Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "curriculum content" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-10 z 10
    Tytuł:
    Informatyka i edukacja informatyczna w opinii uczniów szkół średnich – ocena jakości i metod przekazu wiedzy. Województwo dolnośląskie
    Autorzy:
    Wiśniewska-Paź, Barbara
    Trojanowski, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/20311653.pdf
    Data publikacji:
    2023-10-31
    Wydawca:
    Akademia Sztuki Wojennej
    Tematy:
    computer science
    teaching
    IT competences
    curriculum content
    Opis:
    The article assumes that the assessment of the method and quality of teaching computer science in primary schools, formulated by those most interested in this quality (i.e. students taking computer science lessons), has, apart from the analysis of statistical data describing the computer and educational infrastructure, key importance for the assessment of competences with which students leave primary school. This assessment, even if subjective, based on opinions and not tests of competences juxtaposed with grades issued by teachers, should be the basis for designing a reform of teaching computer science in primary schools, not so much in terms of curriculum content, but rather in the sphere of educational practice. The article reports the results of an opinion poll conducted on this subject among secondary school students. The surveyed students had the opportunity to express their opinions and assessments on such matters as: computer science as a practical discipline, the structure of the curriculum and the process of its implementation, evaluation of the quality of computer science lessons in terms of content and the background of the teaching process itself (equipment and teachers).
    Źródło:
    Cybersecurity and Law; 2023, 10, 2; 249-269
    2658-1493
    Pojawia się w:
    Cybersecurity and Law
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Regional Education on the Cultural Borderland. Do Students Need Knowledge about Their Region Today?
    Autorzy:
    Szwarc, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/23050994.pdf
    Data publikacji:
    2023-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    culture
    school
    region
    curriculum content
    regional education
    Opis:
    The article addresses the implementation of regional education, a crucial component of socio-cultural identity. Its goal is to initiate a discussion on the essence of regional education in contemporary schools and present a pilot study on students’ knowledge about their region. The research shows that the role of schools in acquiring knowledge about the region is significantly smaller than that of the family environment, the Internet, or learning through social observation. The research indicates the need for broader studies on schools’ current curricula and educational offers in regional education. Its results also reveal the urgent need to restore the methodological foundations of regional education in Poland. It will help remind young people of the importance of local cultural heritage values and their own roots in their lives. A modern school also needs to restore the idea of regional education as civic education, which is necessary to shape competencies conducive to integration and openness to others. It is extremely important, especially in the current social situation related to the ongoing war in Ukraine.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2023, 2(140); 64-77
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Styl i stylistyka w kształceniu językowym
    Style and stylistics in Polish language instruction
    Autorzy:
    Nocoń, Jolanta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/615547.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Opolski
    Tematy:
    educational discourse
    style
    stylistic/style competence
    curriculum content
    Opis:
    The article attempts to define the place of style and stylistics in the process of teaching Polish as the first language. The paper takes as its reference the current Polish language curriculum, adopting the assumption that curriculum documents present the typical approach to style and stylistics found in Polish language didactics. Issues of style and stylistics are introduced in education in association with the development of productive skills (speaking and writing) and receptive skills (reading and listening). The analysis of curriculum guidelines has shown five aspect of style/stylistics competence that are concentrated on in the classroom: text reception on the level of stylistic and linguistic means, on the level of text style and functional style, intentional use of stylistic and linguistic means in texts produced by pupils, intentional construction of texts with certain features of style. The author concluded that style ought to be treated as an integrating, organizing category in the development of receptive and productive skills. The knowledge of style and specific stylistic and linguistic skills on the one hand enables characterising the language of texts read and listened to by pupils in order to grasp the gist of the message, and on the other allow them to choose linguistic measures to produce their own verbal and written texts in an intentional, purposeful manner. The curriculum under analysis does go in this direction, albeit quite incoherently and accidentally. The main problem lies in the blurred categorisation of related terms: style – variant – language.
    Źródło:
    Stylistyka; 2016, 25; 445-456
    1230-2287
    2545-1669
    Pojawia się w:
    Stylistyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of Theory of Planned Behavior on Entrepreneurial Intention of Greek Business Students
    Autorzy:
    Tsordia, Charitomeni
    Papadimitriou, Dimitra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/633675.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    entrepreneurial intention
    Theory of planned behavior
    attitudes
    entrepreneurial curriculum and content
    business students
    Greece
    Opis:
    Purpose – The main purpose of this study is twofold: (1) to measure and compare the entrepreneurial intention of business students attending the first and the fourth year of Business studies in a Greek university in order to determine the impact of curriculum and (2) to explore the role of the Theory of Planned Behavior (TPB) in explaining students’ entrepreneurial intention.Design/methodology/approach – A questionnaire was distributed to a sample of 186 students attending the 1st (108) and the 4th (78) year of studies at Business Management. Besides descriptive statistics, T-test, correlations, and multiple linear regressions were estimated to test hypotheses.Findings – The three components of the Theory of Planned Behavior seem to play a differentiated role in the formation of the entrepreneurship intentions of business student, with subjective norms proved to be insignificant in the process of intention formation. Furthermore, the role of entrepreneurial curriculum and content was insignificant in influencing the rather weak intentions of business students to pursue a self-employed career. Fourth year students after attending a number of business, related courses were found to report on average less strong entrepreneurship intentions compared to the first year students. Originality/value – This study represents a first systematic quantitative effort to measure and compare the entrepreneurship intentions of the first and fourth year students of a Greek university and explore the effect of the components of TPB.
    Źródło:
    International Journal of Synergy and Research; 2015, 4, 1
    2083-0025
    Pojawia się w:
    International Journal of Synergy and Research
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Geographical paths as an auxiliary didactic resource - a study proposal
    Autorzy:
    Markowska, Agata K.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2030289.pdf
    Data publikacji:
    2008-06-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
    Tematy:
    didactic paths
    curriculum model
    program basis
    teaching syllabus
    teaching content
    Opis:
    Didactic paths play a very important part in modern education, on the primary school level as well as at universities. Beside other things, they let students compare book knowledge with the real world. Unfortunately, there are only a few geographical didactic paths, as opposed to those in history or science. The new offer for preparing methodological geographical paths begins with an analysis of documents as a curriculum model or a syllabus with chosen items to be taught which can be discussed during outdoor lessons and finally examines the area which fulfils a large number of requirements. It is possible that in this way of preparing methodological geographical paths the boring, monotonous area will give many possibilities to discuss teaching items.
    Źródło:
    Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development; 2008, 13; 309-314
    0867-6046
    2084-6118
    Pojawia się w:
    Miscellanea Geographica. Regional Studies on Development
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teacher Knowledge Application in a Childs Moral Development. The Selected Aspects
    Autorzy:
    Szymańska, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/507049.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    moral development
    moral imagination
    moral model
    reflection
    reflective skills
    teacher knowledge
    content knowledge
    pedagogical content knowledge
    curriculum knowledge
    Opis:
    The article aimsat deepening teachers’ responsibility and raising their awareness while organizing and managing the educational process, covering the reflective skills whose quality is reflected in teachers’ moral approaches. Morality performs a significant role when it comes to conducting the educational process. That is why discussion of issues of teachers’ knowledge seems to be important. Specifying its components means that we can see teachers‘ influence on pupils’ moral development, particularly when teachers are regarded as moral models by young students. Being conscious of this fact obliges teachers to perform self-moral developmental work which is then transferred into the pedagogic and didactic fields. The components of teachers’ knowledge understood in a perspective of creative, effective, reflective and practical implementation become meaningful.
    Źródło:
    Journal of Preschool and Elementary School Education; 2014, 5; 43 - 58
    2084-7998
    Pojawia się w:
    Journal of Preschool and Elementary School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Poszukiwanie innowacyjnych rozwiązań w edukacji przedszkolnej. Doświadczenia nauczycielek pracujących na podstawie programu wychowania przedszkolnego Tablit
    Searching for Innovatives in Pre-School Education: Experiences of Tablit-Teachers
    Autorzy:
    Basińska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920425.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    kindergarten curriculum
    project approach
    Questioning the Author
    Content and Language Integrated Learning
    Tablit
    Opis:
    The article presents Tablit – a kindergarten curriculum, its constructivist assumptions as well as innovative methodology: the Project Approach, Questioning the Author and CLIL. Selected experiences of teachers who had tested the curriculum were analyzed.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 51; 373-386
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Les non-dits dans les programmes et les manuels de FLE
    Understatements in the curricula and textbooks for learning French as a foreign language
    Autorzy:
    Gajos, Mieczysław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/683364.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    non-dits
    programme d’enseignement
    manuel de FLE
    contenus d’enseignement
    le français
    understatement
    curriculum
    textbook learning
    teaching content
    French
    Opis:
    This paper aims to present the results of a diagnostic research study concerned with content selection in the teaching curricula and textbooks for learning French as a foreign language published in Poland both before and after World War II. A comparative analysis has revealed that, among other things, the proposed realm of linguistic and cultural contents in the textbooks is considerably influenced by institutionalized and ideological factors. The selectional criteria recommended by the ministerial curricula cause many issues and related lexical fields to be left out in the teaching materials, so that they are taboo topics in the French language classroom.
    L’article a pour objectif de présenter les résultats d’une recherche à caractère diagnostique concernant le choix des contenus d’enseignement dans les programmes et dans les manuels de FLE publiés en Pologne avant et après la Deuxième Guerre mondiale. Suite à l’analyse comparative, nous avons démontré une influence importante des facteurs institutionnels idéologiques sur les contenus linguistiques et socioculturels présents dans les programmes et les manuels de FLE polonais. Il en résulte que certains sujets et les champs lexicaux sont omis et sont considérés comme les non-dits ou les sujets tabous.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica; 2017, 12; 293-302
    1505-9065
    2449-8831
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dydaktyczny wymiar integralnego rozwoju i wychowania osoby ucznia w świetle koncepcji Stefana Kunowskiego i Podstawy programowej
    Didactic Dimension of Integral Development and Upbringing of a Student in the Light of Stefan Kunowski’s Concept and Core Curriculum
    Autorzy:
    Chałas, Krystyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1811407.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    integralny rozwój
    podstawa programowa
    zadania szkoły
    cele
    treści i metody kształcenia
    integral development
    core curriculum
    school tasks
    goals
    content and methods of education
    Opis:
    W kontekście tematu opracowania pojawia się podstawowe pytanie: jak przedstawia się dydaktyczny wymiar poszczególnych warstw rozwoju człowieka w odniesieniu do Podstawy programowej? Powyższe pytanie implikuje pytania szczegółowe: jaki zakres zadań szkoły występuje w Podstawie programowej w aspekcie poszczególnych warstwic?; w których przedmiotach skoncentrowane są treści odpowiadające poszczególnym warstwicom?; jaki zakres celów ogólnych i szczegółowych występuje w przedmiotach nauczania w odniesieniu do warstwic?; jakiego rodzaju metody pracy wychowawczo-dydaktycznej proponowane są w Podstawie programowej w odniesieniu do poszczególnych warstwic? Odpowiedzi na powyższe pytania poszukiwano metodą analizy i syntezy materiału. Analizowanymi materiałami były: koncepcja integralnego rozwoju i wychowania oraz Podstawa programowa dla klas IV-VIII szkoły podstawowej.
    In the context of the topic of the study, the basic question arises: what is the didactic dimension of the individual layers of human development in relation to the Core curriculum? The above question implies specific questions: what is the scope of the school's tasks in terms of individual contours in the core curriculum?; in which subjects are the content of the individual contours concentrated?; what is the scope of general and specific objectives in teaching subjects with respect to contours?; what kind of educational and didactic work method are proposed in relation to particular contours in the core curriculum? Answers to the above questions were searched for by means of material analysis and synthesis. The analyzed materials were: the concept of integral development and upbringing and the core curriculum for grades IV-VIII of the elementary school.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2018, 10(46), 2; 75-102
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Treści (między)kulturowe w procesie kształcenia przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej - na podstawie analizy aktualnych podstaw programowych
    (Inter)cultural contents in the process of pre - and early school education - based on an analysis of the current core curricula
    Autorzy:
    Szwarc, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1878390.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
    podstawa programowa
    efekty uczenia się
    treści kształcenia
    edukacja regionalna
    edukacja międzykulturowa
    core curriculum
    learning outcomes
    content of educations
    regional education
    intercultural education
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie obowiązujących podstaw programowych przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej w perspektywie problematyki dotyczącej różnorodności kulturowej. Znajomość własnego środowiska lokalnego i kanonu kulturowego regionu stanowi ważny element edukacji międzykulturowej. Stąd przeglądu podstaw dokonano przez pryzmat założeń zarówno edukacji regionalnej, jak i międzykulturowej. Przedstawione zostały ustanowione w podstawie zadania i cele, jakie stoją przed współczesnym przedszkolem i szkołą, ale i efekty kształcenia, za pomocą których określono w podstawie programowej treści przewidziane do realizacji w procesie uczenia się i nauczania. Teoretycznymi podstawami rozważań uczyniono koncepcję tożsamości międzykulturowej opracowaną przez Jerzego Nikitorowicza.
    The aim of the article is to present the current core curriculum for kindergartens and early childhood education in the context of cultural diversity. Knowing your own local environment and the cultural canon of the region is an important element of intercultural education. The basis for the analyses of the core curricula are the assumptions of both regional and intercultural education. Tasks and goals, defined in the core curriculum, are presented to be achieved by modern kindergartens and schools. The learning outcomes that determine the content planned in the learning and teaching process were also analyzed. The theoretical basis for the considerations is the concept of intercultural identity by Jerzy Nikitorowicz.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2021, 15, 2; 379-393
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-10 z 10

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies