Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "critical consciousness" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Types of Consciousness of English Teachers in Lower Secondary Schools in the Light of Paulo Freire’s Theory
    Autorzy:
    Gucma, Milena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26469787.pdf
    Data publikacji:
    2013-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Paulo Freire
    magical consciousness
    naive consciousness
    critical consciousness
    Opis:
    The ever-growing need for learning, especially the English language becoming lingua franca, has created a huge challenge for teachers of English. There have been many conceptions of the teacher's role and the work they perform, however, these notions do not constitute a perfect model of a teacher as an educator of many young generations living in the changing world. The teacher’s role is to have the ability to develop themselves, to be able to reflect on their actions, to be creative and to have a high level of critical consciousness. The article presents the results of the research into types of consciousness of English teachers in lower secondary schools according to the types distinguished by Paulo Freire.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 31; 116-127
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W kierunku empowerment
    Towards Empowerment
    Autorzy:
    Pluskota, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/25391940.pdf
    Data publikacji:
    2013-08-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    empowerment
    education
    learning
    critical consciousness
    mediating structures
    strengths model
    resources model
    deficits model
    Opis:
    The primary goal of this paper is to introduce the concept of empowerment, its sources, definitions and various ways to comprehend it. The author’s professional interest lies in the field of scientific research. But the topic was primarily chosen due to the fact that the concept of empowerment has not only been increasingly recognized and studied by social sciences but also widely applied in everyday life. The concept of empowerment has been utilized in many different contexts. It can be categorized as a scientific phenomenon that in spite of being popular and widely used does not have a uniform definition. Empowerment is not only a theory but also an idea, a model or a research. Empowerment is also both a process and the outcome of a process. It may be understood by any one of the mentioned meanings or all of them together. The paper is based on the assumption that empowerment is a multidimensional concept. There are two important consequences of this assumption. First of all, as already mentioned, the concept does not have one uniform definition (the definition depends on different socio-cultural and political contexts the concept operates in). Second of all, the nature of its many dimensions derives from its many levels. There are three levels of empowerment – individual, organizational and community. The paper postulates that the levels are interconnected and interact. So any change on any level influences the other levels. The levels are connected by mediating structures that are essential to find the answer to the question this paper raises – whether an individual can influence a social change? The deliberations presented in this paper are set in the educational context. The author’s reflections on the social and educational intervention models are also set in that context. The paper concludes with the thesis that the empowerment (resources) model needs to be included in the academic curriculum.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2013, 4(97); 70-92
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Grammars of Schooling in the Post-Authoritarian Context: A Comparative Study of Changing Teaching Practices in Elementary Education in Czech, Polish and Portuguese Schools
    Gramatyki szkolnictwa w postautorytarnym kontekście: studium porównawcze zmiany praktyk nauczania w edukacji wczesnej w szkołach w czechach, polsce i portugalii
    Autorzy:
    Bucharová, Lucie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2139311.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    nauczyciele edukacji wczesnje
    gramatyka szkolnictwa
    kraje postautorytarne
    świadomość krytyczna
    zmiana edukacyjna
    elementary school teacheres
    Grammar of Schooling
    post-authoritarian countries
    critical consciousness
    educational change
    Opis:
    This paper reports on my dissertation research, a phenomenographic analysis of how elementary teachers in three countries did or did not change their teaching practices in response to the transformations of their cultures and societies. Data come from in-depth interviews with 28 elementary teachers from Poland, the Czech Republic and Portugal. The concept of the “Grammar of Schooling” proposed by Tyack and Tobin in 1994 was used to understand and explain how outdated conceptions of the aims and functions of school can exert a durable influence on teaching practices.
    Artykuł przedstawia raport z badań fenomenograficznych podjętych w ramach pracy doktorskiej analizującej, jak nauczyciele edukacji wczesnej wpisują zmiany swych praktyk w procesy transformacji kulturowej i społecznej. Dane pochodzą z pogłębionych wywiadów przeprowadzonych z 28 nauczycielami z Polski, Czech i Portugalii. Tytułowa koncepcja “gramatyki szkolnictwa” (Tyack i Tobin, 1994) została tu wykorzystana do pogłębienia rozumienia wpływu przestarzałych podstaw celów i funkcji szkolnictwa na praktyki nauczania.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2019, 31, 1(61); 125-134
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rape Culture Reborn: A Posthuman Perspective on Rape in Westworld
    Autorzy:
    Czerniakowski, Maciej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1795843.pdf
    Data publikacji:
    2019-11-05
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    sztuczna inteligencja; krytyczny posthumanizm; gwałt; cyborg; sztuczna świadomość
    artificial intelligence; critical posthumanism; rape; cyborg; artificial consciousness
    Opis:
    Powrót kultury gwałtu. Posthumanistyczne spojrzenie na gwałt w serialu Westworld Głównym celem niniejszego tekstu jest zarysowanie problematyki przyznania statusu osoby z pełnią praw człowieka sztucznej inteligencji, której uda się rozwinąć sztuczną świadomość na poziomie pozwalającym jej na autorefleksję oraz zrozumienie, że jest bytem, który ma własną podmiotowość i prawo sprzeciwu do bycia ofiarą eksploatacji. Przyjąwszy perspektywę krytycznego posthumanizmu, która tutaj opiera się na pracy naukowej krytyków takich jak Stefan Sorgner, Francesca Ferrando czy Neil Badmington, autor eseju stara się w syntetyczny sposób przedstawić zagadnienie, które co prawda, może się wydawać, wciąż należy do sfery spekulatywnych rozważań rodem z twórczości popularnonaukowej, powoli jednak — jak udowadnia autor eseju — staje się częścią codziennego świata, z którą ludzkość będzie sobie musiała poradzić zarówno na gruncie ideologicznym, jak i legislacyjnym.
    The main objective of the essay is to present the problem of granting the status of a person who enjoys all human rights to artificial intelligence if it manages to develop artificial consciousness at the level allowing it for reflecting upon itself and recognizing the fact that it is an entity which has its own subjectivity and the right not to be exploited. Assuming the perspective of critical posthumanism, which here draws on research conducted by Stefan Sorgner, Francesca Ferrando, and Neil Badmington, the Author tries to give a concise presentation of the issue, which may still be perceived as part of speculative discourse stimulated by science-fiction, but which – as the Author proves – seems to be gradually becoming part of our everyday world that humanity will have to deal with on both ideological and legislative ground.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2019, 67, 11; 75-86
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Interplay between post–critical beliefs and self–consciousness
    Autorzy:
    Śliwak, Jacek
    Zarzycka, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/430176.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    self–consciousness
    religiosity
    post–critical beliefs
    Opis:
    D. Wulff (1991) developed a notion of post–critical beliefs as a proposal for the description of religion in the light of the progress of secularization and socio–cultural changes. According to his theory, we can situate(place) potential attitudes toward religion in a two–dimensional space. The vertical dimension stands for Inclusion vs. Exclusion of Transcendence, and the horizontal one—for the way an individual interprets religious content: Literal vs. Symbolic. In this way, the two dimensions determine four quadrants, each reflecting a potential attitude towards religion, operationalized by D. Hutsebaut (1996) in the Post–Critical Belief Scale (PCBS) as: Orthodoxy, External Critique, Relativism and Second Naiveté. The research presented in this paper is our attempt at fi n ding an answer to the question whether the religious attitudes determined by Wulff are related to self–consciousness types. We tested 159 adult individuals by means of the PCBS scale by D. Hutsebaut and the Self–consciousness scale (O–Z scale) by Z. Zaborowski and Z. Oleszkiewicz. The results of these tests are that the refl ective type of self–consciousness correlated positively with Orthodoxy and Second Naiveté and negatively with External Critique and Relativism.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2012, 43, 3; 173-182
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wielokontekstowa jakość „bycia” w przestrzeni życia rodzinnego
    Multi-contextual quality of „being” in the space of family life
    Autorzy:
    Żeromska-Charlińska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1196738.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    rodzina
    kultura
    samoświadomość
    krytyczne doświadczenia
    trajektoria
    family
    culture
    self-consciousness
    critical experiences
    trajectory
    Opis:
    CEL NAUKOWY: Celem rozważań uczyniono próbę dokonania pogłębionej analizy doświadczeń kobiety, przebiegających na tle trajektorii jej życia, jak również opisania jej mikroświata, zaakcen‑ towania procesów autoidentyfikacji i autowaloryzacji w walce z presją codzienności poprzez ich poznanie i rekonstrukcję, potrzebę (z)rozumienia wysiłku biograficznego konstruowania tożsamo‑ ści badanej oraz wskazania potencjału codziennego, jak też uwrażliwienie na różnorodność do‑ świadczeń kobiecości. PROBLEM I METODY BADAWCZE: Poszukiwano odpowiedzi na pytania: Jak konstytuuje się podmiot? Jak konstruuje codzienność i jakie nadaje znaczenia jej przejawom? Na ile jednostka może decydować o sobie, a na ile inni określają, kim była, kim jest, kim będzie? Jakie trajektorie egzystencjalne przedstawia narratorka? Jakie znaczenie ma trajektoria cierpienia dla przebiegu biografii? Zastosowano metodę biograficzną i wywiad narracyjny. PROCES WYWODU: Przedstawiona została analiza trajektoryjnych doświadczeń kobiety w sytuacji małżeństwa, w kontekście wyodrębnionych przez nią w czasie konstruowania narracji trzech przestrzeni jej życia. Następnie zaprezentowany został scenariusz przebiegu trajektorii, wskazujący przebieg życia i znaczenie kompetencyjności osób w nie zaangażowanych z perspektywy badanej. WYNIKI ANALIZY NAUKOWEJ: Analiza narracji wskazuje złożone źródła cierpienia kogoś, kto czuje się nieakceptowany, podporządkowany idei nibylandii małżeńskiej, kto nie ma zasobów do zaakceptowania siebie w roli, kto nie ma już czasu na przemianę oraz potrzebę refleksyjnej inklu‑ zji, umożliwiającej pomoc tym, którzy są na pograniczu, pomiędzy i poza. WNIOSKI, INNOWACJE, REKOMENDACJE: Zaprezentowana w tekście walka z presją codzien‑ ności w narracji jest próbą tworzenia przestrzeni do dyskursu umożliwiającego rozumienie i poro‑ zumienie międzyludzkie, kulturową zmianę. Proces autoidentyfikacji i autowaloryzacji zanurzony w kulturze życia rodzinnego uwrażliwia na problemy i emocje, jakich może doświadczać współczes‑ ny człowiek, i umożliwia przyjrzenie się życiu z własnej bądź obcej perspektywy, co z kolei może stanowić warunek zrozumienia zastanego mikroświata.
    SCIENTIFIC OBJECTIVE: The aim of the consideration was an attempt to perform in-depth analysis concerning woman experiences, occurring on the background of her life trajectory as well as depicture of her microcosm, emphasizing the processes of auto-identification and auto-valorization in the straggle with pressure of everyday life by the recognition and the reconstruction of this processes, the need to understand effort in biographical constructing of studied woman identity and to indicate the daily potential as well as sensitization to diversity of femininity experiences PROBLEM AND RESEARCH METHODS: How is subject building everyday life and what importance she gives to its symptoms ? to what extent can individual decide about oneself and to what extent others determine who she was, who she is, who she will be, what existential trajectories is narrator presenting ? What importance does suffering trajectory have in the course of biography ?   Methods: biographical , narrative interview DEDUCTION PROCESS: Analysis of woman’s trajectory experiences in the situation of marriage, in the context distinguished by her during construction of narrative, three areas of her life. Subsequently  a scenario of trajectory process has been presented, pointing the course of a life and importance of persons’ competence involved in it, in the perspective of the studied individual  FINDINGS OF SCIENTIFIC ANALYSIS: Analysis of narration indicates complex sources of someone’ suffering, who feels unacceptable, subordinated to an idea of marital “Neverland”, who does not have resources to accept herself in the role, who does not have time for a transformation and the need for the reflective inclusion, allowing assistance individuals, who are on the borderline, between and outside CONCLUSIONS, NOVELITY, RECOMMENDATIONS: Presented struggle with   everyday life’s pressure, in narrative is an attempt of making an area for a discourse that enable understanding and interpersonal agreement, the discourse allowing cultural rearrangement
    Źródło:
    Horyzonty Wychowania; 2019, 18, 48; 53-62
    1643-9171
    2391-9485
    Pojawia się w:
    Horyzonty Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Objectivity as the Fruit of Authentic Subjectivity
    Autorzy:
    Oko, Dariusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199258.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
    Tematy:
    Objectivity of Human Knowing
    Subjectivity and Objectivity
    Critical Problem
    Transcendental
    Method
    Structure of Human Consciousness
    Bernard Lonergan
    Opis:
    One of the most important problems of philosophy is the “critical problem”, the problem of bridge between the human mind and the world, the external reality. It is the question of relations between the subject and the object. The interesting solution for this problem is given by Bernard Lonergan SJ (1904–1984), one of the most important Catholic English-speaking thinkers of the twentieth century. It would be difficult to point to someone who influenced the American Catholic philosophy and theology from the inside out more than he did: that is why he is called the “American Rahner „. He tries to connect the great tradition of Thomism and Augustinianism and, on the other hand, classical and modern philosophy, German idealism and English Empiricism. At the heart of his thinking is the theory of the human mind. With the help of transcendental and phenomenological methods, Lonergan demonstrates that the mental structure of man consists of five levels: the empirical level, the intellectual level, the rational level, the responsible level and the level of religious experience, which together create a cumulative process that leads to knowledge and decision. The most important point here is he act of understanding, the insight, which always has a creative moment, especially on the second and third levels, as an effect of the subject’s work. The correct understanding of this moment enables a mediation between the empirical, rational and idealistic understanding of the knowledge process. Correct action on all levels, faithfulness to the nature of the subject, leads to truth – according to Lonergan’s very apt maxim: objectivity is the fruit of the authentic subjectivity.
    Źródło:
    The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2020, 11, 2; 123-143
    2391-6559
    2083-8018
    Pojawia się w:
    The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Public education in wobbly democration. From the perspective critical-emancipatory pedagogy
    Autorzy:
    Kwieciński, Zbigniew
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/703090.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    public education
    public intellectuals
    hypothesis of self-development of levels of human consciousness auto-revision
    “paranoid state”
    victorious march of neo-liberalism
    need for critical literacy
    Poland as a leader
    Opis:
    Public education is educating influence of wide range media on political beliefs, worldviews and patterns of the everyday life of the audience, and of the potential electorate. The public intellectuals (the Henry A. Giroux concept), significant and respected experts (academics, journalists, politicians) play a special role. The article contains the presentation and analysis of the reaction of American public intellectuals to the election of Donald Trump as President of the United States – from the perspective of critical-emancipatory pedagogy. These are extremely critical to the consequences of D. Trump's choice: Ken Wilber's, Henry A. Giroux’s, Noam Chomsky’s, and several authors in the Berkeley Review of Education 2017/1 publications and speeches are recalled. The author concludes that Poland no longer has to imitate America, because in authoritarian drift (turn) it is ahead of it.
    Źródło:
    Nauka; 2017, 3
    1231-8515
    Pojawia się w:
    Nauka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies