady wsparcia w procesie edukacji w środowisku osób z wadami słuchu
    Difficulties and Examples of Support in the Education Process in the Environment of People with Hearing Impairments
    Autorzy:
    Iwanicka, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1071314.pdf
    Data publikacji:
    2017-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    deaf and hard of hearing people
    types of hearing loss
    polish sign language
    support in the education process
    Opis:
    The article presents the problems of deaf and hard of hearing people in education. This topic is widely analyzed. The text describes the difficulties experienced by students at school, at various stages of learning, and the barriers experienced by deaf and hard of hearing students at higher education levels. In general, the hearing deficit entails various communication complications. The person with hearing impairment has a limited opportunity to have different experiences and what is most important in the text – hearing loss or deafness often makes it impossible to gain an optimal education. There are different methods of educating people from the non-hearing environment, depending on the degree of hearing impairment. Hearing impaired student often has difficulty understanding Polish, as it is not always their first language (their first language may be the Polish sign language). Hearing impaired students sometimes don’t understand academic texts because they have weaker poorer vocabulary due to their communication dysfunction. Another issue is the social isolation of many people with hearing impairments which often have a dilemma which environment to integrate with – with hearing or hearing impaired? Teaching staff approaches such people in different ways. Stereotypes do not help in educational progress (for example, the assumption that such students communicate only in sign language). It is important to be aware of the types of hearing loss and the different types of hearing (each hearing impaired hears differently and needs an individual approach). Finally, the article discusses the issue of education of people with hearing impairment from the category of “space”. Through “space” you can understand here the environment (school space, classes and associated architectural-acoustic barriers) as well as the language of the Deaf. The sign language is specifically designed for living space (some of the signatures must be shown in the specified movement and direction, depending on the intention of the sender).
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2017, 43; 247-261
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola rodziców w rozwoju dziecka niesłyszącego
    The Role of Parents in the Development of Deaf Children
    Autorzy:
    JAGOSZEWSKA, IWONA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/970496.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    deaf children
    causes of hearing damage
    functioning of the families
    diagnosis and therapy
    strong sides
    difficulties in communication
    education
    development of speech among deaf children
    the role of parents
    the family problems
    Opis:
    Both the parents and the deaf children live with a disability. The specificity of deafness has a significant impact on the functioning of the families which often requires support of their care and educational functions. Therefore, it is vital to establish a cooperation between parents and proper institutions and specialists. Hearing dysfunction requires intensification of parents actions in the field of recognizing and developing the strong sides of deaf child.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2011, IV, (4/2011)
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kontekst międzykulturowy w nauczaniu polskiego języka migowego (PJM) – komunikat z badań
    Instruction within the scope of the polish sign language in the narratives of teachers – a communication from research
    Autorzy:
    Irasiak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138946.pdf
    Data publikacji:
    2017-12-19
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    edukacja międzykulturowa
    polski język migowy
    kultura Głuchych
    badania w działaniu
    intercultural education
    polish sign language
    Deaf community
    action research
    Opis:
    W artykule przedstawiony jest projekt zrealizowany w ramach przygotowywania rozprawy doktorskiej. Badania zostały przeprowadzone w wyniku dostrzeżenia potrzeby wypracowania standardów kształcenia polskiego języka migowego,z uwzględnieniem założeń edukacji międzykulturowej. W części eksploracyjnej projekturealizowane było rozpoznanie stanu kształcenia PJM w Polsce. Dane, uzyskanew tym etapie, pozwoliły na przeprowadzenie uczestniczących badań w działaniu,w ramach których zrealizowany został projekt edukacyjny. W tekście zostały omówionewstępne rezultaty analiz zgromadzonych danych.
    In this paper, the project implemented within the frameworks of preparinga doctoral dissertation is presented. The research question has been conducted asthe result of noticing the need of developing the standards of instruction within thescope of the Polish Sign Language, taking under consideration assumptions behindintercultural education. In the exploratory part of the project, the state of the mattersin the field of instruction within the scope of the Polish Sign Language in Polandis investigated. The data obtained in the course of this stage have made it possibleto conduct participatory research in action, within the frameworks of which the educationalproject in question was implemented. In the text, the preliminary results ofthe analysis of collected data are discussed.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2017, 29, 2(58); 179-189
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Między ciszą a ciszą słowa się kołyszą – polski język migowy (PJM) jako element identyfikacji społecznej Głuchych
    Between stillness and stillness words are swaying – polish sign language (PSL) as an element of the social identity of Deaf
    Autorzy:
    Walas, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2232743.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    Community of Deaf
    Culture of Deaf
    Polish Sign Language (PSL
    Signed Polish
    spatio-visual grammar
    audism
    education
    Wspólnota Głuchych
    Kultura Głuchych
    polski język migowy (PJM
    system językowo-migowy (SJM
    gramatyka wizualnoprzestrzenna
    audyzm
    edukacja
    Opis:
    Artykuł jest próbą przybliżenia czytelnikom Wspólnoty Głuchych oraz polskiego języka migowego (PJM) jako elementu tożsamości kulturowej społeczności Głuchych. W tekście starano się przybliżyć historię polskiego języka migowego i wskazać na jego elementy jako języka naturalnego osób Głuchych (m.in. komponenty manualne i niemanualne, gramatykę wizualnoprzestrzenną). Ważnym elementem artykułu jest odniesienie do aktów prawnych dotyczących edukacji osób Głuchych w języku migowym. Celem tekstu jest także, zwrócenie uwagi na problemy w komunikacji osób Głuchych w jednostkach użyteczności publicznej m.in. w urzędach państwowych, szpitalach.
    This article is an attempt to bring readers closer to the Deaf Community and the Polish Sign Language (PJM) as an element of the cultural identity of the Deaf Community. The text attempts to introduce the history of the Polish Sign Language and point to its elements as the natural language of Deaf people (including manual and non-manual components, visual and spatial grammar). An important element of the article is a reference to legal acts concerning the use of sign language in education of the Deaf. The text also aims to highlight the problems in communication for Deaf people in public institutions, e.g. government offices, hospitals.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2022, 48, 2; 159-171
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ФЕЛИКС ФРАНЦЕВИЧ МОВЧАНОВСКИЙ – ОСНОВАТЕЛЬ АЛЕКСАНДРОВСКОГО УЧИЛИЩА-ХУТОРА ГЛУХОНЕМЫХ
    FELIX F. MOVCHANOVSKIY – FOUNDER OF THE ALEXANDER SCHOOL-FARM OF THE DEAF
    Autorzy:
    Шевченко, Владимир
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479657.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    Мовчановский,
    Александровск,
    училище-хутор для глухонемых,
    нарушение слуха,
    обучение и воспитание
    Movchanovskiy,
    Aleksandrovsk,
    school-farm for deaf,
    hearing,
    learning and education
    Opis:
    Cтатье охарактеризована фигура дворянина польского происхождения Феликса Францевича Мовчановского и его деятельность. Указано, что это был человек беспокойного нрава, который с жадностью брался за решение насущных проблем тогдашнего времени. В силу своих реформаторско-просветительских взглядов он в своей деятельности стремился добра для своих сограждан. Общественная деятельность была делом всей его жизни, а в благотворительности он не считался с собственными материальными затратами. В статье раскрыта история возникновения и развития уникального учебного заведения. Он впервые возник в отечественной и мировой педагогической практике и аналога которому нет и сегодня – Александровского училища-хутора для глухонемых детей. Заведение было известно на весь мир, так как обучение глухих языку и ремесленная подготовка воспитанников проводились на высоком уровне, что подтверждалось весомыми результатами. Этого не достигало в то время ни одно подобное заведение Российской империи. В статье приведено описание хутора и его учебной деятельности.
    The article describes a nobleman of a Polish descent, Felix F. Movchanivskyi and its activities. This was a man of restless disposition. He eagerly took up the solution of urgent problems of his time. He had a reformist and educational views. Because of this, in his career, he wanted good for his fellow citizens. Public work was his life. In charity, he did not reckon with his own material costs. The article describes the history and development of the institution. It first appeared in the native and world pedagogical practice. There is no analogue today of this Aleksander school-farm for deaf children. The school was known all over the world. Teaching the deaf to use language and professional training of pupils was carried out at a high level. This was confirmed by significant results. This was not achieved at the time by any such establishment in the Russian Empire. The article describes the farm and its educational activities.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 15; 297-304
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Społeczne i kulturowe aspekty funkcjonowania osób z niepełnosprawnością narządu słuchu
    Social and Cultural Aspects of Functioning of People Suffering from Hearing Disability
    Autorzy:
    Irasiak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/629181.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    społeczność Głuchych
    język migowy
    edukacja międzykulturowa
    mniejszość językowo-kulturowa
    niepełnosprawność narządu słuchu
    deaf community
    intercultural education
    language and cultural minority,
    hearing disability
    Opis:
    The objective of the article is presentation of people with hearing disability as a community who create an own culture and its characteristic. The etiology of forming the deaf community has been presented, as well as criteria of recognizing it as a language and cultural minority. A presentation of terms such as multiculturalism, interculturalism and references of assumptions of international education to social and cultural aspects of deaf people’s functioning in the environment of people with functional sense of hearing has been provided.
    Celem artykułu jest przedstawienie społeczności osób z niepełnosprawnością narządu słuchu jako zbiorowości ludzi tworzących własną kulturę i jej charakterystyka. Przedstawione została etiologia powstawania społeczności Głuchych oraz kryteria uznania jej za mniejszość językowo-kulturową. Przedstawiono pojęcia wielokulturowości i międzykulturowości oraz odniesiono założenia edukacji międzykulturowej do społecznych i kulturowych aspektów funkcjonowania osób głuchych w otoczeniu osób ze sprawnym zmysłem słuchu.
    Źródło:
    Podstawy Edukacji; 2014, 7; 305-315
    2081-2264
    Pojawia się w:
    Podstawy Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Institutional education of blind, deaf and speech-disabled children in Slovenia until World War II
    Edukacja instytucjonalna dzieci niewidomych, niesłyszących i z wadami wymowy na Słowenii przed II wojną światową
    Autorzy:
    ŠORN, Mojca
    Dobaja, Dunja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2123395.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    dzieci niewidome i głuche
    dzieci z wadami mowy
    edukacja i szkolnictwo
    Słowenia
    1918-1945
    blind
    deaf and speech-disabled children
    education and schooling
    Slovenia
    Opis:
    Cel: Cel artykułu może wydawać się dość nietypowy, ponieważ są nim tak zwane rodziny zastępcze osób niewidomych, niedowidzących, głuchych i niedosłyszących w Słowenii w okresie międzywojennym. W Słowenii rodziny zastępcze reprezentowane były przez instytucje, które zajmowały się również utrzymaniem oraz edukacją do rozwoju i edukacją praktyczną. Nauczyciele–eksperci starali się umożliwić niewidomym i głuchym dzieciom korzystanie z tego specjalnego traktowania. Metody: W oparciu o dostępne materiały archiwalne i odpowiednią literaturę autorzy śledzą ścieżki niewidomych i głuchych dzieci od wczesnej młodości do zdobycia zawodu, co umożliwiało im bycie niezależnym w ich przyszłym życiu i pozwalało na integrację w ramach relacji międzypokoleniowych. Wyniki: Autorzy upewnili się, że niewidome i głuche dzieci, jak również dzieci z wadami mowy, umieszczone w odpowiednich edukacyjnych i szkolnych procesach w pierwszej dekadzie dwudziestego wieku miały lepsze szanse na to, by stać się niezależnymi członkami społeczeństwa. Większość z nich zdawała sobie sprawę z tego, że instytucje te dawały im doskonałą życiową lekcję, która wykraczała poza aspekty samej tylko wiedzy i umiejętności. Wnioski: W podsumowaniu autorzy podkreślają, że pomimo ustaw, które obejmowały obowiązkową edukacją również dzieci niewidome, głuche i te z wadami mowy, tylko połowa z nich korzystała z kształcenia i szkolnictwa specjalnego przed końcem II wojny światowej. Główną przyczyną tego stanu rzeczy był brak wiedzy rodziców o możliwości otrzymania przez ich dzieci takiej edukacji. W związku z tym wskazać należy, że główną przyczyną tego stanu rzeczy były ograniczone możliwości instytucji: krótko po ich założeniu okazało się, że jedynie ich program nauczania jest odpowiedni. Kierownictwo nie zdawało sobie sprawy z tego, że edukacja specjalna i zadania społeczne muszą być realizowane tak szeroko jak to tylko możliwe, jednak ich wysiłki, aby tego dokonać nie były wysłuchane aż do drugiej połowy lat 40. XX wieku. Uczniowie w ogromnej potrzebie zdobycia specjalnych umiejętności otrzymali równą edukację dopiero po II wojnie światowej, kiedy to poradzono sobie z ograniczoną przestrzenią dostępną dla obu instytucji, jak również innymi problemami.
    Aim: The purpose of the following contribution may be somewhat atypical, as it deals with the so-called substitute families of the blind, visually impaired, deaf, and hearing-impaired children in Slovenia in the period between the world wars. In Slovenia, substitute families were represented by the institutes that also encompassed boarding facilities with an educational-developmental programme apart from the educationalpractical component of schooling. The expert teachers strived to ensure that as many as possible blind and deaf children could benefit from this special treatment. Methods: Based on the accessible archive materials and appropriate literature, the authors follow the path of blind and deaf children from their early years to the gaining of their professions, which guaranteed the individuals’ independence in their future life and ensured their integration into the intergenerational relations. Results: The authors have ascertained that the blind, deaf, and speech-disabled children who were included in suitable educational and schooling processes during the first decades of the 20th century had a better chance of taking an independent part in the society. Most of them were aware that the institutes had given them excellent life lessons that transcended the mere acquisition of knowledge and physical skills. Conclusions: Despite the legislation that prescribed compulsory education also for the deaf, speech-disabled, and blind children, less than a half of these children received any special education and schooling before the end of World War II. The main reason for this was the ignorance of many parents, who were unaware that the possibility for the schooling of their children even existed. In this regard it should be pointed out that the leading cause of this was the limited capacity of both institutes: as it happened, soon after their establishment, it turned out that they were appropriate only in the sense of their programme. The management staff was aware that the specialised educational and social tasks should be carried out to the greatest extent possible, but their efforts to ensure this kept falling on deaf ears with the state until as late as the second half of the 1940s. The pupils who were in dire need of special skills would receive equal education and schooling opportunities only after World War II, when the spatial constraints of both institutes were addressed, among other issues.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2018, XVIII, (2/2018); 225-240
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sprostać wyzwaniom – uczeń z wadą słuchu w edukacji inkluzyjnej
    Meeting the challenges - a student with a hearing impairment in inclusive education
    Autorzy:
    Kupisiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2104683.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    niesłyszący
    słabosłyszący uczeń
    edukacja inkluzyjna
    wysiłek słuchowy
    obciążenie poznawcze
    przypadkowe uczenie się
    spersonalizowane nauczanie
    deaf/hard-of-hearing student
    nclusive education
    listening effort
    cognitive load
    informal learning
    personalized learning
    Opis:
    W artykule podjęto próbę analizy wyzwań z jakimi musi mierzyć się dziecko niesłyszące, słabosłyszące uczące się nurcie edukacji inkluzyjnej. Rozpatrywane są zróżnicowane indywidualnie konsekwencje uszkodzenia słuchu oraz warunki, organizacja, metody nauczania wpływające na przebieg procesu nauczani nauczania/uczenia się m.in. warunki akustyczne utrudniające słuchowy odbiór mowy oraz wysiłek słuchowy ucznia i zmęczenie, które mu towarzyszy; ograniczenia odczytywania mowy z ust; obciążenie poznawczy; fragmentaryczny dostęp do przypadkowego uczenia się , utrudnienia w korzystaniu z uczenia się we współpracy . Artykuł kończy wskazanie na nieodzowność tworzenia dla ucznia z ubytkiem słuchu środowiska edukacyjnego sprzyjającego spersonalizowanemu nauczaniu, które odwołuje się do „zindywidualizowanego profilu ucznia", nauczania według spersonalizowanej ścieżki zgodnie z progresją nabywanych kompetencji w zmodyfikowanych warunkach przestrzeni klasy i jej zasobów oraz struktury i czasu dnia szkolnego.
    The article attempts to analyze the challenges faced by deaf/hard-of-hearing children learning through nclusive education. Under consideration are taken following aspect’s: hearing impairment and conditions, teaching methods affecting the learning process, conditions that make it difficult for the student to receive the speech and the listening effort and fatigue that accompanies him; restrictions on lip-reading; cognitive load; fragmented access to informal and collaborative learning. The article concludes with an indication of creating a personalized educational environment for a student with hearing loss, which refers to the individualized learner profiles, personalized learning paths in accordance with the progression of the acquired competency-based progression under the modified conditions of the classroom space and its resources, structure and time of the school day.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(4(33)); 87-112
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sytuacja niepełnosprawnych sensorycznie w obszarze edukacji i aktywności zawodowej w opinii przedstawicieli środowiska osób niesłyszących i niewidzących
    The situation of the sensory disabled in the field of education and professional activity in the opinion of representatives of deaf and blind people
    Autorzy:
    Zaorska, Marzenna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1368750.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-09
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    disability
    sensory disability
    hearing impairment
    visual impairment
    education of persons with sensory disabilities
    work and employment of deaf and blind people
    Convention on the Rights of Persons with Disabilities
    Opis:
    The Convention on the Rights of Persons with Disabilities, adopted by the United Nations on December 13, 2006, signed by the Government of Poland on March 20, 2007, and ratified on September 6, 2012, obliges to respect all the provisions contained in this document, including those concerning access to universal education, the labour market and employment. However, from a practical point of view, there are many barriers and problems experienced by different environments of people with disabilities in the enforcement of their rights. Hence, the article includes the opinions of representatives of the deaf and blind people on current restrictions and discrimination, as well as proposals addressed to the education and work and employment spheres of those participating in the debates organized under the project „Convention on the Rights of Persons with Disabilities – a common cause”, the main contractor of which is the Polish Forum of People with Disabilities.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2017, 18; 15-32
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ORGANIZATION OF THE EDUCATIONAL PROCESS IN SCHOOLS WITH POLISH AND THE SPECIAL BOARDING-SCHOOLS FOR DEAF CHILDREN IN THE CONDITIONS OF INDEPENDENT UKRAINE AS A REFLECTION OF EXTERNAL DIFFERENTIATION BETWEEN 1991 AND 2010
    ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛАХ С ПОЛЬСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ИНТЕРНАТЫ ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ НЕЗАВИСИМОЙ УКРАИНЫ КАК ОТРАЖЕНИЕ ВНЕШНЕГО ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ
    Autorzy:
    Shevchenko, Svetlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479697.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    schools with Polish,
    special establishments,
    the mother tongue,
    Polish,
    language of deaf-and-dumb children,
    education
    школы с польским языком обучения,
    специальные учреждения,
    родной язык,
    польский язык,
    язык глухонемых,
    образование,
    дети
    Opis:
    Our scientific comparative analysis shows that the special educating of deaf children and formations of schools with Polish has alike history in Ukraine. On the modern stage of community development, the Ukrainian state guarantees equal rights for all nationalities resident on its territory. Development of independent Ukraine opened new prospects for the revival of all nationalities. The analysis of the stages and progress of school trends, formations of national minorities and special education, on Ukraine proves that before education was not complete in terms of national freedom, as a result was doomed to a lag. At the same time, it was the weapon of people to fight for national rights, democratization and education in their native language.
    ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ШКОЛАХ С ПОЛЬСКИМ ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ И СПЕЦИАЛЬНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ИНТЕРНАТЫ ДЛЯ ГЛУХИХ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ НЕЗАВИСИМОЙ УКРАИНЫ КАК ОТРАЖЕНИЕ ВНЕШНЕГО ДИФФЕРЕНЦИРОВАНИЯ (1991-2010)
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2017, 14; 321-327
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Normalizacja i włączanie społeczne w teorii i w praktyce kształcenia akademickiego. Wsparcie studentów słabosłyszących i niesłyszących w ekosystemie szkoły wyższej – prezentacja ustaleń badawczych
    Normalization and social inclusion in theory and practice of academic education. Support for hard of hearing and deaf students in the ecosystem of an academic institution – presentation of research findings
    Autorzy:
    Szulc, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18104599.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    surdopedagogika
    edukacja włączająca
    inkluzja
    normalizacja
    wsparcie studentów słabosłyszących i niesłyszących
    studenci z uszkodzonym narządem słuchu
    surdopedagogy
    inclusive education
    inclusion
    normalization
    hearing impaired students
    support for deaf and hard of hearing students
    Opis:
    Artykuł porusza problem normalizacji i inkluzji społecznej studentów z niepełnosprawnościami w ekosystemie szkoły wyższej. W pierwszej części zostaje przybliżona teoria dotycząca tytułowych idei. Wskazane zostają główne założenia i uwarunkowania realizacji koncepcji normalizacji i inkluzji w przestrzeni edukacyjnej. Określeni są kluczowi dla procesu uczestnicy (studenci i nauczyciele), ich przymioty i zadania. Rozważania teoretyczne znajdują swoją egzemplifikację w drugiej części artykułu, która przedstawia wyniki badań własnych nad problemem wsparcia studentów słabosłyszących i niesłyszących w 34 uczelniach na terenie Polski, jako przykład realizacji idei normalizacji i inkluzji. Ukazuje funkcjonujący w uczelniach system wsparcia – wraz z trudnościami, które zagrażają jego wysokiemu poziomowi, oraz jego formy. Artykuł podkreśla potrzebę indywidualnego i wielopłaszczyznowego wsparcia studentów z uszkodzonym narządem słuchu w ekosystemie uczelni.
    The article deals with the problem of normalization and social inclusion of students with disabilities in the ecosystem of an academic institution. The first part presents the theory of the title ideas. The main assumptions and conditions for the implementation of the concept of normalization and inclusion in the educational space are indicated. The key participants in the process (students and teachers), as well as their qualities and tasks are determined. Theoretical considerations are exemplified in the second part of the article, which presents the results of own research on the problem of supporting hard of hearing and deaf students in 34 academic institutions in Poland, as an example of the implementation of the idea of normalization and inclusion. It shows the support system functioning in academic institutions – along with the difficulties that threaten its high level and its form. The article emphasizes the need for individual and multifaceted support for students with hearing impairment in the academic institution ecosystem.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2022, 1; 118-142
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ORGANIZATION OF EDUCATIONAL PROCESS IN SCHOOLS WITH POLISH EDUCATING AND THE SPECIAL SCHOOL FOR DEAF CHILDREN IN THE CONDITIONS OF INDEPENDENT UKRAINE (1991-2010). COMPARATIVE ASPECTS
    ORGANIZACJA PROCESU EDUKACYJNEGO W SZKOŁACH Z POLSKIM JĘZYKIEM NAUCZANIA I SZKOŁACH SPECJALNYCH PRZEZNACZONYCH DLA DZIECI NIESŁYSZĄCYCH W WARUNKACH WSPÓŁCZESNEJ UKRAINY (1991-2010). ASPEKTY PORÓWNAWCZE
    Autorzy:
    Shevchenko, Svetlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479943.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    schools with the Polish of educating,
    special establishments,
    the mother tongue,
    Polish,
    language of deaf-and-dumb,
    education,
    children
    szkoły z polskim językiem wykładowym,
    szkoły specjalne,
    język ojczysty,
    język polski,
    język migowy,
    edukacja,
    dzieci
    Opis:
    Our conducted scientific comparative analysis shows that the special educating of deaf children and formations of schools with Polish has alike history in Ukraine. On the modern stage of community development the Ukrainian state guarantees equal rights for all nationalities resident on her territory. Becoming of the independent Ukrainian state became reliable defenses for the children-invalids of the special schools-boarding-schools and children of schools of national minorities. Development of independent Ukraine opened new prospects for the revival of all nationalities. The analysis of the stages and progress of school trends, formations of national minorities and special education, on Ukraine proves that during great while education was not complete national freedom, as a result, was doomed to lag. At the same time, she was the weapon of people of the fight for national rights, democratization and educating in a native language.
    Przeprowadzona w niniejszym artykule analiza porównawcza pokazuje, że organizacja kształcenia specjalnego przeznaczonego dla dzieci głuchoniemych oraz organizacja szkół z polskim językiem wykładowym ma na Ukrainie podobną historię. Obecnie państwo ukraińskie gwarantuje równe prawa wszystkim narodowościom zamieszkującym jego terytorium. Wraz z powstaniem współczesnej Ukrainy zapewniono ochronę dzieciom ze szkół specjalnych (w tym dzieciom głuchoniemym). Efektem tych procesów było powstanie sieci internatów, tak dla dzieci ze szkół specjalnych, jak i dla dzieci ze szkół przeznaczonych dla mniejszości narodowych. Przeprowadzona analiza wykazuje również, że we wcześniejszym okresie rozwoju edukacji na terytorium współczesnej Ukrainy nie zapewniono pełnej wolności mniejszościom narodowym, jak i dogodnych warunków rozwoju edukacji specjalnej, w wyniku czego odnotowano szereg opóźnień.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 18; 159-166
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Szkolnictwo specjalne na ziemiach polskich w XIX i początkach XX w. (ze szczególnym uwzględnieniem zaboru austriackiego)
    Schools for special education in the Polish territories in the nineteenth and the early twentieth century (with special emphasis on the Austrian partition)
    Autorzy:
    Pelczar, Roman
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1202342.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    Szkolnictwo w Galicji
    szkolnictwo specjalne w Polsce w czasach zaborów
    szkoły dla niewidzących w Polsce
    szkoły dla głuchych w Polsce
    szkoły dla niepełnosprawnych umysłowo w Polsce
    szkoły dla dzieci zdemoralizowanych w Polsce
    Education in Galicia
    schools for special education in Poland under the partitions
    schools for the blind in Poland
    schools for the deaf in Poland
    schools for the mentally disabled in Poland
    schools for the children demoralized in Poland
    Opis:
    Celem artykułu było ukazanie uwarunkowań, które w XIX w. przyczyniły się do powstania pierwszych szkół specjalnych dla dzieci niepełnosprawnych i wymagających specjalnej troski. Miało to miejsce na ziemiach polskich w czasach zaborów. Główną uwagę zwrócono na działania w tym zakresie, podjęte w zaborze austriackim. Do zreferowania tematu wykorzystano literaturę naukową, odnoszącą się do szczegółowych zagadnień składających się na tytułowy problem badawczy. Na system szkolnictwa specjalnego składały się w tym czasie następujące typy szkół: dla głuchych, niewidzących, upośledzonych umysłowo oraz zdemoralizowanych. Zostały one w artykule kolejno omówione. Ponadto szkolnictwo specjalne na ziemiach polskich zostało skonfrontowane z podobnym szkolnictwem działającym w różnych krajach europejskich.
    The aim of the article was to show the conditions that in the nineteenth century contributed to the creation of the first special schools for children with disabilities and requiring special care. This took place in the Polish lands at the time of the partitions. The main attention was paid to activities in this field, taken under Austrian rule. To illustrate the theme used in the scientific literature relating to specific issues that make up the title research problem. The system of special education consisted at that time the following types of schools: for the deaf, blind, mentally retarded and demoralized. They were subsequently discussed. In addition, special education in the Polish lands have been confronted with similar schools operating in different European countries.
    Źródło:
    Kultura – Przemiany – Edukacja; 2018, 6; 13-21
    2300-9888
    2544-1205
    Pojawia się w:
    Kultura – Przemiany – Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-35 z 35

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies