Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "comparative education" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 45
Tytuł:
Kultura pamięci i jej znaczenie dla badań porównawczych
The culture of memory and its importance for comparative research
Autorzy:
Nowakowska-Siuta, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2188326.pdf
Data publikacji:
2023-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
pedagogika porównawcza
metodologia pedagogiki porównawczej
badania porównawcze
comparative education
methodology of comparative education
comparative research
Opis:
The contextual analysis including the embedding of phenomena in their logic of historical events is the basic task of comparative education. The article presents a new approach to comparative education in the Polish comparative discourse, based primarily on the ideas of pedagogical constructivism, opening a discussion on a new methodological paradigm, which is the place of historical context and memory in comparative research. Taking into account the importance of historical thinking in the methodology of comparative education is important insofar as it shows a wide context and allows for understanding and not only presenting phenomena.
Analiza kontekstualna, w tym osadzenie zjawisk w ich logice historycznych wydarzeń, jest podstawowym zadaniem pedagogiki porównawczej. W polskiej pedagogice porównawczej zwykło się przywiązywać mniejszą wagę do roli historii i znaczenia pamięci dla całościowego uchwycenia znaczeń analizowanych zjawisk i poszukiwania odpowiedzi na istotne problemy poznawcze. Tradycyjne podejście skoncentrowane jest na perspektywie teraźniejszej i przyszłej, i tak też postrzega się problemy edukacyjne w prowadzonym dyskursie pedagogiki porównawczej. Uwzględnianie znaczenia myślenia historycznego w metodologii pedagogiki porównawczej jest o tyle istotne, że ukazuje szeroki kontekst i pozwala na rozumienie, a nie wyłącznie przedstawianie zjawisk.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2023, 20, 1; 19-30
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Chinese culture of interdependence and relations in education – guanxi in school practice
Autorzy:
Mańkowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22676543.pdf
Data publikacji:
2023-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
comparative education
education in China
educational system
guanxi
Opis:
The aim of the article is to discuss the Chinese educational culture in the context of the pursuing guanxi tradition. The article answers the question what guanxi is and how it is applied in the Chinese educational system. The subject of research is the educational system and guanxi culture and its practical implications. In the article, the existing studies are used of Chinese and other foreign authors. The qualitative research method involves analyses of secondary sources which outlined the methods and principles of operation of the old Chinese tradition of regulating social relationships in education in the network of three-sided personal relations: school-home, parent-teacher, and students-teachers.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 219-228
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Creating an image of people with disabilities in formal education. Analysis of the textbooks used in the chosen European countries
Autorzy:
Pogorzelska, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/903485.pdf
Data publikacji:
2016-08-25
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
addressing disability stereotypes
English textbooks comparative education
Opis:
Creating an image of people with disabilities in formal education is an important element of educating young people into a full and unbiased understanding of the needs and reality of these people. Consequently, it is an element of creating a social climate around people with disabilities and influencing state policy in this area. Therefore, I find it extremely important to analyse and compare ideas worked out in different countries in order to correctly assess our own situation and find inspiring and applicable solutions. In the text, I focused on one component of the system of formal education, i.e. selected textbooks used in Poland and Sweden in which I highlighted their disability-related content. The starting point for the analysis was the definition of disability and explanation of the social identity theory which provided the framework for the research questions. The presented analysis and comparison of the chosen teaching material, fragmentary as it, might form the basis for further investigation in this area.
Źródło:
Studies in Global Ethics and Global Education; 2016, 5; 28-38
2392-0890
Pojawia się w:
Studies in Global Ethics and Global Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Global challenges and local solutions: A cross-country comparative perspective on teaching legal English
Autorzy:
Mroczyńska, Katarzyna
Michta, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36214344.pdf
Data publikacji:
2023-10-03
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
comparative education
legal English
language teaching
LSP
Opis:
The established role of English as a legal lingua franca has led to a growing demand for legal English education, presenting a unique set of challenges. Although these challenges are global, they call for local solutions, tailored to the specific needs of students This article draws on available accounts of teaching legal English at the tertiary level in the UK, the USA, Israel and Poland to offer a cross-country perspective on these challenges and the adopted strategies. The article concludes that legal English students form a highly heterogenous group with varying needs. This state of affairs influences the organization of legal English courses, the materials used, and the responsibilities of teachers.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 235-257
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ukraińska pedagogika porównawcza w ramach globalizacji: osiągnięcia i wyzwania
Autorzy:
Lokshyna, Olena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614747.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
comparative education
Ukraine
globalization
pedagogika porównawcza
Ukraina
globalizacja
Opis:
In Ukraine, a number of factors including the "iron curtain" disappearance, the independence proclamation in 1991, rapid ICT expansion promoted the national education openness for the worldwide achievements and actualized the comparative education role. In the independence period, an important task for the comparative education in Ukraine is to study the nature of the educational transformations in the developed countries in order to harmonize the national education development with the educational achievements of the other ones. The purpose of the article is to conduct a comparative analysis of the comparative education development in Ukraine and abroad, to outline the achievements and the challenges faced by the national comparative education nowadays.As a result of the analysis it was concluded that in Ukraine the nature of comparative education development has its own specificity caused by the prolonged isolation and ideological pressure in the Soviet period.The abovementioned make it impossible to find the direct parallels between the developments of comparative education in foreign countries and in Ukraine until 1991. At the same time, it was concluded that after the Ukraine independence, comparative education started to be developed as an academic field similar to the foreign comparative education methodological approaches.Before, the "preparatory period" had lasted when the foundations of this science were laid, and the methods of comparison were developed. It should be notified that this period was varying; every decade has enriched the science of comparing with many ideas and technologies. The less was the influence of the communist ideology the fruitfully the methodological ideas and technologies were developing.The present stage (which is determined by globalization transformations) could be characterized as the period of the national comparative education professionalization. The professionalization is characterized both by the comparative education institutionalization (institutional structure formation) and the development of its methodology. The institutionalization comprises the comparative education research centers formation; the "Comparative pedagogy" course for the future teachers in the Ukrainian universities launching; the specialized journals publication; the annual special events conducting.The comparative education methodology also is under the process of development. The issues that remain to be open for the Ukrainian comparative educationists’ community in the aspect of the methodology primarily cover the selection of the methods for the comparative educational studies, meeting the national education requirements in terms of the determination of the common trends and patterns of the educational development abroad and primarily in Europe, the prognostication for the educational policymakers in Ukraine.
Wiele czynników, obejmujących zniknięcie "żelaznej kurtyny" i ogłoszenie niepodległości w 1991 roku, oraz szybkie rozprzestrzenianie się ICT na Ukrainie spowodowało otwartość edukacji krajowej na światowe osiągnięcia w tej dziedzinie, co podniosło także rolę pedagogiki porównawczej. W czasach niepodległości ważnym zadaniem jest badanie istoty transformacji edukacyjnych za granicą w celu harmonizowania edukacji narodowej zgodnie z kierunkami rozwoju systemów edukacji w Europie i USA. Celem artykułu jest analiza rozwoju pedagogiki porównawczej na Ukrainie z uwzględnieniem dokonań innych krajów, określenie osiągnięć i wyzwań stojących przed krajową pedagogiką porównawczą na współczesnym etapie. Stwierdzono, że na Ukrainie specyficzny charakter rozwoju pedagogiki porównawczej spowodowany jest przez długotrwałą izolację oraz specyficzne wpływy ideologiczne, jakim podlegała Ukraina w latach podległości Związkowi Radzieckiemu.Specyfika ta uniemożliwia przeprowadzenie bezpośrednich paraleli między rozwojem pedagogiki porównawczej za granicą i na Ukrainie do roku 1991, kiedy to, po uzyskaniu niepodległości, ukraińska pedagogika porównawcza zaczęła się rozwijać podobnie, jak to ma miejsce w innych krajach Jak dotąd trwał w tej dziedzinie "okres przygotowawczy", podczas którego opracowywano podstawy tej nauki wraz z metodologią badawczą.Należy zauważyć, że okres ten nie był jednolity – kolejne dziesięciolecia wzbogacały tę dziedzinę nauki o rozliczne innowacje i nowoczesne technologie.Obecny etap (zdeterminowany przez transformacje globalizacyjne) może być scharakteryzowany jako okres profesjonalizacji narodowej pedagogiki porównawczej w kontekście tworzenia jej ośrodków badawczych, wprowadzenia kursu "Pedagogika porównawcza" dla przyszłych nauczycieli na uniwersytetach w kraju, wydawania czasopism specjalistycznych, przeprowadzania corocznych przedsięwzięć warsztatowych wraz z nieustannym tworzeniem metodologii pedagogiki porównawczej.Pytania, które pozostają otwarte dla społeczności ukraińskich komparatystów przede wszystkim obejmują dobór odpowiednich metod do przeprowadzania badań porównawczo-pedagogicznych, ich skuteczności, zgodności z wymogami edukacji narodowej w zakresie wyodrębnienia wspólnych z systemami edukacyjnymi  innych krajów tendencji rozwojowych, reguł i zasad prognozy dla twórców polityki edukacyjnej w Ukrainie.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2016, 29, 2
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Comparative education and gender
Autorzy:
Gromkowska-Melosik, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36211063.pdf
Data publikacji:
2023-10-03
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
comparative education
gender
theoretical approaches
women’s contribution
Opis:
The aim of this article is to present the importance of gender studies in comparative pedagogy and the role of women scientists in its development. The first part of the text is devoted to a gradual comparative increase in interest in gender issues, both in scientific and didactic contexts. This is followed by the presentation of two basic theoretical approaches to the analysis of cultural gender in comparative pedagogy in the context of inequality: direct gender inequality and structural inequality (gender, class, race). Both approaches are illustrated with examples of research and publications. In the second part of the text, an attempt is made to show the role of women as researchers in the development and organisation of comparative pedagogy, concerning scholarly work and in holding positions in international associations of comparative pedagogy. The article is intended to contribute to understanding the phenomenon of expanding the problem field of comparative pedagogy.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 67-81
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Comparative education in search of a processual model for dealing with cultural diversity
Autorzy:
Nowakowska-Siuta, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36212573.pdf
Data publikacji:
2023-10-03
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
comparative education
cross-cultural communication
cultural memory
cultural differences.
Opis:
As the world becomes more and more culturally diverse, an accurate knowledge of the influence of cultural factors on the mental processes of an individual and the construction of social capital become increasingly important for our ability to effectively understand differences in culture. How can we cope with this task in everyday life? What is the relevance of comparative education in this process? One solution could be to create a certain intellectual map of cultural similarities and differences to which we could refer at any time in order to better understand the diversity around us. Such a peculiar encyclopaedia of knowledge about the diversity of the world has not yet been created, and it is unlikely that it will, given the dynamics of social processes, the multiplicity of events and ways of understanding them. Then how can a rational model for dealing with cultural diversity be created? In this article, I want to draw attention to the importance of comparative education in the creation of such a model, taking into account the relatively new position of comparativists recognising that a considerably important role in the process of coping with cultural diversity and difference is played i.a. by dialogic memory.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 83-98
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Comparative and cross-cultural education in the context of cultural diversity
Autorzy:
Nikitorowicz, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36215243.pdf
Data publikacji:
2023-10-03
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
comparative education
cross-cultural education
cultural diversity
identity
dialogue of cultures
Opis:
The aim of the article is to draw attention to the new challenges and tasks of the two sub-disciplines of education (comparative and cross-cultural education) in the face of widespread cultural diversity, growing nationalisms and the ongoing war in Ukraine. The author assumes that cultural diversity is the civilisational wealth of mankind, therefore these sub-disciplines are confronted with the challenge of conducting, in a conscious and responsible manner, the educational activities that provide knowledge about their own culture and other cultures and their representatives. The author presents numerous problems that these subdisciplines have to address, ranging from the awareness of the value of inherited culture to the need and necessity to transcend one's own ethnocent3rism and sociocentrism. He poses numerous questions, refers to historical facts, points to the need for the emancipation of national memories, etc. What is seen as the fundamental challenge for comparative and cross-cultural education is the one of liberating oneself from hyper-subordination and the ability to engage in a dialogue free from propaganda that intends to dominate the thinking and attitudes oriented towards cognition, understanding, cooperation, collaboration.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 27-40
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Internationalization of education in China - pedagogical analysis of historical development and political context
Autorzy:
Mańkowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36216435.pdf
Data publikacji:
2023-10-03
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
comparative education
internationalization of education
China
internationalization of higher education in China
higher education
Opis:
The article concerns the development of internationalization of higher education in China. The paper describes the historical development of higher education and the development of internationalization of higher education, recalling the most important facts. The author points out that the first forms of internationalization took the form of student and scientific international exchanges, and over time, along with the introduction of the country's economic development strategy, the country focus on creating strategic mergers, alliances and international cooperation, which are regulated directly by the PRC (e.g. OBOR) or are transnational (e.g. BRICS), where the Chinese state plays one of the main role. The article is based on the analysis of existing research by Chinese researchers, where the analytical perspective of a researcher from a different culture, participating in the process of internationalization of higher education in the world, is presented.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 137-149
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Globalnie czy lokalnie? Kulturowe uwarunkowania edukacji w Chinach
Globally or locally? Cultural determinants of education in China
Autorzy:
Mańkowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1877283.pdf
Data publikacji:
2020-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
pedagogika porównawcza
Chiny
edukacja w Chinach
system edukacyjny
globalizacja
comparative education
China
education in China
globalization
Opis:
Celem podjętych rozważań jest przedstawienie kulturowych uwarunkowań edukacji w Chinach w dobie globalizacji. Artykuł odpowiada na pytanie, czy w czasach globalnych przemian i swobodnego przepływu treści, znaczeń i rozwiązań oświatowych, edukacja w Chinach pozostaje wierna tradycji i wartościom lokalnym. Przedmiotem badań były system edukacyjny i rzeczywistość kulturowo-społeczna w okresie przemian. W treści artykułu wykorzystano badania zastane chińskich i zagranicznych autorów. Jako metodę badawczą wybrano analizę źródeł wtórnych, która pokazała, że mimo gwałtownych, globalnych zmian, chińska edukacja w swoich metodach i sposobach nauczania pozostaje wierna ideałom i założeniom chińskiej tożsamości, a dokonuje tego za pośrednictwem procesu kontekstualizacji.
The purpose of this article is to present the cultural determinants of education in China in the age of globalization. The article answers the question whether in times of global change and the free flow of culture and educational solutions, education in China remains faithful to local tradition and values. The subject of the study is the educational system and cultural and social reality in the era of change. The article uses the existing studies and research of Chinese and foreign authors. The scientific method at this article is analyze of secondary sources. Analyses have shown that despite rapid global changes, Chinese education in its methods and teaching methods remains faithful to the ideals and assumptions of Chinese identity, and does it through the process of contextualization.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2020, 12, 1; 85-97
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Principles of Education Described in Studying Education, an Introduction to the Key Disciplines in Education Studies, Edited by Barry Dufour and Will Curtis in Open University Press in 2011 in the UK
Autorzy:
Suwalska, Arleta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/26187083.pdf
Data publikacji:
2013-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
history of education
politics of education
philosophy of education
economics of education
sociology of education
psychology of education and comparative education
Opis:
This book in an accessible manner examines education disciplines in one handy volume. It provides well prepared study activities and extra notes to texts, figures and journals of particular education disciplines. In chapter one Barry Dufour presents an introduction to the history of education. Next chapter reveals the political, economic and social context for changes in contemporary education. The third chapter considers the fundamental philosophical ideas beginning with Greek philosophers and taking us forward in time to today by looking at the influential educational ideas (Dufour, Curtis, 2011). Chapter four depicts the most significant areas of the economics of education. The main sociological perspectives in education are presented in chapter five. Next chapter presents behavior, learning and intelligence as parts of the psychology of education. Comparative education through the prism of research is presented in the last chapter.
Źródło:
The New Educational Review; 2013, 32; 347-354
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola szkolnictwa wyższego w rozwoju kształcenia ustawicznego w Europie i w Polsce. Próba porównania
HIGHER EDUCATION INSTITUTIONS IN LIFELONG LEARNING IN EUROPE AND POLAND. COMPARISON ATTEMPT
Autorzy:
Kula, Ewa
Pękowska, Marzena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417461.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
HIGHER EDUCATION
CONTINUING EDUCATION
ADULT EDUCATION
COMPARATIVE STUDIES IN EDUCATION
Opis:
In the last decade the value of continuing education has raised. The major role in this affair is assigned to higher education. The article presents principal assumptions of European education politics referring to adult education and the form of continuing education in foreign and polish higher universities. New solutions such as honoring informal education in favor of formal education have been emphasized.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2012, R. 2012; 272-285
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Everything flows... On the role of knowledge sources and the significance of comparative research in the modern world
Autorzy:
Rzyska, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36219243.pdf
Data publikacji:
2023-10-03
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
comparative education
pedagogical comparativism
role of the researcher
knowledge
revolution in information technology
artificial intelligence
liquid modernity
Opis:
Contemporary changes in the socio-cultural reality, associated with the revolution in the field of information and the development of new technologies, provide a context for reflection on the problem of the sources of knowledge. The wide access to resources of various data, information and knowledge, related nowadays, in particular, to questions about the manners and limits of using artificial intelligence (AI) at the borderlines of science and education, provokes reflection on the role of contemporary science and its representatives. The reflections are undertaken from the perspective of comparative education, which is treated as a scientific discipline that studies different materials (sources) and constitutes also a field (source) of knowledge. The text presents three aspects of reflection: the origins and development of pedagogical comparativism; its contemporary opportunities and challenges; and the role of the researcher embedded in a vision of the future. Comparative education is presented as the discipline which, through actions and works of comparativists, establishes the value of progress and continuity as inherent developmental forces in culture.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2023, XIV(3 (44)); 303-317
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Should Comparative education be superseded by Comparative and international education?
Autorzy:
Wolhuter, Charl C.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2005001.pdf
Data publikacji:
2016-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Comenius
comparative and international education
teacher education
the teaching profession
Opis:
The paper investigates three issues surrounding the field of comparative education, namely the place of comparative education in teacher education, the question as to whether the field should be transformed into comparative and international education, and acknowledgement of the place of Comenius as one of the fathers providing an inspiring vision and ideal for the field. The paper finds that in view of the current momentous societal changes and educational expansion in the world, there is a compelling case for the field of comparative education to be transformed into comparative and international education, furthermore, that to equip teachers for their role as professionals in this world a place for comparative and international education in teacher education programmes is essential; and thirdly, that due recognition should be given to the place of Comenius as a trailblazer in providing the rationale for the field of comparative and international education.
Źródło:
The New Educational Review; 2016, 44; 30-39
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Comparative analysis of the latest large-scale education reforms in Poland and Hungary
Najnowsze reformy oświaty w Polsce i na Węgrzech – analiza porównawcza
Autorzy:
Velkey, Kristof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1193245.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Zamojska
Tematy:
comparative education research educational policy
centralization
Hungarian education system
Polish education system
educational reform
badanie porównawcze
polityka oświatowa
centralizacja
węgierski system oświaty
polska oświata
reforma edukacji
Opis:
Celem opracowania jest przedstawienie głównych procesów reformowania węgierskiego systemu edukacji po 2010 r. i porównanie ich z reformą w polskim systemie oświaty, prowadzonej po 2015 r. Obydwa systemy oświaty mają wspól- ne cechy i pochodzenie, ale po upadku komunizmu rozwijały się inaczej. Jednak możemy zaobserwować wiele podobieństw w zakresie zmianach wprowadzanych w ostatnich latach. Najważniejszy wśród nich jest sposób jak te reformy zostały przygotowane i wdrożone. W obu przypadkach dominująca grupa polityczna postanowiła stworzyć oświatę w taki sposób, aby odpowiadała ich światopoglądowi i potrzebom politycznym.
The aim of this study is to present the main features of the reform process in the Hungarian education system after 2010 and comparing it to the Polish education reform started in 2015. The analyzed education systems had common characteristics but since the fall of Communism they have developed differently. Nevertheless, we can observe several significant similarities in comparing the two recent reforms, the most prominent among them are the ways in which the reforms were prepared and implemented. In both cases, a dominant group with sufficient political powers decided to form the national education system in order to correspond to their worldview and political needs.
Źródło:
Facta Simonidis; 2020, 13; 311-328
1899-3109
Pojawia się w:
Facta Simonidis
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 45

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies