Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "cognitive error" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-4 z 4
Tytuł:
Sankcje za niedozwoloną współpracę konkurentów: aspekty psychologiczne
Penalties for anti-competitive agreements: psychological aspects
Autorzy:
Koczetkow, Błażej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/692621.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
cognitive error
hindsight bias
cooperation
competitors
competition
liability
błąd poznawczy
błąd oceny z perspektywy czasu
kooperacja
konkurenci
konkurencja
odpowiedzialność
art. 101 TFUE
Opis:
The article looks at the importance of hindsight bias in the process of the application of law, in particular with regard to provisions on competition in European Union law. The focus is on how such a bias can creep into the way the effects of cooperation between (potential) competitors are assessed. The issue is particularly important in the case of cooperation considered to have as its effect the prevention, restriction or distortion of competition within the internal market (which is prohibited under Article 101(1) of the Treaty on the Functioning of the European Union). Reference is made to the way of preventing the negative effects of the hindsight bias on the judicial process that is advocated in the US scholarly literature. Furthermore, a competitive method to restrain liability for consequences of poor commercial decisions, without direct connection to the concept of cognitive errors, is presented. The author calls into question the application of this method to cases involving cooperation that is harmful to competition.
Przedmiotem artykułu jest znaczenie, jakie błąd oceny z perspektywy czasu ma w procesie stosowania prawa, a zwłaszcza przepisów z zakresu konkurencji w Unii Europejskiej. Uwaga skupia się na tym, jak błąd ten może zaważyć na ocenie skutków kooperacji pomiędzy (potencjalnymi) konkurentami. Sprawa ma szczególne znaczenie tam, gdzie przyjmuje się, że kooperacja wywiera skutki w postaci zapobieżenia, ograniczenia lub zakłócenia na rynku wewnętrznym (co jest zabronione na podstawie art. 101(1) Traktatu o funkcjonowaniu Unii Europejskiej). W tekście nawiązuje się do sposobu, który w literaturze amerykańskiej przedstawiany jest jako metoda zapobiegania negatywnym wpływom błędu oceny z perspektywy czasu na proces stosowania prawa. W artykule przedstawiona również inną koncepcję uwalniania od odpowiedzialności za nieprawidłowe decyzje gospodarcze, niezwiązaną ze sprawą błędów poznawczych. Autor podaje w wątpliwość zastosowanie tej koncepcji w sprawach szkodliwej dla konkurencji kooperacji.
Źródło:
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny; 2019, 81, 1; 221-233
0035-9629
2543-9170
Pojawia się w:
Ruch Prawniczy, Ekonomiczny i Socjologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Mózg a wiara. Neuronalne korelaty przekonań religijnych
Brain and faith. Neural correlates of religious beliefs
Autorzy:
Senderecka, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/690778.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Copernicus Center Press
Tematy:
religion
cognitive neuroscience
error-related negativity
anterior cingulate cortex
Opis:
Are there brain differences between believers and nonbelievers? In order to investigate the effect of religious beliefs on cognitive control, Michael Inzlicht and his collaborators measured the neural correlates of performance monitoring and affective responses to errors, specifically, the error-related negativity (ERN). ERN is a neurophysiological marker occurring within 100 ms of error commission, and generated in the anterior cingulate cortex (ACC). The researchers observed that religious conviction is marked by reduced reactivity in the ACC, a cortical system that is involved in the experience of anxiety and is important for self-regulation. Thus, they claimed that these results offer a mechanism for the finding that religion is linked to positive mental health and low rates of mortality.
Źródło:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce; 2016, 61; 165-188
0867-8286
2451-0602
Pojawia się w:
Zagadnienia Filozoficzne w Nauce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Cognitive Failures, Driving Errors and Driving Accidents
Autorzy:
Allahyari, T.
Saraji, G. N.
Adl, J.
Hosseini, M.
Iravani, M.
Younesian, M.
Kass, S. J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/90753.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Centralny Instytut Ochrony Pracy
Tematy:
cognitive failure
driving error
driving accident
taxi drivers
self-report data
Opis:
Introduction. The impact of a driver’s cognitive capability on traffic safety has not been adequately studied. This study examined the relationship between cognitive failures, driving errors and accident data. Method. Professional drivers from Iran (160 males, ages 18–65) participated in this study. The cognitive failures questionnaire (CFQ) and the driver error questionnaire were administered. The participants were also asked other questions about personal driving information. A principal component analysis with varimax rotation was performed to determine the factor structure of the CFQ. Poisson regression models were developed to predict driving errors and accidents from total CFQ scores and the extracted factors. Results. Total CFQ scores were associated with driving error rates, but not with accidents. However, the 2 extracted factors suggested an increased effect on accidents and were strongly associated with driving errors. Discussion. Although the CFQ was not able to predict driving accidents, it could be used to identify drivers susceptible to driving errors. Further development of a driving-oriented cognitive failure scale is recommended to help identify error prone drivers. Such a scale may be beneficial to licensing authorities or for developing driver selection and training procedures for organizations.
Źródło:
International Journal of Occupational Safety and Ergonomics; 2008, 14, 2; 149-158
1080-3548
Pojawia się w:
International Journal of Occupational Safety and Ergonomics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Práce s chybou žáků ve výuce přírodních věd
Working with Students’ Error in Teaching Science
Autorzy:
MALĈÍK, MARTIN
MIKLOŠÍKOVÁ, MIROSLAVA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455749.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
výuka, uĉení
ņák
uĉitel
chyba
chyba ve výuce
koncept nesouladu
kognitivní nerovnováha
learning
teaching
pupil
teacher
error
error in teaching and learning
concept of difference
cognitive imbalance
Opis:
Ĉlověk chybuje od narození, koneckonců i dovednost chodit vyņaduje od malého dítěte nespoĉet pokusů, které konĉí pádem, tedy chybným pohybem. Ne nadarmo se říká, ņe chybami se ĉlověk uĉí. Po zahájení povinné ńkolní docházky vńak je chyba kvantifikována do podoby hodnocení a známkování a ņáci postupně nabývají dojmu, ņe dělat chyby je něco ńpatného, nechtěného, a ņe je ņádoucí se takového jednání za kaņdou cenu vyvarovat. Dělat chyby, a to při jakémkoli typu uĉení, je přitom věc přirozená, je od něj neoddělitelná, je jeho souĉástí, a dokonce je odborníky povaņována za jednu z fází řeńení problému. Podívámeli se na problematiku chybování z tohoto úhlu pohledu, pak musíme konstatovat, ņe úkolem uĉitele je ņáka nauĉit se ze svých chyb pouĉit a vyuņívat je v dalńím uĉení a ņivotě vůbec. V příspěvku bychom rádi poukázali na způsob, jakým vnímají chybu ņáka uĉitelé přírodních věd na základních ńkolách. Metodou dotazníku jsme zkoumali zda, a jak rozlińují závaņnost chyby v postupu řeńení úloh ņáky, zda jsou schopni jejich chyby ve výuce akceptovat a uĉí ņáky, jak je efektivně vyuņívat.
People make mistakes since they are born. After all, when a baby learns to walk, it is bound to make a number of attempts which end up in a fall, i.e. an erroneous movement. As the saying goes, we learn from our mistakes. However, in the compulsory education the error is quantified into the form of evaluation and marking, and pupils gradually start to think that making errors is wrong, undesirable and that it is necessary to avoid such behaviour at all costs. Making errors in any type of learning is, however, natural; it is inseparable from learning and even regarded by some experts as one of the phases of problem-solving. Considering the issue of making errors from this perspective, it should be stated that the objective of a teacher is to teach pupils how to learn from their errors and use them in further learning and in life generally. This paper aims to show how science teachers at primary schools perceive pupils‟ errors. Using questionnaires we investi-gated whether, and how, teachers distinguish the seriousness of their pupils‟ errors in the process of solving tasks, whether they are able to accept pupils‟ errors at class and teach them how to use the errors effectively.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 3; 48-55
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-4 z 4

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies