Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "cultural competences" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 22
Tytuł:
Модель международного проекта access как средство формирования межкультурной компетенции
Model of international access project as means of forming intercultural competence
Autorzy:
Санникова, Светлана
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/443116.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
ADVSEO
Tematy:
COMPETENCES
CROSS-CULTURAL COMPETENCE
SOCIO-CULTURAL ASPECT
INTERNATIONAL ACCESS PROJECT
Opis:
Cross-cultural communication, fast becoming a global research area is touched upon in the paper. Cross-cultural foreign language competence is viewed. International ACCESS project and its role in forming intercultural competence is described. The program specific features, its structure and essence are shown. Special stress is put on the part of multi-media technologies in the program.
Źródło:
General and Professional Education; 2011, 2; 53-56
2084-1469
Pojawia się w:
General and Professional Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Warunki skutecznego przyswajania kompetencji międzykulturowych w procesie szkoleniowym
The Conditions for Successful Gaining Intercultural Competence in the Training Process
Autorzy:
Drąg, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1597100.pdf
Data publikacji:
2017-09-30
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
kompetencje międzykulturowe
kompetencje komunikacyjne
kompetencje kulturowe
szkolenia międzykulturowe
intercultural competences
communication competences
cultural competences
intercultural training
Opis:
Artykuł dotyczy zagadnienia kompetencji międzykulturowych. Stano- wi próbę odpowiedzi na pytania: jakie są podstawy skutecznego przy- swojenia umiejętności z tego zakresu w procesie szkoleniowym oraz jakie są części składowe kompetencji międzykulturowych? W tekście zaproponowany został opis dwóch filarów, podstaw, na których war- to budować kompetencje międzykulturowe w procesie edukacyjnym, czyli opis kompetencji komunikacyjnych oraz kulturowych. Właściwa kolejność zdobywania wiedzy i umiejętności z tego zakresu wzmaga skuteczność i trwałość nabytych kompetencji. Przyswajanie skryptów zachowań typowych dla partykularnych kultur, bez właściwej podbu- dowy w postaci podstawowej wiedzy na temat komunikowania i kul- tury może skutkować w perspektywie długofalowej niepowodzeniami komunikacyjnymi.
This article deals with the issue of intercultural competence. It tries to answer two main questions. First, what are the bases for the effective use of skills in this field in training? Second, what are the components of intercultural competence?The text includes a description of communication and cultural competences. These are the two bases of building intercultural com- petences. The right sequence of acquiring knowledge and skills in this field increases the effectiveness and sustainability of long-term com- munication competences.Adopting behavioral scripts typical of particular cultures, without proper foundation in the form of basic knowledge of communication and culture, may result in long-term communication failures.
Źródło:
Perspektywy Kultury; 2017, 18, 3; 89-98
2081-1446
2719-8014
Pojawia się w:
Perspektywy Kultury
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wartość kompetencji międzykulturowych
The Value of Intercultural Competences
Autorzy:
Głażewska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1845710.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
intercultural competences
cultural diversity
intercultural communication
intercultural studies
kompetencje międzykulturowe
różnorodność kulturowa
komunikacja międzykulturowa
studia międzykulturowe
Opis:
Celem artykułu jest refleksja nad znaczeniem kompetencji międzykulturowych w budowaniu społeczeństwa pluralistycznego, otwartego na różnorodność kulturową. Na przykładzie analizy nowego programu studiów anglojęzycznych Intercultural Communication in Education and the Workplace, funkcjonującego na Wydziale Humanistycznym Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie, podjęto próbę wskazania, w jakich aspektach i w jaki sposób można nabywać i promować kompetencje międzykulturowe. Przedmiotem analiz nie jest natomiast edukacja międzykulturowa jako taka, gdyż była ona przedmiotem rozważań wielu innych badaczy. Na początku podjęto próbę zdefiniowania samego pojęcia kompetencje międzykulturowe przy uwzględnieniu komponentów poznawczych, emocjonalnych i behawioralnych. Odpowiedź na pytanie, dlaczego ważne jest nabywanie kompetencji, znajduje się w części omawiającej czynniki (imperatywy) wskazujące na ich niezbędność we współczesnym zglobalizowanym, skompresowanym przestrzennie i usieciowionym świecie. W końcowej części artykułu zamieszczono analizę założeń kierunku i programu studiów międzykulturowych, będącą próbą przedstawienia praktycznej propozycji nabycia kompetencji międzykulturowych w lubelskim akademickim środowisku międzynarodowym.
The aim of the article is to discuss the importance of intercultural competences in building a pluralistic society, open to cultural diversity. Based on the example and analysis of the new program of English language studies, i.e. Intercultural Communication in Education and the Workplace, which operates at the Faculty of Humanities of Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, an attempt was made to identify the aspects and ways in which intercultural competences can be acquired and promoted. However, the author does not analyze intercultural education as such, as this has been the subject of research by many other investigators. In the first section, an attempt was be made to define the concept of intercultural competences taking into account cognitive, emotional and behavioral components. The answer to the question why it is important to acquire competences is discussed in the part where the author examines the factors (imperatives) indicating the indispensability of such competences in the contemporary globalized, spatially compressed and cross-linked world. In the final part of the article, the assumptions of the course and the program of intercultural studies are analyzed with a view of presenting a practical proposal of acquiring intercultural competences in Lublin’s international academic environment.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2020, 5; 327-341
2451-0491
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The formation of psychological students necessary competences of during their practical training
Autorzy:
CHERKASOVA, Irina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457418.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
psychological students
practical training
professional competences
common cultural competences
Opis:
The author contemplates a problem of formation of common cultural and professional competences of students from psychological faculty. The author also describes the practical training organization at the faculty of psychology of the Vladimir state university
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2013, 4, 1; 158-161
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Social Competences and Their Development in Culturally Diverse Teams – the Results of In-depth Group Interviews
Kompetencje społeczne i ich rozwój w zespołach zróżnicowanych kulturowo – wyniki pogłębionych wywiadów grupowych
Autorzy:
Knap-Stefaniuk, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/37493071.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
kompetencje
kompetencje społeczne
zespoły wielokulturowe
menedżerowie
pracownicy
różnice kulturowe
competences
social competences
multicultural teams
managers
employees
cultural differences
Opis:
Social competences in the workplace have been of interest to researchers for years. They are among the key competences for lifelong learning and relate to all types of behaviour that enable individuals to participate and cooperate effectively – both socially and professionally – in various environments (European Parliament, 2006). Employees’ social competences play a vital role in the workplace as they influence relationships within teams. These relationships affect team effectiveness, thus are particularly significant in culturally diverse work environments. In the theoretical part of the article, the author explains the term “social competences,” describes their elements, and discusses their role in the effective functioning of multicultural teams. In the empirical part, she presents the methodology of her study, the results obtained, and the conclusions derived from them. The study described in the article (two in-depth group interviews) was conducted in 2022, and its participants were managers of different nationalities who work in multinational companies and have been managing culturally diverse teams for a minimum of three years. The Author assumed the preliminary nature of the study and intends to continue it in the future within the area analysed in the article. Based on the review of the literature and the results of her study, the author has demonstrated a vital role played by employees’ social competences in culturally diverse workplaces. In the opinion of the managers who participated in the study, the most important social competences include verbal and non-verbal communication, social intelligence, and building positive interpersonal relations. As far as the most effective ways of developing these competences in members of multicultural teams are concerned, they listed individual trainings, workshops, and coaching.
Problematyka kompetencji społecznych pracowników jest analizowana przez badaczy od lat. Kompetencje społeczne to jedne z kluczowych kompetencji, które odrywają ważną rolę w uczeniu się przez całe życie i odnoszą się do wszystkich zachowań pozwalających jednostkom na efektywny udział i współpracę w różnych środowiskach, w obszarze życia zarówno społecznego, jak i zawodowego (European Parliament, 2006). Kompetencje społeczne pracowników mają bardzo istotne znaczenie, bowiem wpływają na relacje w zespołach. Od tych relacji zależy sprawność i skuteczność funkcjonowania zespołów, co jest bardzo istotne w warunkach zróżnicowania kulturowego środowiska pracy. W części teoretycznej artykułu wyjaśniono pojęcie „kompetencje społeczne”, opisano elementy tych kompetencji. Omówiono również rolę kompetencji społecznych w skutecznym funkcjonowaniu wielokulturowych zespołów. W dalszej kolejności przedstawiono w artykule metodologię i wyniki przeprowadzonych badań oraz wynikające z nich wnioski. Badania opisywane w artykule (dwa wywiady grupowe pogłębione) przeprowadzono w 2022 r. z menedżerami różnych narodowości, którzy pracują w międzynarodowych przedsiębiorstwach i minimum od trzech lat zarządzają zróżnicowanymi kulturowo zespołami. Autorka przyjęła, że badania mają charakter wstępny i w przyszłości mogą być kontynuowane w zakresie analizowanej w artykule problematyki. Na podstawie literatury przedmiotu i w nawiązaniu do wyników badań wykazano istotną rolę kompetencji społecznych pracowników w środowisku różnic kulturowych. Menedżerowie zarządzający wielokulturowymi zespołami jako najbardziej istotne kompetencje wymienili: komunikację werbalną i niewerbalną, inteligencję społeczną i budowanie pozytywnych relacji interpersonalnych. Natomiast w zakresie rozwiązań związanych z rozwojem kompetencji społecznych pracowników zespołów wielokulturowych zwrócili uwagę szczególnie na indywidualne treningi, szkolenia i coaching indywidualny.
Źródło:
Perspektywy Kultury; 2023, 40, 1; 159-176
2081-1446
2719-8014
Pojawia się w:
Perspektywy Kultury
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rozwijanie kompetencji kulturalnych dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną – projekt naukowy „Kulturalni w Toruniu”
Developing the Cultural Competences of Adults with Intellectual Disability – The “Cultured in Toruń” Research Project
Autorzy:
Wos, Klaudia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/686655.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
niepełnosprawność intelektualna
kompetencje kulturalne
kompetencje społeczne
wydarzenia kulturalne
dorosłość
intellectual disability
cultural competences
social competences
cultural events
adulthood
Opis:
Cultural competences are components of social competences, the development of which is an important task in human life. The aim of the study was to show the development of cultural competences of adults with severe intellectual disability through their participation in cultural events. The study was conducted as part of the “Cultured in Toruń” scientific grant project. The practical aim of the project was for participants to acquire new social competences, including cultural ones, through their active participation in cultural events. The research on the cultural competences of the participants was conducted through a semi-structured interview and the Socio-Professional Competency Questionnaire for people with mental disabilities and their carers, and also a participant observation. Five adults with intellectual disability took part in eleven events selected by themselves. The results of the study showed changes in the definition of “culture” by the participants, their knowledge of places related to culture, development of new practical skills during participation in cultural events, and development of decision-making skills. The results confirm that participation in culture has an impact on social competences.
Kompetencje kulturalne są składową kompetencji społecznych, których rozwijanie jest istotnym zadaniem w życiu człowieka. Celem badania było ukazanie rozwoju kompetencji kulturalnych dorosłych osób z umiarkowaną oraz znaczną niepełnosprawnością intelektualną dzięki ich uczestnictwu w wydarzeniach kulturalnych. Badanie zostało przeprowadzone w ramach naukowego projektu grantowego „Kulturalni w Toruniu”. Celem praktycznym projektu było zdobycie nowych kompetencji społecznych, w tym kulturalnych, przez dorosłe osoby z umiarkowaną oraz znaczną niepełnosprawnością intelektualną poprzez ich czynny udział w wydarzeniach kulturalnych. Podczas trwania projektu zrealizowano badania wstępne oraz badania końcowe dotyczące kompetencji kulturalnych uczestników projektu z wykorzystaniem wywiadu częściowo ustrukturyzowanego, obserwacji uczestniczącej oraz Kwestionariusza Kompetencji Społeczno-Zawodowych (KKSZ) dla ONU i ich opiekunów. W projekcie uczestniczyło pięć dorosłych osób z niepełnosprawnością intelektualną, którzy wzięli udział w – samodzielnie wybranych – jedenastu wydarzeniach kulturalnych. Wyniki badań wykazały zmiany w definiowaniu pojęcia kultura przez uczestników badań, poszerzenie ich wiedzy dotyczącej miejsc związanych z kulturą, zdobycie nowych umiejętności praktycznych podczas uczestnictwa w wydarzeniach kulturalnych, a także rozwój umiejętności decyzyjnych. Rezultaty potwierdzają, iż uczestnictwo w kulturze oddziałuje na kompetencje społeczne.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2019, 9, 2; 195-211
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Religijność a kompetencje kulturowe pielęgniarek w kontekście przeobrażeń społecznych
Autorzy:
Bąk, Jadwiga Małgorzata
Niedorys, Barbara
Chrzan-Rodak, Agnieszka
Jurek, Krzysztof
Zarzycka, Danuta
Ślusarska, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1503909.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
religijność
kompetencje kulturowe
pielęgniarstwo
opieka transkulturowa
skala NCCS
religiousness
cultural competences
nursing
transcultural care
the NCCS scale
Opis:
Cel pracy Głównym celem pracy było wskazanie związku pomiędzy religijnością, a kompetencjami kulturowymi pielęgniarek. Materiał i metody Badania przeprowadzono w grupie 238 pielęgniarek za pomocą walidowanej skali Nurse Cultural CompetenceScale (NCCS) autorstwa Perng S. i Watson R. oraz skali Twoja Religijność autorstwa Socha P. Wyniki Badania własne za pomocą zwalidowanej wersji skali P-NCCS wykazały przeciętny poziom kompetencji kulturowych pielęgniarek. Najniższe wyniki odnotowano w zakresie Skali Wrażliwości Kulturowej (M=29,83). Wśród badanej grupy największe nasilenie orientacji religijnej było w zakresie podskali Poszukująca Orientacja Religijna (M=35,90). Wykazano, że im wyższa Zewnętrzna Orientacja Religijna oraz Poszukująca Orientacja Religijna, tym istotnie wyższy poziom wybranych wskaźników kompetencji kulturowych. Wnioski Badania wykazały, że pielęgniarki z wysokim poziomem religijności cechuje wyższy wskaźnik kompetencji kulturowych oraz wcześniejsze doświadczenia w sprawowaniu opieki nad pacjentem odmiennym kulturowo pomagają w budowaniu kompetencji kulturowych
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2020, 14, 1; 98-109
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PROCES DECENTRALIZACJI I PODZIAŁ KOMPETENCJI W PROGRAMOWANIU I REALIZACJI POLITYKI PUBLICZNEJ W HISZPANII NA PRZYKŁADZIE KATALONII
PROCESS OF DECENTRALISATION AND DIVISION OF RESPONSIBILITIES IN PROGRAMMING AND REALISATION OF PUBLIC POLICIES IN SPAIN IN THE CASE OF CATALONIA
Autorzy:
Kozłowska, Maja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/512779.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
Tematy:
autonomy
autonomous region
Catalan statute
regional competences
cultural politics
Opis:
In accordance with the Constitution of 1978, Spanish autonomous communities are “equipped with” all features of a composite state (regional parliament, government, autonomous administration) and function on the basis of autonomous statutes approved by the national parliament. The Catalan Statute of 19th July 2006 establishes the division of responsibilities, including exclusive regional competences (agriculture, culture, sport and tourism, spatial planning); shared competences (education, health care, environmental protection, industry, banks and insurances); and executive competences (waterworks, prisons system, intellectual property). The analysis of chosen competences in Catalonia will present the characteristics of autonomy and decentralization in Spain with reference to the attempts to create a regional model of programming and realization of public policies.
Źródło:
Polityka i Społeczeństwo; 2019, 17, 2; 50-64 (15)
1732-9639
Pojawia się w:
Polityka i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od projektu polonistycznego do proekologicznego w klasie integracyjnej SP (opis projektu)
From Polish Education Project to Pro-Ecological Project in an Integrated-Learning Classroom in Primary School (a Project Description)
Autorzy:
Balcerek, Helena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/25806078.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
metoda polonistycznego projektu edukacyjnego
kompetencje komunikacyjne
teksty kultury
problem wartości ludzkich
działania proekologiczne
the method of the Polish language educational project
communication competences
cultural texts
the problem of human values
pro-ecological actions
Opis:
The main purpose of Helena Barbara Balcerek’s article is to present an original project aimed at the amplification of both the language potential (communication competences) and the literary-cultural potential of sixth-grade primary-school students. The project’s method consists in problem-based learning which integrates literary-cultural content-oriented teaching and language education (including rhetoric) with educational and prosocial processes. Reflections yielded by an in-depth analysis and interpretation of texts used in the project as well as discussions concerning the problem of human values and needs lead, as it turned out during the project’s execution, to ecological issues and climate challenges facing the contemporary world. A large group of students have come up with practical ideas as to the use of available resources as means to resolve the climate crisis and to undertake pro-ecological actions.
Źródło:
Paidia i Literatura; 2022, 4; 1-12
2719-4167
Pojawia się w:
Paidia i Literatura
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O tym, jak płeć oraz pochodzenie kulturowe różnicują proces diagnozy osób z ADHD
How gender and cultural origin differentiate the diagnosis process of people with ADHD?
Autorzy:
Bednarska, Natalia Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2188346.pdf
Data publikacji:
2023-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
ADHD
pochodzenie kulturowe
płeć
proces diagnostyczny
kompetencje kulturowe diagnosty
cultural origin differentiate
gender
diagnosis process
cultural competences
Opis:
The aim of the article is to answer the question of whether gender and cultural origin differentiate the process of diagnosis towards ADHD. This text was inspired by the insufficient identification of attention deficit hyperactivity disorder ADHD in girls and women as well as cultural, ethnic and racial minorities. Analyzing in detail the course of the diagnostic process towards attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), the author points to its components that may be responsible for diagnostic errors, leading to the lack or incorrect diagnosis of ADHD in people from both mentioned groups. The following issues stand out in the foreground: diagnostician’s prejudices, cultural competences of a diagnostician, cultural bias of diagnostic tools, parents’ fears and prejudices, which affect the final result of the diagnosis of people towards ADHD. The author in her article referred to modern knowledge about: attention deficit hyperactivity disorder (ADHD), its symptoms and causes, rules of psychological and pedagogical research and the latest results of scientific research in the presented topic.
Celem artykułu jest odpowiedź na pytanie, czy płeć i pochodzenie kulturowe różnicują proces diagnozy w kierunku ADHD? Inspiracją do powstania niniejszego tekstu był fakt niedostatecznej identyfikacji zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) u dziewcząt i kobiet oraz u mniejszości kulturowych, etnicznych i rasowych. Analizując szczegółowo przebieg procesu diagnostycznego w kierunku zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), autorka wskazuje na te jego składowe, które mogą być odpowiedzialne za błędy diagnostyczne prowadzące do braku lub błędnego rozpoznania ADHD u osób z obu wspomnianych grup. Na pierwszy plan wybijają się takie zagadnienia jak: uprzedzenia diagnosty, kompetencje kulturowe diagnosty, kulturowe skrzywienie narzędzi diagnostycznych, obawy i uprzedzenia rodziców, które wpływają na końcowy efekt diagnozy osób w kierunku ADHD. Autorka w swym artykule odwołała się do współczesnej wiedzy na temat: zespołu nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD), jego objawów i przyczyn, prawidłowości badań psychologiczno-pedagogicznych oraz najnowszych wyników badań naukowych w przedstawianym temacie.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2023, 20, 1; 144-155
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Nie)możliwości kształtowania kompetencji międzykulturowych u uczniów edukacji wczesnoszkolnej – w poszukiwaniu rozwiązań praktycznych
The Possibility and Impossibility of Forming Intercultural Competence Among Students of Early Childhood Education – in Search of Practical Solutions
Autorzy:
Smoter, Barbara
Smoter, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478692.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
różnorodność kulturowa
edukacja międzykulturowa
kompetencje międzykulturowe
cultural diversity
intercultural education
intercultural competences
Opis:
W artykule poddałyśmy analizom kwestie dotyczące możliwości kształtowania kompetencji międzykulturowych u uczniów realizujących proces edukacji wczesnoszkolnej. Za pomocny uznałyśmy przegląd aktualnych teorii i dobrych praktyk w odniesieniu do obszaru edukacji międzykulturowej oraz wielokulturowej. W podjętych rozważaniach uwzględniłyśmy zapis podstawy programowej odnoszącej się do tych dzieci, które rozpoczną edukację we wrześniu 2017 roku. Zauważalny staje się w niej brak zapisu dotyczącego zagadnienia różnorodności kulturowej, co wydaje się tworzyć wrażenie pewnej „niewidoczności” tej kwestii. Takie ujęcie może generować ograniczenia w kształtowaniu warunków dla poznawania „inności” i „Innych” w toku codziennych sytuacji edukacyjnych. W tekście odniosłyśmy się zarówno do obecnych, jak i często nieobecnych (a zalecanych) rozwiązań pozwalających uczniom na pomyślne funkcjonowanie we współczesnym, zróżnicowanym świecie. Zwróciłyśmy uwagę na to, że włączaniu jakichkolwiek działań edukacyjnych powinno towarzyszyć krytyczne myślenie i szacunek dla różnych perspektyw ponad podziałami kulturowymi. W artykule ujęliśmy przykłady „dobrych praktyk”, takich jak: storytelling, włączenie do oddziaływań edukacyjnych międzykulturowych historii nauczycieli i uczniów oraz zastosowanie bajek międzykulturowych. Za interesujące poznawczo można również uznać wykorzystanie w toku zajęć tzw. Persona Dolls i nadanie szczególnej wagi procesom bezprzemocowej komunikacji rozgrywającej się między szkołą a rodziną.
The article analyzes the possibilities of creating intercultural competences in primary school students. In this reflection we would like to present an overview of the aspects of current theory and best practice in the area of intercultural education and multicultural. We consider also the curriculum for schools and those children who start early school education in September 2017. We saw that the lack of the information about cultural diversity seems to create a barrier to continue and create conditions for learning about its characteristics in the course of everyday learning situations. Finally, we show present and absent (and recommended) solutions that enable students to successfully function in a “diverse world”. We consider the fact that switching any educational activities should be accompanied by critical thinking and respect for different perspectives across cultures. In this article we reveal some practices such as storytelling, the inclusion of educational intercultural history for teachers and students, and the intercultural use of fairy tales during lessons called: Persona Dolls and special communication without violence between school and the family.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2017, 12, 2(44); 43-57
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
NABYWANIE KOMPETENCJI KULTUROWYCH A MOŻLIWOŚCI INTEGRACJI MIGRANTÓW – WYMIAR KULTUROWY I MIĘDZYPOKOLENIOWY
THE ACQUISITION OF CULTURAL COMPETENCE AND THE POTENTIAL OF IMMIGRANTS INTEGRATION: THE CULTURAL AND INTERGENERATIONAL DIMENSION
Autorzy:
Winiecka, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/580377.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
CULTURAL COMPETENCES
EMIGRANTS
INTEGRATION
CULTURAL AND INTERGENERATIONAL DIMENSION
Opis:
Nowadays, when the migration processes have contributed to the high diversification of societies, one can observe that many social environments put extra emphasis on actions aimed at the integration of minority and majority groups. One of the issues connected with the integration of socio–cultural migrants with the host societies is their acquisition of intercultural competence. Having appropriate intercultural competencies increases the probability of success in the integration processes. However, this does not mean that the immigrants’ opportunities for integration in the cultural and intergenerational dimension are not problematic. Those difficulties are related to the multi-faceted cultural diversity of migrant groups recognizing different norms and values, what in a consequence may lead to tensions and even conflicts. It should be emphasized that intercultural competence and its implications – the success of integration or the integration failure – do not depend only on cultural diversity. What is important is the age of the migrants in addition to other psychological factors such as awareness of one’s self-centredness, attribution error or the group anxiety. The paper focuses on the acquisition of intercultural competences by the migrants in the integration process with the majority group depending on the migrants’ age and cultural capital. From the theoretical point of view, the younger the migrant is and the more similar to the new social reality the cultural context of the migrant’s is, the higher chance is to acquire the necessary cultural competences. It is indeed related to the new reality of the migrant’s life. Moreover, the level of one’s awareness of one’s self-centredness and the group anxiety as well as one’s perception of the reasons for one’s own and other’s behaviours (attribution error) can diversify the process.
Źródło:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny; 2011, 37, 2(140); 267-283
2081-4488
2544-4972
Pojawia się w:
Studia Migracyjne - Przegląd Polonijny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
La reforma procesal y competencia de la jurisdicción agraria en Costa Rica
The reform of the proceedings and competences of the agrarian judiciary in Costa Rica
Reforma proceduralna i kompetencje sądownictwa rolnego w Kostaryce
Autorzy:
Ulate Chacón, Enrique
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29801041.pdf
Data publikacji:
2023-01-27
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
agricultural law
agri-cultural judiciary
agricultural competences
prawo rolne
sądy rolne
kompetencje rolne
Opis:
Artykuł prezentuje sądownictwo administracyjne w kostarykańskim systemie prawnym. Celem rozważań jest przybliżenie swoistości regulacji tego sądownictwa i jego wyodrębnienia w kontekście ekspansji prawa rolnego obejmującego regulacje prawa prywatnego i prawa publicznego. W kostarykańskim prawie rolnym została w pełni wprowadzona koncepcja agrarietà. Autor zauważa, że Kodeks postępowania rolnego zawiera nowe kryteria rozróżnienia między orzecznictwem rolnym i administracyjnym. Kryterium rozstrzygającym o rolnym charakterze sprawy jest merytoryczna lub materialna treść dochodzonego roszczenia związana ze sprawami rolnymi lub z rozwojem wsi. Sprawą rolną będzie dla przykładu śledzenie pochodzenia produktów rolno-spożywczych.
This article deals with the administrative judiciary in the Costa Rican legal system. The aim of the study was to present the peculiarities of the regulation of administrative judiciary which, in the context of the expansion of agricultural law covering the regulation of private law and public law, should be made distinct and separate. The concept of agrarietà has been fully implemented in Costa Rican agricultural law and now the Code of Agricultural Proceedings contains new criteria for distinguishing between judicial decisions in agricultural and administrative matters. The decisive criterion for determining the agricultural nature of a matter is the substantive or material content of the asserted claim in an agricultural or rural development dispute. An agricultural matter will be, for example, tracing the origin of agri-food products.
Źródło:
Przegląd Prawa Rolnego; 2022, 2(31); 137-177
1897-7626
2719-7026
Pojawia się w:
Przegląd Prawa Rolnego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kultura bezpieczeństwa pracy we współczesnej organizacji
The culture of work safety in a modern organisation
Autorzy:
Ziarko, Janusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/557391.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
culture
culture of work safety
cultural competences
kultura
kultura bezpieczeństwa pracy
kompetencje kulturowe
Opis:
The goal of this paper is to clarify the concept of work safety culture as a term, as well as a theoretical and research area with the intention of capturing and considering an important group of phenomena, events and processes related to work safety culture that arise and develop within an organisation. The importance for the work safety of currently occurring cultural changes has already been pointed out, especially in the area of semantics – with regard to changes in values and their significance, and in the behavioural area – with emphasis put on behaviour patterns of employees. The considerations outlined in the paper were accompanied by a number of problem questions. What should an employee know about the culture of work safety? Why do they need this knowledge? What is/can be the impact of work safety culture on employees’ behaviour, and on the functioning of the organisation as a whole?
Artykuł ukierunkowano na wyjaśnienie pojęcia „kultura bezpieczeństwa pracy” jako terminu, jako teorii i obszaru badawczego z zamiarem uchwycenia i rozważenia istotnej grupy zjawisk, zdarzeń i procesów związanych z kulturą bezpieczeństwa pracy, które powstają, rozwijają się, skutkują w organizacji. Wskazano na znaczenie dla bezpieczeństwa pracy występujących obecnie zmian kulturowych, zwłaszcza w obszarze: semantycznym – dotyczących przemian w wartościach i ich znaczeniu, oraz w obszarze behawioralnym – związanych ze sposobami zachowania się pracownika. Rozważaniom towarzyszyły pytania problemowe: Co pracownik powinien wiedzieć o kulturze bezpieczeństwa pracy? Po co potrzebna jest mu ta wiedza? Jaki jest/może być wpływ kultury bezpieczeństwa pracy na zachowania pracownicze i na funkcjonowanie organizacji?
Źródło:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka; 2018, 4; 101-114
1899-6264
2451-0718
Pojawia się w:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencyjne podejście do nauczania języków obcych przyszłych specjalistów na Białorusi
Autorzy:
Levonyuk, Lilia
Maksimuk, Larisa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606791.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
competence
cross-cultural and communicative competences
intercultural component
four basic skills
communicative methodology
learner-centered approach
kompetencja, kompetencja międzykulturowa i komunikacyjna, komponent międzykulturowy, metodyka komunikacyjna, podejście zorientowane na osobowość
Opis:
The article deals with the problem of competence-based approach to education today and its underlying principles. Nowadays, the most accepted instructional framework in foreign language programs is communicative language teaching, whose main goal is to increase learners’ communicative competence. This theoretical term means being able to use the linguistic system effectively and appropriately in the target foreign language and culture. However, the implementation of a communicative methodology is not an easy task since it requires an understanding of the integrated nature of the theoretical concept of communicative competence. This article analyses and distinguishes the terms “competence” and “competency”, identifies and defines integral structure and contents of the communicative language competence, substantiates the choice of the key competences necessary for everyone, and function-oriented competences, which in their unity stipulate the successful adaptation and self-realization of a young specialist in the modern fast-changing world. In the article, particular attention is paid to the development of cross-cultural communicative competence. Taking the intercultural component as the point of departure, the authors present a variety of activities in the four language skills for teaching learners this competence.
Artykuł zawiera krótki przegląd kompetencyjnie zorientowanego podejścia do nauczania języków obcych oraz jego podstawowych zasad. Komunikacyjne ukierunkowanie na nauczanie języków obcych jest podstawową zasadą współczesnych programów nauczania. W opracowaniu przedstawiono analizę i wyjaśnienie pojęć „fachowość” oraz „kompetencja”, ustalono integralną strukturę i treść językowej komunikacyjnej kompetencji, uzasadniono także wybór kluczowych kompetencji niezbędnych dla każdego oraz funkcjonalnie skierowanych kompetencji, które w swojej jedności zapewniają sukces przy adaptacji i samorealizacji młodego specjalisty we współczesnym dynamicznym świecie. Szczególną uwagę poświęcono rozwojowi międzykulturowej komunikacyjnej kompetencji realizowanej przez różne rodzaje aktywności.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2018, 37, 2
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 22

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies