Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "classroom interactions" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Gender and Teacher-student Interactions in Botswanan Junior Secondary School PE Classes
    Autorzy:
    Shehu, Jmoh
    Motsumi, Lebogang
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2159492.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
    Tematy:
    gender
    physical education
    classroom interactions
    Opis:
    The aim of this study was to investigate the association between students’ gender and teacher-student interactions in a sample of Botswanan junior secondary school Physical Education lessons. Ninety-six lessons taught by male and female physical education teachers were observed, coded, and analysed for gendered interaction patterns. Chi-square test of independence was used for data analysis. The level of statistical significance was set at p <. 05. Results reveal a statistically significant association between students’ gender and teacher-student interactions with respect to task allocation and misbehaviour management. No significant associations were found between students’ gender and teachers’ questions and feedback. The study concludes that systematic observations of pedagogical interactions in physical education settings are necessary to highlight deeply entrenched gender equity issues in co-educational classrooms. Physical education teacher preparation programmes must impress upon pre- and in-service candidates the importance of and different approaches to enacting gender-sensitive instructional practices. Providing physical education teachers with contextualized pedagogical directions and resources for analysing and addressing gender bias in their classroom will equip them to create inclusive, interactive, respectful, equitable, and productive lessons.
    Źródło:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective; 2021, 10, 18; 5-13
    2084-7971
    Pojawia się w:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    TEACHING EXPERIENCE AND ITS ROLE IN FOREIGN LANGUAGE TEACHERS’ ANXIETY
    Autorzy:
    Jedynak, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/444705.pdf
    Data publikacji:
    2011-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Warmińsko-Mazurski w Olsztynie
    Tematy:
    teacher anxiety,
    teaching experience,
    autonomy,
    classroom interactions
    Opis:
    Twelve teachers of English representing three groups of different seniority: pre-service, freshmen and senior responded to the anxiety questionnaire to establish the relationship between the anxiety level and their teaching experience. The senior group is reported to have experienced less anxiety than other teachers. Some influential factors which determine a level of this specific anxiety were identified, for example expectations towards their work, autonomy in taking deci- sions, interactions with authorities, superiors and students. Finally, the article discusses practical ways of coping with teacher anxiety in a classroom.
    Źródło:
    Acta Neophilologica; 2011, XIII; 59-72
    1509-1619
    Pojawia się w:
    Acta Neophilologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Proksemika na lekcji religii
    Proxemics during a Religion lesson
    Autorzy:
    Opalach, Cezary
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/480536.pdf
    Data publikacji:
    2020-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Księży Werbistów Verbinum
    Tematy:
    proksemika
    klasa szkolna
    edukacja
    wychowanie
    interakcje społeczne
    proxemics
    classroom
    education
    upbringing
    social interactions
    Opis:
    Proksemika jest tym działem nauki, który zajmuje się analizą fizycznych wymiarów przestrzeni, w kontekście interakcji międzyosobowych. Analiza każdego z nich – przestrzeni, dystansu, terytorium, zatłoczenia, prywatności – niesie ze sobą mnóstwo informacji o uczestnikach tychże interakcji. Taki przekaz wysyła każdy człowiek, aranżując zastane środowisko według własnego upodobania i zajmując w nim takie, a nie inne miejsce. Sala do lekcji religii jest interesującym miejscem do analizy tychże informacji. Uczniowie z niej korzystający w małym stopniu mogą wyrażać w niej siebie poprzez dowolne modelowanie jej przestrzeni; częściej czynią to poprzez wybór „swojego” w niej miejsca. Samotnicy i introwertycy będą wybierać te miejsca, które cechują się najmniejszym zatłoczeniem. Podobnie postąpią pary przyjaciół i zakochanych dbające o intymność. Z kolei podgrupy koleżeńskie i ekstrawertycy będą wybierać takie przestrzenie, które pozwolą na utrzymywanie licznych interakcji społecznych.
    Proxemics is the scientific branch which deals with the analysis of physical dimensions of space in the context of interpersonal interactions. Analysis of each – space, distance, territory, congestion, privacy – carries numerous information about the participants of these interactions. Such a message is transferred by every human arranging the existing environment according to his/her own preferences and taking in it a specific place. An interesting place to analyse above mentioned information is Religion Instructions classroom. Students who use it may express themselves to a small extent freely modelling its space. It happens more often through choosing „own” place in it. Places with the least congestion will be chosen by loners and introverts. Similarly, couples of friends and lovers who care about intimacy will do. In turn peer groups and extroverts will choose spaces that will allow for numerous social interactions.
    Źródło:
    Nurt SVD; 2020, 1; 322-335
    1233-9717
    Pojawia się w:
    Nurt SVD
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uczący się i nauczyciel języka obcego w przyjaznym środowisku kształcenia. Współkierowanie klasą szkolną poprzez interakcje
    Foreign Language Learner and Teacher in a Friendly Learning Environment. Co- Management of the School Class through Interactions
    Autorzy:
    Jaroszewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36845328.pdf
    Data publikacji:
    2024-01-24
    Wydawca:
    Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    Klassenmanagement
    Interaktion
    freundliche Lernumgebung
    Schlüsselkompetenzen
    Tugenden
    classroom management
    interactions
    friendly learning environment
    key competences
    virtues
    Opis:
    The article is a formatted for publication record of a speech delivered during the World Congress of Foreign Languages together with the annual PTN Conference entitled “Language education in the era of global changes - the need for cooperation and new perspectives”, which took place on June 27−29, 2022 in Warsaw under the patronage of the International Federation of Foreign Language Teachers (FIPLV), the Polish Society of Modern Languages (PTN) and the Faculty of Modern Languages of the University of Warsaw. In it, the author draws attention to the problem of underestimating the potential of students in terms of learning autonomy as well as social attitudes and behaviors, which occurs especially in the general education system. This is related to the bureaucratization of the teacher’s work and the misinterpreted philosophy of teaching, deeply rooted in Polish schools, once proposed by Johann F. Herbart (1776−1841), a German philosopher, psychologist and pedagogue, considered to be the founder of the traditional school (cf. Kupisiewicz 1996: 36–40). An equally important factor hindering the development of relations between the teacher and students is the maladjustment of the school space to “new” methods of education, although these have long been verified in experimental education, and have also gained recognition in scientific circles. The axis of reflection is the phenomenon of interaction initiated in the glottodidactic system: between learners and a foreign language teacher (cf. Woźniewicz 1987: 88). The main goal was to recall the key theses of paedocentric pedagogy (cf. Dobrołowicz 2005: 8–10) and to define on this basis such an educational environment in which, in the conditions of the Polish school, it will be possible to include students in the process of managing the class. This is to serve to extend the goals of teaching a foreign language, which today cannot be limited to strictly language knowledge and competence.
    Bei diesem Artikel handelt es sich um eine zur Veröffentlichung formatierte Abschrift eines Vortrags, der auf dem Weltkongress für Fremdsprachen und der Jahreskonferenz des PTN mit dem Titel „Language education in times of global change − the need for collaboration and new perspectives“ gehalten wurde. Der Kongress fand vom 27. bis 29. Juni 2022 in Warschau statt und stand unter der Schirmherrschaft der Internationalen Föderation der Fremdsprachenlehrer (FIPLV), der Polnischen Gesellschaft für Neophilologie (PTN) und der Fakultät für Neophilologie der Universität Warschau. In ihrem Artikel weist die Autorin auf das Problem der Unterschätzung des Potenzials von Schülerinnen und Schülern in Bezug auf ihre Lernautonomie und ihre sozialen Einstellungen und Verhaltensweisen hin, was insbesondere im allgemeinen Bildungssystem zu beobachten ist. Sie verbindet dies mit der Bürokratisierung der Lehrerarbeit und der fehlinterpretierten Unterrichtsphilosophie von Johann F. Herbart (1776–1841), einem deutschen Philosophen, Psychologen und Pädagogen, der als Begründer der traditionellen Schule gilt und in den polnischen Schulen fest verankert ist (vgl. Kupisiewicz 1996: 36–40). Ein ebenso wichtiger Faktor, der die Entwicklung der Lehrer-Schüler-Beziehung behindert, ist nach Ansicht der Autorin die mangelnde Anpassung des Klassenzimmers an die „neuen“ pädagogischen Methoden, obwohl diese in der experimentellen Pädagogik seit Langem nachgewiesen und auch in wissenschaftlichen Kreisen anerkannt sind. Die Achse der Reflexion ist das Phänomen der Interaktion in der glottodidaktischen Umgebung: zwischen den Lernenden und dem Fremdsprachenlehrenden (vgl. Woźniewicz 1987: 88). Das Hauptziel des Beitrags ist es, die Schlüsselthesen der pajdozentrischen Pädagogik (vgl. Dobrołowicz 2005: 8–10) in Erinnerung zu rufen und auf dieser Grundlage die Lernumgebung zu bestimmen, in der es möglich ist, die Lernenden in den Classroom-Management-Prozess an polnischen Schulen einzubeziehen. Dabei handelt es sich um eine Erweiterung der Ziele des Sprachunterrichts, der sich nicht mehr auf rein sprachliche Kenntnisse und Kompetenzen beschränken kann.
    Źródło:
    Linguistische Treffen in Wrocław; 2023, 24; 83-102
    2084-3062
    2657-5647
    Pojawia się w:
    Linguistische Treffen in Wrocław
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies