Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "children of younger school age" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Sztuki plastyczne w naiwnych teoriach uczniów edukacji wczesnoszkolnej
    Visual arts in naive theories of early school education students
    Autorzy:
    Sobierańska, Dorota
    Szyller, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1387066.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
    Tematy:
    naive theories of reality
    visual arts
    children of younger school age
    early school education
    Opis:
    From the earliest years, thanks to the interpretation of the observed events and on the basis of social and cultural messages, children have been independently building naive theories of the world referring to concepts from the visual arts field. This article presents the results of my own research. The subject of it was based on third-graders’ statements from Warsaw primary schools concerning the interpretation and description of the term ‘visual arts’. Focus interviews were used to collect qualitative data. According to the research, students’ attempts to define concepts from the visual arts field are very rich and detailed. Most of the naive theories can be realised by the children who have them and can be made present in the form of their verbal and non-verbal statements. Therefore, the youngest children should be involved in discussions on extended cultural topics, of which they can be fullyfledged participants.
    Źródło:
    Problemy Wczesnej Edukacji; 2019, 44, 1; 66-75
    1734-1582
    2451-2230
    Pojawia się w:
    Problemy Wczesnej Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Positive reappraisal of stressful situations by children of younger school age
    Autorzy:
    Cywińska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/951800.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    stress
    negative emotions
    positive emotions
    benefits of stressful situations
    positive reappraisal of difficult situations
    coping with stress
    children of younger school age
    Opis:
    Stress as an individual phenomenon is a specific kind of emotional experience usually associated with negativeemotions and analysed in their context. However, under certain circumstances stress may also trigger positive emotions; analysing a stressful situation and reflecting upon it may lead one to perceive benefits of stressful experience and undertake positive reappraisal of encountered difficulties. The author’s own empirical research reveals that a considerable percentage of children finishing their early-stage school education believe that it is possible to find something advantageous, good and positive in stressful situations full of negative emotions. Examples of such positive aspects of stress given by those children indicate that for some of them the developmental process that involves coping with difficult situations has already started. The children begin to act independently (analyse the difficult situation, talk about it, ask questions, check the effectiveness of strategies) in order to overcome difficulties and find their meaning in human existence.
    Źródło:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2018, 13, 1; 63-70
    2300-0422
    Pojawia się w:
    Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Symbols of Fear in the Studies of Drawings by Polish and Turkish Children
    Autorzy:
    Konieczna, Ewelina Justyna
    Talu, Ertuğrul
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1931902.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    fear
    archetype
    children’s drawings
    symbols of fear
    younger school age children
    Opis:
    The authors present results of their studies dealing with symbols of fear identified in drawings made by Polish and Turkish children. The studies consisted in comparing results with regard to the categories and content of symbols recognized in the drawings presented by younger school-age children of the two nationalities. For the needs of the comparative analysis the following questions were formulated: In what way did the children present their fears in their drawings? How can the similarities in the symbols of fear presented in the drawings by Polish and Turkish children be interpreted? What do the observed differences testify to? Comparison of the symbols of fear allowed recognizing the similarities and differences occurring in the drawings produced by the examined children. It was found that the largest number of drawings present a symbol of fear connected with the category of animals. While interpreting the results, the authors accepted the thesis that the grasped similarities relating to the manner of presenting fear result from the common history of man, recorded in archetypes and symbols. On the other hand, the observed differences are connected with the tradition present in each of the cultures.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2021, 2(132); 172-185
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystywanie polskich i międzynarodowych doświadczeń w innowacyjnym programie plastycznej edukacji wczesnoszkolnej (wnioski z pierwszego roku realizacji programu)
    Autorzy:
    Aksman, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614403.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    art education
    life skills of children
    experimental research
    cooperation of children at a younger school age
    edukacja plastyczna
    umiejętności życiowe dzieci
    badania eksperymentalne
    współpraca dzieci w młodszym wieku szkolnym
    Opis:
    The article describes the findings of the international research project “Science-Art-Education. An innovative model of diagnosis, methods, techniques of work with an artistically gifted learner” (the project co-financed by EU, October 2011 – September 2013). On completion of the project, the author carried out a three-year research (2015–2018) on the effectiveness of the model SAE (whose aim is to develop life skills in children) applied in twelve schools in southern Poland. The article presents the initial conclusions from the research on possible influence of the SAE model on development of the skill of cooperation and combating stress in difficult situations by young learners. One hundred and twenty six children from different backgrounds (big city, small town, village) took part in the experimental research. The research was carried out for a year on the SAE model in its form of primary school. The results bring optimistic data – there is a marked increase in development of strategies of cooperation accompanied by decrease of defence strategies, such as avoidance, submission, aggression, which negatively affect child’s further development.
    Opisane w opracowaniu badania są pokłosiem międzynarodowego projektu badawczo-dydaktycznego „Nauka-Sztuka-Edukacja. Innowacyjny model diagnozy, metod, form pracy i opieki nad uczniem zdolnym plastycznie” (projekt współfinansowany przez UE, październik 2011 – wrzesień 2013). Autorka po zakończeniu projektu prowadziła trzyletnie badania (2015–2018) nad efektywnością modelu NSE (mającego służyć rozwojowi umiejętności życiowych dzieci) w 12 szkołach podstawowych Polski południowej. W niniejszym artykule autorka dzieli się pierwszymi wnioskami z badań, dotyczącymi możliwości wpływu modelu NSE na wzrost umiejętności współpracy dzieci w młodszym wieku szkolnym i pokonywania stresu w sytuacjach trudnych. W tym celu zostały omówione wyniki badań eksperymentalnych, w których uczestniczyło 126 dzieci z trzech środowisk (duże miasto, małe miasto, wieś) po roku realizacji modelu NSE w szkołach w klasie I szkoły podstawowej. Wyniki przynoszą optymistyczne dane, cieszy fakt wzrostu w grupach eksperymentalnych strategii współpracy przy obniżeniu strategii obronnych, niekorzystnych dla dalszego zdrowia psychicznego dzieci: uniku, ulegania, agresji.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2020, 33, 2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Strategie preferowane przez „małych nauczycieli” w trakcie uczenia „małych uczniów” rozwiązywania zadań matematycznych z treścią. Sprawozdanie z badań
    Strategies favored by small teachers in the field of learning content tasks to small students. Research report
    Autorzy:
    Zalewska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2192227.pdf
    Data publikacji:
    2021-02-18
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    proces uczenia się dzieci w młodszym wieku szkolnym
    tutoring uczniowski
    rozwiązywanie zadań matematycznych
    the process of learning children at a younger school age
    peer tutoring
    solving mathematical tasks
    Opis:
    Charakterystyczną cechą uczenia się matematyki jest rozwiązywanie specjalnie dobranych zadań. W trakcie układania i rozwiązywania zadań dzieci gromadzą doświadczenia matematyczne i logiczne. Z tych doświadczeń ich umysł konstruuje wiadomości i umiejętności matematyczne. Szczególną rolę pełnią zadania z treścią, gdyż w trakcie ich rozwiązywania uczniowie dodatkowo uczą się stosować posiadane już wiadomości i umiejętności w sytuacjach życiowych. Kluczową kwestią dla potrzeb edukacji matematycznej jest badanie sposobów rozumowania dzieci w młodszym wieku szkolnym w trakcie rozwiązywania zadań matematycznych. W artykule omawiam strategie preferowane przez uczniów klas trzecich w sytuacji, kiedy uczą ucznia klasy pierwszej rozwiązywać zadanie matematyczne z treścią. Przedstawiam też fragmenty szczegółowej analizy empirycznej zachowań werbalnych i niewerbalnych uczniów pracujących w parach nad rozwiązaniem specjalnie dobranych zadań.
    A characteristic feature of learning mathematics is solving specially selected tasks. While arranging and solving problems, children accumulate mathematical and logical experiences. From these experiences, their mind constructs mathematical competences. Content tasks play a special role in this process, because in the course of solving them, students not only gain experience, but also learn to apply their knowledge and skills in life situations. Therefore, a key issue for the purposes of mathematics education is examining the ways of reasoning of younger school-age children when solving math problems. In this article, I discuss the strategies preferred by third-grade students when teaching younger students to solve math problems with content. I also present fragments of a detailed empirical analysis of the verbal and non-verbal behavior of students working in pairs to solve specially selected tasks.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2020, 18, 2; 53-67
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Postrzeganie uczniów zdolnych przez nauczycieli klas I–III w Polsce. Wstępne wyniki badań empirycznych
    The Perception of Gifted Students by Teachers in Grades 1–3 in Poland. Initial Results of Empirical Research
    Autorzy:
    Kruszyńska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/30148743.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    paradygmaty zdolności
    identyfikacja uczniów zdolnych z klas początkowych
    uczeń zdolny w młodszym wieku szkolnym
    paradigms of giftedness
    identification of gifted primary grades children
    gifted pupils at a younger school age
    Opis:
    W artykule prezentowane są wstępne wyniki internetowych badań ankietowych przeprowadzonych w maju i czerwcu 2022 roku wśród 484 nauczycieli klas początkowych. Referowane wyniki skoncentrowane są na ustaleniu: jakie charakterystyki (cechy i zachowania) najmłodszych uczniów postrzegane są przez nauczycieli jako markery zdolności oraz czy i jak wzory identyfikowania zdolności uczniów różnicowane są przez doświadczenie zawodowe nauczycieli i cechy szkół, w których pracują. Zastosowanie eksploracyjnej analizy czynnikowej pozwoliło ustalić, jakie ukryte teoretyczne koncepty zdolności daje się wyodrębnić na podstawie wyborów charakterystyk uczniów zdolnych. Artykuł inspirowany jest badaniami przeprowadzonymi przez The National Research Center on the Gifted and Talented (Brighton et al. 2007) w roku 2003 oraz ożywioną na przełomie XX i XXI wieku dyskusją, przede wszystkim w USA, dotyczącą zmian w paradygmatach zdolności i paradygmatach edukacji zdolności (gifted education) oraz roli nauczycieli w rozwijaniu zdolności i talentów.
    The article presents the preliminary results of an online survey research conducted in May and June 2022 among 484 teachers of initial classes, considered as a convenience sample. The presented results focus on providing evidence: which traits/behaviors of the youngest students are perceived by teachers as markers of giftedness, and whether and how the patterns of identifying students’ abilities differ depending on the professional career of teachers and the characteristics of the schools in which they work. The use of exploratory factor analysis allowed to reveal what latent theoretical concepts of giftedness can be distinguished on the basis of the selection of characteristics of gifted students. The article is inspired by the research conducted by The National Research Center on the Gifted and Talented (Brighton et al. 2007) in 2003, as one of the few studies in this area carried out among primary grades teachers, and revived discussion at the turn of 20th and 21st centuries, primarily in the USA, on changes in the giftedness and gifted education paradigms and the role of teachers in developing skills and talents.
    Źródło:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2023, 16, 1; 238-257
    2450-4491
    Pojawia się w:
    Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reakcje fizjologiczne i behawioralno-poznawcze dzieci w młodszym wieku szkolnym w sytuacjach stresowych
    Physiological and behavioural – cognitive reactions of younger school-age children in stressful situations
    Autorzy:
    Cywińska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2098489.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    stres
    negatywne emocje
    reakcje fizjologiczne
    reakcje behawioralnopoznawcze
    model reakcji na stres Janusza Reykowskiego
    transakcyjna teoria stresu Richarda S. Lazarusa i Susan Folkman
    dzieci w młodszym wieku szkolnym
    stress
    negative emotions
    physiological reactions
    behavioural-cognitive reactions
    Janusz Reykowski's model of reactions to stress
    transactional theory of stress and coping by Richard S. Lazarus and Susan Folkman
    children at younger school age
    Opis:
    Stres i związane z nim negatywne emocje wywołują określone reakcje fizjologiczne i behawioralno-poznawcze u jednostek, rzutujące na ich funkcjonowanie w różnych obszarach życia. W artykule - na podstawie badań własnych  analiza tychże reakcji została odniesiona do dzieci w młodszym wieku szkolnym: uczniów trzecich klas szkoły podstawowej, ich matek oraz nauczycieli i wkomponowana w kontekst środowiska rodzinnego, szkolnego i rówieśniczego wspomnianych dzieci.
    Stress and negative emotions connected with it evoke specific physiological and behavioural-cognitive reactions in individuals, which affect their functioning in various areas of life. The author studied and analyzed these reactions with respect to children of younger school age - third graders of primary school, their mothers and teachers. The analysis presented in the article is integrated into the context of family, school and peer environment of the children in question.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2021, 11, 2; 113-129
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies