Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "communicate" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 23
Tytuł:
FL learners in late adulthood: A report of seniors’ willingness to communicate in English in the classroom context
Studenci w późnej dorosłości: gotowość komunikacyjna starszych dorosłych w języku angielskim
Autorzy:
Borkowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40054384.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
seniors
willingness to communicate
learning English
Opis:
The article aims to examine older learners’ points of view concerning their in-class will- ingness to communicate (WTC) in English and to identify their expectations regarding an English teacher. The instrument was a questionnaire that comprised – among others – of questions referring to variables that could exert an impact on third-agers’ WTC in English in class. The factors which were used as options in the closed and open-ended questions in the study had been identified by the third agers as the ones that positively or negatively shaped their in-class WTC in an earlier piece of qualitative research (Borkowska 2021a). The data analysis revealed that the informants (63 older participants) reported an eagerness to communicate in English, and they perceived speaking with the teacher as the most motivating type of interaction. The most crucial components of language instruction that boosted older adults’ WTC was gentle error correction, a friendly atmosphere, and teacher support that seemed to have a positive effect on their lower self-esteem. Similarly, an empathetic and patient instructor could be of great help in diminishing seniors’ self-depreciating views. In contrast, negative teacher attributes (e.g., anxiety, criticism) could lead to inhibiting the older participants’ WTC and active involvement during English classes.
Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie wyników badania ilościowego doty- czącego gotowości komunikacyjnej (GK) osób w późnej dorosłości w języku angielskim w klasie językowej. Narzędziem badawczym była ankieta zawierająca m.in. pytania odnoszące się do czynników mogących mieć wpływ na kształtowanie GK w języku angielskim. Zmienne użyte do pytań zamkniętych opracowane zostały na podstawie wcześniejszego badania jakościowego (Borkowska 2021). Analiza danych pokazała, iż respondenci (63 starszych dorosłych) byli chętni do komunikacji w języku angielskim, a najbardziej motywującą formą interakcji była rozmowa z nauczycielem. Fundamentalnym czynnikiem, który pozytywnie wpływał na GK, była delikatna poprawa błędów, przyjacielska atmosfera oraz wsparcie nauczyciela. Cierpliwość i empatia ze strony nauczyciela to cechy, który pomagały obniżyć poziom samokrytycznych poglądów senio- rów. Natomiast, negatywne cechy instruktora (tj. niepokój, krytyka) prowadziły do zmniejszenia angażowania starszych dorosłych w komunikację podczas zajęć.
Źródło:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2023, 50, 2; 7-27
0072-4769
Pojawia się w:
Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Relationship among Age-advanced Learners’ In-class Willingness to Communicate in English, Intrinsic Motivation, Classroom Environment and Teacher Immediacy—A Pilot Study
Autorzy:
Borkowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22446665.pdf
Data publikacji:
2022-07-29
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
willingness to communicate
seniors
motivation
teacher immediacy
Opis:
The article aims to scrutinize third agers’ in-class willingness to communicate (WTC) in English as well as to determine the relationship among WTC, intrinsic motivation, classroom environment, and teacher immediacy. The instrument adapted to this study was a questionnaire comprising biodata items, the in-class WTC tool (Peng & Woodrow, 2010), intrinsic motivation (Noels, Clément, & Pelletier, 2001), classroom environment (Fraser, Fisher, & McRobbie, 1996), and the teacher immediacy scale (Zhang & Oetzel, 2006). The data revealed that senior learners’ WTC was higher in meaning-focused than in form-focused activities. This finding indicates that the participants paid due attention to communicative interactions in English. Also, they were more eager to be actively involved in dyadic exercises as it might have given them a sense of security and confidence. It is noteworthy that intrinsic motivation turned out to be the strongest predictor of in-class WTC. The analysis showed that communication in English abroad and in-class was of paramount relevance for the informants. The older adults also underscored the fundamental role of the language instructor. In this respect, the students attached great importance to a non-threatening atmosphere, and the teacher’s personality traits, namely patience, professionalism, and empathy.
Źródło:
Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2022, 8, 2; 1-25
2450-5455
2451-2125
Pojawia się w:
Theory and Practice of Second Language Acquisition
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
L2 willingness to communicate (WTC) and international posture in the Polish ecucational context
Autorzy:
Mystkowska-Wiertelak, Anna
Pietrzykowska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780743.pdf
Data publikacji:
2011-04
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
communication
speaking
international posture
willingness to communicate
motivation
Opis:
Speaking, the language skill whose mastering appears to be the ultimate aim of every attempt at learning a foreign language, constitutes a formidable challenge. Apart from involving the online interaction of complex processes of conceptualization, formulation, articulation and monitoring (Levelt, 1989), it appears prone to numerous psychological and social influences that, being difficult to control, may consistently hinder development. One of such factors, closely related to the concept of anxiety, is L2 willingness to communicate (WTC), called “the most immediate determinant of L2 use” (Clement, Baker, & MacIntyre, 2003, p. 191). Perceived as either a personality trait or/and a context-related feature, WTC seems capable of accounting for a person’s first and second language communication. Interestingly it can be related to the learner’s disposition towards the target language culture, general interest in international affairs, willingness to travel and sustain contacts with speakers of other languages, which, defined as international posture (Yashima, 2002), serves as a strong predictor of success in language learning. The present paper reports the results of a survey conducted among 111 students of English, in the majority prospect teachers of English. The aim was to establish the degree of correlation between their international posture and WTC. The results do not corroborate the outcomes of other studies performed in the field (cf. Yashima, 2002, 2009), which might point to the unique characteristics of the Polish educational context.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2011, 1, 1; 119-134
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Fluctuations in Learners’ Willingness to Communicate During Communicative Task Performance: Conditions and Tendencies
Autorzy:
Mystkowska-Wiertelak, Anna
Pawlak, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/620884.pdf
Data publikacji:
2014-09-01
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
L2 willingness to communicate
classroom interaction
communicative tasks
Opis:
A person’s willingness to communicate (WTC), believed to stem from a combination of proximal and distal variables comprising psychological, linguistic, educational and communicative dimensions of language, appears to be a significant predictor of success in language learning. The ability to communicate is both a means and end of language education, since, on the one hand, being able to express the intended meanings in the target language is generally perceived as the main purpose of any language course and, on the other, linguistic development proceeds in the course of language use. However, MacIntyre (2007, p. 564) observes that some learners, despite extensive study, may never become successful L2 speakers. The inability or unwillingness to sustain contacts with more competent language users may influence the way learners are evaluated in various social contexts. Establishing social networks as a result of frequent communication with target language users is believed to foster linguistic development. WTC, initially considered a stable personality trait and then a result of context-dependent influences, has recently been viewed as a dynamic phenomenon changing its intensity within one communicative event (MacIntyre and Legatto, 2011; MacIntyre et al., 2011). The study whose results are reported here attempts to tap into factors that shape one’s willingness to speak during a communicative task. The measures employed to collect the data - selfratings and surveys - allow looking at the issue from a number of perspectives.
Źródło:
Research in Language; 2014, 12, 3; 245-260
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dynamics of classroom WTC: Results of a semester study
Autorzy:
Mystkowska-Wiertelak, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780513.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
willingness to communicate
language classroom
communicative behaviour
classroom context
Opis:
The fact that L2 willingness to communicate (WTC) can fluctuate over different time scales is no longer disputed as numerous studies have proved a dynamic rather than trait-like character of the concept (cf. MacIntyre & Legatto, 2011; MacIntyre, Burns, & Jessome, 2011; Mystkowska-Wiertelak & Pawlak, 2014). The changes in the intensity of L2 learners’ readiness to engage in communication in the classroom context have been investigated in a number of studies attempting also to establish factors capable of stimulating or hindering WTC (e.g., Cao & Philip, 2006; Pawlak & Mystkowska-Wiertelak, 2015; Peng, 2014). Many of empirical explorations of L2 learners’ WTC, although representing the ecological perspective, provide solely a snapshot of classroom reality, thus generating a question if such one-at-a-time picture frame can sufficiently accommodate diverse factors that impinge on learners’ readiness to engage in communication. The application of a longitudinal design was thus dictated by the author’s intention to gather information on WTC ebbs and flows not only during single lessons but also continuing over a number of lessons conducted throughout a semester of study, which allowed for exploring a wider spectrum of conditions that affect WTC of advanced learners of English attending speaking classes. Detailed lesson plans, interview and questionnaire data were used to interpret WTC fluctuations reported by the participants at 5-min intervals in the course of 7 lessons. Qualitative and quantitative analysis of the data revealed that the intensity of communicative behaviour depends on an intricate interplay of personal and group-related factors, with a special role ascribed to the instructor whose knowledge of the group characteristics and needs coupled with didactic skills can greatly contribute to increasing WTC in the classroom.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2016, 6, 4; 651-676
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Globalizacja przestrzeni komunikacyjnej. Między dialogiem a chaosem
The globalization of the communication: between dialogue and chaos
Autorzy:
Brzozowski, Tomasz Tadeusz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/629227.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
dialog
chaos komunikacyjny
edukacja
dialogue
chaos in communicate
education
Opis:
The purpose of this article I sa reflection onmethodological and substantive suitability of the term “dialogue” as the concept of significant contemporary humanities. We want to make an attempt to answer the question whet her using the concept of dialogue, we are able to capture the phenomena in the space of interpersonal communications. Perhaps the notion that does not exhaust the richness of the content of contemporary reality, devalue ingitsscientificvalue? In addition, an author interested in the question of whether dialogue as aphilosophical problems tillremains valid? The question is so reason ablethat modern researchers describe the current space communications, rather than the concept of dialogueare increasingly willing touse words: relationship, interaction or communication. Arethese concept sactuallyrevealmorethanthe concept of “dialogue”?
Celem artykułu jest refleksja nad metodologiczną i merytoryczną przydatnością określenia „dialog” jako pojęcia istotnego dla współczesnej humanistyki. Chcemy dokonać próby odpowiedzi na pytanie, czy za pomocą pojęcia dialogu jesteśmy w stanie uchwycić zjawiska zachodzące w przestrzeni komunikatów międzyludzkich. Być może pojęcie to nie wyczerpuje bogactwa treści współczesnej rzeczywistości, dewaluując swą naukową wartość? Ponadto, autora interesuje pytanie, czy dialog jako problem filozoficzny wciąż pozostaje aktualny? Pytanie jest o tyle zasadne, że współcześni badacze opisujący aktualną przestrzeń komunikacyjną, zamiast pojęciem dialogu coraz chętniej posługują się określeniami: relacja, interakcja czy komunikacja. Czy terminy te faktycznie odsłaniają więcej niż pojęcie „dialog”?
Źródło:
Podstawy Edukacji; 2015, 8; 73-93
2081-2264
Pojawia się w:
Podstawy Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Expanding the theoretical base for the dynamics of willingness to communicate
Autorzy:
MacIntyre, Peter
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780850.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
communicative events
idiodynamic method
willingness to communicate
communication traits
dynamic turn
Opis:
The dynamics underlying willingness to communicate in a second or third language (L2 for short), operating in real time, are affected by a number of intra- and inter-personal processes. L2 communication is a remarkably fluid process, especially considering the wide range of skill levels observed among L2 learners and speakers. Learners often find themselves in a position that requires the use of uncertain L2 skills, be it inside or outside the classroom context. Beyond issues of competencies, which are themselves complex, using an L2 also evokes cultural, political, social, identity, motivational, emotional, pedagogical, and other issues that learners must navigate on-the-fly. The focus of this article will be on the remarkably rapid integration of factors, such as the ones just named whenever a language learner chooses to be a language speaker, that is, when the moment for authentic communication arrives. Communicative events are especially important in understanding the psychology of the L2 learner. Our research group has developed the idiodynamic method to allow examination of an individual’s experience of events on a timescale of a few minutes. Results are describing complex interactions and rapid changes in the psychological conditions that accompany both approaching and avoiding L2 communication. The research takes a new approach to familiar concepts such as motivation, language competence, learning strategies, and so on. By examining willingness to communicate as a dynamic process, new types of research questions and answers are emerging, generating new theory, research methods, and pedagogical approaches applicable both within language classrooms and beyond.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 1; 111-131
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Book review: Anna Mystkowska-Wiertelak and Mirosaw Pawlak (2017) Willingness to Communicate in Instructed Second Language Acquisition. Combining a Macro- and Micro-Perspective
Autorzy:
Gabryś-Barker, Danuta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/783223.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
willingness to communicate
language learning
speaking skills
questionnaire data
quantitative analysis
qualitative analysis
Źródło:
Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2017, 3, 2
2450-5455
2451-2125
Pojawia się w:
Theory and Practice of Second Language Acquisition
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The impact of teaching communication strategies on EFL learners Willingness to Communicate
Autorzy:
Mesgarshahr, Abulfazl
Abdollahzadeh, Esmaeel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780433.pdf
Data publikacji:
2014-03
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Willingness to Communicate
communication strategies
strategic competence
Communication Apprehension
Self-perceived Communicative Competence
Opis:
One of the pedagogical implications of the research on the Willingness to Communicate (WTC) might be to propose practical ways of making language learners more willing to communicate in the classroom. This study investigated the impact of teaching communication strategies (CSs) on Iranian EFL learners’ WTC. To this end, 8 intact classes were included as the experimental and control groups. The control group underwent regular language instruction, while the experimental group received the treatment (i.e., communication strategy training). The self-report measurement of WTC (MacIntyre, Baker, Clément, & Conrad, 2001) was done before (pre-test) and after the treatment (post-test). The results of the independent-samples t test showed that the degree of WTC of the treatment group was significantly higher compared with that of the control group. It was concluded that teaching CSs helps learners become more willing to communicate in the classroom.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2014, 4, 1; 51-76
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring self-perceived communication competence in foreign language learning
Autorzy:
Lockley, Thomas
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/781067.pdf
Data publikacji:
2013-06
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
self-perceived communication competence, willingness to communicate
learner self-perceptions
foreign language anxiety
Opis:
Speaking self-perceived communication competence (SPCC) is a construct with many potential implications for foreign language learning, but one that has been little studied. SPCC itself is a major predictive factor in willingness to communicate, a construct which has been widely conceptualised and researched. This study (N = 103) used a repeated measures ANOVA to investigate SPCC and its correlation with actual L2 speaking proficiency over the course of a year; there was no significant correlation. Qualitative data was then treated with grounded theory to establish why SPCC was inaccurate and to provide pointers as to how SPCC accuracy might be improved. The findings are discussed with reference to the literature in an attempt to establish a deeper understanding of SPCC, particularly in the Japanese context, its formulation and its implications for foreign language learning.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2013, 3, 2; 187-212
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Promoting international posture through history as content and language integrated learning (CLIL) in the Japanese context
Autorzy:
Lockley, Thomas
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780904.pdf
Data publikacji:
2015-03-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
content and language integrated learning
second language willingness to communicate
international posture
Japanese EFL
Opis:
This article uses the conceptual framework of second language willingness to communicate (L2 WTC), and in particular the contributory construct of international posture (IP; Yashima, 2002), to report on a content and language integrated learning (CLIL) course taught in the Japanese university context. The research follows up an exploratory, small-scale study with a focused qualitative investigation. Due to space restrictions the current paper reports only on the key qualitative findings and attempts to build a picture of how the theme of the course, Japanese international history, affected learners’ IP, a construct that has been shown to be key to Japanese learners of English’s L2 WTC (Yashima, 2002). It is shown that after completing the course, learners felt more connected to the wider world, and as a result IP developed in varied and meaningful ways, seemingly increasing L2 WTC and stimulating critical thinking facilities both within and without the classroom.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2015, 5, 1; 87-108
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Odmowa komunikowania jako narzędzie w organizacji społecznej. Prolegomena
Refusal to communicate as a tool in social organization. Prolegomena
Autorzy:
Balicki, Bogdan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/10196997.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Instytut Dyskursu i Dialogu
Tematy:
organizacja społeczna
komunikacja
odmowa komunikowania
tożsamość społeczna
social organisation
communication
refusal to communicate
social identity
Opis:
Esej podejmuje próbę zdefiniowania szczególnego elementu organizacji komunikacji społecznej, mianowicie odmowy komunikowania. Autor, wychodząc z systemowo-konstruktywistycznej perspektywy, definiuje zjawisko odmowy komunikowania jako element gwarantujący stabilność konstruktów właściwych społecznościom opartym o tożsamość grupową bądź kulturową.
This essay is an attempt to define a special element of the social organization of the communication, namely the refusal to communicate. The author, starting from a systemic-constructivist approach, defines the phenomenon as an element that guarantees the stability of constructs typical of communities based on group or cultural identity.
Źródło:
Dyskurs & Dialog; 2022, 9 (1); 9-24
2658-2368
2658-2406
Pojawia się w:
Dyskurs & Dialog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Prawo komunikowania jako konstytucyjna reguła obowiązująca w cyberprzestrzeni
The Right to Communicate as a Constitutional Rule in Cyberspace
Autorzy:
Chałubińska-Jentkiewicz, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27177640.pdf
Data publikacji:
2023-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
prawo do komunikowania
wolność słowa
cyberprzestrzeń
cyberzagrożenia
right to communicate
freedom of expression
cyberspace
cyber threats
Opis:
In an era of intense progress of civilisation, in the field of digital media, national public interest objectives, set at the national level, still determine regulatory considerations and instruments emphasising cultural diversity are the justification for the limitations on fundamental rights referred to in the constitutions of democratic states. It is the national legislator who determines what interests are taken into account and within what limits individual rights may be restricted, as well as what measures in enforcing these restrictions the public authority may use. This article points to the now historic importance of freedom of expression, especially its element, the right to communicate, under conditions of declining state jurisdiction, as a result of new communication technologies and the development of cyberspace.
W dobie intensywnego postępu cywilizacyjnego, w dziedzinie mediów cyfrowych, cele interesu publicznego w ujęciu narodowym, ustalane na poziomie krajowym, wciąż determinują uwarunkowania regulacyjne a instrumenty podkreślające różnorodność kulturową są uzasadnieniem ograniczeń praw podstawowych, o których mowa w konstytucjach państw demokratycznych. To krajowy ustawodawca ustala, jakie interesy uwzględnia się i w jakich granicach prawa jednostki mogą być ograniczone, a także jakie środki w egzekwowaniu tych ograniczeń może zastosować władza publiczna. Ten artykuł wskazuje na obecnie historyczne znaczenie wolności słowa, zwłaszcza jej elementu – prawa do komunikowania, w warunkach upadku jurysdykcji państwowej, co wynika z nowych technologii przekazu i rozwoju cyberprzestrzeni
Źródło:
Przegląd Prawa Konstytucyjnego; 2023, 6(76); 247-256
2082-1212
Pojawia się w:
Przegląd Prawa Konstytucyjnego
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Taking stock: A meta-analysis of the effects of foreign language enjoyment
Autorzy:
Botes, Elouise
Dewaele, Jean-Marc
Greiff, Samuel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2143606.pdf
Data publikacji:
2022-06-21
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
willingness to communicate
academic achievement
foreign language enjoyment
meta-analysis
foreign language anxiety
self-perceived achievement
Opis:
Studies examining the positive emotion of foreign language enjoyment (FLE) have recently increased exponentially, as researchers are applying the tenets of positive psychology in applied linguistics. It is therefore an appropriate time to take stock of the current literature and conduct a preliminary meta-analysis. The relationships between FLE and four variables, namely, foreign language anxiety (FLA), willingness to communicate (WTC), academic achievement, and self-perceived achievement were examined. A total of k = 96 effect sizes were analyzed with an overall sample size of N = 28,166 in random-effects models with correlation coefficients. There was a moderate negative correlation between FLE and FLA. In turn, moderate positive correlations were found between FLE and WTC, FLE and academic achievement, and FLE and self-perceived achievement. These positive associations confirm the value of FLE in FL learning and further affirm the need for researchers to examine positive psychology constructs in the foreign language classroom.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2022, 12, 2; 205-232
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ocena integracji rozkładów jazdy pociągów uruchamianych w służbie publicznej
Evaluation of the Integration of Train Timetables for Public Service Trains
Autorzy:
Wróbel, I.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/214969.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Instytut Kolejnictwa
Tematy:
rozkład jazdy pociągów
skomunikowanie
stacja kolejowa
plan transportowy
publiczny transport zbiorowy
timetable
communicate
railway station
transport plan
public transport
Opis:
Tematyka artykułu obejmuje kształtowanie integracji pasażerskich połączeń kolejowych wykonywanych w służbie publicznej. Omówiono zadania organizatorów i operatorów publicznego transportu zbiorowego oraz funkcjonowanie pasażerskich przewozów kolejowych. Przedstawiono warunki i zasady skomunikowań pociągów określonych w Planie transportowym oraz stosowaną metodę obliczeń wskaźnika średniosieciowego czasu skomunikowania i średniosieciowego czasu oczekiwania. Na podstawie porównania zapisów zawartych w Planie transportowym przed i po jego nowelizacji, wykazano różnice odnoszące się do integracji połączeń kolejowych, realizowanych przez różnych przewoźników. Na przykładzie dwóch stacji węzłowych charakteryzujących się różnym potencjałem przewozowym: Krakowa Głównego i Zbąszynka, przedstawiono analizę skomunikowań pociągów pasażerskich jako elementu integracji przewozów. Przegląd danych historycznych z poprzednich rozkładów jazdy pociągów (edycja: 2013/14, 2014/15, 2015/16 i 2016/17) umożliwił ewaluację podstawowych parametrów, takich jak: liczba pociągów międzywojewódzkich i regionalnych, liczba połączeń skomunikowanych na kierunkach określonych w Planie transportowym, średni czas skomunikowania i średni czas oczekiwania dla tych stacji. Przedstawienie trendów zmian umożliwiło ocenę kolejowej oferty przewozowej, świadczonej jako służba publiczna. W podsumowaniu zwrócono uwagę na istniejące mankamenty obecnej wersji Planu transportowego oraz przedstawiono propozycję uzupełnień w zakresie określenia udziału pociągów skomunikowanych.
The subject of the article includes shaping the integration of passenger rail connections performed within the public service. The tasks of organizers and operators of public mass transport as well as the functioning of passenger rail transport are discussed. The conditions and principles of train connections specified in the Transport Plan as well as the methodology used for calculating the ratio of medium-distance connection time and average-duration waiting time are presented. On the basis of a comparison of the provisions contained in the Transport Plan before and after its amendment, there were shown differences relating to the integration of railway connections made by various operators. On the example of two node stations characterized by different transport potential: Kraków Główny and Zbąszynek, the analysis of passenger train connections as an element of transport integration is presented. A review of historical data from previous train timetables (2013/14, 2014/15, 2015/16 and 2016/17) enabled to evaluate the basic parameters such as the number of inter-regional and regional trains, the number of connections in the directions specified in the Transport Plan, average waiting time and average connection time for stations and for individual directions. The presentation of the trends of changes in basic parameters, allowed evaluating the railway transport offer, provided as a public service. In the summary, attention is drawn to the existing shortcomings of the current version of the Transport Plan and a proposal for additions in the scope of determining the share of connection trains.
Źródło:
Problemy Kolejnictwa; 2018, 178; 73-79
0552-2145
2544-9451
Pojawia się w:
Problemy Kolejnictwa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 23

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies