Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "competence" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 1324
Tytuł:
21st Century Skills and Individual Basic Values of the Future IT Specialist: Education Perspective
Autorzy:
Pelekh, Yurii
Shlikhta, Ganna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520772.pdf
Data publikacji:
2024-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
21st century skills
correlation
competence
IT specialists
values
Opis:
Given the reliance of the contemporary IT professional training process on a predetermined scenario for success outlined in educational programs and confined within local needs our research aimed to identify and examine effective ways of integrating spiritual and professional development for future specialists in the field of digital (IT) technologies. Our assumption was that the development of core values as a spiritual component of IT specialists influences the effectiveness of acquiring 21st century skills and shapes their professional competence. A correlational study was conducted to explore the relationship between the level of formation of core values in future IT specialists and the level of 21st century skills in these individuals. The research strategy was based on the application of distinct methods (Schwartz, S. H. (1992), Hixson, 2012, mathematical statistical methods – Kendall’s correlation analysis) to test the effectiveness of the author’s model. Its conceptual idea is to confirm the hypothesis that higher levels of 21st century skills correlate with higher levels of core values in future IT specialists. The results of the tasks revealed correlations between higher levels of 21st century skills and the core values of future IT specialists. This allowed confirming the leading idea of the research: Ukrainian students in IT specialties demonstrate the ability to acquire 21st century skills associated with values that support a “positive” vector in the functioning of an individual (benevolence, conformity, security, traditions, universalism, stimulation, and independence).
Źródło:
The New Educational Review; 2024, 75; 176-188
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Europejski system opisu kształcenia językowego a pisownia polska jako obca na poziomach A1-C2
Common European Framework of Reference for Languages and Polish spelling at levels A1–C2
Autorzy:
Dembowska-Wosik, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/47053466.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
CEFR
CEFR 2020 – Companion Volume
spelling
orthographic competence
curricula for teaching Polish as a foreign language
requirements for Polish certificate exams
ESOKJ/CEFR
pisownia
kompetencja ortograficzna
programy nauczania jpjo
standardy wymagań egzaminacyjnych
Opis:
Tekst poświęcony jest opisom kompetencji ortograficznej w ESOKJ, Programach nauczania JPJO. Poziomy A1–C2 oraz standardach wymagań egzaminacyjnych obowiązujących na państwowych egzaminach certyfikatowych z języka polskiego jako obcego. Na przykładzie tej kompetencji autorka analizuje podobieństwa i różnice pomiędzy ramą, jaką stanowi europejski system opisu kształcenia językowego, a dwoma odwołującymi się do niego dokumentami powstałymi na gruncie glottodydaktyki polonistycznej. Wskazuje, które miejsca w charakterystyce poszczególnych poziomów wymagają doprecyzowania i uzupełnienia. Na podstawie relacji pomiędzy kompetencją ortograficzną a innymi kompetencjami lingwistycznymi oraz działaniami językowymi kompletuje zbiór kryteriów, które powinny zostać uwzględnione w procesie rozbudowywania rozumienia kompetencji ortograficznej w dydaktyce jpjo, a także uzupełnia je o własne propozycje.
The article discusses the descriptions of orthographic competence in CEFR, Programy nauczania JPJO. Poziomy A1–C2 and the requirements for Polish certificate exams. Using this competence as an example, the author analyzes the similarities and differences between the common European framework and the two publications created by teachers of Polish 1 as a foreign language. She points to those places in the descriptions of the particular levels which may require clarification and addition. Based on the relationship between orthographic competence, other linguistic competences and language activities she compiles a collection of criteria that could be used in the process of expanding the understanding of the orthographic competence in teaching the Polish language. Finally, she adds her own suggestions of useful criteria.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2024, 31; 209-223
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An Identification of Trends in the Functioning of Organisations in the Context of Their Impact on the Level of Employment in Ukraine
Autorzy:
Gruzina, Inna
Pererva, Ivanna
Dobroskok, Iuliia
Proskurnina, Nadiia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/53655540.pdf
Data publikacji:
2024-03-20
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Centrum Europejskie
Tematy:
Employment
Competent Organisation
Competence
Efficiency
Opis:
Unique knowledge, reinforced by organisational experience and combined with resources and technologies, forms the competence of organisations, thereby determining the possibility of market success. The need to ensure it in the context of influencing the employment level of a population shifts attention from external factors to the internal properties of organisations as a prerequisite for achieving high performance levels. The status of organisations of different business groups in terms of their impact on employment in Ukraine is defined in the following pages of this article. The inexpediency of considering the indicators of the number of organisations in Ukraine and the intensity of their creation as a factor of employment growth was substantiated, since, despite the absolute quantitative advantage of small organisations (95.2%), it is medium-sized organisations that occupy the leading positions in providing employment in Ukraine (47%). It is noted that the higher level of profitability of large and medium-sized organisations, as an indicator of financial success, can be associated with a wider list of available competencies, in particular, those that are part of the synergistic component of an organisation’s competence and which provide advantages that are almost unreproducible by competitors, and thus, market leadership positions. The complexity of the development of such competencies among small businesses, which should focus on the competencies of a key component, is substantiated. Using the component will open access to new knowledge, experience, methods of managing resources, and business processes. The logical conclusion manifest itself in the importance of developing competent organisations capable of: achieving high financial results; creating jobs with a competitive level of pay; and contributing to the balance of the labour market. The identified disparities in labour supply and demand indicators exacerbate the problem of their balance along with ensuring productive employment, which is often caused by the professional and qualification mismatch of employees with employers’ current requirements and their incompetence in certain areas of activity. This is the reason for directing research to find ways to develop competent organisations capable of attracting employees with a wide range of knowledge, a willingness to learn, and who are able to adapt to changes in exchange for decent remuneration. A distinctive feature of this study is the consideration of the trends of the functioning of organisations not only from the standpoint of influence on the level of employment in Ukraine, but also as evidence of the manifestation of a certain level of competence, which will become the basis for the development of its components in order to ensure the effective operation of organisations on the market.
Źródło:
Studia Europejskie - Studies in European Affairs; 2024, 28, 1; 205-224
1428-149X
2719-3780
Pojawia się w:
Studia Europejskie - Studies in European Affairs
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badanie treści (między)kulturowych podręcznika Razem po polsku z wykorzystaniem autorskiej matrycy analitycznej
Research on the (inter)cultural content of the course book Razem Po Polsku with the use of author’s analytical matrix
Autorzy:
Wawrzeń, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/47056619.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
interculturality
intercultural communicative competence
interculturaltraining
content analysis
międzykulturowość
międzykulturowa kompetencja komunikacyjna
trening międzykulturowy
analiza treści
Opis:
Dostępne na rynku materiały i pomoce dydaktyczne do nauczania polszczyzny coraz częściej uwzględniają kategorię międzykulturowości. Celem tego artykułu jest sprawdzenie, czy podręcznik Razem po polsku, stanowiący realizację zadaniowej koncepcji metodycznej, sprzyja rozwijaniu międzykulturowej kompetencji komunikacyjnej (intercultural communicative competence) w nauczaniu języka polskiego jako obcego. Autorska siatka analizy stała się narzędziem umożliwiającym zbadanie obecności komponentów międzykulturowej kompetencji komunikacyjnej zgodnych z modelem Michaela Byrama oraz form zadań odnoszących się do metod i technik treningu międzykulturowego. Bazując na wspomnianych modelach teoretycznych, przedstawię szczegółową analizę treści (między)kulturowych podręcznika, by odpowiedzieć na pytania badawcze: Czy podręcznik Razem po polsku zawiera elementy nauczania międzykulturowego? Czy praca z podręcznikiem sprzyja rozwojowi międzykulturowej kompetencji komunikacyjnej? Jakie zadania i ćwiczenia umożliwiają wprowadzania obszarów nauczania międzykulturowego?
The materials and teaching aids available on the market for teaching Polish as a foreign language more and more often include the category of interculturality. The aim of this article is to check whether the course book Razem po polsku, which is the implementation of the task-based learning, is conducive to the development of intercultural communicative competence in teaching Polish as a foreign language. The author’s analysis grid has become a tool for examining the presence of components of intercultural communicative competence in accordance with Michael Byram’s model and the forms of tasks related to the methods and techniques of intercultural training. Based on the above-mentioned theoretical models, I will present a detailed analysis of the (inter)cultural content of the course book in order to answer the research questions: Does the course book Razem po polsku contain elements of intercultural learning? Is working with a course book conducive to the development of intercultural communicative competence? What tasks and exercises enable the introduction of areas of intercultural learning?
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2024, 31; 91-102
0860-6587
2449-6839
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Changes in the Development of Future Educational Leaders’ Social Competencies
Autorzy:
Sollárová, Eva
Kaliská, Lada
Heinzová, Zuzana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52178697.pdf
Data publikacji:
2024-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
social competence
self-efficacy
educational courses
educational leader
Opis:
Social competence is one of the basic key competencies of educational leaders, where the research aimed at targeted facilitation is absent. Thus, the study aims to verify the changes in the development of social competence and coping self-efficacy of future educational leaders within two courses (one-term course at university vs. one-year course at an educational non-profit institution) (university students of teaching branches: NUMB = 13; AMage = 27.8; SDage = 7.4; 29.4% men vs. participants of the educational institution: NNGO = 14; AMage = 38.6; SDage = 7.8; 21% men). The Coping Self-Efficacy Scale, CSES) assessed the overall level of coping self-efficacy and its four factors, and the Inventory of Social Competence (ISK – K) assessed four social competencies. Results showed a significant increase of low practical significance over time (pretest vs. retest) in the level of social orientation (in ISK – K) and an increase of medium significance in overall self-efficacy and in the ability to use strategies focused on problems and unpleasant emotions and thoughts (in CSES) among university students. After completion of the course, NGO participants increased (with a low practical significance) their SK-K levels of offensiveness and self-control and their CSES self-efficacy and ability to use strategies focused on problems and unpleasant emotions and thoughts. There were no significant differences between overall levels in the two courses. The study offers possible implications of social competence facilitation in the context of educational leader formation at Slovak schools.
Źródło:
The New Educational Review; 2024, 77; 48-58
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Developing Intercultural Communicative Competence (ICC) of English majors in courses dealing with the culture of English-speaking countries
Autorzy:
Laskowska, Martyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52566851.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
culture
intercultural competence
foreign language teaching and learning
culture teaching
kultura
międzykulturowa kompetencja
nauczanie i uczenie się języków obcych
nauka kultury
Opis:
UNESCO (2013: 16) describes “intercultural competences” as: (1) the necessary linguistic knowledge and awareness when interacting with people from different cultures; (2) relevant knowledge about specific cultures; (3) broad comprehension about the issues that arise when members of different cultures interact; (4) adaptable attitudes that encourage creating and sustaining contact with diverse members of society. The development of intercultural competence has increasingly been recognized as a vital aim of foreign language (L2) education. The aim of the study was to investigate the relationship between courses related to the culture of English-speaking countries and the development of intercultural communicative competence of English philology students. Specifically, it explores participants’ opinions on whether the culture courses support students’ ability to acquire academic-level communicative competence, fluency in formal and informal language, and a holistic understanding of the spectrum of Anglophone communities. The participants of the study were English philology students and lecturers teaching culture courses. A mixed methodology was used with two types of research methods: a student survey and semi-structured interviews with lecturers. The results of the study allow for a formulation of didactic implications for the development of intercultural competence of English philology students.
Źródło:
Neofilolog; 2024, 62/2; 563-578
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Digital Competences and Digital Skills in the Legal Regulation of the Digital Transformation of the European Union
Autorzy:
Szpor, Grażyna
Hajduk, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/42857326.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
Tematy:
digital
competence
digital skills
higher education
knowledge
professional qualifications
EU law
digital transformation
Opis:
In the digital transformation process, the phases focusing on technical and economic aspects were followed by a phase exposing human capital issues. In approximately 3,000 acts of the European Union relating to the digital transformation process published in Eur-lex, as well as in an increasing number of national acts of the Member States, the terms “digital competences” and “digital skills” appear. They occur, inter alia, in the context of the financing of development tasks and their achievement indicators. In the application of existing law, it must be taken into account that the scopes and interrelationships of these new terms are framed differently. This ambiguity may have a negative impact on the effectiveness of digital transformation. It is postulated that the terminological consistency of the multi-level regulation should be improved and, in doing so, it should be noted that the prominence of digital skills in prospective acts and the way in which knowledge is captured can affect the use of the potential of universities.
Źródło:
Review of European and Comparative Law; 2024, 56, 1; 207-223
2545-384X
Pojawia się w:
Review of European and Comparative Law
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Elementy językowego obrazu świata w nauczaniu języka francuskiego w kontekście filologicznym
Elements of the Linguistic Worldview in teaching French as a foreign language in the philological context
Autorzy:
Dryjańska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52566844.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
linguistic worldview
lexical competence
semantic competence
teaching French as a foreign language
językowy obraz świata
kompetencja leksykalna
kompetencja semantyczna
nauczanie języka francuskiego jako obcego
Opis:
In teaching French as a foreign language in the philological context, insufficient attention is paid to the development of lexical and semantic competences, especially in relation to culture. The linguistic worldview is an ethnolinguistic concept that integrates many different lexical phenomena such as polysemy, derivation, connotation and word structures in order to show the close relationship between lexis and culture. Showing a word in a complex network of lexical-semantic-compositional relations is a tool with strong didactic potential. The aim of this study is to identify this potential in the context of teaching French vocabulary. We focus on the theoretical background of lexical and semantic competences and on the analysis of the relationship between language, culture and meaning in ethnolinguistic and cognitive terms. The empirical part explores, in a quantitative and qualitative way, the methodology of teaching lexis as it is implemented in French language textbooks. The result of our study shows that this methodology, in terms of the presentation of vocabulary and the number and types of lexical exercises, is not sufficient for learning the real meaning of words. The linguistic worldview is a tool that may meet this challenge.
Źródło:
Neofilolog; 2024, 62/2; 409-426
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
From the Classroom to the Newsroom: Evaluating the Impact of Media Practice on Digital Competence in Higher Education
Autorzy:
Furtáková, Lucia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52571535.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
DigComp
Digital Competences
Digital Competence Wheel
Digital Literacy
Journalism
Students
Media and Communication Students
Media Workers
Opis:
Digital literacy and related digital competences are now an integral part of media work. Changes in technology and audience consumption habits have forced media professionals to acquire a wide range of digital skills. These include not only technical skills, such as mastery of digital tools and platforms, but also the ability to communicate and present content effectively in a digital environment. The aim of this study is to explore the level of digital competences of students who work in university media, compared to those who study at the faculty but are not part of its media. It also focuses on identifying the level of each of the DigComp framework’s digital competence areas that future media workers should develop in order to remain competitive. Research has shown that students working in university media have a higher total score in digital competence (75%) than students not working in (university) media (65%). It was also found that the most developed area for both groups of students is Communication and collaboration, followed by Information and data literacy. In contrast, the weakest area for both groups is Digital content creation. In terms of specific competencies, both groups have the same most developed competency, Netiquette, and the least developed competency, Programming. In general, however, students not working in (university) media have a total score in digital competence as well as in individual areas at the same level as the Generation Z average, and students working in university media are above the Generation Z average in all areas, confirming that working in media alongside media studies has a positive impact on raising levels of digital competence.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2024, 7, 1; 72-94
2585-8726
2585-9188
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Green HRM jako sposób na zrównoważony rozwój
Green HRM as a way of sustainable development
Autorzy:
Bętlewska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31804138.pdf
Data publikacji:
2024-06-03
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie. Kolegium Zarządzania i Finansów
Tematy:
green HRM
sustainable resources management
sustainability
green competence
green management
zielony HRM
zrównoważone zarządzanie zasobami
zrównoważony rozwój
zielone kompetencje
zielone zarządzanie
Opis:
Zagadnienie zrównoważonego rozwoju w kontekście zielonego zarządzania zasobami ludzkimi jest jednym z istotnych obszarów współczesnego zarządzania. Green HRM łączy koncepcje zarządzania środowiskowego i zarządzania zasobami ludzkimi w celu rozwijania „zielonych” umiejętności. Zasadniczym celem GHRM jest kształtowanie wrażliwości ekologicznej zatrudnionych pracowników oraz tworzenie proekologicznego środowiska pracy mającego wpływ na tworzenie ekologicznych postaw pracowników. Obszar ten staje się szczególnie ważny, ze względu na globalizację, zmieniający się klimat i suszę. Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na problematykę zielonego zarządzania zasobami ludzkimi w kontekście współczesnych wyzwań związanych ze zmianą klimatu. Artykuł składa się z następujących części: krótkie wprowadzenie stanu obecnego zjawiska, opis znaczenia green HRM we współczesnym zarządzaniu zasobami ludzkimi, wskazania komponentów zielonego zarządzania zasobami ludzkimi oraz wyzwań zielonego zarządzania zasobami ludzkimi.
The issue of sustainability in the context of green human resource management is one of the important areas of modern management. Green HRM combines the concepts of environmental management and human resources management to develop ‘green’ skills. The fundamental goal of GHRM is to shape the environmental sensitivity of employees and create a pro-environmental work environment influencing the creation of green attitudes among them. This area is becoming particularly important due to globalization, changing climate, and drought. The purpose of the article is to highlight the issue of green human resources management in the context of today’s climate change challenges. The article consists of the following parts: a brief introduction of the current state of the phenomenon, a description of the importance of green HRM in contemporary human resource management, an indication of the components of green HRM, and the challenges of green HRM.
Źródło:
Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów; 2024, 196; 149-159
1234-8872
2657-5620
Pojawia się w:
Studia i Prace Kolegium Zarządzania i Finansów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencja leksykalna nastoletnich użytkowników języka polskiego jako odziedziczonego i ojczystego w ujęciu komparatywnym
Lexical competence of teenage heritage and native speakers of Polish – a comparative study
Autorzy:
Seretny, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52446731.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
lexical competence
Polish as a heritage and native language
teenage users
comparative study
kompetencja leksykalna
polszczyzna jako język rodzimy i odziedziczony
użytkownicy nastoletni
studium porównawcze
Opis:
Lexical competence of teenage heritage and native users of Polish has never been the subject of a comprehensive comparison. The first extensive empirical data were gathered by the Jagiellonian University research team in the project Heritage and native language – a comparison of language competences of teenage Polish and heritage learners. In the first stage of the present study, vocabulary tests of the two groups were analyzed. The results showed few differences in receptive knowledge, but in productive knowledge heritage users lagged behind. Therefore, in the second stage, selected essays were compared in terms of their vocabulary profiles. It was found that native and heritage language users’ lexical profiles differ markedly, to the considerable disadvantage of heritage users. Polish educators responsible for the schooling of migrant children must be aware of this, as too often heritage speakers who enter home schools after (re)immigration are treated as if there were native users. This however, as this research has clearly shown, is by no means the case.
Źródło:
Neofilolog; 2024, 63/1; 82-99
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Możliwości wykorzystania metafor konwencjonalnych w nauczaniu słownictwa i frazeologii języków obcych na przykładzie języka polskiego jako obcego
Possibilities of using conventional metaphors in teaching vocabulary and phraseology of foreign languages on the example of Polish as a foreign language
Autorzy:
Kuc, Maria
Rabczuk, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52573211.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
metaphorical competence
mediation competence
Polish as a foreign language
metaphorical expressions
exercises
cognitivism
metaphorical thinking
mediation
metaphor in foreign language teaching
metafora w nauczaniu języków obcych
kompetencja metaforyczna
kompetencja mediacyjna
język polski jako obcy
wyrażenia metaforyczne
ćwiczenia
kognitywizm
myslenie metaforyczne
mediacja
Opis:
The article discusses the use of conventional metaphors, proposed by G. Lakoff and M. Johnson, as a tool for teaching vocabulary and phraseology at advanced levels of language proficiency in the context of learning Polish as a foreign language. As this methodology is insufficiently represented in teaching materials, the article highlights the advantages of a systematic and long-term approach to teaching metaphors. Such advantages include deepening knowledge of vocabulary by a consideration of metaphorical meanings, understanding the role of metaphors in mental processes; providing insights into Polish culture and mentality as well as into the students’ own cultures, as expressed through their native languages; and stimulating students’ mediation skills. The article also provides examples of exercises to aid the discovery of different types of conventional metaphors and establish an understanding of their function. It concludes by emphasizing the importance of developing collections of exercises and projects – in both printed and interactive forms — to support language learners. Overall, the article promotes the use of conventional metaphors as an effective method for improving linguistic and communicative competence in foreign language learning.
Źródło:
Neofilolog; 2024, 62/1; 192-212
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prawo łaski Prezydenta RP jako problem konstytucyjny
Presidential Act of Grace as a Constitutional Problem in Poland
Autorzy:
Ciapała, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/51452759.pdf
Data publikacji:
2024-08-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
competence
prerogative
official act and official act
pardon
act of grace
two procedures
critizism of the instuttional practice of the President of the Republic of Poland
kompetencja
prerogatywa
czynność urzędowa a akt urzędowy
ułaskawienie
akt łaski
dwie procedury ułaskawienia
krytyka praktyki instytucjonalnej Prezydenta RP
Opis:
The subject of the study is the pardon procedure and the presidential act of pardon. The author criticizes the President’s ability to use only the procedure provided for in the Constitution, without taking into account the provisions of the Code of Criminal Procedure. Such facts occurred during the term of office of President Andrzej Duda and were considered controversial. The article indicates the “monarchal origin” of the prerogative – the law of pardon. The term “prerogative” is not – in the author’s opinion – adequate to the conditions of contemporary democracy. In fact, it is a personal competence exercised in Poland without the access of the government, but subject to general standards of the rule of law and legalism. The author analyzed the relevant provisions of the Constitution and the Code of Criminal Procedure and included de lege ferenda postulates.
Przedmiotem opracowania jest procedura ułaskawienia oraz prezydencki akt łaski. Autor krytykuje możliwość wykorzystania przez Prezydenta wyłącznie trybu przewidzianego Konstytucją, bez uwzględniania warunków ustawy Kodeks postępowania karnego. Takie fakty miały miejsce podczas kadencji prezydenta Andrzeja Dudy i zostały uznane za kontrowersyjne. W artykule wskazuje się „monarszy rodowód” prerogatywy – prawa łaski. Termin „prerogatywa” nie jest – zdaniem autora – adekwatny do warunków współczesnej demokracji. W istocie chodzi o kompetencję osobistą wykonywaną w Polsce bez akcesu rządu, jednakże podlegającą ogólnym standardom państwa prawa i legalizmu. Autor dokonał analizy adekwatnych postanowień Konstytucji i kodeksu postępowania karnego oraz zamieścił postulaty de lege ferenda.
Źródło:
Przegląd Prawa Konstytucyjnego; 2024, 4(80); 65-77
2082-1212
Pojawia się w:
Przegląd Prawa Konstytucyjnego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Shaping Professional Skills in Intercultural Exchanges in the “Polish Language Across Borders” Project
Rozwijanie kompetencji profesjonalnej studentów w wymianach interkulturowych w projekcie „Język polski ponad granicami”
Autorzy:
Krajka, Jarosław
Latoch-Zielińska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31857711.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
professional skills
intercultural competence
distance education
Polish language and culture
heritage language learning
kompetencje zawodowe
kompetencja interkulturowa
kształcenie na odległość
nauczanie języka i kultury polskiej
nabywanie języka mniejszościowego
Opis:
Introduction: The contemporary world demands that employees in different work contexts do not only possessthe necessary professional knowledge and skills but also exhibit a necessary level of intercultural communicative competence that enables them to interact successfully with multilingual and multicultural clients, peers and students. While university programmes do have necessary arrangements for practicum, students often perceive this professional practice as insufficient in the development of social and intercultural skills. Research Aim: The purpose of the present study was to investigate whether students of different study programmes would find participation in the intercultural “Polish language across borders” project as a viable alternative to traditionally serving the practicum. Another aim of the research was to see how voluntary participation in an out-of-study project would contribute to the development of professional, social and communicative competencies. Method: The study followed the qualitative methodology, with the small-scale interview as a data collection procedure. The data were gathered from student coordinators of project participantsthrough an online interview. Results: As was evidenced by the data on the viability of alternative forms of serving practicum collected from student coordinators, encouraging students to volunteer in intercultural projects directed at foreign audiences leads to an increase in professional and intercultural competenciesas well as results in a high level of satisfaction and motivation upon the project’s completion. The participants stressed the positive effect of participation in the project on their readiness for the job market as well as noticed increased openness to and understanding of representatives of other cultures. Conclusions: Since traditional practicum often triggers feelings of inadequacy and insufficient authenticity among students, it is worthwhile organising non-formal education projects in the form of intercultural exchanges which would enable the acquisition of intercultural, professional and communicative skills in authenticinteractions with partners from abroad.
Wprowadzenie: Współczesny świat wymaga od pracowników na różnych stanowiskach nie tylko wystarczającego poziomu kompetencji zawodowej, ale również odpowiednio rozwiniętej interkulturowej kompetencji komunikacyjnej umożliwiającej skuteczną interakcję z wielojęzycznymi i wielokulturowymi klientami, współpracownikami czy uczniami. O ile programy kształcenia na uniwersytetach zawierają wymagane komponenty praktyk, studenci często postrzegają je jako niewystarczające dla rozwijania kompetencji interkulturowej. Cel badań: Celem niniejszego badania było stwierdzenie, na ile uczestnictwo w międzykulturowym projekcie „Język polski ponad granicami” będzie przez studentów postrzegane jako wartościowa i skuteczna alternatywa dla praktyk studenckich odbywanych w tradycyjny sposób oraz w jakim stopniu przyczynia się do nabywania kompetencji zawodowych, społecznych i komunikacyjnych. Metoda badań: W badaniu zastosowano podejście jakościowe typu wywiady otwarte. Badanie przeprowadzono za pomocą kwestionariusza wywiadu online z koordynatorami grup studentów-uczestników projektu. Wyniki: Jak pokazują opinie studentów na temat roli alternatywnych form realizacji praktyk studenckich w nabywaniu kompetencji zawodowych oraz rozwijaniu interkulturowej kompetencji komunikacyjnej, nastąpił wzrost kompetencji zawodowej i interkulturowej oraz zauważono wysoki poziom zadowolenia i motywacji z ukończenia projektu. Respondenci podkreślali pozytywny wpływ projektu na ich kompetencje, zarówno te zawodowe (językowe, redakcyjne, edytorskie), jak i społeczne, równie ważne na rynku pracy. Wnioski: Wraz z częstym poczuciem braku adekwatności i niewystarczającej autentyczności zadań wykonywanych podczas tradycyjnych praktyk studenckich, włączanie studentów w projekty wymian interkulturowych, gdzie pełnią różne role zawodowe, pomaga na realizację komponentu praktycznego w bardziej autentyczny i motywujący sposób.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2024, 43, 1; 125-141
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Role of Smart Technologies in Maintaining Students’ Motivation to Learn Foreign Languages
Autorzy:
Kurinnyi, Oleksii
Ghahrodi, Halyna Lotfi
Sosiak, Myroslava
Bodnar, Oleg
Shtanyuk, Olesya
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52185247.pdf
Data publikacji:
2024-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
innovative technologies
higher education institutions (HEIs)
higher education
bilingualism
foreign language competence
Opis:
The paper aims to study and analyse smart technologies’ impact on students’ motivation to learn foreign languages. The testing method (SLAM), the interview method, the method of expert evaluations, the t-test, factor analysis, and Cronbach’s alpha reliability coefficient were used. The control group mainly shows instrumental motivation based on the need to learn the language to solve practical tasks, such as professional activities or travel. The experimental group shows an integrative motivation to learn the language to understand the cultural context and communicate with native speakers. It was established that smart technologies significantly increase overall academic productivity, promote easier assimilation of educational material, and enhance interest in learning a foreign language.
Źródło:
The New Educational Review; 2024, 77; 167-180
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 1324

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies