Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "cognitive load" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Pilot Study over Secondary Task Cognitive Workload Induced on Drivers in AS 1200-6 Simulator
    Autorzy:
    Kruszewski, Mikołaj
    Niezgoda, Michał
    Kamiński, Tomasz
    Matysiak, Arkadiusz
    Nader, Mirosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/504393.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Międzynarodowa Wyższa Szkoła Logistyki i Transportu
    Tematy:
    driving simulators
    cognitive load
    secondary task
    Opis:
    Modern cars are more and more frequently equipped not only with the driver assisting systems, but also with multimedia devices allowing to track the information, use the Internet or send and receive e-mails. This type of activity can cause dangerous situations by inducing various forms of distraction to the driver. In order to identify the effects caused by performing additional tasks while driving, two types of secondary tasks were proposed. The following article presents the results of a pilot study that uses two additional tasks to induce the driver with cognitive load not related to driving. At the same time, in the course of the experiment, both the driving performance and the quality of performing additional tasks were observed. The article describes selected results of the conducted study.
    Źródło:
    Logistics and Transport; 2017, 36, 4; 69-78
    1734-2015
    Pojawia się w:
    Logistics and Transport
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Relationship between Attention and Extraneous Load
    Autorzy:
    Hughes, Christopher J. L.
    Costley, Jamie
    Lange, Christopher
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1371411.pdf
    Data publikacji:
    2021-07-09
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    cognitive load
    second language learning
    media
    online learning
    video lectures
    Opis:
    There has been a call in recent years for an integration of cognitive load theory into instructed second language acquisition practices to assist language learners by taking advantage of theories on human cognitive architecture. This paper seeks to move the conversation on how this integration might be achieved by presenting findings from survey data conducted with learners enrolled online courses at a cyber-university in South Korea (n = 68). Findings show a statistically significant positive relationship between distraction and extraneous load. These results are used to postulate a model for explaining the how the effects of extraneous load on attention can be integrated into second language learning theory. Pedagogic implications of this are the value of explicitly signaling key vocabulary and grammar, ensure spatial and temporal considerations are made when using multimodal instruction, and placing learners at the center of decisions on the blend of media they experience in instruction.   
    Źródło:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2021, 7, 2; 61-82
    2450-5455
    2451-2125
    Pojawia się w:
    Theory and Practice of Second Language Acquisition
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Heart rate variability based assessment of cognitive workload in smart operators
    Autorzy:
    Digiesi, Salvatore
    Manghisi, Vito M.
    Facchini, Francesco
    Klose, Elisa M.
    Foglia, Mario M.
    Mummolo, Carlotta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/406972.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    smart operators
    cognitive load
    NASA-TLX
    heart rate variability
    information theory model
    Opis:
    The study on cognitive workload is a field of research of high interest in the digital society. The implementation of ‘Industry 4.0’ paradigm asks the smart operators in the digital factory to accomplish more ‘cognitive-oriented’ than ‘physical-oriented’ tasks. The Authors propose an analytical model in the information theory framework to estimate the cognitive workload of operators. In the model, subjective and physiological measures are adopted to measure the work load. The former refers to NASA-TLX test expressing subjective perceived work load. The latter adopts Heart Rate Variability (HRV) of individuals as an objective indirect measure of the work load. Subjective and physiological measures have been obtained by experiments on a sample subjects. Subjects were asked to accomplish standardized tasks with different cognitive loads according to the ‘n-back’ test procedure defined in literature. Results obtained showed potentialities and limits of the analytical model proposed as well as of the experimental subjective and physiological measures adopted. Research findings pave the way for future developments.
    Źródło:
    Management and Production Engineering Review; 2020, 11, 3; 56-64
    2080-8208
    2082-1344
    Pojawia się w:
    Management and Production Engineering Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ środowiska wirtualnego na procesy uwagi: efekt rozgrzania i drenażu poznawczego
    The influence of virtual environment on attention processes: cognitive warm-up effect and cognitive drain
    Autorzy:
    Rozczyn, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/459880.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    wirtualna rzeczywistość
    uwaga
    rozgrzanie poznawcze wyczerpanie poznawcze
    drenaż poznawczy
    virtual reality
    attention
    cognitive warm–up effect
    cognitive load
    cognitive drain
    Opis:
    Cel badania. Celem badania było sprawdzenie hipotezy o istnieniu wpływu środowiska wirtualnego (VR) na zakres funkcjonowania uwagi i wystąpienie efektu rozgrzania poznawczego u osób badanych. Metody badania. W badaniu wzięło udział 36 osób, w wieku od 20 do 35 lat. Analiza obejmowała porównanie wyników zebranych przed przystąpieniem do gry i po jej zakończeniu w dwóch grupach. Grupa badawcza grała w wirtualnej rzeczywistości, grupa kontrolna na komputerze PC. Badanie w grupie VR przeprowadzono z użyciem Gogle VR Oculus Rift oraz Touch Motion–Controller. Grupa kontrolna użytkowała komputery prywatne. Obie grupy jako pretest oraz posttest wykonały równoważne wersje testu uwagi i spostrzegawczości TUS. Wyniki badania. Analiza wyników uzyskanych w teście uwagi i spostrzegawczości (TUS) wykazała, że środowisko wirtualne zadziałało poznawczo wyczerpująco na osoby badane, a szybkość pracy percepcyjnej oraz zawodność uwagi pogorszyły się istotnie statystycznie. Analiza wyników wśród graczy komputerowych wykazała, że szybkość pracy percepcyjnej poprawiła się istotnie statystycznie po zakończeniu gry, zatem środowisko komputerowe zadziałało mobilizująco na system poznawczy graczy i wystąpiło u nich zjawisko rozgrzania poznawczego. Wnioski. Badanie jest krokiem w kierunku zrozumienia, jaki wpływ ma wirtualna rzeczywistość na funkcjonowanie uwagi. Okazuje się, że granie w środowisku wirtualnym działa poznawczo wyczerpująco i powoduje czasowy spadek wydolności poznawczej.
    Purpose of the study. The main goal of this study was to verify a hypothesis on the existence of virtual environment influences on the functioning of the attention and occurrence of the cognitive warm–up effect among the study subjects. Methodology. 36 people participated in this study, aged from 20 to 35. The analysis included comparison of results gathered before playing the game and after playing it, in two groups. The experimental group played games in virtual reality, the control group played on PCs. The study in VR group was conducted with use of Oculus Rift headset and Touch Montion–Controller. The control group used private computers. As a pre–test and post-test both groups completed the TUS questionnaire. Main results. Analysis of the results gathered from attention and perceptivity test (TUS) showed that virtual reality had a cognitive drain effect on the participants, also the perception speed and attention reliability declined with statistical significance. Analysis of the results among computer players showed that perception speed improved significantly after playing the game. Concluding, playing on PC mobilized the cognitive system of the players and triggered the cognitive warm–up effect. Conclusions. This study is a step towards understanding what kind of influence virtual reality has on attention functioning. It turns out that virtual reality had a cognitive drain effect on the participants causes temporary drop of cognitive efficiency.
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2019, 9; 418-426
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Sprostać wyzwaniom – uczeń z wadą słuchu w edukacji inkluzyjnej
    Meeting the challenges - a student with a hearing impairment in inclusive education
    Autorzy:
    Kupisiewicz, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2104683.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    niesłyszący
    słabosłyszący uczeń
    edukacja inkluzyjna
    wysiłek słuchowy
    obciążenie poznawcze
    przypadkowe uczenie się
    spersonalizowane nauczanie
    deaf/hard-of-hearing student
    nclusive education
    listening effort
    cognitive load
    informal learning
    personalized learning
    Opis:
    W artykule podjęto próbę analizy wyzwań z jakimi musi mierzyć się dziecko niesłyszące, słabosłyszące uczące się nurcie edukacji inkluzyjnej. Rozpatrywane są zróżnicowane indywidualnie konsekwencje uszkodzenia słuchu oraz warunki, organizacja, metody nauczania wpływające na przebieg procesu nauczani nauczania/uczenia się m.in. warunki akustyczne utrudniające słuchowy odbiór mowy oraz wysiłek słuchowy ucznia i zmęczenie, które mu towarzyszy; ograniczenia odczytywania mowy z ust; obciążenie poznawczy; fragmentaryczny dostęp do przypadkowego uczenia się , utrudnienia w korzystaniu z uczenia się we współpracy . Artykuł kończy wskazanie na nieodzowność tworzenia dla ucznia z ubytkiem słuchu środowiska edukacyjnego sprzyjającego spersonalizowanemu nauczaniu, które odwołuje się do „zindywidualizowanego profilu ucznia", nauczania według spersonalizowanej ścieżki zgodnie z progresją nabywanych kompetencji w zmodyfikowanych warunkach przestrzeni klasy i jej zasobów oraz struktury i czasu dnia szkolnego.
    The article attempts to analyze the challenges faced by deaf/hard-of-hearing children learning through nclusive education. Under consideration are taken following aspect’s: hearing impairment and conditions, teaching methods affecting the learning process, conditions that make it difficult for the student to receive the speech and the listening effort and fatigue that accompanies him; restrictions on lip-reading; cognitive load; fragmented access to informal and collaborative learning. The article concludes with an indication of creating a personalized educational environment for a student with hearing loss, which refers to the individualized learner profiles, personalized learning paths in accordance with the progression of the acquired competency-based progression under the modified conditions of the classroom space and its resources, structure and time of the school day.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2020, XI(4(33)); 87-112
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Suppressing with images
    Autorzy:
    Niczyporuk, Aneta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2200241.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Projekt Avant
    Tematy:
    thought suppression
    intrusions
    cognitive control
    load
    image representations
    Opis:
    Research reveals a unique relationship between image representations and emotions. In this context, intrusive mental images could be especially unpleasant and distressing. On the other hand, because of their impact on emotions, images can serve as a support to self-regulation, including regulation of one’s own thoughts. In the article, a thought suppression strategy is proposed that uses images to fight harmful intrusions. This proposition is based on several research areas: studies on image representations properties, the “think/no-think” and the “white bear” thought suppression paradigms, and Lavie’s attention theory The strategy assumes the redirection of attention from unwanted content by using image representations in conditions of maximally freed-up cognitive control resources.
    Źródło:
    Avant; 2019, 10, 2
    2082-6710
    Pojawia się w:
    Avant
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Construction and Validation of Challenging Job Demands Scale
    Autorzy:
    Makhdoom, Irsa Fatima
    Malik, Najma Iqbal
    Atta, Mohsin
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2121373.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    Challenging job demands
    time pressure
    cognitive demands
    social load
    university teachers
    Opis:
    Challenging job demands are those which require the use of high energy and thus may impair health but bring positive consequences too. The present study aimed to construct a measure for challenging job demands for university teachers. Methods: The study is based upon the model developed by Makhdoom and Malik (2018) which proposed three challenging job demands including Regulatory Load, Social Load, and Cognitive Demands. On the basis of the literature review, Time Pressure was also studied as a factor. First of all, the authors created an initial item pool of 19 items which were categorized into four factors. The finalized item pool was administered on two independent samples drawn from various universities of Pakistan. In the first stage, the university teachers (N = 201) from three universities of the Punjab province were approached. EFA concluded three-factor and 13 items, which were then administered upon a sample of university teachers (N = 600). Results: The CFA confirmed the three-factor structure of challenging job demands including Time Pressure, Cognitive Demands and Social Load. All the fit indices were within an acceptable range. The values of factor loadings and Cronbach Alpha justified the internal consistency and psychometric soundness of the newly developed measure. Discussion: The study concludes a psychometrically sound scale to measure challenging job demands in university teachers which will be helpful in future studies. The limitations of the study along with suggestions for future research and important theoretical and practical implications are discussed.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2022, 53, 2; 104-111
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies