Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "cognitive enhancement" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    The effect of cognitive enhancement on the legal responsibility
    Autorzy:
    Girdwoyń, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1916645.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    cognitive enhancement
    responsibility
    civil liability
    Opis:
    The growing popularity of so-called cognitive enhancement technologies raises questions about their impact on the sphere of individual legal responsibility. This article examines the issue of whether, in a situation where a surgeon, prone to making a fatigue-related medical error, refuses to undergo a safe cognitive enhancement before surgery, the surgeon can be attributed liability for damages. The answer to this question is negative, however, as indicated in the article, the impossibility of attributing damages is a result of (1) the lack of professional guidelines requiring doctors to undergo cognitive enhancement; (2) the lack of scientific evidence that the use of such measures results in the elimination of fatigue and reduces the risk of error. As a result, the negative answer to the analyzed question is not determined by the solution of the model of liability for damages adopted in Polish law, but rather by the current state of research on cognitive improvement. This gives the analysis a universal character and makes it possible to relate the method adopted in it to new results of research on means of cognitive enhancement if any.
    Źródło:
    Nauka; 2020, 2
    1231-8515
    Pojawia się w:
    Nauka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Future of Education in the Context of Cognitive Enhancement Practices
    Autorzy:
    Bugajska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/454130.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    cognitive enhancement
    new technologies
    education
    Opis:
    The exponential growth of technological advancements creates an environment in which the traditionally conceived cognitive enhancement – education – must constantly redefine itself in the face of the invasive presence of A.I., the social media and various biotechnologies that strive to augment the effect-oriented performance. Whereas on the conceptual level there is a visible shift from the static to flow-modelled education, and the rising trend to invest in the skills like flexibility and creativity, not many of emerging technologies are seriously considered as educational tools. The paper looks into the varieties of cognitive enhancement within educational context. Of major concern are the already available technologies of collective intelligence and nootropics, as well as experimental dowloadable learning. I review the problems occasioned by these technologies, as well as the existing solutions, which tend to incorporate rather than exclude the possibilities of radical cognitive enhancement.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2020, 17; 83-99
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Knower at Risk: Updating Epistemology in the Light of Enhanced Representations
    Autorzy:
    Tomczyk, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1797158.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Semiotyczne
    Tematy:
    cognitive enhancement
    virtue epistemology
    active externalism
    extended cognitive system
    epistemic agency
    Opis:
    The epistemological consequences of the increasing popularity of artificial cognitive enhancements are still confined to the margins of philosophical exploration, with priority given instead to ethical problems requiring urgent practical solutions. In this paper, I examine the less popular, yet still important, problem of the threats to which the very knowledge-forming process is exposed when its subject uses artificial cognitive enhancers. The theory of knowledge I call upon is borrowed from virtue epistemologists who, together with proponents of active externalism, seek to define the conditions that will protect artificially enhanced agents from a loss of epistemic agency. I invoke three such conditions (authenticity, integration and reciprocal causation), rejecting the last one. Incorporating active externalism into virtue epistemology points to the possibility of treating extended systems, composed of humans and artifacts, as extended subjects of knowledge. In the final part, however, I present two arguments against such an extension of epistemic agency.
    Źródło:
    Studia Semiotyczne; 2021, 35, 1; 35-54
    0137-6608
    Pojawia się w:
    Studia Semiotyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podmiot czy agent? Rozumienie podmiotowości w erze artefaktów poznawczych
    The subject or agent? Understanding subjectivity in the cognitive artefacts era
    Autorzy:
    Trybulec, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/41304229.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Instytut Filozofii i Socjologii PAN
    Tematy:
    subject
    agent
    agency
    extended mind thesis
    extended cognitive system
    cognitive enhancement
    artificial cognitive system
    podmiot
    sprawczość
    teza umysłu rozszerzonego
    rozszerzony system poznawczy
    wzmocnienia poznawcze
    sztuczny system poznawczy
    Opis:
    Pokartezjańska tradycja filozoficzna określa podmiot działania jako istotę refleksyjną, z zasady świadomą swej podmiotowości, co czyni ją zdolną do podjęcia wolnej decyzji i wzięcia za nią odpowiedzialności. Tak rozumiana podmiotowość przypisywana jest, poza Bogiem i aniołami, wyłącznie ludziom, tylko ludzie bowiem rozumieją znaczenia języka pojęciowego, co stanowi konieczny warunek refleksyjności. Rozwój sztucznych wzmocnień poznawczych oraz coraz bardziej autonomicznej sztucznej inteligencji, który dokonał się w przeciągu ostatnich kilkudziesięciu lat, skłania jednak do refleksji, czy takie ujęcie podmiotu nie jest zbyt antropocentryczne. Na wątpliwość tą wskazują niektórzy zwolennicy rozszerzania procesów poznawczych i stanów mentalnych poza mózg, argumentując za potrzebą odpowiedniego rozszerzenia również ich podmiotu. Coraz częściej pojawiają się także propozycje nadawania podmiotowości samym artefaktom. W artykule oceniam próby nadawania podmiotowości zarówno rozszerzonym, jak i sztucznym systemom poznawczym podjęte przez Lambrosa Malafourisa, Richarda Menary’ego, Edwina Hutchinsa, Luciano Floridiego i J. W. Sandersa, oraz Samira Chopry i Laurence’a F. White’a. Ocenę tę wydaję z perspektywy dwóch koncepcji podmiotowości: podmiotu jako systemu refleksyjnego, oraz podmiotu jako przedmiotu nastawienia intencjonalnego. Reprezentantem pierwszego z tych ujęć czynię Donalda Davidsona, drugiego – Daniela Dennetta. Argument, którego bronię brzmi, że pojęcie podmiotu wypracowane w analitycznej filozofii działania nie może zostać zastosowane do rozszerzonych i sztucznych systemów poznawczych, a przyjęcie wobec nich strategii nastawienia intencjonalnego nie spełnia tej samej funkcji. Postuluję zatem, aby systemy rozszerzone i sztuczne określać za pomocą nazwy „agent” oznaczającej wszelki relatywnie autonomiczny system przetwarzający informacje w celu wykonania zadania poznawczego. Nazwę „podmiot działania” należy tymczasem zarezerwować dla systemów faktycznie spełniających odpowiednie kryteria.
    The philosophical tradition defines the subject as a reflective being, in principle aware of its agency which makes it capable of making free decisions and taking responsibility for them. Agency, understood in this way, is clearly attributed only to people. However, the technological development of artificial cognitive enhancements and of increasingly autonomous artificial intelligence, that has been taken place in last few decades, casts doubts whether such an approach is not too anthropocentric. This doubt is indicated by some proponents of extending cognitive processes beyond the human brain; they argue for the need of appropriate extension of the subject as well. Moreover, there is an increasing number of proposals attributing agency to artifacts. In the first part of the article, I refer to the two most commonly used philosophical criteria distinguishing the subject of cognition from all information processing systems: being a reflective system, and being the subject of intentional stance. Next, I assess, from such a perspective, the attempts to attribute agency to both one-person extended cognitive systems and artificial systems, such as relatively autonomous computer programs. I argue that the gap between conceptions of the extended subject and the artificial subject, and the standard approach incline toward the usage of the term “agent” designating this phenomenon. The term is already widely used in cognitive science to designate any relatively autonomous information processing system performing a cognitive task. The need of the clear distinction between “the subject” (“subjectivity”) and “the agent” (“agency”) is especially noticeable in Polish, where the difference in meanings of these concepts is not so evident as in English. The awareness of the applying in cognitive science these two different notions of agency prevents against a conceptual misuse which could lead to erroneous explanations and predictions.
    Źródło:
    Filozofia i Nauka; 2020, 8, 2; 89-113
    2300-4711
    2545-1936
    Pojawia się w:
    Filozofia i Nauka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Approaching Subjectivity. On “The Dispute About Subjectivity: Interdisciplinary Perspective”
    Wspólnie ku podmiotowości. Wokół książki Spór o podmiotowość – perspektywa interdyscyplinarna
    Autorzy:
    Napiwodzka, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781432.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    subjectivity
    cognitive sciences
    phenomenology
    human enhancement
    interdisciplinarity
    transhumanism
    Opis:
    The review paper revisits the problem of subjectivity with particular focus on the latest research in this field presented in The Dispute about Subjectivity – an Interdisciplinary Perspective, edited by Adriana Warmbier (2016). I pay special attention to the interdisciplinary perspective of the analyzed issues of subjectivity as a research object in humanities (philosophy, psychology, anthropology) and cognitive sciences.
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2017, 8, 2; 123-131
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learner- vs. expert-constructed outlines: Testing the associations with L2 text comprehension and multiple intelligences
    Autorzy:
    Moradi, Sholeh
    Ghahari, Shima
    Abbas Nejad, Mohammad
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780777.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    textual enhancement techniques
    cognitive organizers
    expert-constructed outlines
    learner-constructed outlines
    multiple intelligences
    expository texts
    Opis:
    Cognitive organizers (COs) are text aids which represent objects, concepts, and their relations by the use of symbols and spatial arrangements without adding to semantic content. The present study examines language learners’ text comprehension through outlines, a popular CO, compared with text-only condition, and further investigates the effect of learner-constructed outlines (i.e., systematic note-taking) and expert-constructed outlines (i.e., readymade displays) on comprehension. Finally, the predictive power of multiple intelligences (MI) across different input modalities is scrutinized. Following stratified random sampling, a total of 111 EFL undergraduates were divided into text-only (receiving a text twice), expert-constructed (the text followed by an outline), and learner-constructed (the text followed by an outline to be drawn up by the learner) groups. A TOEFL examination, a 1218-word expository text on systematic sleep disorder, a follow-up reading comprehension test, and a multiple intelligences inventory constituted the data collection measures. The results of multiple regression and ANOVA were as follows: (a) COs lead to more content recall than text displays; (b) expert-constructed and learner-constructed outlines are equally effective; (c) MI significantly predicts the groups’ reading comprehension; (d) interpersonal and intrapersonal intelligences are significant correlates of text-only groups’ performance; and (e) visual, verbal, and intrapersonal intelligences are significantly associated with learner-constructed groups’ reading scores. The study offers several implications for theory and practice.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 2; 359-384
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    NEUROPSYCHOLOGICAL CHARACTERISTIC OF COGNITIVE DISORDERS IN PATIENT WITH CLIPPERS SYNDROME
    Autorzy:
    Peda, Barbara
    Kotlęga, Dariusz
    Masztalewicz, Marta
    Nowacki, Przemysław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2137942.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-25
    Wydawca:
    Fundacja Edukacji Medycznej, Promocji Zdrowia, Sztuki i Kultury Ars Medica
    Tematy:
    CLIPPERS
    chronic lymphocytic inflammation with pontine perivascular enhancement responsive to steroids
    cognitive disorders
    neuropsychological assessment
    Opis:
    Chronic lymphocytic inflammation with pontine perivascular enhancement responsive to steroids (CLIPPERS) is a novel inflammatory central nervous system disorder. The diagnosis is made on the basis of the radiological, neurological, neuro - pathological data and responsiveness to steroids treatment. The aim of this paper is to present a neuropsychological characteristic of cognitive, executive and linguistic symptoms characteristic for patient with CLIPPERS disease. In this paper we present the case of a 42-year-old woman with hyperintense punctate foci in the pons, cerebellum, mid- brain, thalamus, white matter of occipital lobes, with a short- term verbal memory deficits, mild deficiency in verbal and pro cedural learning, executive dysfunctions, hand-eye co ordi - nation impairment, psychomotor speed disabilities and dysarthria, associated with a chronic lymphocytic inflammation. In this challenging diagnosis of CLIPPERS, neuropsychological analysis of cognitive functions can be important to optimize the diagnosis and treatment.
    Źródło:
    Acta Neuropsychologica; 2020, 18(3); 393-401
    1730-7503
    2084-4298
    Pojawia się w:
    Acta Neuropsychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies