Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "competency-based education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Edukacja dziennikarska, edukacja medialna, edukacja kompetencji informacyjnych
    Journalism education, media education, competency based information education
    Autorzy:
    Borskowski, Igor
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/510949.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    journalist education
    media education
    competency based information education
    Opis:
    The author of the article begins with an analysis of the journalism classes in high schools. Such classes are very popular due to the students’ choices and parents’ preferences. He also discusses the usage of new media technologies in teaching. He claims that concentrating on media or information literacy which is evolving due to the usage of new multimedia technologies is nowadays one of the most important challenges for educators. The author concludes his considerations with a statement: ‘I would say that the best media education in the future will be one in which it will not exist. It means that the whole system of education would define media education as a set of skills, knowledge and practices essential for all types of human activity in the 21st century. It would result in media education being a main element in the creation of a new school in a postmodern world’.
    Źródło:
    Postscriptum Polonistyczne; 2014, 2(14); 169-183
    1898-1593
    2353-9844
    Pojawia się w:
    Postscriptum Polonistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Revision of a Marketing Course Using a Competency-Based Curriculum
    Autorzy:
    Damázio, Luciana F.
    Hanriot, Marcela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1998219.pdf
    Data publikacji:
    2017-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    higher education
    competency-based curriculum
    marketing education
    business school
    Opis:
    This paper presents the process of reviewing a lato sensu postgraduate course in marketing offered at a Brazilian business school. Changes were implemented to adapt the course to the job market demands. The results of the quantitative phase of the research showed that the course had many opportunities for improvement, especially regarding the course methodology. The results of the qualitative stage indicate an opportunity for improvement of the course contents by updating them and ensuring they adhere to professional practice. The redesign process of the course was based on the competency-based curriculum.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2017, 48; 41-52
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pomysły pedagogiczne Wasyla Suchomlińskiego – od szkoły pawłyskiej do nowej szkoły ukraińskiej
    Autorzy:
    Makarenko, Lesia
    Sevastiuk, Mariana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/694559.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    forward-looking nature of pedagogical ideas
    humanism
    child-centrism
    competency-based approach
    educational environment
    education content integration
    innovative teaching methods
    perspektywa idei pedagogicznych
    humanizm
    pedagogika zorientowana na dziecko
    podejście kompetencyjne
    środowisko edukacyjne
    integracja treści edukacyjnych
    innowacyjne metody nauczania
    Opis:
    The article attempts to analyze the fundamental principles of Vasyl Sukhomlynsky’s educational work concerning the purpose, content, specific aspects of the Pavlysh School elementary education organization and to compare them with the changes taking place in the modern Ukrainian elementary school system. The ideas of the teacher’s and pupil’s creative potential development, the use of innovative techniques and technologies, the creation of educational and developmental environment, which were incorporated by Sukhomlynsky and now form the basis of the New Ukrainian School Concept, are highly important for educational reforms. First of all, the article analyzes the influence of the Sukhomlynsky’s leading idea – person-oriented pedagogy – on the formation of child-centered pedagogy in the development of the new Ukrainian school. The comparative analysis has been carried out, which examines the goal and general approaches to the learning process organization, which were developed and implemented in the Pavlysh School learning process by Sukhomlynsky and then to the new Ukrainian school, and has showed their further development in modern ideas of elementary education. The article also proves that Sukhomlynsky’s ideas were way ahead of their time, and that the Ukrainian school reforming process is based on the best traditions of national pedagogy and education.
    W artykule podjęto próbę przeprowadzenia analizy podstawowych postanowień Wasyla Suchomlińskiego w odniesieniu do celu, treści, specyficznych aspektów i organizacji podstawowego kształcenia w szkole pawłyskiej i porównania ich ze zmianami zachodzącymi we współczesnej ukraińskiej szkole podstawowej. Dla reform edukacyjnych znaczący jest rozwój potencjału twórczego nauczyciela i ucznia, stosowanie innowacyjnych technik i technologii, tworzenie środowiska edukacyjnego i form rozwoju wprowadzonych przez Suchomlińskiego i stanowiących podstawę koncepcji nowej ukraińskiej szkoły. Przede wszystkim przeanalizowano wpływ wiodącej idei Suchomlińskiego – humanistycznej pedagogiki – na kształtowanie się partnerstwa pedagogicznego i pedagogiki zorientowanej na dziecko w rozwoju nowej szkoły ukraińskiej. Przeprowadzono analizę porównawczą celu, ogólnych podejść do organizacji nauczania opracowanych i wdrożonych przez Suchomlińskiego w pawłyskiej szkole i nowej szkole ukraińskiej oraz pokazano ich dalszy rozwój we współczesnych ideach szkoły podstawowej. Autor dowodzi również, że idee Suchomlińskiego znacznie wyprzedziły swój czas, a reforma ukraińskiej szkoły odbywa się w oparciu o najlepsze tradycje pedagogiki krajowej i edukacji.
    Źródło:
    Prima Educatione; 2019, 3
    2544-2317
    Pojawia się w:
    Prima Educatione
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rola standardów zawodowych opartych o wymogi kompetencyjne w edukacji i praktyce logopedycznej w Australii
    Autorzy:
    McAllister, Lindy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/690468.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    competency-based education
    speech pathology
    CBOS
    Australia
    COMPASS®
    edukacja oparta o wymogi kompetencyjne
    logopedia
    standardy zawodowe oparte o wymogi kompetencyjne
    Opis:
    Integrated competency-based occupational standards allow detailed description of the knowledge, skills and attributes which in combination portray competent professional practice. Competency-based occupational standards have been in place within the speech pathology profession in Australia since 1994, and are used for a range of educational and assessment purposes, including assessing eligibility for membership of the Speech Pathology Association of Australia. This paper describes the reasons for and process of development of the standards, the framework for the standards, and how they are used for curriculum development and assessment. The paper also describes the use of CBOS in the development of a validated tool for the assessment of clinical performance.
    Zintegrowane standardy zawodowe, oparte o wymogi kompetencyjne (CBOS), umożliwiają szczegółowy opis niezbędnej wiedzy, umiejętności i cech, które w połączeniu tworzą właściwą praktykę zawodową. Standardy zawodowe oparte o wymogi kompetencyjne zostały wprowadzone w zawodzie logopedy w Australii od 1994 roku i są wykorzystywane do różnych celów edukacyjnych oraz oceny, w tym oceny kwalifikacji niezbędnych do członkostwa w Stowarzyszeniu Patologii Mowy Australii. Artykuł opisuje przyczyny i proces rozwoju standardów, ramy standardów i to, jak są one wykorzystywane do tworzenia programu nauczania i oceny. Omówiono również zastosowanie CBOS-u w przygotowaniu rzetelnego, zalegalizowanego narzędzia do oceny wyników praktyki klinicznej.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova; 2016, 1
    2451-0491
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Sklodowska, sectio N – Educatio Nova
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Competency-Based Entrepreneurship Education: Analysis of the ‘Disruptive Innovation’ Theory in African Higher Education Institutions
    Autorzy:
    Obiageli Irene, Bridget
    Promise Opute, Abdullah
    Ibidunni, Ayodotun Stephen
    Chukwuma-Nwuba, Kemi
    Masi Onoshakpor, Chioma
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18753764.pdf
    Data publikacji:
    2023-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    Competency-based Education
    disruptive innovation
    Entrepreneurship education and Higher Education Institutions (HEIs)
    Opis:
    This aim of this article is to examine several entrepreneurial education innovations (competency-based education as a disruptive innovation model and pedagogy in the HEIs) using a comprehensive systematic literature review (SLR). It is accepted practise to undertake systematic literature reviews when implementing evidence-based policy. This article discusses the ways higher education has evolved in teaching leading to innovative scholarships that unsettle established institutional structures and academic practices. Particularly, within the African context as entrepreneurship is gaining increasing mention as a discipline at Higher Education Institutions (HEIs) given the potential employment and GDP contribution benefits. The findings support the conclusion that the move towards this high-quality, personalised approach, the focus is not only on the level of competency achieved by the student but also on validating the learning experience.
    Źródło:
    African Journal of Economics, Politics and Social Studies; 2023, 2(1); 5-20
    2956-2686
    Pojawia się w:
    African Journal of Economics, Politics and Social Studies
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The quest for demonstrable outcomes
    Autorzy:
    Schejbal, David
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/426382.pdf
    Data publikacji:
    2015-09-30
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    competency-based education (CBE)
    american higher education
    american education system
    Opis:
    There is a buzz, even a frenzy, about competency-based education (CBE). Brought together by the Lumina Foundation-sponsored organization C-BEN (the Competency-Based Education Network), 30 institutions and 4 university systems have developed or are developing competency-based programs. About another 600 schools have claimed to be developing CBE programs, though there is no accurate data to substantiate that number. Why and why now?
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 4 (61); 84-89
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    A better Completion Agenda: expanding the range of acceptable outcomes in higher education
    Autorzy:
    Sener, John
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/426186.pdf
    Data publikacji:
    2015-04-30
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    U.S. higher education
    Completion Agenda
    competency-based education
    Collegiate Learning Assessment
    Opis:
    The Completion Agenda is part of a larger transformative shift in education, which is moving from a focus on providing instruction to a focus on producing results. This gradual but profound paradigm shift has been underway for multiple decades, and its impact on higher education cannot be understated; as one well-known description of this phenomenon noted, shifting the focus from teaching to learning „changes everything” about how higher education is conducted1. Grounded in the increasingly close relationship between educational attainment and economic success2, this results-oriented approach is driving many of the major efforts for change in U.S. higher education, including the Completion Agenda, performance-based funding, the revived interest in competency-based education, and standardized assessments such as the Collegiate Learning Assessment.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2015, 2 (59)
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies