Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "continuing professional development" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    The Current Situation of Education and Continuing Professional Development of RE Teachers in Poland in the Context of the Social Challenges
    Autorzy:
    Osewska, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199390.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Uniwersytet Papieski Jana Pawła II w Krakowie
    Tematy:
    Religious Education
    teachers
    continuing professional development
    Polska
    Opis:
    The author of this article presents Religious Education teachers continuing professional development in Poland in the context of political, social, economic, cultural and educational changes. During the last years, Poland has developed a national strategy for teacher training and introduced many new regulations. The aim of the new legal solutions is to prepare RE teachers as will be competent specialists in theology, accomplished in didactics and pedagogy and capable of caring for – and contributing to – the upbringing of pupils of varying needs; as well as organizers of social activities in class and school, also in effective cooperation with the local parish. Despite the many changes, RE teachers still have very difficult situation in Poland and face many challenges.
    Źródło:
    The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II; 2012, 2, 2; 123-131
    2391-6559
    2083-8018
    Pojawia się w:
    The Person and the Challenges. The Journal of Theology, Education, Canon Law and Social Studies Inspired by Pope John Paul II
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The recertification of the professional accounting qualification in Estonia. The requirements and quality of CPD
    Ponowna certyfikacja zawodowych kwalifikacji w rachunkowości w Estonii. Wymagania i jakość ustawicznego doskonalenia zawodowego
    Autorzy:
    Kallaste, Kaidi
    Alver, Jaan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/516232.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Stowarzyszenie Księgowych w Polsce
    Tematy:
    accountant
    accounting qualification
    continuing professional development
    recertification
    księgowy
    kwalifikacje w zakresie rachunkowości
    ustawiczne doskonalenie zawodowe
    ponowna certyfikacja
    Opis:
    As the purpose of a professional qualification should be to ensure quality to employers/customers, appropriate requirements for professional training should not be too low. On the other hand, too high requirements for the amount of training would lead to the situation where maintaining the level is expensive and if the labour market does not consider having a professional certificate necessary, recertification will be discarded. The purpose of the research was to identify the factors that influence an accountant’s decision whether to recertify his/her professional qualification or not. The conditions of recertification were analysed and compared to other countries as were the requirements set up for auditors. The results of the survey revealed that in Estonia the decision not to recertify one’s professional qualification was mainly due to not having fulfilled the required number of qualification hours or not having certificates proving one’s participation in qualification training sessions. At the same time, compared to other countries, the requirements in Estonia are very low. So that the increase in the amount of training would not hinder recertification, alternative solutions for Estonia are proposed in the article.
    Celem certyfikacji kwalifikacji zawodowych pracowników jest zapewnienie jakości świadczeń dostarczanych przez nich pracodawcom i klientom, toteż określone wymagania dotyczące szkoleń zawodowych nie powinny być zbyt niskie. Z drugiej strony, wymóg uczestnictwa w zbyt wielu szkoleniach prowadziłyby do sytuacji, w której utrzymanie określonych kwalifikacji byłoby zbyt kosztowne, a jeśli rynek pracy nie uznawałby certyfikatu zawodowego za konieczny, ponowna certyfikacja byłaby zbędna. Celem badania, którego wyniki przedstawiono w artykule, była identyfikacja czynników wpływających na decyzję księgowych w Estonii, czy dokonywać ponownej certyfikacji swoich kwalifikacji, czy nie. W artykule przeanalizowano warunki recertyfikacji księgowych w Estonii i porównano z innymi krajami, podobnie jak wymagania stawiane audytorom. Wyniki badań ankietowych wskazują, że decyzja o rezygnacji z ponownej certyfikacji była podejmowana z powodu niewypełnienia obowiązku uczestnictwa w wymaganych godzinach szkoleń lub z braku dokumentu potwierdzającego uczestnictwo w szkoleniach. Jednocześnie wymagania w tym zakresie w Estonii są bardzo niskie w porównaniu do innych krajów. Ze względu na fakt, że wzrost liczby szkoleń nie wpłynąłby na ponowną certyfikację księgowych w Estonii, autorzy zaproponowali w artykule alternatywne rozwiązania.
    Źródło:
    Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości; 2017, 93(149); 113-134
    1641-4381
    2391-677X
    Pojawia się w:
    Zeszyty Teoretyczne Rachunkowości
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Social Workers’ Professional Development. Canadian Experience and Opportunities for Ukraine
    Rozwój zawodowy pracowników socjalnych. Doświadczenie Kanady i możliwości dla Ukrainy
    Autorzy:
    Popova, Anastasiia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33945604.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    social work
    social worker
    professional development
    continuing professional development
    social workers’ professional development
    Canada
    praca socjalna
    pracownik socjalny
    rozwój zawodowy
    ustawiczny rozwój zawodowy
    rozwój zawodowy pracowników socjalnych
    Kanada
    Opis:
    The article reveals the basic principles of social workers’ professional development in Canada and identifies opportunities to use its constructive ideas in the Ukrainian practice of social work. The author analyzes the concepts of "professional development" and "social workers’ professional development". It was found that the social workers’ professional development is an important component of quality social work practice. Definitely, social workers’ professional development in Canada is the responsibility of social work professional organizations, which are divided into 2 main types: professional (government regulators at the national level, colleges and associations at the provincial and territorial levels) and educational professional organizations. The content of the main legislative documents regulating the social workers’ professional development is characterized. It was found that the basis of professional development is a program of continuous competence, which aims to promote the quality of professional activities in the field of social work and social services, as well as to encourage social workers-practitioners to constantly improve their professional skills and protect the public right to quality services as defined in the Model Social Work Practice Act, Code of Ethics and Standards of Practice. The constructive ideas of the Canadian experience for reforming the Ukrainian system of social workers’ professional development are characterized. 
    W artykule opisane zostały podstawowe zasady rozwoju zawodowego pracowników socjalnych w Kanadzie oraz wskazano możliwości wykorzystania jej konstruktywnych pomysłów w ukraińskiej praktyce pracy socjalnej. Autorka analizuje terminy „rozwój zawodowy” i „rozwój zawodowy pracownika socjalnego”. Stwierdzono, że rozwój zawodowy pracowników socjalnych jest ważnym elementem wysokiej jakości praktyki pracy socjalnej. Zdecydowanie za rozwój zawodowy pracowników socjalnych w Kanadzie odpowiadają organizacje zawodowe pracy socjalnej, które dzielą się na dwa główne typy: zawodowe (regulatory rządowe na poziomie krajowym, uczelnie i stowarzyszenia na poziomie prowincji i terytoriów) oraz zawodowe edukacyjne. Scharakteryzowano treść głównych dokumentów legislacyjnych regulujących rozwój zawodowy pracowników socjalnych. Stwierdzono, że podstawą rozwoju zawodowego jest program ciągłych kompetencji, którego celem jest promowanie jakości działań zawodowych w zakresie pracy socjalnej i usług socjalnych, a także zachęcanie pracowników socjalnych-praktyków do stałego podnoszenia swoich umiejętności zawodowych oraz ochrona prawa społeczeństwa do usług wysokiej jakości, zgodnie z definicją zamieszczoną w ustawie o modelowych praktykach pracy socjalnej, Kodeksie etyki i Standardach postępowania. Scharakteryzowano konstruktywne pomysły kanadyjskiego doświadczenia na reformę ukraińskiego systemu rozwoju zawodowego pracowników socjalnych. 
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 2; 221-234
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    System kształcenia i doskonalenia nauczycieli w Singapurze. Między utopijną wizją a rzeczywistością
    Teacher Education and Professional Development System in Singapore. Between Utopian Vision and Reality
    Autorzy:
    Kwiatkowski, Stefan T.
    Nowosad, Inetta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923424.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-18
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    teacher
    Singapore
    education
    continuing education
    professional development
    Opis:
    Starting from the concept of utopia, the article focuses itself on the analysis of teacher education and professional development system that has evolved in Singapore over the last few decades. On the wider background of this particular model’s elements, a description of the institutions responsible for teacher continuing education, established to prepare them to the fundamental task they are meant to perform in the modern knowledge society, has been provided.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 47; 147-171
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Fulfillment of the Professional Development Plan of Pre-Primary School Teachers
    Realizacja planu rozwoju zawodowego nauczycieli przedszkola
    Autorzy:
    Fodorová, Karin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/646648.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    PPS teacher
    professional development
    continuing education
    selfreflection
    nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej
    rozwój zawodowy
    kształcenie ustawiczne
    autorefleksja
    Opis:
    W artykule podjęto się analizy składowych zawodowego rozwo-ju nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, w których nauczyciel planuje przebieg rozwoju zawodowego w zakresie kształcenia ustawicznego. Podstawę do podej-mowania takich działań stanowi świadomość nauczyciela dotycząca potrzeby dal-szego kształcenia, jak również własne przemyślenia w odniesieniu do działalności zawodowej. Podczas planowania rozwoju zawodowego nauczyciela przedszko-la ogromną rolę stanowi również kształcenie przygotowawcze. Jedną z form kształcenia przygotowawczego, którego celem jest zdobycie zawodu nauczycie-la edukacji wczesnoszkolnej, są studia na uczelniach wyższych/uniwersytetach. Taką formę studiów obejmują nasze badania naukowe. Badamy wykazywane potrzeby kształcenia ustawicznego, które przedstawiają zakres planu kształcenia zawodowego studentów trzeciego roku studiów łączonych na kierunku naucza-nie wczesno szkolne. Przedmiotowy plan kształcenia zawodowego obejmuje stu-dentów określonej specjalizacji, w której wykazują potrzebę dalszego kształcenia również po zakończeniu studiów. Potrzeby kształcenia ustawicznego studentów badałyśmy również w kontekście ich praktyki pedagogicznej. Naszym celem jest określenie konkretnego obszaru kształcenia w planie rozwoju zawodowego stu-dentów przy założeniu, że struktura obszarów kształcenia w zależności od czasu trwania ich praktyki będzie zróżnicowana. Badałyśmy również źródło ich potrzeb kształcenia, a zatem form i metod postrzegania przez nich aktywności zawodo-wej. Przedmiotem naszych zainteresowań były też przeszkody, które dostrzegają w możliwościach realizacji własnego planu rozwoju zawodowego.
    This document presents the components of the professional devel-opment of pre-primary school teachers, in which the teacher plans her own professional development in educational fields. These are based on the teacher’s conscious educational needs stemming from her self-reflection on her profes-sional activities. A teacher’s preparatory pedagogical education plays an impor-tant role in pre-primary school teacher professional development planning. One of the forms of preparatory pedagogical education leading to the profession of pre-primary school teacher is study at a higher education institution/university. This form of study has been included in our investigation. At this institution, we investigated the expressed educational needs that represent the content of the professional development plan of students in the third year of combined study in pre-primary school education. This professional development plan includes students’ statement of educational fields in which they have a need for further education following the completion of their studies. The educational needs of students were investigated in relation to the length of their pedagogical expe-rience. Our aim was to determine specific educational fields for the students’ professional development plan, for which we assumed that the structure of the educational fields in relation to the length of their work experience would be dis-parate. We also investigated the source of their educational needs, e.g. the forms and methods of their self-reflection on their professional activities. We were furthermore interested in the obstacles that they face in the implementation op-portunities of their professional development plan.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2017, 1, 8
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies